《学会宽容》教学设计

第一篇：《学会宽容》教学设计

《学会宽容》教学设计

现在的中学生基本上都是独生子女，在家被父母及家人包围着、宠爱着，他们已习惯了别人对他们的包容，却不知道也要包容别人。学校里众多孩子在一起难免要发生矛盾、摩擦，面对几乎每天都要发生的矛盾、摩擦，习惯别人包容的他们如何应对这些小矛盾，尤其是七八年级的学生，他们易于冲动，情感占主导地位，面对摩擦他们容易感情用事以牙还牙。如果他们总是以不理智的态度和方式来应对这些小矛盾，这对他们的成长是极其有害的。所以本课确定以“如何应对同学间的小矛盾“为主题，以期通过一节课的辅导，让学生初步形成“包容、互让、谅解”的意识，恰当地处理同学间的矛盾，同时也为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。

活动目标：

1．通过活动，引导学生体验、感受到同学给自己带来的快乐，能从他人的角度为他人着想，从而理解同学和自己发生矛盾不是有意的。

2．学会积极应对同学间矛盾的方法，如：宽容、互让、谅解等。

活动准备：

1．根据校园里发生同学间的一件小矛盾制作成录像。

2．根据校园里同学间的生活照片制作课件。

3．每组一张8开白纸，一张粉红色卡纸，一支粗的记号笔。

活动过程：

一、戏玩“抓手指”：调动参与热情

1．组织游戏

全班同学围成两个圈，里外各一圈，内外圈同学相向而立。然后伸出每个人的右手，将掌心向下；再伸出左手，食指向上。将左手食指顶住你左边同学的右掌心，而你的右掌心则与你右边同学的左手食指尖相接触。我来说一段话，当我说到“情绪”这两个字的时候，你们便用自己的右手掌去抓旁边同学的左手指，而自己左手的食指则争取快速逃离，不让别人的右掌抓住。准备好了吗？

2．开始游戏

师：说起“情绪”，我就想起了许多有关的词语：像“怒发冲冠”、“勃然大怒”，那是形容一个人愤怒情绪的；“眉开眼笑”、“喜笑眉梢”，那是表示一个人情绪如何快乐的；像“惊慌失措”、“惶恐不安”，则反映了一个人的情绪很紧张；如果书中出现了“悲痛欲绝”这个词，说明那个人正在极度伤心之中；而像“破涕为笑”这个词，那描写的就是我们小孩子情绪的变化了。

【设计意图】调动学生参与的积极性，营造一种放松、高兴、友好合作的氛围。

二、情系友情：体味同学间的快乐

1．承上引导

同学们，刚才在游戏中感觉快乐吗？让我们向身边的同学说声“谢谢”，谢谢他们给我们带来的欢乐。是啊，与同学在一起，大家若能和睦相处，那我们的情绪真的是“眉开眼笑”、“喜上眉梢”了。其实在我们校园这个大家庭中每天都发生着一些快乐的事情，让我们一起来看看吧。（出示ppt）

2．自由畅谈

看着这些照片的时候，你可以对着画面指指点点，可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。

看着这些似曾相识的画面，让你想到了什么呢？

3．启下引导

和同学在一起是很快乐的，因为我们是同龄人，因为我们有着共同的爱好，因为我们同样的活泼好动，正是因为我们有着太多的共同，所以我们有时在一起就会有着一些小摩擦，小矛盾。

设计意图：通过交流，回忆校园中一幕幕快乐的场景，重温那份快乐，感知同学间的美好，为以下环节作铺垫。

三、观录像：打开矛盾的话题

1．观小品《《同学间的**》

下课铃响了，同学A有事快步走出教室，把同学B的文具盒碰掉了地上，同学B捡起文具盒一看，发现有点变形了，他心里很不高兴。

A：嘿，B，你怎么搞的，没长眼睛呀，把我的铅笔盒摔到地上了。

B：你才没长眼睛呢，我又不是故意的，一个小小的铅笔盒，有什么大不了的。

A：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个——

B：你这个——

2．承上引导

看完小品了，平时发生过这种类似的矛盾事件吗？

3．组织抢答

各小组自由抢答。

生：上课时，我不小心把脚伸到前面的座位，他发现了，就用力踩我的脚，踩得痛死我了。

生：排队做操时，他踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。

【设计意图】通过初步交流，感知矛盾无处不在，无时不有，是没法避免的。

四、谈矛盾：宣泄烦恼

1．老师做小记者采访

2．采访话题：与他人发生矛盾时心里感受

3．一共采访3—6人

【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。

五、想策略：头脑风暴

老师听懂了大家的意思，我们有时免不了会和同学间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心。其实我们心里也不愿这样。那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）那有没有办法发生矛盾了也快乐呢？（有）我们商量一下：面对同学间的矛盾，我们怎么办？这就是我们今天要探讨的主题：如何应对同学间的小矛盾。大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一个同学快速记录在白纸上，然后在那么多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在粉色的纸上。

