学前班期中考试语文试卷分析

第一篇：学前班期中考试语文试卷分析

学前班期中考试语文试卷分析

2011---2012学年度第一学期

一、学生基本情况

学前班应考人数45人，实考人数43人。总分：2799分、平均分：65.1分、及格率：60.5%、优秀率：39.5%、最高分：100分、最低分：17分。

二、卷面分析

在本次的测试中，题目相对简单。但是学生在听老师读题目上还有欠缺，造成了一些失误，现就本次考试中存在的情况作一分析： 第一题：听写声母b---h,这道题得满分的只有10名同学，2名没填，也有一部分同学没书写在四线三格内，还有一名同学填的是单韵母。由于有的同学年龄小，即使知道，但没听懂老师的读题，不理解或不知往那儿填。有的同学确实没记住有些声母的形，例如：l下来是g,却写成了q。

第二题：这一题是正确抄写声母d---x,主要检测同学们是否能在四线三格内正确书写每个声母，大部分同学都能正确书写，有少数同学书写不规范，甚至有三名同学没填，一名同学只抄写了两个声母。我想可能有的同学对试卷的四线三格不熟悉，也不知往那儿抄，或没听清老师的读题。

第三题：

第二篇：语文期中考试试卷分析

文章

来源莲山

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语文期中考试试卷分析

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

一、基本情况

本次检测参考人数48人，人平87.58分。

二、试题特点

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、分析情况

第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是补充四字词语，第四大题是选词填空，第五大题和第六大题是各种句子练习，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。第七大题是排列语序，第八题按课文内容填空，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

来源莲山

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第三篇：语文期中考试试卷分析

文章

来源 莲山课

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语文期中考试试卷分析

这次语文期中考试题目难易适中、题量合适，题目紧扣教材、结合导学案和平时练习，能较好反映学生语文基础知识、较好检测学生语文学习能力。

试卷中默写部分选自教材中，都是一些耳熟能详、脍炙人口的名篇佳句，而且在平时教学、尤其在早自习中有所训练，学生完成并不困难，但是还是有同学一分未得，这充分反映有些学生平时准备不够充分、态度不够扎实；选择题难度不大，字音、字形、字义选自平时所学课文，同学完成情况较为理想，但是还是有同学审题不严；科技文难度不大，都可在原文中找到、分析、推理得出答案；文言文是《邹忌讽齐王纳谏》，学生在初中学过，难度不是很大。诗歌鉴赏是杨巨源的《城东早春》，有一定难度，关键是要理会诗中的理趣和“早”字，学生完成情况不够理想；现代文《去远方》，文章意义晓畅、主题明确，所设置的题目难度也不是很大，学生完成较好；语言运用是漫画赏析，与环保有关，意思较为明确，难度不大；语言运用也很活泼幽默，学生有话可说；改写句子也不很难。作文是“书香作伴”，学生基本能够动笔，有话可说，有事可写，而且不会写偏题。

自我评价

这学期能够严格按照学校相关制度要求，认真组织教学，合理设置导学案、教学案，按时完成学校布置的相关任务；在课堂教学中，能够尝试不同的教学方式和方法，培养学生语文学习兴趣、鼓励学生多读书、读好书，营造较好“书香”氛围，使学生语文素养得到较为明显提高，注重基础较差学生，鼓励学生、提高这些学生的语文成绩；在课堂互动方面，还有待改进和加强；在学生主动性方面，也有待监督和规范。

教学措施

1、继续完善班级书柜，增购一些人文、科技方面图书，营造更加和谐、丰富的“书香文化”，使学生的语文学习兴趣得到更大提升、能力和素养得到更大拓展；

2、加强语文教科研的工作，阅读相关理论著作，保持继续写作，多思考、多总结，使自己的基本功更加厚实和宽广；

3、加强课堂管理，导学案落实到位，严厉杜绝抄袭、不交、交空白导学案现象，完善制度性处罚；

4、对于基础较为薄弱、兴趣不高的同学，加强鼓励和引导；对于基础较好、态度较为端正的同学，鼓励发挥带动作用，营造较好班级文化和语文学习氛围。

来源 莲山课

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第四篇：学前班语文月考试卷分析

学前班语文月考试卷分析

分析人：崔敏

一、试题分析：

本次试题充分体现课改精神，在考察基础知识的同时，重点考察了学生运用知识的能力，重点考察了拼音的学习情况，题目大多都是基础题，涵盖了前一阶段的重要知识点，但相对还没学完拼音的学前班学生问题出示方式比较偏难。

