信息系12年校企合作计划（五篇模版）

第一篇：信息系12年校企合作计划

2012年信息技术工程系校企合作计划

校企合作是职技类学校发展的必由之路，根据国家劳动和社会保障部校企合作工作会议精神，结合我院的实际情况，特制定开展校企合作培养高质量的应用型人才工作计划。2012年，信息技术工程系将与多家公司展开战略合作，依托企业的研发实例和技术优势，根据系里的教学计划和培养目标，在学生就业前提供实习指导并安排学生就业。

1、北京北信阳光文化是专业的戏剧影视美术设计与制作机构，依托国内具有强大技术背景的中央电视台、北京电影学院、中央戏曲学院、韩国中央（首尔）大学尖端映像和国内一线影视制作权威机构及其精英，为呈现卓越领先的视觉效果。今年我们将与该公司合作，将企业的实训项目嵌入到我们多媒体和动漫专业的课程体系当中，培养学生和师资，并将为学生提供实习和就业岗位。

2、北大青鸟IT教育是北京大学的校办产业集团，具有多年的办学经验，其课程是由北大青鸟IT技术产品研发部门、北京大学IT专家与国内众多IT技术顾问联合研发的高端技能课程。本年度我们将与该公司合作培养软件方向的学生，并为学生提供实习实训和就业岗位。

信息技术工程系

2012年3月1号

第二篇：校企合作计划

广东省创业工贸技工学校

校企合作计划

目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥高校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。建立校企良好的合作机制，既是国际上教育发展的成功经验，也是我国教育可持续发展的必然趋势。学校与合作企业建立有长期良好的合作关系，为了进一步开展全方位、实质性合作，作出如下计划。

一、合作目的

以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全方位、深层次、多形式 的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。

二、合作原则

（一）互利原则：互利是校企合作的基础。首先，搭建的校企合作的技术平台，有利于加快科技成果转化为生产力，既能满足企业需求，又利于学校的科学研究。其次，学校在合作中提高教育管理水平，学生提升实操能力和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。

（二）互动原则：互动是促进校企建立更紧密合作的前提。首先，通常企业为技术需求方，学校为技术供给方，校企科研合作是科技经济结合的基本形式，对促进科技成果转化，提高企业技术创新能力，促进产业技术升级，培育新的经济增长点有着积极的作用。其次，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。

三、合作方向和具体合作模式

广东省创业工贸技工学校

学生实时动态。

（二）协调指导：校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调沟通，学校派专人到企业进行学生日常管理，企业各部门根据工作要求对实习学生进行技术指导。

2014

广东省创业工贸技工学校 年3月1日

第三篇：校企合作计划最新

关于开展“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”

合作意向

一、景德镇陶瓷学院简介：

作为中国唯一的一所陶瓷高等学府---景德镇陶瓷学院，是以陶瓷工科为主体，文学、艺术、经济、管理兼备，体系完整，专业人才集中的多学科的陶瓷高等教育学府。陶瓷工程、工艺美术和经济管理成为学院的三大优势学科。学院设有11个院系38个专业，有硕士、本科、高等职业技术教育等多层次的培养形式，并向海外招收攻读学士学位和硕士学位的留学生。在近期内，学院将新建一批硕士点和2个博士点。

由于学院在行业中的特殊地位，国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心、中国硅酸盐协会陶瓷分会、中国陶瓷产业经济研究所、中国陶瓷协会信息中心和人才培养中心、中国工艺美术学会陶瓷艺术专业委员会、全国日用陶瓷检测中心、全国日用陶瓷标准化中心等一批国家级科研机构和专业协会，依托学院人才、技术及装备、信息等优势，纷纷在学院建立。

学院毕业生就业形势一直很好，培养的毕业生活跃在祖国大江南北，成为中国陶瓷工业重要技术和管理骨干力量，也成为景德镇陶瓷学院发展的重要外部资源。

学校的“全国陶瓷文献信息中心”，拥有与陶瓷经济有关的藏书10万余册，电子图书21.6万册，中文期刊9400种，还拥有各大产瓷区的统计年鉴等，为从事相关研究提供必备条件。学校大力支持中国陶瓷产业经济研究所和“文化创意理论与陶瓷产业发展”科研创新平台的建设，目前已与行业内多家企业签订了产学研战略合作协议。

