二年级语文期中考试试卷分析

第一篇：二年级语文期中考试试卷分析

二年级语文期中考试试卷分析

二年级第二学期语文期中考试试卷分析

我们二年级共有16人，实考人数是16人。语文总分1132分，平均分为70.75，及格率81%，优秀率31%。90分以上的2人，80--89分的有8人，60--79分的有3人。

一、样卷分析

从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。题量适当，题型丰富多样。

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，比以前有了很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

二、具体答题分析：

第1题:选择带点字正确的读音，主要是考察学生对多音字的区别、，学生完成得很好。这道题学生的答题准确率达95%。丢分的学生极少。

第2题：看拼音，写词语。主要巩固学生对汉语拼音的训练，个别学生不会拼读，所以岀现很多错误。失分比较多。

第3题、利用学过的部首查字法找部首。主要训练学生对生字结构的掌握，能够正确找出部首。这一题学生答卷准确率达95%。

第4题：连线。此题主要训练学生对词语搭配的准确率和巩固能力，大部分学生都能完成得很好。

第5题：照样子，填一填。主要考查学生对量词及词语搭配的训练。这题做得较好，体现了学生平时识字积累十分扎实，学生答题准确率达98%。

第6题：按要求填词语，重在考查学生对反义词语和叠词的积累与运用，这种题型平时做得多，但学生做这道题有难度。有三成的学生答题有错误，全对的很少。

第7题：按要求把词语分类。（1）描写动作的词语；（2）描写天气的词语；（3）描写心情的词语。此题考查学生学习课文的理解和理解词语的巩固能力。学生答得很好，说明学生平时课文还是读得很好，做完的同学很多。

第8题：句子大闯关。把句子补充完整。主要考查学生平时语句的积累，第(1)小题大多数同学都填对，第(2)小题填错的同学较多，准确率占75%。

第9题：根据学过的课文填空，重点考查学生学习课文的理解和掌握语文知识的情况。此题错的地方是同学们书写不规范，错别字太多。

第10题：阅读短文，再回答问题。此题考查学生的阅读能力。通过批改得知85%的学生完成得很好，基本达到满分，失分的人数甚少，这说明学生的阅读能力有了一定的提高。

第11题：续写童话故事《狐假虎威》。此题是考察学生的想像能力，部分学生缺乏想象力，没话可写，有的学生写的内容不通顺.不生动，甚至有的写的内容与主题无关。此题失分的学生很多，说明学生对这方面的训练还不够。书写也不规范，错别字较多。

三、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：

1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

2.积累词句——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

分析教师：吴XX 2015、5、10

第二篇：二年级语文期中考试试卷分析

二年级语文月考试卷分析

临邑县 翟家镇 黄集小学 马传举

月考已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩并不理想。本次小学语文二年级月考试卷共九道题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的80。包括拼音，组词，多音字，查字典，课文填空，整理句子，补充句子。)课外阅读。看图写话，这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75，新知识占25。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、全班成绩统计

人 数:38人 总 分:3374平均分;86.5 及格率: 97％ 优秀率:82％

二、考试试卷情况分析

看拼音写词语部分:大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。在比一比组词这几个小题中，组词完成得较好，得满分的很多。填量词也完成得很好。

按课文内容填空`:学生对课文非常熟悉，但由于庄严这个词语没有教学生学过，导致错别字的出现，从而出现了失分。查字典:查哪个大写字母错的人比较多。

课外阅读:完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，对完成这样的题目有点困难。

看图写话:要求学生把洗衣服的过程写出来有一定的难度。但大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思。

语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从学生考试结果来看，学生对于基本的识认掌握的还不怎么好，可能是平时训练的还不够。还有就是学生考试，作业的态度还不够端正，考试时出现题目落题，来不及做的情况。可见，学生在基础知识方面掌握得不扎实，教师训练不到位，造成了学生成绩的不理想。还有平时虽然经常强调读短文，回答问题，写话时，一定要多读几遍，多想想，但学生并没有这样做。可见学生对这一类型的题目解题方法还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了我平时注重对学生方法的强调，而忽视了对学生实践的训练。纵观本次考试，成绩不理想的因素有很多，也让我对我前段时间的教学有了深刻的认识。我想反思是为了进步，以后的工作中，首先我会更好地去帮助学生更好汉的识字以及积累，尤其是本次考试中的一个教训，就是一定要让学生书写规范，特别是那些学困生，本来就成绩不好，再因为书写不规范而被扣分，真的很可惜。所以以后的工作中，对每一位学生都要把好写字关。其次在教学中做到精读课文的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法;多增加课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力； 二是体会重视词句含义的能力； 三是体会课文表达的方法；

