大学心理健康月教师发言稿

第一篇：大学心理健康月教师发言稿

各位领导、老师、亲爱的同学们：

在鲜花盛开的五月，在这个播种希望的季节里，在各位领导老师的关怀和组织下，某某大学第六届心理健康月活动在今天拉开了帷幕。能有机会作为教师代表在此表达祝贺、倾吐心声，内心十分激动。

多年来，我们学校高度重视大学生心理健康教育工作，一直把加强人文关怀和心理疏导，引导大学生健康成长，作为学生工作中的一项重要内容。心理咨询中心也通过心理健康教育课程、讲座大力普及广大同学们的心理健康知识；通过开展丰富多彩的校园活动，探索了多种形式的心理健康教育的方法；通过个别心理咨询、团体辅导和心理与行为训练等多种方式，为同学们提供了及时、有效的心理健康指导与服务，为同学增进交往、接触社会提供更多的机会和舞台，促进了同学们的健康成长。对处于人生特殊阶段的当代大学生来说，大家面临着很多的生理的、认知的、情感的、社会的多方面的现实问题，面临着成长、就业、发展的巨大压力，承担着剧烈的心理冲突。大学生心理健康问题也日益突出的显现出来了。因此，学校要通过开展心理健康月系列活动，来不断提高大家的心理健康水平，增强抗挫折能力和心理调适能力，帮助同学们逐步形成乐观向上、自信自强的个性品质，以此成为同学们今后人生岁月中一笔重要的财富。

恰青春年少，风华正茂。同学们，在你们的生命历程中，必将经历一个成长、成才、成功的过程，这就注定了你们的心灵要经历一次次洗礼。关注自身心理健康，增强心理健康意识，提高心理调适能力，是同学们走向成功、承担社会责任的前提和基础。

通过这次心理健康月活动，希望大家能够更加深刻地认识自我，了解自我，积极面对生活中的压力和挑战，感悟生命的意义和价值，培养乐观进取的生活态度，让我们的心灵朝向和谐发展，让我们的校园朝向和谐迈进！

最后，衷心祝愿各位领导、老师、亲爱的同学们身心健康、生活快乐！预祝本届心理健康月活动圆满成功！

谢谢大家！

第二篇：心理健康月动员发言稿

各位同学，大家下午好！

我是心语小站的林老师。

大家好，今天老师想和大家做两个心理小测试：第一个，你习惯怎样走路？是抬头走路，还是低头走路？抬头走路的人可以看到眼前的大片风景，那是内心自信、愉快、乐观的表现；而低头走路的人看到的只是脚下那一小块土地，那是内心忧郁、苦闷的写照。第二个，你看到面前有一个杯子，杯子里有半杯水，你会怎么说？你会说杯子里只有半杯水，还是会说杯子里还有半杯水呢？显而易见，前者是消极心态，而后者则是一种积极心态。

那么，为什么我们有那么多的情绪和情感？我们的心理到底隐藏着什么样的秘密？我们的心理健康吗？要解决这么多的疑问，我们就要了解我们的心理状况，了解心理学。心理学源自于生活，人们生活的方方面面都离不开心理学的影响，了解心理学，就是了解人本身，从这个角度来讲，心理健康对于我们每个人都是非常重要的。

作为小学生的我们，每个人都有着自己的烦恼。学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们的心理带来很大的压力。怎样化解压力，调整心态，相信是很多人迫切想知道的答案。为促使大家对心理知识有更进一步的了解，帮助大家更好地应对生活中的各种状况和压力，我们将在11月开展厦门第二实验小学“心理健康月”活动。

这次活动的主题是“乐观向上，积极进取”，围绕这一主题，我们将开展一系列丰富多彩的活动：

全校性的活动有“我的微幸福”主题班会、心理影片赏析和心理讲座等活动；分年级的活动有：一二年级“我的表情秀”；三四五年级心理小报制作和心理漫画大赛；五六年级挫折教育与生命教育心理辅导课；心理社团的阳光心态拓展训练等，希望通过这些活动帮助大家多了解一些心理知识，培养乐观的心态，在以后的人生中抱着阳光、积极向上的心态去面对生活。