二、中国陶瓷产业经济研究所简介：

中国陶瓷产业经济研究所下设陶瓷产业经济研究室、组织与战略管理研究室、财务与金融研究室和企业管理案例研究室，主要从事陶瓷经济、产业组织与产业竞争力、陶瓷文化与技术创新、资本运营与财务战略、企业信息管理系统等方面的研究工作。共有研究人员18人，其中教授8人，博士10人，在读博士4人。拥有应用经济学和管理科学与工程两个一级学科硕士点，以及会计学和企业管理两个二级学科硕士点。

中国陶瓷产业经济研究所长左和平，现任景德镇陶瓷学院副校长，管理学博士、二级教授、硕士生导师，享受国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、江西省教学名师、江西省劳动模范、江西省中青年学科带头人、江西省“千百万人才工程”人才、江西省发展研究中心特约研究员、中国注册会计师、中国企业管理

研究会副会长、中国会计学会会员、江西省教育会计学会副理事长、江西省工业经济学会理事、江西省经济学会理事、多年担任上市公司独立董事，景德镇市政协常委、景德镇市高级知识分子联谊会副会长。主要从事产业经济（尤其是陶瓷产业经济）和财务管理研究，现为景德镇陶瓷学院经济管理学科的带头人。先后主持国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科项目等课题15项，在《中国工业经济》、《管理工程学报》、《会计研究》等刊物上发表论文40余篇，其中CSSCI收录11篇；科研成果先后获得全国优秀学术成果、江西省社会科学优秀成果等奖项，一等奖1次，二等奖5次。

三、开展“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的设想

1．开展“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的目的和意义

“中国陶瓷企业管理案例库工程”是以陶瓷企业管理案例研究为对象而设立的校企科研合作项目。案例主要取材于中国陶瓷知名企业，包括中国境内的中外合资企业。从企业管理学科内容来看，本案例库囊括生产与现场管理、品质管理、资本经营、人事与资源管理、市场营销、研究与开发管理、信息管理、连锁经营管理、供应链管理和企业文化管理等方面的典型案例。同时，本项目对企业老板修炼案例的研究单独成章，对陶瓷行业的优秀企业家的经营管理科学、思想工作方法进行提炼分析，为企业家实行科学决策和有效的经营提供新的思想和方法，为企业管理实践服务。

开展该项目的目的和意义在于：第一，总结陶瓷行业内先进的管理方法、经验和失败的教训，把具有典型性的管理实例加工成案例，充分发挥案例的典型示范作用、引导功能和管理本土化优势，以提升陶瓷企业管理品牌为中心，再造企业竞争力；第二，从案例中归纳出共性经验，并上升到理论高度，寻找适合陶瓷产业发展的共性模式，提供一套系统的、可操作的切合企业实际的解决方案；第三，建立中国陶瓷企业管理案例库，为培养和培训陶瓷企业工商管理人才提供教学案例，收集资料，形成案例管理信息服务系统。

2．“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的实施路径

中国陶瓷产业经济研究所与知名陶瓷企业共建“企业管理案例研究基地”，中国陶瓷产业经济研究所派出研究人员扎根企业调研，驻点工作，采用“通用的管理模式、框架，与被调研企业进行对比、参照，然后得出最佳模式”的思路，着眼于战略，落实于细节，同企业管理人员充分沟通，共同寻找问题和提炼成功经验，制定解决问题的方案，把研究成果写成专著，并进行推广应用。

具体实施路径如下：

1）项目开始：中国陶瓷产业经济研究所组成咨询项目组，与客户方相关负责人组织的相应人员组成对接组，了解需求，撰写项目建议书，签订合同。

2）明确问题：收集和分析信息：寻找事实，内部分析，外部分析。反复沟通，清晰问题与解决问题的步骤，项目规划。

3）拟订建议：寻找解决方案，选择最佳方案，提出建议报告，制定行动计划，协助客户实施行动计划，改进行动计划。

4）培训辅导：在项目结束后，集中培训辅导，向有关人员宣传贯彻各项咨询方案，讲解与此相适应的一系列变化的必要性，对变化涉及到的相关人员进行培训。并提供跟踪辅导服务。

3．“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的研究成果

1）出版案例研究专著（10万字以上）；在陶瓷专业期刊和重要社科理论期刊上发表系列论文。

2）为客户提供一套系统的企业管理水平提升的方案。中国陶瓷产业经济研究所科研团队采用驻点工作方式，为客户系统地诊断和解决问题，同时向企业传递先进的管理知识、方法与观念。

3）制定企业发展战略研究报告。借鉴国外企业共性的先进管理经验，探索在中国特定环境下，企业家如何根据我国特殊的国家产业政策、法律法规、行业背景、市场环境做出战略决策，培育中国的名牌。中国陶瓷产业经济研究所着力于从战略层面，帮助企业解决发展思路问题。

