班主任工作中转化“后进生”的策略研究5篇范文

第一篇：班主任工作中转化“后进生”的策略研究

班主任工作中转化“后进生”的策略研究

洛阳市宜阳县韩城镇第二初级中学 宁国伟

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内容摘要：“后进生”是教育教学工作中一个普遍存在的问题。在新的教育教学理念指导下，我们要寻找更新的实用的转化“后进生”的方法技巧。我们始终以发展的眼光看待每个学生，从学生的现实生活，从学生今后的发展出发，总结经验。本文试从新时期教育特点的理念出发，探讨“后进生”形成的原因，并结合实际教学案例，提出转化“后进生”的策略。

中学任教二十余年，担任班主任工作十六年，深刻感悟到，中学阶段的青少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，是他们知识、能力、素质水平的奠基阶段。教师工作的对象是学生，但其个体和地域存在着差异，学生的个体水平不尽相同。这就要求教师既要教授知识，更要做好气质、性格各异学生的思想工作，特别是“后进生”的工作。因为从工作多年的情况看，社会上那些走上违法犯罪道路的人，大多数在校时是“后进生”或“问题学生”，他们没有得到有效地教育，思想上、行为上没有得到彻底的转变，以至于产生许多悲剧。由此看来，做好“后进生”的转化工作，事关社会的稳定，家庭的和谐、幸福。

一、正确认识“后进生”

但凡干教育时间较长的老师，都有这样的体会：教过的学生很多，奇怪的是，留给自己印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是个性特别、与众不同的学生。还有的老师发出这样的感慨：认为那些在学校很不错的学生，走向社会后，遇到老师时爱答不理的，而那些常受批评的学生，见到老师时非常热情。教育的这种反差告诉我们，“后进生”只是一个相对的概念，今天的“后进生”不等于明天的“后进入”。因此对于“后进生”这样一个“与众不同”的群体，班主任老师必须正确认识他们，研究他们。认真思考、积极探索，掌握一套行之有效的转化“后进生”的工作方法。

二、“后进生”形成的原因

“后进生”的成因是多面、复杂和长期的。只有找到病原，从源头控起，才能“对症下药”。班主任在教学工作中，对“后进生”要本着理解的原则，通过不同的渠道和方法，掌握他们的生活情况，了解他们的内心世界，从而寻找转化他们的方法。通过对”后进生”群体的分析，他们的成因主要表现在以下几个方面：一是家庭原因。家庭成员不良因素的影响是后进生形成的主要原因。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展”不仅父母的发展对孩子有影响，家庭中各成员（包括兄弟姐妹）的发展对未成年的孩子也有影响。我们是否观察到社会上这样的现象，父母如果受教育的水平较高，做事认真，做人正派者，其子女在学校能够努力学习，关爱他人。而那些有陋习，喜欢炫富斗狠的家长，其子女在校常会屡犯错误，有的成为“后进生”或“问题学生”。这些不是父母的遗传，而是不同的生活环境导致的不同结果，是家长及各成员的发展所起的作用，父母与子女两代人不能有效沟通，使孩子的心灵逐渐受到冷落；父母外出打工或忙于生计，孩子由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照看，老人的溺爱使孩子形成不良习性；有的是与父母在一起，父母却疏于管理教育孩子，甚至放纵孩子行为；有的家庭本身就存在很多问题，这些都是“后进生”形成的重要原因。二是学校原因。像有的学生学习遭受挫折后，得不到同情和帮助，得到的是老师的批评、指责，同学的讽刺、挖苦，几经挫折，孩子的学习兴趣没了，在他们的意识中就会出现各种反叛、偏离群体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终成为“后进生”；还有学生的爱好、特长受到压抑，没有表现的机会，便会产生我什么都不行的心理，从而成为“后进生”；学校的一些管理制度也是产生“后进生”的方面之一，像分“快慢班”、成立“后进生学习班”等行为，对“后进生”造成一定的伤害，从而变为问题更为严重的学生。三是社会原因。物质生活日益丰富的今天，公德方面存在知行错位的现象，婚外恋、离婚率的增多，家庭成员责任感淡漠，贪污腐败现象和享乐主义的生活方式，影响孩子价值观的取向，滋生他们好逸恶劳的思想。读书无用论的观念，消极文化的影响，使学生厌恶学习，走向性格极端，成为“后进生”、“问题学生”。