二、成绩分析：

本次考试学前三班39人全部参加，满分52分，优秀人数15人占38.5%，及格以上人数33人占了84.6%，书写优秀率21人为53.8%，不及格的人有6个，属于没有任何拼音基础的孩子，对于几个学困生的辅导和如何教学生掌握拼音已经成为迫在眉捷的问题，当成为今后教学工作中的重中之重。

三、学生答题情况分析：

第一题：连线根据图画连音节和连词语。全对的24人准确率61.5%，只是少数同学几名同学由于对拼音和词语的记忆出错而丢分。

第二题：声母找位置。全对的23人准确率59.0%，拼音按顺序背就会，变了一下题目，他们就不懂了。对于学前班来说是比登天还难。因为他们刚入学，是知识的门外汉。稍微变一下题，他们都不知咋做了，更何况是这么难的题。看来特别是声母部分，学生记不住，掌握不牢。对于这次月考

中存在的以上问题和不足，后半学期要加强训练和辅导，克服以上问题的出现和不足，改观类似做题的局面，提高考试成绩；为能考出理想的成绩，学生要刻苦，教师要加强辅导和训练。

第三题：选音节填空。全对的6人准确率只有15.4%，本题丢分最大，最多。这是今后的努力重点。

第四题：猜猜我是谁。全对的20人准确率51.3%，出现的错误比较多的是部分学生对拼音占格位置混淆不清，出错很多。

第五题是拼写音节。这题掌握的同学较多。有38位同学会做准确率97.4%，只有少数1位同学不懂。1人得0分。

四、具体措施：

1、要继续重视拼音和识字

本次考试中，识字和拼音部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、加强备课，将每节课的知识点、重点、难点提取出来及就如何突破这些重难点，找到合适的方法。

要提高课堂教学质量。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并不惜花一些时间制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

提升自己的教学方法，运用各种教学机制，教学评价等

激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，这在学前教育至关重要

3、同年级组老师互相交流，在教学中需要有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习各位老师的方法，同时互相多听听课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。秋季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动拼读、主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

2015年10月25日

第五篇：试卷分析学前班

2016年末学前班试卷分析

本期末考试共有六大题：

第一大题是按顺序默写六个单韵母。此题有17位同学都会墨写，都掌握了本学期所学的六个单韵母；但也有少部分同学不能墨写。个别年纪小的同学更记不牢，墨写混乱，有待于加强训练。

第二大题是按声母,单韵母的顺序填空。有大部分同学都会填，但全部正确率不高。个别年纪小的同学也更记不牢，也出现填写混乱或填写不出，也有0分出现，也有待于加强辅导和训练。

第三大题是连线题。这题掌握的同学较多。有16位同学会做，只有少数5位同学不懂。1人得0分。

第四大题是给把汉字抄写在田字格里。此题有17人懂，4人做错。2人得0分。这知识对于学前班来说，不难于掌握，难度不大；因此，做错的同学也很少，丢分不大。

第五大题是我会给声母和韵母送回家；也就是归类。这题只有极少数同学会归类，大部分人都懂，也有待于加强辅导和训练。第六大题是根据大写字母写出小写拼音。这题难度最大，对于学前班来说是比登天还难。

第六大题是看拼音写字。这题只有一部分同学可以全部写对，也有人不会填，或填写混乱，这题掌握的人不多，不懂的人也不多。3人得0分，对于刚接触拼音知识的学前班来说，要记那么多真是难上加难；因此，此题做错的同学丢分较大；也有待于加强辅导和训练。

这次考试题偏离复习的题有2题：第三题和第六题，丢分最大，还有第二题也丢分，变了一下题目，他们就不懂了。对于学前班来说是比登天还难。因为他们刚入学，是知识的门外汉。稍微变一下题，他们都不知咋做了，更何况是这么难的题。这些题除了第三大题和第六大题外，都复习了很多遍，而学生都记不住。看来特别是声母部分，学生记不住，掌握不牢。对于这次期末考试中存在的以上问题和不足，下学期要加强训练和辅导，克服以上问题的出现和不足，改观类似做题的局面，提高考试成绩；为下学期能考出理想的成绩，下学期要刻苦加强辅导和训练。

黄琪