四是自己提问题自己回答问题的能力。

第三篇：二年级期中考试语文试卷分析

三年级期末考试语文试卷分析

期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还不是很理想。特此做出试卷分析。

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。

4、给熟字加偏旁再组词，特别给“路”字加偏旁再组词做错的人很多。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期中考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

第四篇：二年级语文期中考试试卷分析

二年级语文期中检测反馈报告

一、试题分析

本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础知识掌握情况，以及低年级学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的发展。

二、学生答卷分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整洁，这是较以前一个很大的进步。

第一题是看拼音，写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象，但“旅”字出错较为普遍。

第二题中六神无主的“无”与“五” 混淆，迫不及待中的“及” 错写成“急”，出错的原因是同音字相混，记忆模糊。

第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多，（）葫芦一词，有半数同学出错，原因是对例子“（喂）小鸡” 没有读懂，所以出现（小、大、绿）葫芦等现象。

第五题按课文内容填空。学生出错现象非常严重，究其原因，是学生对课文内容掌握不熟，“北京有许多（），有许多（）的公园”这句，错别字较多，像“名胜古迹”、“风景优美”等，另外，形近字或音近字相混，掌握的不扎实；又对这样的填空形式不熟悉，括号里面需要填的内容过多，又没有留出足够的空，导致许多学生对该填什么模糊不清。

第七题课外阅读：

阅读

（一）选择正确答案，主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读情况，《小巴掌童话》由于孩子们没有看完，所以第4题出错很多。《小猪唏哩呼噜》从暑假开始就要求读，加上严格要求，出错率较低，但是仍有少数学生不认真读书而出错，以后需要和家长联系，督促其认真读书。阅读短文

（二）回答问题，出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方，多数同学只划出了一处，说明对题意的把握不够准确；第3题中学生对“启发”的意思不明白，或者即使明白由于平时的训练较少，写不出来的也有。

第八题：看图写话。孩子们能够弄清图意，问题主要表现在不会正确的使用标点符号，尤其是逗号；错别字多，形近字、音近字相混；语句不通顺，不会用普通话表达，夹杂着许多土话用拼音表示。

二、改进措施：

1、注重字词句训练，平时的教学一定抓好形近字、音近字的区分，创造多种情景使学生会正确的使用。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下等学生的学习，教学中采用多种方法帮辅，给予更多的关心，使他们进一步树立起学习的信心。

4、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

5、及时进行单元检测，发现错误，弥补不足。

6、在平时的教学中，注意培养孩子说完整话，激发学生写话说话的欲望和兴趣。

2011.11

第五篇：二年级语文期中考试试卷分析

二年级语文期中考试试卷分析

一、考试结果

全班共有15位同学，全部参加考试，期中90分以上的有1人，80分之90分的有6人。70分之80分的2人。勉强及格的有2人，不及格的有4人看到这一数据很不理想，学生考的不理想这与老师有直接的责任。作为一名教师，我看到这样的数据很有必要为我的考试做主深刻的分析，来矫正我今后的工作方向及态度。

二、试题特点

这次试卷分为汉字.词语、句子阅读和写作五个板块五道大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。

三、检测结果分析

写字部分分别考察了多音字和看拼音写词语两部分，2/3学生对生子的掌握还是不错的，有1/3的同学对生子的掌握还是不够，有失分现象。

词语部分分别考察了不从词语、反义词、仿写词语和选词填空。学生对词语部分掌握的还不错，失分较严重的就是仿写词语部分，例如：（试题让仿写ABAC形式的词语，举例为更大更甜，而同学们就只知道用更„更„写词，结果有一些同学想的词语不是很合适）。

句子部分分别考察了照样子写句子和案课文内容写句子两部分，这部分同学们十分较严重的还是后面几个同学，他们的主要原因还是不会写字，例如：（“篱落疏疏小径深”这一句话中有两个同学竟出现5个字不会写。）

阅读部分主要考察了课外阅读，同学们都能仔细阅读短文并在短文中找到原答案，就是最后一个思维拓展练习，大部分同学们想不出答案来。

写作部分同学们写的还不错，由于我们班在刚生二年级的时候我就讲了日记的写法，并坚持每天让孩子们写一篇日记，在加上今次的写作题目比较简单，所以同学们写的都还不错。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

二年级语文教师：马亚军

2012年4月