关于心理辅导的总结

第一篇：关于心理辅导的总结

关于心理辅导的总结

十月二十五日来自广西师范学院的学姐为我班全体同学上了一节心理教育课，我们感到很荣幸也很感谢学姐努力的付出。下面，由我总结一下心理辅导课。

这次辅导的主题主要是团结，围绕着团结这个主题来进行的，所以我们做了几个互动游戏，来证明班级团结和凝聚力的重要性，同时互动游戏可以增加乐趣和提高同学的活跃性。学姐先自我介绍，然后进行第一个互动游戏，游戏的名称叫“结网捕小鱼”开始是叫五位同学手拉手结成一个“渔网”而其余同学则在一定的范围内扮成“小鱼”。“小鱼”被捉到后就加入“渔网”中，之前网小的时候，几个同学都商量好去捕抓那条“小鱼”所以捕得比较快，而当后面网大的时候，由于目标不一样，所以网很快就断开。经过的几次失败，让结网的同学都明白，目标要统一，后来目标一致了，很快就捕完鱼了，通过这个游戏，我们懂得了团结的重要性，并明白，目标一致，树立目标，并要做出行动。这个游戏也让同学们开始明白团结的重要性，也把气氛调动起来了。

第二个游戏是分组单脚跳，我们班分成五个小组，每个小组九个人，之后单脚抬起，每个人后一名同学抬起前一名同学的脚，然后跳到指定地点，而学姐们让各队自己为自己队起名字和口号，这也充分调动了同学们对活动的积极性。游戏开始时，各组人都跳到一半时就断了，不得不从头开始，我们组经过断开后，吸取教训，我们脚步一致，慢慢来，最后到达终点，那些急的队伍老是断，也印证了“心急吃不了热豆腐”，这个游戏加深了我们对团结的重要性，并且明白了要根据实情办事。

而在上面那个游戏后，学姐们就提问个别同学对这个游戏后的感想，而有些同学可能出于不好意思的原因，配合较散漫，不认真回答，让学姐们认为我们不重视这个活动，所以，学姐也教育的我们一下，通过学姐的讲话，我们也感受团结的重要性，也从中觉悟到，一个班如果是一盘散沙的话，那这个班不会存在，为此，我们非常感谢学姐的的教诲。

最后一个游戏是大家一起来，从中增加的同学们之间团结意识、我们与学长之间的友谊，在此，再次感激学姐对我们的辅导，我们从中明白了班级团结的重要性，相信，我们同学在这次辅导后，会团结一致把班级、同学间和师长间的友谊搞好，成为一个先进文明的班级。

第二篇：心理辅导总结2017

胜利小学心理辅导室工作总结

（2016-2017学年第一学期）

本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理辅导工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作:

一、加强宣传，普及学校心理健康教育

通过印发宣传资料、上健康成长课等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。

二、加强心理辅导室建设，整理完善档案资料

为了使心理辅导工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理辅导室材料和档案进行了一系列的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质

为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。

（一）辅导的主要形式

1.举办心理健康知识讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，可以面对众多学生，在学校心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，上好相应的心理健康班会课，心理辅导室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导、学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。

2.进行个体辅导。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面辅导、网上qq咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一至周五每天中午和下午为学生提供辅导服务。

3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。

（二）辅导的主要内容

1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。

2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。

3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。

5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。

6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7.贫困学生辅导。贫困学生一是他们在家可能比较优秀，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该得到足够重视。

（三）具体辅导情况

1.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。

2.请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题，促进他们心理健康地发展。

3.做好行为矫正工作，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时 地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。

4.做好个别辅导工作和学生个案的收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。

5.通过心理辅导室结合利用网络，如qq等形式开展个案咨询工作，并做好辅导记录，存档。

四、开展问卷调查，进行分析统计

为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价，心理辅导室在班主任的配合下，对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。

五、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导

当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。比如部分学生的厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。缺乏自主性，自制能力差，辩别是非能力差。贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。在学习生活中不能得到满足的学生，便到网络世界中寻找解脱，沉溺网络游戏，无原则地聊天，导致违纪现象的产生。

六、开展家长的家庭教育、心理知识培训

父母对孩子的成长的影响是巨大的，从某种意义上讲，未来的竞争与其说是孩子们的竞争，毋宁说是家长教育能力的竞争。在孩子综合能力及人格素质等方面的培养上，家庭承担着十分重要的任务。我校坚持每学期召开一次家长会，在家长会上由班主任老师主持开展一次家庭教育报告会，不定期的印发宣传家庭教育和心理健康教育知识的材料。与过去相比，家长的教育观念发生了巨大的转变，家教水平和家长的素质也大大提高，我们在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后，我们还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面继续努力，并不遗余力地坚持下去。

一年来，在全校师生的共同努力下，在家长的配合下，学生的综合素质显著提高，学生在学校的心情是开心的、愉快的。展望未来，相信在上级部门的正确领导下，在全校师生及家长的共同努力下，我校的心理健康教育工作将迎来更加辉煌的明天！

胜利小学心理辅导室

2016年12月

第三篇：团体心理辅导总结

团体心理辅导总结

自卑的人，对自己的能力或品质评价过低,轻视自己，看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态，这种心理状态很容易产生一种压抑！孤独的情感,严重地影响大学生的工作和生活。在存在着程度不同心理问题的大学生中,由于自卑影响了他们的学习和生活的就占了三分之一。可见,自卑已经成为大学生中一个不可忽视的问题。

针对大学生自卑心理这一现状，减少与其他人的交往障碍，重新找回自我，充分利用京师博仁团体心理辅导工具箱的道具，自卑的人会有一种平等感、归属感，以放下他们心里的包袱，为团体心理辅导活动主题：