三、转化“后进生”的方法与策略

1、尊重“后进生”的人格，是转化“后进生”的法宝

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力源泉。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权力和人格。教育教学过程中，班主任应当尊重、信任“后进生”，逐步消除他们的疑虑，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心，进而激发他们自主学习、自主教育的热情，收到转化的效果。我在担任八年级班主任时，遇到一个叫张阳的同学。这个同学脾气古怪、暴躁，而且非常任性，喜怒无常。不交作业是他的家常便饭。一天上午英语老师上课，问他索要作业，他说忘家里了。因为这种现象不是第一次了。英语老师说，现在拿不来就要重做，放学前交。他不肯，说下午就能带来。老师坚持今天上午必须完成。话不投机，张阳的脾气上来了，把书扔到了地上，并用拳头擂桌子，以示抗议。眼看就要上课了，班干部来叫我，我把他请到办公室。我向他询问事情的原因，他却说了一堆英语老师不好的话。我向他强调，学生不做作业，还寻找理由，这是肯定不对的，要他向英语老师道歉。他坚决不肯，说英语老师不听他的解释也有错，应向他道歉。这种情况下继续谈下去，不会有什么明显效果。我先让他上课，放学回家后好好想一想，并对照《中学生日常行为规范》检查自己有没有错，如果觉得有错，就应该大胆认错，或写一份检讨书交给老师。

下午他交上了“检讨书”。文中他承认了没有及时交作业，然而最多的还是指责英语老师的不是。这种态度希望他去道歉是不可能的，但他能写检讨书承认没有及时交作业，我气愤之余，还是看到了一丝转机。我做了英语老师的工作，这样的学生转化是需要过程的，以取得老师的支持。同时我也对这件事进行反思，张阳同学为什么会这样做，这些行为的背后隐藏着怎样的一个内心世界。对于这样的学生，经验告诉我，用命令式的教育方法是没多大收效的，也不可能通过一两次谈话就让他转变的。我调整好心态，尝试用包容、倾听的方法与他沟通，有空时经常与他聊天，从关心他的身体、家庭生活、学习情况等方面入手，有时也预防性地指出他的一些缺点并提出建议。开始他有的厌烦的情绪，但没有太大的抵触。一次有一次的沟通、交流，他逐渐体会到了老师的真情，他得到了应有的尊重，开始理解老师，慢慢地能够接受老师的建议。经过一学期的努力，他终于有了转变。

2、欣赏“后进生”的亮点，是转变“后进生”的秘籍

古人云：“教者也，长善而求其失也”。“后进生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的优点、亮点，适时的加以赏识和表扬，让他们的能力得以展现，让他们的心灵得以呵护，起到转化的目的。小娟是一个个性很强的女孩，自我意识十分强烈，在生

活中她慷慨大方，平日里呼朋唤友，吃喝玩乐，课余时间常去网吧上网，结交异性，做事有时出格。学习上更是随意应付，课堂上纸条频传，对老师教育置若罔闻，作业找人代笔，成绩每况愈下，对未来对前途失去信心。就是这样一个学生，在班级中很引人注目，有很强的组织能力，很多同学都愿意接受她的“领导”，她喜欢画画，并以此为豪。怎样做小娟同学的转化工作呢？我首先了解她的家庭背景，她的父母在镇上开店，无暇顾及她的生活学习，平时都是由奶奶照料生活，回到家中缺乏与沟通的对象，缺少被呵护的温馨体验，和父母在一起时也没有太多的话，以至于她内心空虚，进而追求“另类生活”麻醉自己。有了了解，我先与她的父母取得联系，与他们进行了深入的谈话，让他们多抽点时间陪陪孩子，多关心孩子的生活与学习。同时我知道她爱上网，我就通过网络，与她取得直接但比较秘密的联系。我打听到她的ｑｑ号，加她为好友。我也把自己设计为一个中学生，厌烦老师的说教，喜欢交友，讲义气，感情很丰富的人。不出所料，几次聊天下来，她对我产生了信任，谈出她的苦恼，倾吐内心的世界。我抓住她的亮点，夸她够朋友，有帅才，要把这些优点用到生活的正面。我发现了她细微的变化，她对抗的情绪弱了，班上的事也能偶尔参与，我适时表扬她的进步，元旦时，还让她组织班上的书画展。在ｑｑ聊天中，她说：“我们的班主任还挺不错的，挺懂我的心的，并且知道我的事还挺多的，也不知道他是怎么知道的”我心里暗喜，我的“计谋”得逞了。随着她的进步，我把她培养成了宣传委员，发挥她的画画特长和组织能力，把学校分给班级的黑板报宣传任务交给了她，她有了成就感，就有了明显的转化。在生活上，她不再那么自以为是了，不再那么我行我素了，她变得稳重了，成熟了，做事会思考了，处理问题不再简单、幼稚。她的一帮“哥们”、“姐们”刚开始还嘲笑她，讽刺她，但她经受住了这些冷眼与冷语，经受住了好友与她分手的考验，慢慢地同学们都理解了她，认可了她，她不但自己得到了转变，还使那些原来跟从自己的“好友”也得到了不同程度的转变。

