当班长真难

第一篇：当班长真难

当班长真难

这学期，经过老师的推荐和同学们的选举，我荣幸地当上了班长。这让我既兴奋，又激动。我经常在脑海中思考怎样当好老师的小助手，如何把班集体管理好，怎样和同学们融洽相处。自从当上班长后，我处处悉心管理班级，班级工作井井有条。可是我发现越想和同学们亲近，班长就越难当。

开学第二个班会课上，班主任因为突然有个紧急会，让我管理好班级纪律。老师刚离开教室，有几个调皮鬼就不安分起来，有的窃窃私语，有的东张西望。我不想和同学闹矛盾，就没有及时去阻止他们。可是这些同学变本加厉，越来越胆大，甚至有的同学还下位和别的同学下棋，教室里顿时闹哄哄的，几个爱学习的同学也变得不耐烦起来，双手捂着耳朵，嘴里嘟嘟囔囔，没有心思读书了。眼看着教室像菜场一样喧嚣起来，无奈之下，我学着老师，粗起嗓子大叫一声：“全给我闭嘴——谁再讲话，可别怪我翻脸无情！”顿时，教室安静下来。可是我的心情却怦怦直跳，久久不能平静，我担心同学们会因此恨我。

到了下午，同学们果然对我很冷漠，原来见面笑脸相对的好朋友，现在也晴转多云了，离我远远的，不敢接近。在收取“爱心一元捐”的捐款时，同学们各个都冷冰冰地对我，而我呢，真像一只哈巴狗，给每个同学陪着笑脸，点头哈腰。最让我难过的是听见一些同学刺耳的声音：“明天交不行么？”，“过一会儿不一样啊，跟讨债的一样。”„„

我不想失去好朋友，希望能和同学融洽相处，没有矛盾，只有快乐。可是看见班上的同学在违反纪律我又不能不管。我矛盾极了，甚至想过向巫老师提出辞职的申请，可转念又想，老师让我当班长是对我的信任啊，我怎么能辜负同学们的期望呢？

唉，班长难当啊！

五（3）朱晨辉

指导老师：王宗强

第二篇：当班长

当班长，真累！

巨野县永丰街道办事处新城小学六、一班刘文灿

在好多同学眼里，当上班长是一件非常荣耀的事：在班里，除了老师，班长就是“天”，班里的一切事务都由班长“掌控”。可是当了两年班长的我，非但没有这种感觉，反而倒觉得每天过得都挺累。

就说在课堂上吧，对于老师提出的问题，大家都想表现一下自己，我也不例外。我把手举得高高的，怀着兴奋的心情等待着老师的提问。可是，老师喊这个，叫那个，却唯独没有我的名字。碰到不好回答的问题了，大家都不举手回答，老师却想起了我——让我回答。我真想不明白，在班里为什么我就成了专门回答难问题的学生了。再说，那些难问题，我有时候也回答不好呀。

下课了，同学们有说有笑，快乐地做着游戏，只有我在教室里写单词，背定义。因为我是班长，下一堂课上，老师提问或者检查上一节课所学内容时，别人不会，有情可原；而我不行，因为我是班长，不会了，或者回答错了，别人会笑话，即使老师不说，我也会感觉很难堪。

期末考试，我的总成绩和班里另一名同学并列第一。回到家，我本以为告诉了妈妈，妈妈会表扬我的。可是，我得到的却是妈妈的一顿数落：“人家安琪也是第一。你还是班长呢！你就不会比别人考得好一点？”言外之意，当班长就应该比班里任何人学习都好。

当个班长还有更不容易的地方呢。那就是在劳动课上，别的同学可以偷懒耍滑，但是我不能，因为我是班长。班长就应该起模范带头作用：干活要不嫌脏，不嫌累。唉，当个班长，真的好累！

（点评：这篇习作，让我们看到了一些优秀学生内心的烦恼。确实，好学生处处都想着好，不用老师和家长说，他们都有一定压力。正如文中身为班长的刘文灿同学，不论学习上，还是生活中，都力争能给大家起到模范表率作用，生怕在哪一方面做得不好。所以，身为老师和家长的我们，也应该多给他们一些理解，不要再给他们幼小的心灵上加重负荷。指导教师李玉宗）