在我们进行头脑风暴之前让我们来看一则小故事：

1．讲故事

一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。

2．谈感想

听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）

如果你是那个小和尚，你想对长老说些什么？

【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜集多种应对同学间矛盾的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对解决矛盾的方法，实现学生的自我成长。

3．说方法：积极应对

（1）把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。

（2）学生交流，勾出好的点子，并问一声：这是谁的创意？请该生谈想法。

（3）根据大家认同的方法进行简单的归纳。

【设计意图】给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对同学间矛盾的最佳方法。

六、重演录像：正确处理矛盾

让两位同学把《同学的**》演成小品。

1．如果你是A你会怎么想，怎么说，怎么做？

2．如果你是 B你又会怎么想，怎么说，怎么做？

【设计意图】通过前后对比让同学感知正确处理矛盾给我们带来的好处。

七、做小结

我们在学习生活中经常会遇到矛盾，也有自己的想法，这很正常，说明我们在长大。如果你与同学间的矛盾让你感到心烦了，受不了了，记得用上我们今天学到的好方法哟。

播放《校园的早晨》的伴奏曲

在音乐声中，老师和同学共读校园小诗：

校园是我家，家中成员你我他。

你碰我，我碰你，我碰你，你碰我。

只要说声对不起，只要说声没关系，相互包容多快乐，相互谅解乐呵呵。

乐呵呵，乐呵呵。

小结：学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。

这样，我相信：

我们就一定能够拥有一片宁静的校园；

我们就一定能够拥有一个和谐的班级；

我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；

我们就一定能够拥有更美好的明天

【设计意图】在孩子熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在理解、互助的氛围中达到情感的共鸣，让学生意犹未尽。

第二篇：《学会宽容》教学设计

《学会宽容》教学设计

一、教学目标

1．了解什么是宽容、宽容的必要与意义和怎样做到宽容；

2．通过情景再现、事例分析和参与互动体验宽容的重要与必要；

3．在参与、体验与互动中产生共感，宽容是美德，更是人际交往的法宝，以此达到共鸣，学以致用。

二、教学重点

宽容的意义和怎样做到宽容

三、教学难点

激发学生在课堂中产生共鸣，由理性认识上长升到具体行动，达到心动和动心。

四、教学过程

一、活动与猜想

导语：今天，我们先来思考一下：如果拿牙签在一个鼓起的气球上扎洞将气放完，要求不能发出爆破声，那么在哪个部位上扎比较好？扎在哪个部分上容易爆破？为什么？

通过同学们请思考，我们知道：

气球最薄的地方，也是张力最大的地方，这个地方是最容易爆破的？而人对什么方面会表现的最为敏感呢？往往在人的缺点和不足表现的也最敏感、最脆弱，一碰即破，是碰不得的。否则就会情致他人和自己产生不愉快的情绪体验。由此可见，宽容应该是彼此的，相互的，面对他人的弱点与不足，我们需要以一颗宽容之心对待。这节课我们就一起走进：学会宽容。哪位同学愿意谈谈你对宽容的理解？什么是宽容？

二、心动与行动

（一）、宽容的概念：

宽容就是宽大有气量，不计较或不追究。即容许他人有判断和行动的自由，对于不同自己和传统观念的见解能够耐心公正地予以容忍。宽容是一种美德。宽容是一种做人的大气，是一种难得的胸怀，它的意义不在于如何给人家让路，而在于怎样接受那些烦人烦心的人与事。马克吐温说：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。

”

在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，但如何保持愉快的心境，这是我们每个人都要面对的问题，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体。

但是有些问题我们不采用正确的方式解决，就会影响心情，破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展。来看发生在我们身边的事：（播放录像）

故事情节：小楠和璐璐是一对很要好的朋友，突然有一天她们之间发生了一件不愉快的事：小楠把璐璐刚买的文曲星不小心给弄坏了，假如你是璐璐，你会怎么样？作为小楠，又该如何做呢？请同学们发表一下自己的看法：