3.关爱后进生的灵魂，是转化后进生的“良药”

中学生的身心发展的主要特点是半幼稚半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交错发展，在智力活动方面，思维的独立性、批判性明显提高，但易产生片面性和表面性，有时甚至偏激；在情感方面，情感的丰富性日益增强，但易冲动，缺乏自制力；在意志方面，意志行动的目的性不断提高，克服困难的毅力逐渐增强，但排除困难的灵活性相对较差，关注事物的表层，缺乏对实质的关注。“后进生”这些方面的特质不表现的更为明显。班主任在工作中，要努力用“师爱”抑制不良、慢慢地将心灵受伤的学生扶到正路上来。“拉一拉，送一程”当学生“旧病复发”或犯了新的错误时，先不忙给予批评、警告，防止学生的逆反心理，可以用以赞代贬促发展，小题大做促进步，注意寻找他们身上的闪光点，给他们以无私的爱，让爱的阳光照射他们的灵魂，他们会从阴霾走向阳光。

李刚堪称“人人愁”学生，在他小的时候，爸爸因车祸离他而去，妈妈受到刺激得了精神病，大脑时而清楚，时而糊涂。这样的环境使李刚变得桀骜不驯，不思进取，在社会上结识不良少年，经常迟到、旷课。平时拒绝老师的教育，准备混完初中出去打工。九年级这一年，他分到了我这一班，这样出名的学生怎么办呢？

正面接触了几次，我没能找到转变他的办法，这成了我的心头病。一天中午一点多，校长打电话给我：“快到路边去，你班李刚撞树上了，还不轻呢”。怎么回事？我立刻赶到现场。原来，李刚平时骑自行车上学，爱耍车技，这天骑车来学时双手离把逞车技，不小心撞到路边一棵杨树上。有学生见状，报告了校长，校长立即通知了我。这时只见李刚躺在地上，头上流着血，双眼紧闭，痛苦地呻吟着。我二话没说，赶紧拦了一辆三轮车，把他送到镇医院。检查、拍片、办住院手续，跑的我汗水直流。经过医生诊断，头只是被碰破，手臂粉碎性骨折。

李刚住院了，现在他最需要的是关心和照顾，他的妈妈根本无法照顾他。我就与班干部商量，以我为主，以同学们为辅，分时间到医院照顾他。我听说黑鱼熬汤对骨伤恢复有帮助，趁一个双休日，我到镇上买了条黑鱼。汤熬好后天下起了雨，但为了李刚能早日康复，我冒雨把鱼汤送到医院。走进病房，李刚看到衣服淋湿的我给他送来的鱼汤，泪流满面。他哭喊道“老师，我以后一定会听话，好好学习，好好做人”。听着他发自肺腑的呼喊，我的鼻子也酸酸的。“精诚所至，金石为开”呀！李刚出院后，我抓住有利时机，发现和放大他的优点、闪光点。让他体验到成功的喜悦。慢慢地，他的陋习少了，学会了关心他人。一次学校搞“助残捐款”活动，他捐出了自己多时攒下的六十八元钱。

只要我们还工作着，我们就得面对“后进生”这一事实。实践证明，学校里的“后进生”如果得到有机的转化，他们到社会上还是能干出一番事业的。我们教育工作者都熟悉“木桶的故事”，这个故事给我们以享受，给我们以启迪，给我们以回味。我们要有挑水工的处事态度和做事方略，让“有裂缝木桶”的“后进生”能育出属于自己的艳丽的花儿！