 4．“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的研究成果的推广

1）企业内部员工培训。采用会议报告、专题讲座、专项咨询和中国陶瓷产业经济研究所客户间的相互参观等方式向客户管理层和员工报告研究成果，落实贯彻各项咨询方案。也可以利用景德镇陶瓷学院教师资源和陶瓷管理优势，承接企业的职工技能培训工作及继续教育工作。

2）研究成果的宣传推广。在《陶瓷学报》、《中国陶瓷》和《中国陶瓷工业》等陶瓷专业杂志上发表研究成果，也可以在社科类理论刊物或有关报纸的专栏上发表。同时，发挥景德镇陶瓷学院在行业中优势和社会影响，利用国家相关部委、媒体（电视访谈和网络）、陶瓷行业协会资源，在全国范围推广和宣传研究成果，提高企业知名度和影响力。

3）开展理论研讨和学术交流活动。通过理论研讨会、经验交流会扩大研究成果的推广和影响，使调研成果能够在更广的范围和更高的层次得到宣传，产生它应有的影响和作用。还可以通过企业、政府、协会之间的横向交流与纵向联系，为政府相关职能部门提供决策依据和参考，提升研究成果的应用价值。

4）借鉴哈佛案例教学模式，推广案例研究成果，提升教学水平。把专著作为景德镇陶瓷学院的研究生教材，聘请企业领导为景德镇陶瓷学院兼职或客座教授，来学校讲学，和师生共同探讨企业盈利模式。

第四篇：校企合作计划

校企合作计划

校企合作计划

根据教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和我校改革发展示范校建设内涵要求，以校企合作委员会会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。加快专业建设发展，提高办学综合实力，加强师资队伍建设，最终提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作计划。

一、以校企合作委员会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。

（一）精心打造充满活力的校企合

作运行载体

积极广泛地开展各项合作洽谈：从政府部门到行业；从企业到专业合作社，只要有利于地方、学校、企业、学生发展的项目，以订单委培、借用场地和仪器设备、培训考证等各个方面的合作，增强企业对校企合作的热情，最终实现双方共赢。

校企合作委员会的建立旨在促进校企深度合作，共赢互利。在合作单位中，挑选投入多收益大的 “校企合作委员会”成员，增强他们在校企合作过程中的管理积极性，形成”人才共育、合作共赢、成果共享”的校企合作模式，真正实现共同发展。

（二）认真梳理，不断更校企合作委员会

4月份召开每年一度的校企合作委员会中理事会会议，审议2012年理事会工作报告；审定2013年工作计划。通过认真梳理，对那些长期不参加理事会工作和会议的理事单位、长期以来没

有校企合作意向的单位，通过召开理事会予以劝退；对积极参与校企合作，人才培养、实习实训给予高度支持的非会员单位，通过召开理事会予以吸纳为新的理事单位。

二、牢固树立”校企合作、工学结合”的办学理念，找准校企双方的利益趋同点

树立正确的办学理念是开展”校企合作、工学结合”的先导，因此必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将”校企合作、工学结合”放到一个新的高度去加以认识和理解。2013年继续加强基地建设，通过走访30家校企合作企业，在原有26家紧密型基地的基础上，增加3到5家紧密型基地，开展订单培养班3个。另外，重点加强与花园农业示范园企业的密切合作，在校企合作的形式、内容上不断创新，找准校企双方的利益趋同点，树立校企合作典型案例，开拓学校办学的新途径。

12月年底召开校企合作座谈联谊

会，对本校企合作优秀典型企业进行表彰奖励，扩大宣传，树立榜样，深度推动校企合作，()通过优质校企合作提高就业质量。

三、构建以教研室为单位校企合作主体，多形式开展校企合作。

建立以教研室为单位的校企合作主体，企业派实践专家来校兼课，学校派教师到企业访问，企业可以在学校设置展厅，可以利用学校实训基地开展科研，可以使用学校的图书馆等设施。联合编写订单班的教材，共同探讨和制定工学交替的教学模式。

四、建立专兼结合的双师结构师资团队，建立一支有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。

建立一支专兼结合的双师结构师资团队，是校企合作的关键。专业教师队伍建设重点是形成在本专业（行业）中具有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。在人事科统筹下，各教研室制定专业带头人、骨干教师校企共同培养计

