第一篇：大学物理学习心得
大学物理是工科院校学生必修的一门重要基础课、学位课程。它对培养人才的素质有着极其重要的影响。
1.注重新概念、新内容的学习。从教学内容和要求看，物理学习到了大学阶段确实出现了
一次飞跃，或者说上了一个台阶。客观地讲，这个台阶的梯度不能算小。这就形成了物理难懂难学的现实。
大学物理的内容不是中学内容的重复或简单的扩展，而是在概念上深化、理论上提高，螺旋式上升。有许多新概念出现，如角动量、热学中的“熵”、量子化、能带等。既学习质点的运动，又研究多粒子体系。用爱因斯坦相对论的时空观代替了牛顿的绝对时空观。量子理论取代了能量连续的看法。从宏观到微观，从低速到高速，从经典到近代，大学物理的内容把同学们带向一个又一个美妙而又神奇的物质世界。对这些新概念、新内容，从一开始就要给予充分的理解和足够的重视。学习过程，实际上就是智慧能力的发展过程。问题要一个一个的解决，知识要一点一点的积累。不要等问题成了堆，然后坐山兴叹：物理难懂难学也！
2．培养高等数学来思考、处理物理问题的能力。如果硬要把中学物理和大学物理做个比较的话，我要说，中学主要解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；大学主要处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。从数学的角度来说，中学物理是用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。不少学生不适应这种变化，还停留时间在原来的认识水平上。他们只习惯于把中学的思维、中学的方法生搬硬套到新的物理情境中来，不善于变换认识问题的角度，不善于改变解决问题的方式。不少同学只会用初等数学来处理问题，往往不能正确地用高等数学特别是微积分来表达和分析物理问题。同学们经常把矢量当标量、把变量当常量、把积分运算用代数运算来代替等等。
尽管老师反复强调，但仍有不少学生仍按原来的思路去分析、处理问题，这是思维定势的消极影响，给物理学习带来了障碍。
数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是大学物理给同学们提出的一个新课题和基本要求。同学们一定要多加练习、用心揣摩，尽快进入角色中来。
如果同学们对这个问题不给予足够的重视，不尽快予以突破并获得一定自由度的话，高等数学的应用将成为大学物理学习道路上的一个最大的障碍。
3．养成自觉、自主学习的好习惯
从学习方法的特点看，中学生天天与老师在一起，老师抱着学生走，学生们也习惯了在别人的监督下学习，在老师划定的轨道上运行。而到了大学，老师只讲那些最重要的问题，许多内容是要求大家自学的。教师除了上课答疑与学生见面外，剩余的时间完全由学生自己支配。同学们若不会统筹安排自己的时间，认真自学，多少时间就会白白浪费掉。
人总会一天天长大，一辈子要人抱着走的人是没有出息的。大学要培养的是能够自觉的、自主的从书本和实践获取知识并有创新精神的人才。你看，藏书万卷的图书馆，又有那么多良师益友，不正是学习的大好时机吗！不要让宝贵的时光在无为中度过，珍惜自己的分分秒秒，养成自学的好习惯将会终身受益。
4．积极进取，不要松懈。同学们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学以后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁。因为高三各科在追求升学率的思想支配下，对学生加班加点使学生过于疲劳，加之学生对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的学生加倍去弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而失去学习的信心。这方面的例子很多。我原来教过的学生中，还有些同学中学物理成绩很好，参加奥赛还得过奖。他们有一个糊涂的认识：就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。