参考文献：

王宝祥《新时期中小学班主任培训教程》

陈建宗《教师职业学》

赵国柱杨素青《中小学班主任专题培训教程》

马国新《中小学班主任工作案例评析》

第二篇：浅谈班主任工作中如何转化后进生

浅谈班主任工作中如何转化后进生

摘要： 转化后进生，是班主任教育管理工作中很重要的工作。教师除了要有正确的教育思想观念之外，还要求班主任要有一定的教育艺术和机智。作为班主任，要全面了解后进生的行为和心理特征，然后对其对症下药。从而营造良好的班风和校风，达到提升教育质量质量、全面实施素质教育的关键。

关键词：班主任工作 后进生 转化工作 对症下药

班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学都是一班级为单位开展的。因此，班级管理就显得尤为重要，特别是转化后进生工作是教育教学的一个重要环节，也是实施素质教育的主要内容。众所周知，每一个班级都有后进生，这成了班主任教育教学的一大阻碍，老师要做好后进生的转化工作，就必须善于观察、分析学生的心理状态，掌握他们心理上的矛盾。有针对性的教育，才能收到好的效果。

一 用博大的真爱去感召其灵魂

许多后进生几乎什么都弱，有是受老师、同学、家长的冷眼相看，必然苦恼不堪，想拉近他们，至关重要的一步是要用博大的真爱去感化他们，召唤他们和他们做朋友来缩短师生之间的距离，让老师成为他们心中最友好最真诚最可靠的知心朋友。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。同时，教师要常找后进生谈心，并多多鼓励他们增加自信心，还要对生活上有困难的学生给予关怀和照顾，给他们买本子等。果然，在短时间内，班上的后进生都变了，变乖了，爱学习守纪律了。

二 为后进生树立信心，找到感觉

有的后进生认为自己天生不是读书的料，有的认为自己欠账太多，现在努力已经晚了。班主任要多为差生打气鼓劲。可以给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生、童第周读小学时都是差生，后来他们都成为了不得的人才。我们周围的同学中也有不少差变优的例子。要让他们知道:“若总认为自己不行，就一定会成为后进生。”要求他们每天以“我不服输，我能成功!”自勉自励，帮助差生消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得了哪怕是一丁点进步时，班主任也应倍加珍惜，热情表扬，让尽可能多的人知道他的进步，使他体验到成功的光荣与喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。由于后进生知识基础薄，如果在作业要求上与成绩好的同学同一标准，对他们有点高要求了。不要说去思考，只会胡乱做一通来应付老师。所以，在布置作业时，对优、中、后进生在难易程度上理应仔细考虑，量体裁衣，后进生的作业应基础知识简单的占多数，不易有偏难题。每次作业批改后发下去，当他们看到自己做的比以往进步，而对的占多数！如此这样，后进生既感受了成功的喜悦又增强了战胜困难的信心，同时对少数没有做对的题深感遗憾，由此下定决心认真学习，力争下次全对。只有这样，他们才会对学习重生兴趣。才会有专心致志，勤奋学习的激情和动力

三

教师个别辅导，发动“1帮1”，大家携手共进 渴盼老师同学的指导和点拨是后进生心中之梦，也是转化后进生的进步的良策。教师个别辅导为后进生开小灶，是一份苦差事。但无论从哪个角度讲，这是非常必要的。一个先进的班集体，必须具有集体共同的奋斗目标，和为达到共同目标而组织的共同活动，集体中的每一个成员能深刻意识到自己和集体以及其他成员之间的紧密关系，成员之间互相帮助，共同进步，对班主任来说，如何把集体的教育力量和个人的教育力量结合起来呢?首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生，使他们强烈意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。形成一种合力，使全班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能，使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量，由个体教育变为集体教育，使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己，改进自己获得极大的提高。因此，班主任要力争把后进生放到集体中实行转化。只有在集体中，后进生才会感受到集体的温暖，才会有集体的意识和学习的动力，也才能真正被彻底转化。同时要鼓励并发动优生去帮助他们，也就是“1帮1”互助学习小组，除了老师个别辅导外，让学生互相学习，共同进步。