划，交流活动计划，按计划开展活动。制定考核细则，对培养过程和结果进行考核。对培养效果突出的教研室和企业给予奖励。

五、挖掘校企合作的深度，全方位开展校企合作。

以校企合作为切入点，抓住企业的合作要求，进一步挖掘校企合作的内涵。当企业有订单班的合作意向时，我们引导他们能够建立以企业命名订单班，订单班的成立对企业的益处是：增加企业文化的内涵，全程参与学生的培养过程的管理，可以使用学校的一些资源，增加学生上岗后的稳定性、可以设立”项目工作室”.随着校企合作的不断深入，2013年的目标与合作企业开展大型互动活动2次，开展横向科研合作4项，到账资金40万元。

总之，我们的目标是建立”人才共育、合作共赢、成果共享”的紧密型校企合作办学体制，以合作办学为路径，合

作育人为目标，合作就业为导向，合作发展为动力，深入推进校企合作，全面实现开放办学。

湘潭生物机电学校

2012年3月1日

校企合作工作计划

（二）校企合作是中职学校发展的必由之路，根据2012年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。

一、找准定位，明确方向

坚持走校企合作培养高素质技能人才之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人才培养工程。我校及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合

作培养模式，形成了一校对多企的合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人才。

二、完善培养条件，保证培养质量

（一）提供具有先进水平的硬件条件。高质量的应用型人才培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。

（二）提供高水平双师型师资。”打铁还须自身硬”,有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起着决定性作用。学校采取”走出去、请进来”的办法加强师资培训，举办”双师型”教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人才担任兼职教师。

（三）采取”订单”模式培养。学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和

实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。

2012年继续推进校企合作，完善校企合作平台，扩大与签定企业合作面的同时将开展以下工作：

三、立足企业需求，扩大企业高质量的应用型人才培养规模

（一）结合农业行业技术改造和新技术应用力度的加大，对高质量的应用型人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧紧围绕企业需求与发展，进一步结合企业现场开展高质量的应用型人才培养。

（二）充分利用学校师资、实习设备、场地资源同企业技术资源相结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，发挥学校职业技能鉴定站和行业职业技能鉴定站的职责功能，开展农艺工、果蔬园艺工、动物防疫员等资格认证，提升校企合作开展高技能人才培养的社会认可度。

（三）完善校外实习、实训基地建

设，培养满足顶岗实习要求。

（四）扩展培养专业范围，把校企合作培养高质量的应用型人才的专业范围进一步扩大，解决小工种高质量的应用型人才缺乏的现象，使校企合作培养的高质量的应用型人才满足企业的不同需求。

二、建立机构、搭建平台，深化校企合作内涵

（一）建立由行业、企业参与的教学结合。其职责是：根据市场需求和培养培训目标，制定实施教学计划；搞好课程开发，组织编写校本教材；落实兼职教师和学生实习，指导教学改革。

（二）建立职业教育校外实训基地。通过实习基地建设，加强校企合作，为学校教师和学生提供实习场所，加快”双师型”教师培养，提高学生的职业技能和就业能力，促进职业教育健康发展，为基地企业优先培养高质量的应用型人才创造条件。

（三）鼓励支持行业、企业参与合

作办学、办专业以及共建训基地。通过校企合作，建立一批示范性的基地，既为学生提供实习实训，又为企业培养定向人才，实现校企”双赢”.四、合作的主要内容

（一）企业就缺口岗位与校方达成培训协议、每年将需要专业人数通报我方，由校方负责招生、培养，学生毕业后择优并与企业双向选择。这样学校的专业设置能够与市场有个良好的对接。

（二）企业为校方提供实践基地。由企业指派人员对学生进行实训。

五、合作的主要措施

（一）与企业商谈合作事项，并拟定有关协议。

（二）分批到企业进行不同岗位的实习。

（三）通过与企业的各种联谊活动增进双方感情，并提高学校的知名度；

（四）组织好学生供需见面会，通过企业与学生的双向选择确定好进入合作企业的人选。

（五）对入围学生进行专业知识和相应专业技能的强化培训，作好其正式上岗的过渡工作；

（六）组织开展好学生与社会各企事业的就业推荐会。

湘潭生物机电学校

2014年2月17日

校企合作工作总结校企合作论文校企合作产品研发制作案例浅析

第五篇：校企合作计划

校企合作计划

一、目标和任务

１、建立职业教育专业指导委员会。建立教育局、劳动局、行业、企业、学校参加的教育专业指导委员会，学校建立由行业、企业参与的专业教学指导委员会。专业指导委员会的职责是：分析社会职业岗位变化和人力需求，提出本行业人才培养的知识和能力要求，提出专业设置标准、培养目标和教学基本要求，编写专业课教材；评价和指导专业教学工作；制订行业准入资格；组织教学经验交流和技能大赛；推动校企合作。学校专业教学指导委员会的职责是：搞好课程开发，组织编写校本教材；落实兼职教师和学生实习，指导教学改革；推进“订单”培养，并为企业提供技术咨询等。