我们接着来看事情的发展（播放录像）：同一件事情，只要能够换一种心态和处事的方法，不仅将矛盾转化的很好，而且也没有伤害俩个人之间的友情。可见人与人之间需要宽厚、包容，不计较，这也是保持自己和创他人情绪愉快的一个重要前提。

（在我们身边也有这样的事发生：一天小C与小B在教室疯闹，无意间把小A的书打落到地上，小C、小B并未注意，跑了出去，小A发现后，转身把小B、小C的书丢在地上，当小C与小B知道后，就对小A大打出手。）

在历史上，也不乏宽容的事例，从古人身上我们也能看到宽容大度之举：

故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

从古人身上我们看到了宽容与理解对于做人、处世的重要。正所谓忍一忍风平浪静，退一步海阔天空，它能让你得到了更多的朋友，拥有了更多的友谊，更让你有一颗愉快的心境，保持平我和心态在。宽容还因为在现实生活中，每个人都不可能是完美之人，每个人也不可能从来都不做错事，即人无完人，金无足赤，人非圣贤，熟能无过。因而人与人之间宽容是必要的，即宽容的意义在于：

（二）、为什么要宽容

一是适度的宽容，有利于建立良好的人际关系；二是宽容对于身心健康都是有益的。可以有效防止事态扩大而加剧矛盾，避免产生严重后果；三是宽容他人，才能悦纳自己。哲学家康德说:“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”

同样，不宽容就会导致生理上的变化：由于内心的矛盾冲突难于解脱，极易导致机体内分泌功能失调，造成血压升高，心跳加快，消化液分泌减少，胃肠功能紊乱等等。紧张心理的刺激会影响内分泌功能，而内分泌功能的改变又会反过来增加人的紧张心理，形成恶性循环，贻害身心健康。有的过激者甚至失去理智而酿成祸端，造成严重后果。

《三国演义》中的周瑜，虽具有卓越的军事才能和政治手腕，但他心胸狭窄，不能容人。对才能胜过他的诸葛亮始终耿耿于怀，最后不宽容，将自己逼上一条狭路，临终前，他还怨恨老天爷不公平，说：“既生瑜，何生亮?”

大量事实证明，不会宽容自己的人，也不会对别人宽容；同样不会宽容别人，亦会殃及自身。宽容了别人，等于善待了自己。可见，做到宽容是多么的重要，那如何做到宽容呢？

三、互动空间

学会宽容，就要善于发现事物的美好，感受生活的美丽。不能总是盯着别人的缺点与不足。来看学会宽容之说文解字：我们来看

“怒”和“恕”这两个字。为什么要“怒”？怎样能做到“恕”？“怒”字是由一个“奴”和一个“心”字组成，也就是说发怒的人心是被奴隶着的；“恕”字是由一个“如”和一个“心”字组成，即孔子所说的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。

首先，宽容要做到已所不欲，勿施于人。有这样一件发生在动物身上的事：一只被主人很看好、很喜欢的波斯猫，有一天主人觉得电视很好看，就很想让猫也来看。于是把猫抱到电视前让它看，猫死命不从，结果主人硬是把猫按在桌子上让它学看电视；又有一天，主人买了一只仓鼠，希望猫能去抓仓鼠，结果，猫被仓鼠吓到，仓鼠也被猫吓到，一猫一鼠就这样满屋子跑着，渐渐的，两动物越来越熟了,常常会在一起玩，猫还会帮仓鼠舔毛。仓鼠的胆子越来越大。有一天，竟然跑到猫的食盆去吃罐头，这下子，仓鼠真的太过份了，猫非常的生气,于是，猫就把仓鼠叼起来,这一家人都以为“终于要被吃掉了”原来是.....猫很生气的把仓鼠叼到电视前面，并用两只前脚用力的压住仓鼠----要仓鼠看电视。

其次，宽容要善于换位思考，与人为善。官渡一战，曹操彻底打败了袁绍，缴获了大量的战利品，其中包括不少自己的部下过去写给袁绍的表忠信。不少信吹捧袁绍而贬低曹操，表示希望投袁。谋士建议将这些二心的人抓来统统杀掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的将士，亦惶惶不可终日。而曹操却下令烧掉这些信，不追究任何人的过失，说：