分别是“造让同学们给自己的团队创造一个口号。

此部分由“魅力四射”和“峰回路转”两个团体

通过“魅力四射”活动，让学生从自我的回顾中体验自己的成绩，到对自我认知的愉悦，再进而看到自己人格上的美丽，在一部部的渐进中让学生认真体味，发现自我，从而勇敢面对困难，敢于挑战。

通过“峰回路转”活动，帮助学生对同一个事情，有可能导致自己失败的事情，采取多途径的思考方式，最终找到一个替代性的思维方式。

活动使同学们找到了自信的依据，建立自信的支持系统。有的人说：“或

许以往我没有发现自己的这些优点，但是我相信我们小组的人的眼力，当然这些优点以后肯定会在我身上看得更为明显。”

当最后大家需要用一句话总结的时候，有几位同学不约而同的说出了：“谢谢！”活动以同学们高呼本团队的口号为结束，而当时的气氛明显的达到了一个新的高潮。

这次活动充分体现了团体的特点，加深了班级成员的交流和互动，同时也加深了参与者的情感联系，使学生发现了自己更多的优点，寻找、找到了自信的依据，建立了理性的自信系统，拥有成功的人生。

感谢。

第四篇：心理辅导总结

杜来提乡第三小学心理辅导工作总结

（2012-2013学第一学期）

本学期我担任我校的心理辅导教师一职。由于本人不是专业的心理辅导教师，在工作中存在很多的不足之处，但也算是尽心尽力了的，现把本学期在心理辅导中的工作总结一下：

开展心理辅导工作的指导思想是：以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。

开展心理辅导工作的目标有以下三点：

1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作；

2、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承；

3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

开展心理辅导的具体工作安排有：心理辅导的方法、途径：宣传、个别辅导；心理辅导地点：教师宿舍；心理辅导时间安排：随时发现问题随时对学生进行辅导；心理辅导老师要加强与班主任的联系，共同解决学生的心理问题。各班可利用班、队会活动课深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开。还可与家长联系结合起来，积极了解学生的性格、能力、习惯等；给学生宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果；认真做好有档心理咨询的资料积累、典型案例的整理等工作，让这项工作走上正轨，争取辅导出成效。

一学期下来，我们学校的学生首先都知道了我们学校有了心理辅导教师，而且也有学生有了困难来找我谈话的。但是作为一名合格的心理辅导教师我差的还很远，我一定会多看书，多学习，使自己能更好的帮助需要帮助的学生，使自己尽早成为一名合格的心理辅导教师。

2012

王海燕 年12月30日

第五篇：2013年心理辅导总结

2013年‚心理辅导技术‛培训工作总结

根据盘县教育局通知，‚2013年中小学（幼儿园教师）‘心理辅导技术’要求培训时间为四天，于6月30日前完成。‛现将培训情况总结如下：

一、加强领导，成立了以中心校校长为组长、工会主席为副组长、各学校（园）校园长为成员的培训工作领导小组。

二、培训授课教师：2012年派到六盘水市教育局参加市级培训的教师，即洒基镇中学罗洁，洒基镇中心小学李娜，洒基镇云尚小学姜丽辉，中心幼儿园刘念；

三、培训对象：全镇所有在职教师。

四、培训形式以校为单位，分片区集中培训。

五、时间：四天。从2013年3月1日-6月30日。

六、培训内容，各学校从3月开始，分期分时段进行了培训。

培训目的，大力加强心理健康教育工作，塑造学生良好的个性心理品质，灵活运用心理健康教育的理念和心理辅导技术，不仅是社会全面进步的需要，对于促进大学生心理素质和思想道德素质的协调发展，尤其是对学校思想道德教育工作的深入开展具有重要意义。

经过本次学校组织的心理辅导技术培训学习，让我了解了心理辅导技术的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。学生的心灵世界是丰富多彩的，心理冲突也是多种多样的。在学生的成长过程中，其生命的流程是快乐、是痛苦、是提升、是沉沦，这就要求我们老师要不断学习和发展，要学会运用心理学知识来帮助学生重新认识自我。现就对本次培训谈一谈自己的体会：

此次培训心理辅导技术的老师有：洒基镇镇中学罗洁老师。洒基镇中心小学李娜，云尚小学王雪梅，幼儿园刘念等教师，他们从《基础心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《心理咨询学》《心理诊断技能》《心理咨询技能》、《心理辅导活动课》、《心理测量学知识》、《心理测验技能》和《常用的投射测量——房树人的分析、评价方法》进行了交流，对心理辅导技术又有了新的认识。

他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理辅导技术是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训和交流我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的。所以在这两天天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！

通过培训和交流，大部分教师认为心理辅导技术工作不能孤军奋战，必须跟学生建立一定的良好关系。影响学生

健康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，固然要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，认为，开展心理辅导技术，不应只是一两位心理健康教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科老师，如果学校的所有老师都能关注学生健康心理的形成，能及早发现学生的心理问题，及时与心理辅导老师沟通，共同分析研究，配合心理辅导老师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问题，形成健康心理。

加强学生健康心理的形成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。在课堂教学中，教师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比较明显，每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这将有利于学生心理健康发展和良好个性的形成。同时，教师的心理健康状况还会直接影响学生个性品质的发展。我们设想，如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？因此，教师必须重视自身心理健康的维护，必须树立有利于自己生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，掌握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与疏导。

不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为教师，应该蹲下身子，站在孩子立

场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精力，但我想，心理教育工作是‚心‛的事业，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的肤浅与无力，而最终遗憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。

培训和交流结束后，大家找到了自己以后努力的方向，认为要从心理教育的层面上去教育学生，更多的关注学生的心理发展。相信这次培训给予教师的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响教师的生活，影响教师的工作，影响教师的人生！为了让学生健康快乐的成长，大家会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中！