建立２０个校外实习基地。在全国范围内选取３０家左右企业建立外校外实习基地，基地类型覆盖全校专业，通过实习基地建设，加强校企合作，为学校专业课教师和学生提供实习场所，加快“双师型”教师培养，提高学生的职业技能和就业能力，促进职业教育健康发展，同时也为基地企业优先培养技能型人才创造条件。与行业、企业合作办学，通过校企合作，建立一批示范性的实习车间（工厂），既为学生提供实习实训，又为企业加工生产服务，实现校企“双赢”。

二、实施原则

１、系统整体原则

在实施校企合作中，学校应从系统论的角度去考察职教资格，把握影响职教对人才培养的因素和职教学生身心发展规律，既要考虑学生全面发展，又要考虑学生的个性发展；既要传授知识与技能，又要发掘智力潜能；既要注重学校教育，又要发展社会的大教育功能。

２、主体能动性原则

职校学生既是教育的对象，又是发展的主体。在实施校企合作时，学校应将学生看成是实习的主人，生活的主人，职教发展的主人。要将主人翁意识转化为学生强烈的内部心理需要，使之由被动接受知识转为主动探索知识；要采取各种措施与手段，发挥学生主观能动作用，使之在学习方面有自主学习能力，在德育方面有自我教育能力，在体育方面有自我锻炼能力，在美育方面有自我鉴赏能力，在劳动技术方面有娴熟的实践操作技能与创新能力，在集体生活中有自我服务和自我管理的能力。

３、社会互动性原则

在实施校企合作过程中，职校学生所面对的教育者不仅是教师，还有掌握生产技能的技术人员与工人师傅，在某些情形下，学生甚至要离要学校，在深入厂矿与企业中求取各种知识与技能。所以必须发挥群体教育优势，使之形成社会互动的强大合力，推动校企合作的全面实施。

三、运作方略

１、坚持学校发展与社会支持相结合。学校要深入企业、认真调研，并与企业进行分析、研究与磋商，将对人才的用和育的思维同一

起来，走校企联手之路。

２、坚持开辟新路与遵循规律相结合。校企合作为职校办学开辟了新路，在注重教的同时，渗入了产的因子。在实施校企合作的同时，强调遵循教学规律，遵循认识规律，遵循学生身心发展规律。

３、坚持教学活动与生产劳动相结合。实施校企合作要灵活调度教学与生产的安排，即确保生产任务的及时完成，又使学生的文化专业知识的学习得到保障。

４、坚持学校管理与企业规范相结合。实施校企合作，学生到企业实习，决定了学生的双重生份，要求对学生实施学校对学生的管理措施，使学生在校企合作中成长。

５、坚持企业文化进校园。实施校企合作，要把企业先进的文化、先进的管理理念、先进的管理制度带入校园，让学生零距离感受企业，并定期请企业高层人士来校讲学。

四、工作要求

校外实习基地必须是与学校有良好的合作关系，积极为职业院校师生实习实训提供服务，装备先进、创新能力较，生产立平在同行业中处于领先地位，具有一定的生产规模和较为完善的现代管理体系的企业。企业要与学校共同组织好实习期间学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报报酬。

１、三年内建成２０个校企合作基地，覆盖学校所有专业；五内建成３０个以上校企合作基地，每个专业达２个以上。

２、每年派学校专业教师到校企合作企业顶岗培训２个月，派专业负责人到企业进行生产管理学习，派专业骨干教师到企业研发部门，向企业专家学习。

３、与企业实现“订单”培养，按照企业要求培养学生，每年派学校一个级学生到企业进行参观、见习，二年级学生到企业进行实习，同时为学生工学结合、半工半读搭建平台。

４、主动服务，搭建平台，每年为企业职工提供一次在岗培训机会。

５、以校实训基地为基础，引入企业运行机制，创建生产经营实体，在优先满足学生实训的前提下，面向社会发展技术培训和生产经营。

６、成立专业指导委员会，定期进行专业建设和课程开发研讨，深化课程改革，加强课程建设，开发校本教材。

崇阳职业教育中心

２００８年４月