“大战在即，敌强我弱，连我亦自身难保，何况属下将士呢？谋个好出路，人之常情也”可见曹操能站在将士的角度作换位思考。

最后，宽容应该做到理解至上，善待他人。

当年，陶行知先生（民主主义教育家，千教万教教人求真，千学万学学做真人）任育才学校校长，一天,他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶行知掏出一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一颗糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三颗糖给了他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不该打他。”陶先生又拿出第四颗糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”说着，就走出了办公室。

当然，学会宽容，并不是无原则地放纵、也不是忍气吞声，逆来顺受。宽容是有限的，是有原则的，宽容是一种有益的生活态度、是一种美德。宽容更应是彼此的，相互的，下面，就借助“此时我宽容栏目”，宽容你要宽容的人，倾诉你我心声：

现在，热线已开通，哪位同学愿意说说你的心声：

四、画龙点睛

总结：人与人之间总少不了磨擦，请多一分宽容，少一分的埋怨，让我们用一颗宽容大度的胸怀去面对生活中的一切，那生活和社会将变得更加和谐，完美。

大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来；你我宽容了彼此, 拥有了朋友；人--不可能人人完美,请你多一份宽容；事--不可能事事顺心,请你多一份宽心！（配乐朗诵）

五、真实自我（测测你的宽容度）：

请对下列问题作出“是”或“否”的选择：

1、有很多人总是故意跟我过不去。

2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。

5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。

6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。

7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。

9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。

10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。

11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。

12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。

13、我不喜欢独断专行的领导。

14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。

15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。

17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。

18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。

每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。

13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；

7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；

0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

六、说说心里话

第三篇：《学会宽容》教学设计范文

集体备课《学会宽容》作业

【教材分析】

本课是人教版《思想品德》八上第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框《海纳百川有容乃大》，内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”，第二目“宽容他人，悦纳自己”，第一目是基础，第二目是提升。本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。”

【教学理念】

按照“三贴近”的原则，“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题，以学生的认知水平为出发点，构建“自主——探究——合作”的学习模式。

【教学目标】

1．情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。

2．能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人。

3．知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容；“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

【教学重点、难点】

1．重点：宽容的必要性及原则；

2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。【教学过程】

第一目“金无足赤，人各有别”

第一环节：请您欣赏——Where

师：播放视频[日照万平口]，问：这是什么地方？站在这里你最切身的感受是什么？ 生：美丽的万平口，海纳百川的情怀。第二环节：请您回答——why

请你告诉我，三尺巷是三尺宽吗?为什么呢？ 生：自由发言，为什么海纳百川，三尺巷非三尺宽？ 第三环节：请您认一认——Who 师：展示本班同学照片

他们是谁，你怎么认出来的？

师：展示本班性格迥然不同的一组互为好友的学生的照片？

他们为什么能成为好朋友？ 各小组合作探究，试着找到答案。

师生共同归纳：“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。第四环节：请您分享——What.How.What

师：你原谅过别人吗？你有在咱班请求别人原谅的经历吗？

是什么事情？原谅别人、被别人原谅的同学是怎么做的？有什么感受？ 结论：人非圣贤，孰能无过，得饶人处且饶人，体会宽容。第二目“宽容他人，悦纳自己” 第五环节：情境感悟——What

生角色扮演：两组同学（每组两人）分别扮演课本第103页“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”之情景一和情景二。

你从以上扮演活动中感悟出什么道理？ 宽容是一种美德，是一种境界。师：展示图片，孔府后花园的一景，大家有知道的吗？

“五柏抱槐”，大自然告诉了我们宽容的最高境界。

第六环节：共同探究——How 1.是非曲直我来辩 师展示：

不要与恶人作对，有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打。

与家人、朋友在一起，当我们遇到意见分歧的时候，我们这样做„„当他（她）犯了 严重错误时，我会这样做„„ 生：分组讨论探究，辨别是非曲直。师生共同得出结论：

“宽容≠纵容”：宽容不能是非不分、曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，需要讲 究一定的策略。在原则问题上不能让步。