四 进步大与小，鼓励和奖励少不了

鼓励和奖励对后进生来说尤其重要。因为后进生缺乏信心，差的是勇气，只要他们进步了，无论大小，都要鼓励更要奖励。他们的点点进步，对他们和老师极为不易。在工作中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生”的羡慕之情。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。身为班主任应做个有心之人，及时地点亮拨大他们身上的上进之火。因而，老师哪怕是之言片语的鼓励话都会增加他们的信心和勇气，时常发个小奖品等，都会为自己的进步感到骄傲和自豪，同时信心百倍，学习劲头十足。

班主任工作是一项全面系统的工作，而转化后进生工作是班主任工作的重要组成部分，也是班主任工作的难点。在素质教育的今天，教育工作者高喊“一切为了学生”，“为了学生的一切”，要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分应有的发展，后进生的转化工作至观重要。要做好后进生的教育工作，培养其良好的素质，确实是件不容易的事情。但只要老师特别是班主任能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的耐心和关怀，付出真诚的爱去感化教育他们，使后进生也能够自尊、自爱、自信和自强起来，在各方面都得到发展，从而也带动了整个班级的全面提高。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育：还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第三篇：后进生转化的策略研究（推荐）

后进生转化的策略研究

语文组

【摘要】后进生的转化工作是教育工作中的一个难题，也是影响学校教学质量的重要因素。因此，不断探索后进生转化的课题，也逐步引起了教育工作者的重视。笔者根据后进生的特点及成因，结合自己的教学经验，对后进生的转化提出了自己的看法。【关键词】中职学校 后进生 转化 研究

随着我国经济的快速发展，教育部对国家的教育方针和政策也作出了相应的调整。大专院校扩招，高中降低入学门槛，中职技校免试入学，导致绝大部分后进生流入中等职业学校和技工学校中，如何有效地转化后进生，成为摆在中等职业教育工作者面前的一个难题。深层次来看，在中职技校中转化后进生成功与否，不仅影响学校教学质量的提升和全社会劳动者素质的高低，而且还能减少犯罪、维护社会秩序。而一线教师是教学管理最基层的组织者和实施者，有效转化后进生成为每个教师的迫切愿望。

后进生，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩欠佳、操行较差的学生。其特点为：

（一）是非观念模糊，思想品德不高，（二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自弃；

（三）意志力薄弱，养成了不良的行为习惯；

（四）缺乏基本的求知欲，学习能力较低，学习成绩不佳。

后进生的形成原因复杂，既有社会因素，也有家庭、学校及个人原因。具体表现在以下几个方面：

（一）父母的综合素质较低，不足以指导教育孩子，或存在代沟。

（二）教师教育方法不当或欠佳，伤害了学生的自尊心，（三）市场经济的蓬勃发展，对学生正确价值观和人生观的形成产生了负面影响。作为长期从事职业教育的一线教师，我们根据后进生的特点及成因，结合自己教学管理经验，逐步总结出了一套转化后进生的途径和方法。

一、多途径全面了解后进生，并分析其成因，制定帮扶计划。魏书生在“班主任工作漫谈”一书中说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水，治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择和确定教育的方法、措施。”虽然后进生的特点及成因为大多数人所共知，但每个后进生都存在着个体差异，所以要通过查阅后进生的档案资料、家访、谈心等方式来全面了解。只有全面了解了其成长背景、家庭、性格等，才能为后进生量身定做可行的帮扶计划，最终才能实现有效转化。根据多年的工作经验，我发现职业学校中的后进生家庭问题严重，父母离异、单亲家庭、溺爱孩子、教育方法简单粗暴等都是后进生形成的重要原因。我所带班学生李某，入学后上课睡觉，也不交作业，不愿参加班级活动，不善交际，独来独往。通过家访，我了解到该生自小父母离异，靠吃低保和母亲相依为命。可见，父母离异是其自卑厌学的主要原因。后来，我主动接近该生，和他谈心，逐渐彼此信任。我根据其心理特点制定了相应的帮扶计划。几个月后，他终于恢复了自信，走出了家庭的阴影，步入学习的正轨。