结合四爱善行本，从现在开始来记录身边让自己感觉幸福美好的小事，然后在十二周的班会课上进行分享，班主任从中精选一些内容汇编成册，交给心理老师。一二年级“我的表情秀”，请每班收集至少20份同学们快乐表情的照片，照片规格自定，在班级设置“表情秀”专区进行展示。三四五年级的心理小报制作，可以个人完成一份A4版面的，或者小组合作完成一份A3版面的，内容可以手写也可以剪贴。三四五年级的片区心理漫画大赛是以生活中的趣事、囧事、乐事等为主题创作A4版面的四格或六格漫画，作品请在11月15号之前上交。其他活动的具体时间和活动要求请看表格。

相信全方位、多层次、立体式的活动内容将会对你的小学生活，尤其是心理健康带来意想不到的收获。

为使活动顺利开展，我代表学校向全体师生发出如下倡议：

一、积极参与。希望每位同学积极关注并热情参与心理健康活动月的各项活动，认识并发挥自己的优点，与同学合作，共同为心理漫画、主题班会的完成贡献自己的一份力量；

二、认真体验。希望大家认真投入地参加各项活动，真正体验到乐观积极的心态就如阳光般温暖，能够让我们从中汲取能量。

三、快乐生活每一天。生活中，挫折和失败在所难免，其实这不仅是对我们的挑战和考验，更是激励我们心灵成长的重要因素。我们要用积极的心态，阳光般地把生活中的一切当作一种享受的过程。

亲爱的同学们，让我们一起相约心理健康活动月，从心开始，从心出发，一起来培养自己积极乐观的心态，追求积极进取的精神！让我们一起用乐观的心态去感受生命的活力，用积极的态度去体验生活的美好！谢谢大家。

同学们，以上就是本次心理健康活动月的活动内容，希望各班高度重视学生的心理健康教育，充分认识心理健康教育的意义及作用，根据活动方案，积极配合开展活动。各班在开展心理健康教育活动时，还可以围绕主题，另行开展其他丰富多彩的活动，谢谢。

第三篇：525”心理健康月开幕式发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

中午好！

今天我们在这里隆重举行我校2011年“525大学生心理健康节”开幕式。请允许我代表学校从事心理健康教育工作的所有老师，感谢校各级领导对我们工作的重视和指导，感谢同学们对我们工作的支持和配合。

大学生的心理健康教育是关系到青年成长成材的重要问题，不容忽视。大学生心理健康节是由大学生自己发起，为大学生群体服务的一项活动，是对大学生进行心理健康教育的有效途径。处于青春期的同学们，在平时的学习、生活和工作中，难免会遇到一些困难和困惑，需要他们正确的去面对，去调整，作为心理辅导人员，我们有义务帮助同学们拥有健康的心理和健全的人格，这就要求我们“育人更要育心”。

525，是有特殊含义的，是用心挑选的。5月，本来就是属于年轻人的。她充满朝气，蓬勃向上，正是年轻人生活状态的真实写照。她在青年节后款款而来，让广大的大中学生充分享受自己的节日的同时，也感受到社会的关注和认可。525谐音是“我爱我”，这也恰如其分的表达了心理健康日的主题和内涵，心理健康日，就是要我们关爱自己，感悟生命，实现成长。只有这样，我们才能更好的关爱他人，关爱社会，实现和谐。

本届心理健康节活动主题为“健康心理，与我同行，成就未来”，旨在加强大学生的自我心理保健意识，养成正确的心理健康观念，培

养学生健全的心理素质，提高大学生应对挫折、化解压力的自我调适能力，帮助学生解决心理问题、缓解精神压力，增强学生经受考验、承受挫折的能力，教育引导大学生热爱生活、珍爱生命、不畏挫折、感恩父母、成才报国，为大学生成长成才营造和谐、健康向上的社会环境。具体活动包括阳光笑脸征集活动、大学生心理健康教育协会logo设计大赛、手语操大赛、心理讲座、心理电影赏析、心理热线接线员培训、团体心理辅导主持人培训等大型活动。我们力求把本届心理健康节搞得有声有色，让同学们喜欢，让同学们开心，让同学们受益。希望同学们人人参与各个活动；同时希望负责相关活动项目的老师，精心组织，提高活动效果。