2.活动：共同提升与合作

推选本班最优秀的同学，大家为他们找缺点。抽签找到五位同学，由前五位同学给他们找优点。

结论：“人无完人”，我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。

师：接受世界的不完美，接受他人的不完美，接受并改进自己的不完美，学习弥勒宽容心，拥有海纳百川的情怀，尽情享受儒风海韵。

第七环节：明理践行——宽容他人，从我做起

对自己误解或无意伤害的家人、朋友、老师、同学说声：“对不起，那一次是我不好。虽然你的做法（想法）我不赞同，但我不该那样责怪你，请你原谅。” 课堂小结：

通过本课的学习，使我们明白了“金无足赤，人各有别”的道理，在今后的学习生活 中，我们要学会宽容，宽以待人，面对现实，悦纳自己。

课后练习（略）

第四篇：《学会宽容》 教学设计

一节德育课《学会宽容》的教学设计

教学目标：

知识目标：（1）提倡人与人之间高尚的价格修养——宽容（2）透彻的分析，辩证的说理 能力目标：培养学生自主、合作探究的能力 情感目标：理解宽容的意义，提高自身修养 教学重点：明确人与人在生活中要有宽容之心。教学难点：学会宽容。

教学方法：情境式教学 小组合作交流法 讨论法 归纳法 教学工具：多媒体 教学过程： 一：导入：

同学们，你想在班级中拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）

1．以小组为单位讨论后，派小组代表发言，谈自己对宽容的理解。(学生各抒已见)2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。3．多媒体展示：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。

爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

4。谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。

多媒体展示案例：当我们走在路上，总会有一些心急的小朋友飞奔在人行道上，向着家的地方跑去。有一次，我正在等家长来接我，这时，有一位比较小的同学飞奔而来，“咣当”一下，我就摔倒在地上。

接下来这时候会发生什么事情呢？让学生想事情可能会发生的情景：让学生多说一下可能会发生的故事。（这样做有利于学生的思考）

同学发表完观点后，多媒体展示故事的结尾：

我刚想发怒，那个小朋友边满脸愧疚的对我说：“对不起，你没事吧？”我笑了笑说：“没事。”一场纠纷就避免了。如果我发怒大吼，或者哭泣，这件事可能就没有这么好解决了，结局也不会像这样的简单了。但是，如果他不道歉，而是继续跑，那我就不一定会那样的宽容了，所以，我们要学会宽容。三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容）1． 几个同学谈宽容的意义。2． 总结宽容的意义：

1）宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

2）.宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。3）宽容就是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。4)宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。四：宽容的原则：

１． 两个同学表演“考试作弊”

２． 同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

３． 师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）

六：多媒体展示并让学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》 七：教师总结：法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更

第五篇：学会宽容教学设计

心理教案及反思——学 会 宽 容 【活动目标】

1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。

2.学习如何成为一个待人宽容的人。【活动内容】

小学生人际交往心理辅导。【活动形式】

心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。【活动对象】

小学三年级学生。【活动准备】

根据问题设计情境的多媒体课件。【活动设想】

通过观看大家的动画情景剧、即兴表演和心理测试等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。

【活动过程】

一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。

1、学生分六多花的形状入座。

2、师生做课前热身操。

师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。

过渡：做完热身操心情轻松多了吧？（生：是的。）

3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）

二、在心理测试中认识自己的不足：

（1）孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）

（2）出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：

0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。

师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。

5---7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。

师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。

8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。

师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。

三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。

过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？ 生1：他们因为弄脏了本子而争吵起来。生2：他们因为想报复差点打起来。„„

师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。生3：克莱蒂宽容了安利柯。生2：他们又成为了好朋友。„„

师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。

四、在课中游戏中轻松心情。（1）孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。（2）师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。

（学生可唱歌、跳舞、讲笑话„„）

五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）

（1）

想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？（2）

个人汇报:谁愿意来说一说？

（3）

找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）

师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。

六、辨析讨论：

师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？ 四人小组讨论：（课件出示）

1、当同学拿错了我的牛奶时，我会„„

2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会„„

3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会„„（学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）

七、活动结束，升华主题。

1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？ 生1：我知道以后对待同学要宽容。

生2 ：我明白了以后不要跟同学斤斤计较，要友好相处。生3 ：我知道了最高贵的复仇是宽容。„„

2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件）

儿歌：

你拍一，我拍一，文明做人放第一。你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。你拍三，我拍三，责已严来对人宽。你拍四，我拍四，宽以待人严律己。你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。你拍六，我拍六，该放手时就放手。你拍七，我拍七，计较失友最可惜。你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。你拍九，我拍九，真诚待人友情久。你拍十，我拍十，生活快乐最充实。

3、生齐唱拍手歌。

八、板书设计： 学会宽容

多一份宽容 多一份快乐

课后反思：

现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。

本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：

第一，测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。

第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。

第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。

第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。

这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。