结果怎样呢？不幸的是：两次补考都不及格！这方面的教训很多。你想，如果一个学生凭中学那点物理知识都能考及格的话，那么大学物理还有必要开课吗？如果说物理难学，那么大学物理就更难学了。思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。像这样，要想学好大学物理是不可能的，甚至想及格都难。还有一点，有的学生所学知识能否马上应用，能否作为谋生的手段作为学习有无兴趣的标准，这是相当错误的。大学不是技术培训，她注重的是人才的科学素质和能力的培养。没有这个素质的培养，你要成为科学的栋梁之材，那是不可能的。
由以上分析我们看到，学生在学习大学物理时，一不留神，学习中便会出现问题、出现障碍。这就要求同学们一开始在思想上便要给予足够的重视，同时要和任课老师密切合作。我们的老师虽然水平不尽相同，但在物理方面总比你们懂得多一些，认真听讲、虚心学习是必要的。
由于考试制度没改变，所以尽管不少人高呼什么素质教育、渗透式教育、创造式教育，但当前的教育基本上还是应试教育。就当前的考试制度而言，死读书、死背书是免不了的。就是说，主要的公式、定理、定义、结论还必须记住。
就大学物理而言，要想考及格也不是一件难事。同学们只要作好三件事：
一是认真读书搞清物理概念。如三大守恒定律的条件和应用，高斯定理、安培环路定理的意义等等。考试中，一般有40分左右是专门考概念的。
二是认真作好习题。大约有20到30分的考题来自习题。这些习题是精心设计的，它可以帮助你理解、掌握所学内容。这样作的目的是激励同学们认真完成作业，巩固所学知识。
三是仔细阅读《大学物理学习指导》。该书内容全面，信息量大，题目典型，题型与考题一致，它是你的良师益友。在这本书上花点时间，你是不会后悔的。
大学物理考试覆盖面很大，几乎所有的知识点都要考到，要全面复习，不要押题、猜题。
考题类型：一是单项选择题，选择a、b、c、d中的一个作答就行，60分左右。我这样说，并不意味着习题中的填空题就不考了，它也可能变为选择题。二是4个计算题，40分左右。考试时间120分钟。
第二篇：大学物理学习心得
大学物理学习心得
《大学物理》是大学生不可缺少的一门公共基础课。学习大学物理对提高学生多种能力和改善学生综合素质都有积极作用，但面对如此之多的物理公式与繁冗的计算过程让同学们对物理产生了恐惧心理，然而在真正的学习中，学好物理并不是像同学们想象的那么困难。那么，怎样才能学好《大学物理》呢？经过我对物理的学习与老师的交流认为应该抓好以下几个环节：
第一、做好准备。在正式开始《大学物理》学习之前，要根据老师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的基础知识，结合自己对中学物理的学习情况，提前做好充分准备。当然，复习必要的数学知识、做好课前预习也很重要。
第二、科学学习。每个人都有不同的学习习惯和方法偏好，更有参差不齐的专业基础，要正确认识自身，熟悉周围学习条件和学习环境，根据课程特点，把一天中学习效果最好的时间安排给相应课程的学习。
第三、共同学习。科学家很少独立进行研究，他们更多的是在团队中合作工作。如果能与同学或老师经常面对面或通过互联网等形式进行交流，甚至参与老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么你会收获更多的知识和乐趣。
第四、课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，教师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮助，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、认真听讲、积极思考、跟紧老师思路、理解理论内涵，掌握例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课堂学习相结合。