亲爱的同学们，请让我们走进你们的心灵，于细微处、点滴处去感受你们的内心世界。我们愿意成为一名指点迷津的引路人，分担你的心事；我们愿意成为一名好的听众，聆听花开得声音，我们愿意成为一名好的船长，助你把握船舵，驶向远方。

各位老师，各位同学，无论是春暖花开还是酷暑严寒，让我们认识自己，把握自己，调试自己，让我们对生命充满信心和敬意，让我们越过彷徨，抛掉苦恼，释放悲伤，正视失败；让心坚若磐石，矢志不渝；让心韧若缆绳，百折不挠；让心纯若水晶，涤去污秽；让心烈如火焰，点燃生命！让我们1万多名建大学子，用真爱作圆心，以赞美为半径，共同画上一个快乐，和谐的圆。

最后，我衷心祝愿本届“525大学生心理健康教育节”活动圆满成功。

谢谢！

第四篇：探析大学教师心理健康问题

探析大学教师心理健康问题

邹蓉

摘 要:目前,随着教育体制改革的逐渐深入,高校教师感受到的职业压力越来越大,教师心理健康问题已日益突出。关注高校教师这一特殊的职业群体的心理健康状况,是为了直面他们在现实中遭遇的主客观压力,寻求其已形成的心理问题的解决之法。从而提升这个群体的生命质量,维护和促进他们的心理健康水平。

关键词:高校教师;心理健康;原因;压力;应对措施

一、高校教师心理健康的现状

《简明不列颠百科全书》定义心理健康为:“指个体心理在本身与环境条件许可范围内所能达到的最佳状态,但不是十全十美的绝对状态.”联合国世界卫生组织则认为心理健康不仅指没有心理疾病或变态,不仅指个体社会适应良好,还指人格的完善和心理潜能的充分发挥,亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。而高校教师健康的心理与教师个体对自身职业的认同和热爱、健全的人格、积极的情绪状态及客观清楚的自我了解是联系在一起的。

随着我国高校教育体制改革的不断推进,高校教师面临的职业压力也呈上升之势,对他们的心理健康状况产生直接的冲击。国内相关课题的调研表明,多数高校教师的心理健康状况良好,但整体队伍中也有相当数量的教师程度不等地具有各种心理问题,因之而英年早逝甚至自杀的个案亦并非鲜见。

全国妇联和国家统计局联合组织实施的第二期上海妇女社会地位调查报告显示:上海高校女知识分子中,有失眠现象的占45%,有身心疲惫之感的占59%,时有烦躁易怒情绪的占55%,常感体力不足的有48%。陶芳芳等人对武汉地区三所高校教师进行问卷调查,调查结果显示有83.62%的高校教师存在不同程度的不良心理反应。暨南大学医学院于2002年6一7月以问卷方式抽样调查了全省19所高校的9600人,调查结果表明,广东高校教师不同程度健康状态比率为:健康占10.40%,亚健康占45.55%,前临床状态占23.63%,疾病状态占20.42%,全省高校亚健康发生率为69.18%。尽管这些调研具有一定的局限性,但反映出来的共同现象是:我国高校教师中确实有一部分存在心理健康问题。而心理健康状况不良势必对教师本人的发展、所教授的学生及学校的发展带来不可忽视的负面影响。可见，教师的心理健康问题已不容忽视。为了下一代人，为了全社会的健康持续发展，全社会应该对教师的心理健康问题重视起来，大家都来关心教师的心理健康。