二、多关爱，多鼓励，找优点，帮助后进生建立自信。

很多后进生有自卑心理，他们对周围的人和事都很敏感，所以作为教师，要多关心他们，找到他们身上的闪光点，利用“皮格马利温效应”，寻找机会鼓励他们多尝试，尤其要从学生的错误行为中挖掘其闪光点，哪怕是非常细小的都要积极利用。如：某次领导发现学生翻墙后交给班主任处理。班主任就对全班同学说：过去某某同学翻墙，今天又翻墙，但这不是简单的重复错误，过去是向外翻，是逃避上课，今天他是向里翻，是为了学习，这就有了很大的进步，今后他肯定会成为一名好学生。这位学生听了老师的话十分感动，他马上在同学面前承认错误，并决心改进，并保证今后上学不再迟到。此后，这名学生真的不再迟到。而且学习也积极许多了。可见，从学生的错误行为中发现他们的闪光点，引导得当，会收到意想不到的效果。假如老师只是质问，“为什么又翻墙了？”或一味地用过激的语言训诉他，或打电话向家长投诉，你的儿子又违纪了，你应该好好的教育他，这样，他在同学面前就没有了自尊，在同学面前丢了脸，由逆反心理作怪，自然就会产生抵触情绪，甚至有可能会破罐子破摔。

三、悉心辅导，循序渐进，走向成功

当后进生一旦认识到自己的过失，奋起直追时，就要加强对他们的辅导，依据后进生的认知能力和品行偏差程度，因材施教，提出适当要求，遵从“低起点、小坡度。多练习、勤反馈”的原则，引导他们逐渐步入学习的殿堂，树立正确的人生观和价值观。教育面前人人平等，任何一个学生都有受教育的权利。作为中职学校的教育工作者，我们不能用世俗的眼光来评价学生，而应该不断发现所有学生特别是后进生的优点和长处，并用爱心来激励他们，给他们树立自信心，让其在今后的学习和生活中乐于学习，积极进步。

第四篇：后进生转化的策略研究（本站推荐）

后进生转化的策略研究

摘 要

后进生问题是一个世界性教育课题，在实施九年义务教育的今天，后进生问题日益受到国家和社会各界的关注和重视，对后进生的管理也是学校管理中十分棘手而又极为重要的内容。后进生不是天生的，是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的。因此对后进生界定的标准需重新确立。只要我们多方重视，方法得当，后进生是可以转化的，就一定能让他们走上积极向上的人生轨道。

关键词： 后进生 成因 转化策略 研究

引 言

我国实行的是九年义务教育，传统教育中重视升学为主的教育方式长期以往。家长望子成龙，望女成凤的观念，使得家长认为升学是唯一的成才之道。所以学习生活显得格外紧张，家长监督较严，学生的逆反心里作怪，从而产生出一部分学习成绩不理想、思想情结消极、言行不规等“后进生”。思维活跃而自控能力差，对社会不良因素侵入的辨别能力更差的后进生，长期以来，后进生问题是学校教育的一个普遍而严重的问题。后进生在学校中人数虽少，能量不小，危害性极大。如果不及时对后进生进行转化引导教育，其危害性是不可小视的。加强对“后进生现象”的研究以促进对后进生的教育，是当前教育部门所面临的一个最实际最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题。本文将通过对后进生成因进行了系统分析、研究，同时提出后进生转化的策略。

一、对后进生的认识

（一）对后进生的界定

1、传统的后进生观

传统意义上的后进生概念的界定，主要是以学生的智力学科学习状况为依据的。根据标准的不同，后进生的界定大致可以分为如下几种：第一，学科标准。把未达到学科基本标准要求者称之为后进生。这种界定的理论依据和基本前提是，存在一个与一定年龄、智龄、年级学生相对应的学科基本标准。第二，群体相对标准。把学业测定成绩在相关群体中居后的学生称谓后进生。它以学生在群䭓中的排名为依据，而不问是否达到基本学科标准。第三，个体能力标准。又可分为个䵓能力相对标准与潜能标准。个体能力相对标准是指“学生实际的学力测查成绩低于根据♺力测验结果所推定的学力测查得分”。潜能标准是指学生未能发挥其拥有潜能而导致学业测验结果差或不理惱。第四，智力-学业成绩相对标准：也是一种限定智䊛水平的个佒能力相对标准。“它主要是指学生的智力同学业成绩比较时，智力在怇准以上，但学业成绩显著低劣者。”

