9月反思2

第一篇：9月反思2

《报任安书》教学反思

徐家志

从全文看，《报任安书》一文存在两个必须要解决的问题。一，本文内容大、文言重难点多；二，本文是《史记》八书十表之一，无论对于《史记》研读，还是司马迁研究，更进一步讲对古代士族文化探究都有着十分重要的意义。特别是对于《〈史记〉选读》这一课本来讲就更是重中之重了。另外，现有的高考考查模式无形中压缩了高中语文学科的教学时间，课时的安排也是摆在我们面前的一个实际问题。

面对以上难题，在《报任安书》的教学过程中，我有这样的设想：

1.摸清编者的意图，分块教学《报任安书》的编撰分为两个部分：翻译部分和不翻译部分。仔细研读这两个部分，我们不难发现编者在编撰时的良苦用心。翻译部分从文言文角度看，重难点多，翻译有争议的地方多。如第二段“幸勿为过”，单一个“过”字就有两种不同的观点：“过”作“过错”解，名词，“为”作“成为”解，整个句子翻译为“希望我的这种做法不要成为过错”；“过”作“责备”解，“为”作“被动”解整个句子翻译为“希望不要被你责怪”。两种翻译都能理解，但不同点在于句子的主体：一个是作者自己，一个是任安。但是编者在编写时，选举了第二种讲法，从文章整体看是有道理的，更符合语段的情感。像这样值得争议的地方在翻译语段中还有几处，编者以翻译的形式固定了说法，对于此类文章来说，这是非常明智的做法。而没有翻译的部分，从文言知识点的角度看，较为简单，符合《考试说明》中“基本能阅读简单文言文”要求。再从考试考点的角度看，未翻译部分的“激于义理”、“不必死节”、“思垂空文”、“厥有《国语》”等文言知识点也是高考考查的重点所在。仔细诵读文本，我们不难发现，未翻译的三段也是《报任安书》内涵上的重点。其不仅交代了作者隐忍苟活的原因，而且介绍了《史记》的体例和宗旨，这绝对是教学的重点所在。因此，本文的教学必须实施科学的分块。

2.读懂新课程标准，大胆创新新课程标准对新时代的语文提出了具体的要求。从大的角度看，标准提出了三个基本理念：充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。对于文言文，其说法更为具体：对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。因此，在教学过程中，根据新课程标准的相关要求，教师应该大胆的实施“抓大放小”的策略。针对于《报任安书》一文，具体来讲：翻译部分，在提取相关文言知识后，运用现代文的教学方法重在对文章内容的概括，重在对作者思想的提炼，如对司马迁“生死观、荣辱观”的深入探究，对司马迁“为人处世”原则的探究。探究其思想的进步性与局限性，探究这些思想对《史记》创作的影响，引导学生深层次阅读文本，提升学生的阅读品味，也就是上文所提出的“古文化”教学理念。对于未翻译部分，重在文言知识点的落实，从《考试说明》的文言文考查要求出发，深入的学习文章中出现的各类文言现象，力求讲透，举一反三，也就是上文所提出的“古文”教学理念。这样看来，《报任安书》一文通过三课时左右的时间就可以解决。纵观江苏教学现状，高二阶段语文教学任务，除必修课本的教学外，还包括有选修课本的教学工作，其中《〈史记〉选读》、《〈唐宋八大家散文〉选读》、《〈唐诗宋词〉选读》更是教学的重心所在。

以上是我个人教学中的一点点总结和反思。

第二篇：学月反思

学月反思

开学一个月了，作为每一位老师，我们都应该反思一下自己，找出工作中存在的不足，以及时弥补和改正。

一、教育教学中的自我反思。

我们的学生从进班起，就十分关注他们的老师，关注老师的一举一动，那是在研究、揣摩老师，同时也十分希望老师能够来了解自己。可是对于所任教科目的学生，除了上课时间之外，课后谈心时间太少。我们整天说“尊师爱生”，只要求尊师，可是爱生我们做的怎样呢？如果没有和学生交上朋友，能够说明我们爱生吗？不能。也没有养成了良好的认真听讲，认真作业，认真读书的学习习惯，学习氛围不浓厚，有的学生更把生物学作为一副科对待，学习态度有待纠正。

二、相关工作情况

开学一月来开展不少工作，拟定相关工作计划，启用学校多媒体教学，协助办公室完成营养餐系统，人事系统上报，家长会和遵义爱心人士捐赠摄影与简报书写，开学典礼奖状打印等工作。但还部分工作推进情况慢，学校网站建设还处于初步阶段，远程教育部分工作完成进度缓慢。有时个人总觉得没有事，恰恰是在工作上的浮漂，不深入，不细致，往往也是最容易做不好任何事。

我想开学一个月了，我们对于这些应该有一个全面的把握，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，开局做好了，对于我们的后续工作会起到至关重要的作用。只要用心，多想办法，充分发挥自己的创造性，我们就会把我们的各项工作做得更好。通过进行详细的回顾与分析，迅速采取措施，使我们的教学工作稳步推进。

李国胜

2013-4-2

第三篇：小班月反思

小班月反思

时间过得真快，转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月，常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应幼儿园的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。

就我们幼儿园来说，常规教育主要是卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养等，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的，在吃饭时老师要求要保持安静，不剩饭，不洒饭，所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜，虽然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的，这对身心健康是不利的，在午睡时，孩子们个体差异都很大，有些孩子很难入睡，但是为了保证孩子的睡眠时间，即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上，而且有些老师为了营造安静有序的教学环境，不许孩子在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为，孩子就是就是孩子，都是活泼好动的，是不可能象大人一样安安静静的。