三、引起教师心理问题的原因

台湾心理学家何永钰教授曾提出一个心理健康公式:B=P/E[4]。B指心理症状出现率;P指内外压力的总和;E指自我强度(个体对内外压力的承受能力)。根据这个公式,我们可以发现人的心理健康与内外压力和自我强度有关,即心理健康程度与自我强度成正比,与内外压力成反比。根据以上原理高校教师出现心理健康问题的原因有二:一是压力过大;二是自我强度不够,即心理素质欠佳。

(一)压力过大

1.社会压力。社会压力主要来源于社会和技术的飞速发展。高校教师作为知识、信息的传播者,要不断适应变化,迅速学习以充实自己,否则难以满足学生日益增长的文化需求。社会、家庭对高等教育提出了很高的期望,但教师的水平与不断发展的社会要求、教育教学改革的要求会出现相对滞后的现象,与社会期望之间存在着差距,从而导致教师社会中有着更深层次的压力和危机感。

2.工作压力。在长期从事教学和科研工作的过程中高校教师的工作时间远远多于8小时,所耗费的体力和脑力是常人难以想象的,容易产生身心疲劳症状和心理压力。在新的社会转型时期,高校正在进行着聘任体制改革,破除了“职务职称终身制”,改用“聘任制”,教师已经不再是安稳的职业,不同职称的收入也拉开了差距。这无疑较以往大大增加了高校教师的心理负担。因此,高校教师不管其现有职称、收入水平如何,高强度的脑力劳动使他们不堪重负。本文作者(田 葳),请您在阅读本文时尊重作者版权。

3.生活压力。近几年,虽然教师的待遇有所提升,但从经济状况来看,高校教师依然是比较清贫的职业.他们的劳动报酬与其巨大的劳动付出、对社会发展的贡献之间存在严重的不相适应现象,导致教师产生不公平感。

(二)“自我强度”不够

在人的一生中,经常会有生活的变化,无论这些改变是积极的或是消极的,都需要个体做出种种心理调整以适应新的生活模式。在这种调整时期,尤其是从人生一个阶段到另一个阶段的过渡时期,因“自我强度”即心理素质不够而导致心理问题发生。

据一些调查显示,高校教师往往比较固执,对一些事情的看法容易走极端,自身的心理防卫机制起不到相应的作用,因此与其他人群相比,心理素质欠佳。

心理问题排解、疏导渠道的缺乏是教师心理问题严重的又一原因。以往,谈到心理健康,人们首先会想到学生的心理健康,却很少想到教师也有心理健康问题。人们往往只重视教师的教育教学质量,只强调教师的奉献精神与责任感,而忽视对他们心理健康的维护。教师心理服务机构的空白,教师心理健康知识的缺乏,使教师的心理问题得不到及时的调整与治疗,从而也使教师的教育教学行为因此出现偏差。

四、解决高校教师心理问题的应对措施

(一)良好社会氛围的营造

教育行政部门要从政策、管理等多方面为教师创造宽松、愉快的工作环境。社会环境对教师心理健康的影响是不容忽视的,为了维护教师的心理健康,要求全社会都要树立“尊重教师”的观念,创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境;要尊重教师的劳动,理解他们的苦衷,切实解决他们工作和生活中的实际困难,要多为教师办事,采取有效措施减轻他们过重的工作负担与心理负荷;不断提高教师的社会地位,增强教师的社会自豪感。

(二)学校管理中的重视

目前,从总体上看,许多高校管理层次对教师的心理健康重视度还不够。高校可以首先请心理学专家分批、分期对高校教师进行培训和讲座,包括心理测评与实践、教师的心理健康问题及应对策略、常见心理障碍的调适,对教师进行心理健康教育,普及心理知识,增加教师心理宣泄的途径,促进教师的人格健全。其次,学校可设立专门的教师心理咨询机构和热线,为教师提供专门的服务,这样能有效缓解教师心理压力、诊治心理疾病。此外,学校在管理中应深化体制改革和推行人性化管理,主动为教师排忧解难,促进教师心理朝着健康的方向发展。