2、后轛生的意义：

我们通常所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进橥比较困难的学生。即在素质教育的不同目标下，学生各方面素质发展的成就或水平低于其能力范围所及的基本标准的学生。他们是一所卦校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差笉几种情形。在儨面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。“后进生”䳎䝕而来？说到底，是中华传统教育的结晶。以考分讄价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。古人云：“天下之夦，匃品万类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？”殏位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱奼各不相同，优劣势表现不一。

（二）正确认识后进生

我国著名教育家陶行知早就告诫迆教育工作者，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，的事实所证明。数学家巴比基傌文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩嗮被罚站在椅子上任人取笑但后来恰恰是仆们两个成为举世闻名的人物。大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也昫全班倒数第一。事实证明“歪脖子”树的后进生是相对的存在者，他之所以后进，原因并不是其无可救药的蠢笨与捣蛋。关键在于我们教育工作者是否对他们有正确的认识，是否抱有纵使只有一碗水，也想救几棵苗的信念，是否因势利导，化“腐朽”为神奇，使“歪脖子”树成就为栋梁之材。

后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。

本人曾经接管的班级中有两位兴趣、爱好截然不同的学生，其中一位对语文、数学兴趣盎然，平时酷爱学习，上课时能专心听讲，作业一丝不苟，考试成绩总是名列前三名之内。可这位学生不喜欢活动，思想禁锢，文体活动不愿参加，不善与人交往。另一位学生学生对学习语文、数学毫无兴趣，上课好动，老师布置的作业常常不能完成，考试成绩一直位居末位，可他喜欢武术，我抓住他这一爱好，因势利导，他的武术进步很大，在庆“六一”文艺表演中获得全校第一。试问我们如何判定这两位学生谁“优”谁“差”呢？在应试教育阴影下，我们一定认为前一位学生是优生，而后一位学生是后进生。在实施素质教育，全面推行课程改革的今天，我们就不能简单地判定这两位学生优差了。

用传统的应试观点认定后进生是极为荒谬的，何必以自己的落伍观念、不当行为、有缺陷能力去人为的制造“病毒”冤狱呢？毛泽东数学成绩不佳，鲁迅学医时心有旁骛的态度该如何评价？在美国，初中毕业生的数学、语文的难度、容量不及中国小学毕业生；美国小学生不是把头扎进书本、作业中求学，而是玩的自由尽兴，中国小学生有写不完的作业，背着极为沉重的书包和不敢尽情玩乐的管制；美国小学课堂上老师成了小顽童，与自己的学生坐在课桌上自由、开心地交谈个人观点，而中国小学生在课堂上必须正襟危坐，不许交头接耳，甚至细微的小动作都不能有。按照我们的应试观，美国小学生全是后进生，而中国小学生几乎全是优等生了。可美国人并并感到惶恐，反以之为荣，而中国人却忧心不懈，尚困无良策。从结果看，中国的优等生虽有好的成绩却无大的前途，而美国正是在这类“后进生”的手中创造了引领世界的奇迹。故此我们不得不面对这样一个事实：所谓后进生的存在只是人们自己编织的鬼怪故事以自恐，从本质上讲，每个孩子的天赋与兴趣是不相同的，他们总是在某些领域表现得十分优秀，而另一些领域则不如意。对此，我们用中国名言来说明也是极为恰当得：“问道有先后，术业有专攻。”“尺有所短，寸有所长。”

二、后进生的特点

在调查中我们发现有的同学甚至于觉得自己天生就不是学习的材料，多数同学没有坚定的意志品质，在调查中发现“后进生”表现及特点：

（一）学习不够主动

学习比较被动，往往是为了完成老师的作业而学习，只求完成，不求质量。作业完成了就万事大吉。没有一点主动学习的欲望。主动学习的学生仅50%左右；不按时完成作业，学习目的不明确接近20%，认为学习是件苦差事，导致学习成绩差。