幼儿园虽然有它的规章制度，但我们时时刻刻都要做一个有心人，要灵活机动对待身边的每一件事，例如，有些孩子不肯睡觉，如果换一种方式，给孩子讲个故事，或者读一首儿歌，其实很多孩子都喜欢在故事中入睡，我的孩子就是这样，在进餐时，孩子们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让孩子们变被动为主动，我的孩子也不会主动吃饭，但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她，所以在日常生活中，要注意观察孩子们的喜好，有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼，那么，你就可以说，这个菜是喜洋洋最喜欢吃的，你吃了一定象喜洋洋一样勇敢，我想这样的效果一定比威逼强得多吧！有的孩子喜欢乱丢玩具，我们可以引导孩子：玩具怎么哭了啊？谁愿意来帮它啊？等等，其实很多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不愿意这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。

那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢？其实这是一个值得大家都反思及深思的问题，我个人认为：首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下，进行各种常规，那么假如是我的孩子，我一定不会用强制手段，我一定会用一种平等的方式来对待他，所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教育的度，不要把简单的事情复杂化，也不要把复杂的事情简单化。

第四篇：月考后反思

月考后反思

十月份学校组织了第一次月考，成绩出来后，让我大为失望，很是痛心。我所教的是初一三个班的政治，成绩如下：

146班人平分50.3，及格数11人，及格率32.4%，优秀数0，147班人平分57.1，及格数18人，及格率47.4%，优秀数0，148班人平分55.5，及格数16人，及格率45.7%，优秀数0，三个班最好的成绩是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通过本次考试暴露出了平时教学中的许多不足之处：

1、基础知识的掌握不够牢固，课本不熟悉，问题掌握不精不准，似是而非，导致问题答不全答不准。

2、答题技巧与答题步骤有问题，灵活变通能力欠缺，缺乏应考经验与得分能力。比如在答题时间不太充足时，应该根据分值合理安排时间，提高得分率，而有不少好学生在选择较难的情况下用过多的时间去攻选择题，从而导致材料分析题的时间更紧，有的材料来不及读，只读了几句，就随便做答失分太多;还有的同学因为不会看分答题，或缺乏分析、筛选能力，既耽误时间，又得不到高分，答题技巧有待提高，训练还须加强。

3、班级发展不太平衡，班级不及格人数太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加强课堂管理。课堂永远是教学的主阵地，成绩来源于课堂，因此课堂效率如何决定成绩如何，而课堂效率不仅来源于教师的备课与授课能力，还来源于课堂管理能力，因此抓好课堂管理至关重要。

2、抓好基础知识教学。基础知识是能力的载体，没有基础哪来能力，所以对基础知识的教学永远应放在第一位，要稳扎稳打，学一点会一点，要抓住重点、攻破难点、不漏一点，尽最大努力阻塞漏洞。

3、训练技巧，提高能力。技巧要渗透在平时的每一个问题里，不是最后说说就可以养成的，教师要随时研究教学、学法，给学生以指导，养成习惯。

4、针对班级差别及时跟班主任老师沟通，加强学生的思想工作，针对性地做学生的思想工作，使之走入正轨，在避免差距更大的基础上，争取尽快赶上来。

第五篇：教研月反思

反思过程，吸取教训，不断完善

——教研活动月反思

我们学校开学一个月后，也就是3月中下旬举行了教研月活动，历时近半个月时间。我们的活动分两部分，一是由学科的任课教师上一节公开课，二是组里教师相互交流评课。

在整个活动进程中，我在备课、听课和评课中，精心准备，用心参与，坦诚交流。下面就是我参与此次活动的反思：

一、活动的收获

1、形成了清晰的课堂教学流程。即“复习反馈——导入新课——效果展示——教师演示——学生操作——作品点评——归纳总结（拓展提升）——布置作业的课堂教学基本环节。

2、优化了课堂教学设计。首先体现在学习任务的分配上，大部分老师在分配交流展示任务时，能够做到分层教学，难的任务交给能力强的完成，简单的任务交给基础差的完成，这样既重视了优生的培养，又照顾到了学习基础差的学生，让所有的学生都在原有基础上有所发展，真正把教作用到全体学生身上。

3、优化了课堂教学结构。主要体现在课堂学习时间的合理分配上，90%的教师能够做到把四分之三的时间交给学生，这点我们做得非常好。我们的教本来就是为了学生的学，课堂本应该是学生学习的场所，我们提倡让学生做学习的主人，这样的课堂结构我们必须坚持下去。

二、存在问题

教师：一缺教学目标，二缺教学激情。缺教学目标不是说我们老师上课没有目标，是说我们有的教师上课不向学生交代学习目标，一节课没有学习新课的导入环节和学习情境的创设也还勉强，但是“这节课要学习什么，学生应该做些什么，如何来做，我们的学习内容与前后知识有什么关联”等等，这些看似可有可无的东西，正是学生在不知不觉中形成能力的关键性环节，大多数老师都忽视了。说到目标，还要提及一点，就是我们的老师居然把学习内容当成学习目标。第二缺是就是上课缺少激情，主要表现是吝啬表扬，不与点评，语调直平。一节课下来始终是一个声调，对学生的表现不可置否，喜怒无露于色，即使学生有出色的表现，也不抓住时机进行表扬鼓励。

三、几点建议

根据以上存在的问题，我有以下几点建议：

1、问题设计能启发学生深入思考，充分调动学生积极性，课堂生成内容多。

2、关注每一位学生，及时捕获需讲解的信息，点评及时、准确、到位。

3、尊重每一个学生，给每个人展示的机会，形成民主和谐的教学氛围。