第五、理解例题。讲解例题是课堂教学的重要组成部分，学习例题也是学会应用理论的开始。教师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培养学生分析问题的能力，而更为重要的是要加深学生对基本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的能力。
第六、完成作业。学习的目的是为了应用，应用也是更为重要的学习。完成作业是课堂所学理论的首次应用，也是对理论掌握程度的实际检测，同时还是深化对理论理解的过程。因此，要认真完成作业，进一步发现和解决存在的问题，扩大学习成果。
第七、复习与总结。复习包括课后复习和考前复习。课后复习要全面回顾课堂学习内容，完善课堂笔记，理清知识重点、难点以及求解习题的基本步骤与技巧，解决完成作业过程中发现的新问题。考前复习的重点在于梳理课程知识体系、研究方法、思想模式等。总结包括阶段总结和课程总结。前者是对一章或一部分相对独立的学习内容的总结，涉及主要内容、基本概念、基本定律、基本公式、基本题型、求解方法，其目的是融会贯通、举一反三。后者是对整个课程学习的全面总结，应在期终考试前进行，主要涉及课程内容、思想方法、研究方法、课程特点、学习心得等，其目的是为后续课程的学习积累经验。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。态度决定一切，细节决定成败。大学学习是人生事业的真正开始，每一门课程内容都是专业知识体系的有机组成部分。作为学生，应该端正学习态度，浓厚学习兴趣，改进学习方法，重视对所有课程的学习，投入足够的精力和时间，在每一门课程的学习中取得最大收获，充实地度过大学这段宝贵时光。
第三篇：大学物理思维训练学习心得与体会
大学物理思维训练学习心得与体会
学习大学物理思维训练，是锻炼我个人思维运用的一个重要方式，物理这门课在大学的学习已经不同于我高中和初中的物理学习，很多大学物理的内容在以前看起来也许就是天方夜谭，这要求我们以一种新的学习姿态来对待，比如狭义相对论和广义相对论的章节学习，我们就不能按照以前的旧观点来强制自己来接受，这样对于学习是没有任何好处的。
大学物理思维训练带给了我什么？我觉得首先是严谨踏实的素养，思维的辩证性，逻辑理解能力的培养！当然这所有的一些都是基于踏实的学习物理而不是为了在考试中拿高分的基础上的。其次是思维的广度得到了质的飞跃！学物理的人会有非常非常广的思维，他考虑的小到粒子，大到宇宙，思维空间非常广阔，这样，思考问题的时候，就会很有深度。
物理学是研究物质的基本结构及物质运动的普遍规律的科学。它是一门严格的、精密的基础课学。使我们通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题,考验了我们的实际动手能力和分析解决问题的综合能力,加深了我们对有关物理知识的理解.通过这门课的学习我们可以得出一个大体的印象，即大学物理更多地依赖于高等数学。在学习大学物理过程中，对于基本概念、基本定理要有清晰的认识，充分认识这些概念、定理与中学物理的异同，在充分理解概念和定理的基础上要做一定量的习题，做题过程中充分体现题目中所涉及到的知识点。
关于学习大学物理的建议，我认为一是要认真听讲.不仅要听老师对物理概念,物理内容的讲解,还要注意学习老师利用所学知识分析问题和解决问题的思想方法和技巧.二是及时复习,勤思多练.还要学会保持对物理的兴趣。三是要关注各种物理研究的最新前沿成果，多读报纸多看新闻，积极踊跃参加物理竞赛，增强自信心，同时也是对自己所学知识的检验。
通过本课程的学习，进一步提高了我对物理学基本概念基本规律的深入理解和综合应用，也提高了我分析和解决问题的综合能力。通过老师对前沿知识和著名物理学家的介绍，进一步了解了物理的发展史和物理学在是会发展中所起的重要作用。最令我印象深刻的就是老师对爱因斯坦的事迹和成果的介绍，令我对伟大物理学家的研究精神和卓绝智慧充满无限的钦佩和向往。也坚定了我刻苦学习，向榜样看齐的决心。同时这门课也更好的为参加全国部分地区大学物理竞赛的同学提供了一个重要的学习的平台