第三篇：当班长

当班长

老师说：要竞选班干，想当班干的同学要演讲，征争得同学们的同意，最后举手表决。

班长，就是一班之长。要尊敬老师，接受老师的教导，诚实守信，热爱班级，热爱学习和劳动，各方面表现突出。（对同学应该怎么样呢？作为一位班长！）

我想当班长，但必须演讲。我觉得自己大部分符合老师提出的要求，但是得准备演讲稿，我费了好大的劲儿才准备好。下面就是我的竞选班长宣言：老师、同学们：

大家好！

我叫王思涵，十分喜欢钢琴、国画、英语和读书。学习成绩优秀，其中作品《拔牙》《给妈妈洗脚》曾在生活报《青春花园》上发表，并获得《全国小学生英语竞赛》省级一等奖和附小组织的《大家都来说英语》比赛一等奖。今天我的心情很激动，同学们如果选我为咱们班的班长，我要尊重老师，团结同学，爱劳动，帮助老师管理好班级。凡事想在前面，用行动赢得大家对我的信任。我愿意全心全意为大家服务，成为你们的知心朋友，当好老师的小助手，自己处处要起到带头作用，请同学们支持我吧！谢谢！

最后，有五名同学参加了班长的竞选，同学们举手表决，来决定谁当班长最合适？这时，我心里像揣着一只小兔子一样跳个不停，结果我的票数最多，被老师和同学们评为班长，我很高兴，今后我一定不辜负我的诺言，当好班长。

第四篇：作文真难

作文真难！“这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么”难“，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家赞可夫说：”只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。“可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

1．复述故事写作文

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2．创设情景写作文三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

3．搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章”写什么？怎么写？为何写？“通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河，重视知识积累。

写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的”有心人“，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的”作文集“。这个阶段是学生”寻觅珍宝“的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到”与时俱进“。

事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，”作文难"这一痼疾才能手到病除。

提问者评价

xiele

第五篇：当班长的

当班长的“酸甜苦辣”

班级：五年（3）班作者：霍晓莹

许多同学都说，班长在班里是至高无尚的，在同学面前可行使自己的权利，在老师跟前是红人，真是快乐无比啊！可实际上，当班长并不是这样。因为我是班长，所以切身的体会。

记得四年级有一次，老师去开会了，教室里顿时热闹起来。又是说话，又是串座位，教室里乱成一片。我急忙上前制止，但没有任何效果，我的办法“失灵”了。我气极了，就回到座位上去写作业。不一会儿，苏老师来了，它看见班里的现状，生气地对我说：“晓莹，你怎么回事，教室里怎么乱成这样，我开会之前，不是叫你把纪律维持好吗？”那几个调皮捣蛋的同学说：“是霍晓莹不管。”真是恶人先告状，听到这话后，我心酸极了，低下头，让委屈的眼泪在眼里打着转。

自从这件事后，我就有了活思想，不想当班长了，于是我写好了，“辞职报告。”担当我走到苏老师的办公室门前时，我又打起了退堂鼓，把我的辞职报告悄悄揉成团，扔进了垃圾桶。因为我当班长也得到了回报。那是前年暑假的一

天，老师给期末考试成绩好的，对工作负责的班干部一一发奖。该我了，我走上讲台，老师给我发了工作成绩奖，当时我心里非常高兴。同学们看到我拿的奖品，都向我投来羡慕的目光。那时，我笑了，笑得很甜、很甜。

我当班长虽然得到了许多回报，但也受了不少苦。去年寒假，爸爸的农庄试业了，很忙。于是爸爸对我说：“晓莹，在班上你是班长，你做过成千上万的好事，不如帮爸爸一下吧？”说完爸爸就开着车带我去农庄帮手了。晚上由于饭室太忙了，我连一分钟都没休息过又要帮忙了，11：00都还没吃饭又要继续工作，不然爸爸又要大发雷霆了，我的额角上流着汗迹。我想：“当班长多苦呀！在学校忙之外在家里都要忙，还要比一般同学想得多，干得多。

“辣”倒不说。为了当好班长，我流过汗，也流过泪，在工作中尝到“酸甜苦辣”，但也受过启发。今后我要改进我的工作，当个出色的班长，并成为老师的得力助手。