(三)教师本人的心理调试

作为高校教师要能正确认识压力,学会放松,形成健康的生活方式。可以学习一些放松的方法,如听音乐和做运动等,使自己在每日忙碌的工作中能纾解紧绷的精神。人的抗压性不是天生的,加强意志品质的培养,磨练人的意志力是增强抗压性的有效方法,也是减轻心理压力的重要心理基础。高校教师要加强意志独立性的培养,要明确自己行动的目的性,增强教书育人的责任感和使命感。

现在,很多教师不了解心理健康方面的知识。即使产生了一些情绪困扰,也很难认识到是心理上的问题。有的领导和教师还把心理问题当成品德问题和思想问题来处理,其结果往往因为没有找到问题的本质和根源,不能从根本上解决问题。如果教师了解了心理健康方面的知识。就能自己进行心理疏导,或者求助于心理辅导教师或心理医生,这样就避免了因心理问题得不到及时解决所造成的身心伤害。为此,教师应该通过多种途径了解心理健康知识:经常倾听心理学方面的专家、学者的专题讲座,使教师认识到心理健康的重要性,增强心理保健意识;另外,通过校内广播、校园网络等媒介了解心理健康常识和心理调适方法。

在当今社会改革与转型之时,教师这一特殊群体的心理健康问题尤其值得关注。无论从保护学生健康成长的层面,还是从为社会培养高素质人才的角度,都必须认真研究高校教师的心理健康问题,实施有效的安全措施,保障高校教师的心理健康。它不仅是关系到教师个人的身心健康和生活的愉悦,更重要的是影响到国家人才的健康发展,不光是教师要及时地进行自我调适,全社会和学校也都有责任和义务来帮助高校教师度过变革期的心理危机,使心理健康状况得到改善和提高。

参考文献:

[1]濮宁镇,奖春雷.高校教师心理健康现状调查与对策[J].中国初级保健,2002,16(10).[2]郑成思.知识产权法[M].北京:北京法律出版社,2000.[3]王书荃.学校心理健康教育概论[M].北京:华夏出版社,2005.[4]王洪刚.高校教师心理健康问题研究[J].新西部,2009(06).本文来源于(论文网)原文链接：

第五篇：心理健康月策划书

河源中学心理健康宣传月策划书

2012.4

（一）活动总述

一、活动主题：心理健康宣传

二、活动目的、意义：

通过举行心理健康宣传月，提高学生对心理健康知识的兴趣，加深对心理知识的理解，普及心理健康知识，提高师生参与心理健康教育的积极性，解决一些生活，学习中产生的心理困惑，达到自助、助人目的。

三、活动口号：关注心灵，共同成长。

四、活动对象：全校师生（高一、二年级为主）

五、活动时间：下学期第二周至五周（即9月日至10月日）

六、活动地点：河源中学校园（具体活动，具体地点）

七、活动前期准备工作：

1.四份《心语报-心理健康月特刊》

2.海报

3.各功能室的布置

八、活动流程

1.第二周周日：班主任常规会议

周一：晨会，活动启动仪式

班会课，主题班会（高

一、高二年级）

广播会议（高三年级）

周二：下午心理健康讲座

周三、四：心理健康电影

周五：齐心协力活动之三人两足班级接力竞赛

2.第三周：

周四：心理健康活动宣传黑板报班级评比

4.第四周：

国庆前夕，齐心协力之六人六足竞赛

5.第五周周一：心理委员会议

周四下午： 齐心协力之十人十足竞赛、心理健康宣传横批签名活动

颁奖仪式以及活动月结束仪式

（1.心理互助协会出《心语报—心理健康特刊》

（2.广播站开设“心理健康宣传特别节目“）

九、活动后期工作：

1.本次活动总结

2.心理互助协会常规工作开展

十、经费预算：3000元左右

十一、主要负责人和主要工作参与者：德育科、心理老师以及心理互助协会、各班班主任以及心理委员

（二）前期准备工作策划

（三）活动具体策划（以及各细节策划）

（四）活动注意事项以及应急方案