第四篇：大学物理实验报告范本
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大学物理实验报告范本
Yls
大学物理实验报告范本
Yls
大学物理实验报告范本
第五篇：大学物理(B)
大学物理(B)(学科基础课)
College Physics B
University physics
以下部分标题填写用黑体五号字体，具体填写内容字体为宋体五号）
【课程编号】 BX260116
【学分数】4
【学时数】110
一、教学目的、任务
物理学研究物质的基本结构及其物质运动的普遍规律，它的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，是自然科学和工程技术的基础。以物理学基础知识为内容的《大学物理》课程，是工科各专业学生的一门重要的必修基础课。
课程教学目的：为学生系统地打好必要的物理基础；初步学习科学的思想方法和研究问题的方法；激发探索和创新精神、增强适应能力，提高素质的目的。
课程教学任务：对物理学的基本概念、理论、方法有系统的认识与理解；具有初步应用物理知识的能力；培养辩证唯物主义世界观和科学方法论；具备提出问题、分析问题、解决问题的能力和动手操作的能力。
二、课程教学的基本要求
教学内容基本要求分为三个层次：掌握、理解、了解。
掌握：属较高要求。对于要求掌握的内容都应比较透彻明了，并能熟练地用以分析和计算有关问题，对于那些由基本定律导出的定理要求会推导。
理解：属于一般要求。对于要求理解的内容都应明了，并能用以分析和计算有关问题，对于定理不要求会推导。
了解：属较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及问题的现象和有关实验，并能对它们进行定性解释，适应知道与问题直接有关的物理量和公式等的物理意义。
三、教学内容和学时分配
绪论1学时
主要内容：大学物理学习的内容
学习物理学的意义
学习物理学的方法 【课程类别】学科基础课 【编写日期】2010.3.30 【先修课程】高数【适用专业】生物、化学、化工、环境 等
质点运动学5学时
主要内容：质点运动的描述
圆周运动
教学要求：理解质点、参考系的概念及运动叠加原理；
掌握位矢、位移、速度、加速度、切向加速度、法向加速度、角位移、角速度、角加速度 等物理量及角量与线量关系。
牛顿定律3学时
主要内容：牛顿定律
牛顿定律的应用
教学要求：理解惯性、质量、力的概念；
掌握牛顿运动定律。
动量守恒定律和能量守恒定律5学时
主要内容：质点动量定理动量守恒定律
质点动能定理
保守力与势能功能原理机械能守恒定律
教学要求：掌握质点动量定理质点系的动量定理及动量守恒定律；
掌握质点动能定理；
理解保守力、势能、机械能的概念，掌握功能原理、机械能守恒定律。
刚体的转动7学时
主要内容：刚体定轴转动的运动学
力矩转动定律转动惯量
角动量刚体定轴转动的角动量定理角动量守恒定律
力矩做功刚体定轴转动的动能定理
教学要求：了解刚体定轴转动的运动学；
理解转动惯量、力矩，掌握转动定律；
理解冲量矩、角动量，掌握角动量定理、角动量守恒定律；
了解力矩做功，掌握刚体定轴转动的动能定理。
静电场8学时
主要内容：库伦定律
电场强度高斯定理
环路定理电势能
电势
教学要求：掌握库仑定律
理解电场强度的定义，掌握电场叠加原理；
理解高斯定理的物理意义，熟练应用高斯定理计算带电系统的电场强度； 理解环路定理的物理意义，掌握电势的计算。
静电场的导体和电介质6学时
主要内容：静电场中的导体电介质
电位移电容与电容器
静电场的能量
教学要求：理解静电平衡条件，掌握静电平衡时导体上电荷、场强和电势分布；
了解电介质的极化和介质对电场的影响，理解电位移矢量，掌握介质中的高斯定理； 掌握计算静电场能量的方法；
理解电容的概念以及掌握电容的计算方法。
恒定磁场8学时
主要内容：恒定电流电源与电动势
磁感应强度毕-萨定律
磁通量磁场的高斯定理
安培环路定理
磁场中的磁介质
教学要求：了解恒定电流、电源与电动势；
理解磁感应强度的定义；
掌握毕-萨定律，会计算几何形状简单的载流导体的磁场分布；
掌握磁通量的计算，理解高斯定理的物理意义；
理解安培环路定理的物理意义，并应用定理计算具有高度对称性的磁场； 了解磁介质对磁场的影响，理解电场强度，掌握介质中的安培环路定律。
电磁感应电磁场6学时
主要内容：电磁感应定律
动生电动势感生电动势
自感和互感
磁场能量
电磁场方程
教学要求：掌握法拉第电磁感应定律、楞次定律；
能够用动生电动势公式计算导体产生的动生电动势；
理解感生电场的性质，理解自感与互感现象，会计算自感、互感系数；
理解位移电流，理解麦克斯韦电磁场方程组的物理意义。
振动7学时
主要内容：简谐运动的运动学描述旋转矢量
简谐运动的动力学特征
简谐运动的合成教学要求：理解描述简谐振动的各物理量的意义；
掌握简谐振动的动力学特征，建立简谐振动的运动方程；
掌握旋转矢量法；
掌握同方向同频率简谐振动合成的规律，了解同方向不同频率简谐振动合成的规律； 理解振动的能量。
波动6学时
主要内容：平面间谐波的波函数
不得衍射惠更斯原理
波的干涉驻波
教学要求：理解描述波动的各物理量意义，会建立平面简谐波的波函数；
波的能量传播特征及能流、能流密度；
理解惠更斯原理和波的叠加原理、掌握波的相干条件；
理解波程差，掌握干涉时振动加强、减弱的条件；
了解驻波形成的条件及其现象，理解半波损失。
光学11学时
主要内容：相干光杨氏干涉薄膜干涉
劈尖牛顿环迈克尔孙干涉仪
光的衍射单缝衍射圆孔衍射衍射光栅
光的偏振性反射光和折射光的偏振晶体的双折射
教学要求：了解波动光学的基本概念；
了解相干光的获得，理解光程的物理意义，掌握杨氏干涉、薄膜干涉；
了解惠更斯原理，掌握弗朗和费单缝衍射，了解衍射光栅及弗朗和费圆孔衍射； 了解自然光、偏振光，掌握马吕斯定律和布儒斯特定律，了解晶体双折射现象。
气体动理论7学时
主要内容：气体物态方程
理想气体的微观模型统计的规律性
气体的压强公式能量均分定理
教学要求：理解平衡状态和平衡过程，理想气体状态方程；
掌握压强公式和温度公式；
理解能量按自由度均分原理，掌握理想气体内能的计算。
热力学基础8学时
主要内容：准静态过程功和热量热力学第一定律
理想气体四个等值过程
循环过程卡诺循环
热力学第二定理卡诺定理
教学要求：理解功、热量、内能概念及热力学第一定律；
掌握热力学第一定律在理想气体四个等值过程中的应用；
理解循环过程，掌握卡诺循环的热机效率及致冷系数计算；
理解热力学第二定律的两种宏观表述及微观解释，了解可逆过程与不可逆过程；了解卡诺定理。
相对论4学时
主要内容：迈克尔逊-莫雷实验
狭义相对论的时空观
狭义相对论质点动力学简介
教学要求：了解迈克尔逊-莫雷实验
理解狭义相对论的时空观
理解狭义相对论的动量、质量、能量
量子物理基础4学时
主要内容：黑体辐射 光的波粒二象性
氢原子的波尔理论
波函数薛定谔方程
教学要求：了解黑体辐射 光的波粒二象性
理解氢原子的波尔理论
理解波函数及薛定谔方程
实验14学时
主要内容：实验基本理论(2学时)
实验（在以下实验中任选4个，每个实验3个学时）
气垫导轨研究匀变速运动规律
三线摆测刚体转动惯量
静电场的描绘
霍尔法测螺线管内部磁感应强度
液体粘滞系数测定
金属膨胀系数测定
牛顿环测透镜曲率半径
分光计测光波波长
四、教学重点、难点及教学方法
1.对牛顿力学基本规律的理解和应用
2.对静电学基本概念的认识和电场强度、电势等的计算
3.对振动与波动的概念认识与理解
4.对热力学系统的定律理解和应用
5.对光学基本概念的认识与应用
五、考核方式及成绩评定方式：考试、考查
六、教材及参考书目
推荐教材：《物理学》（第五版）（马文蔚.高等教育出版社，2008年）
参考书：
1.大学物理学（第三版）赵近芳主编北京邮电大学出版社2008年
2.大学物理学吴百诗主编西安交通大学出版社 2004年
3.大学物理习题讨论课指导沈慧君 清华大学出版社 2006年
修（制）订人：审核人：
2010年6月1 日
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