（二）恒心耐心不够

做事没恒心，三分钟的热度。他们也知道学习的重要，就是坚持不了，吃不了那个苦。做事浮躁，只求快，不图好，心定不下来，耐心度不够。

（三）意志力太薄弱

上课不能集中注意力认真听讲，开小差。调查发现有15%上课听不懂会看其它书，25%上课会讲与学习无关内容或睡觉。

（四）主观意识太强

不能正确接受老师的批评教育，不能正确处理同学纠纷。调查发现有43.5%的学生认为，解决同学间矛盾的最好途径是自己解决。

（五）是非观念模糊

受消极因素干扰大。调查发现认为对自己学习影响最大的不是家长或老师，而是同学或朋友，这类学生比例为63%，因而课堂上思维不能很好集中到学习上。

三、后进生形成的原因

后进生之所以后进是由外因或内因造成的。外因条件包括社会因素、家庭因素、学校因素等三个方面，内因条件是指学生的自我因素，一般包括智力、人格、身体等。教育工作者必须深入实际，逐个摸清情况，概括和分析不同类型的后进生形成的原因，根据不同的特点和薄弱的环节，采用科学的教育方法从各方面为他们创造各种成功的机会，以改变这些后进生对教育、教学活动的退缩行为，诱导他们参与，并从中逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。

（一）学校因素

1学校规章制度不健全，管理混乱，这使得部分学生自由发展，目标性淡漠，努力不足。2学校不重视德育工作。从主管政教的人员到班主任、科任教师，只管教好书，考出理想点成绩，不出乱子就行了，而对那些思想、行为、学习上有点问题的学生不愿做艰苦细致的说服教育，惯用训人、压服的手段企图达到管制促进的目的。这种生硬的，不切实际的做法在管理上治标不治本，如同扬汤止沸，而不是采用釜底抽薪法。古人尚明“攻心为上，而攻城次之”，可我们却想强压着牛头令其喝水，没有七擒七纵的胆识与勇气。

3对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对后进生不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？

4教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹。

（二）家庭因素

1.绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。

2.贫困家庭的父母忙于生计，对子女学习无精力过问，子女在校也自觉低人一等，产生消极自卑思想。

3.有些家长文化素质不高，无法辅导孩子，只是一味地限制孩子自由，让其不停的写，不停的读，至于结果如何将无法把握，无非是字数多了，页数厚了，自己便心满意足。其实，这既不利于孩子身心成长，更易过早的形成厌学情绪，而与教育目标相勃。

4.部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则是有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。

5.父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。

（三）社会因素

1.社会上的不良风气如赌博、吃喝、腐败、浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响。教师日积月累的辛苦教育，一遇上市面不良风气的引诱与迷惑，顷刻间化为乌有。

2社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。青少年学生好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录象等，或误出入黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。

（四）自身因素

1、智力因素

有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。

2、非智力因素

比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。

3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。是非不明，爱惹是生非，不以为耻，反以为乐，不求进取，甚至抱有破罐子破摔的心态。

4、学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右。

5、学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。

6、易受情感迁移；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等。

四、转化后进生的策略

（一）针对学校因素，采取以下策略

1、健全制度，强化多方位的管理 强化学校管理，加强“校风”、“教风”、“学风”的整顿，树立依法治校，以德育人的指导思想，不能眼睛紧盯成绩不放，而把法治、德育当作一门可有可无的科目处置。

健全和完善学校各种管理的规章制度，切实抓好环境育人、管理育人、服务育人的工作。

2、加强学习，努力提升师生素质

我们教育工作者一定要加强学习，提高自身水平，在工作中讲究工作方法。对学生要采取切实可行的办法，提高他们的综合素质。

3、合理配备，狠抓班主任的工作 一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其它的弦一起振动，产生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。

要常抓班级管理工作，班级管理工作的实施者主要是班主任，班主任身为班级管理的组织者、领导者和管理者，就必须担负起这个重要责任，并把这一工作干好。作为班主任应从以下几个方面去做：

（1）敞开心扉，以诚相见。教师在后进生面前讲真话，不仅不会有损你在他们心中的形象和威严，反而会产生情感上的共鸣，使他们大胆地敞开心扉，坦诚交心，吐露心声。相反，班主任如果言不由衷，讲假话、空话，不仅不会抬高你在他们心目中的形象，反而会使他们缄口不言，避而远之。本人在班上结合自己的学习生涯做过一次《老师曾经也是后进生》的讲话，那节课教室里格外安静，那些后进生也个个虎目圆睁，听得起劲。课下，有几个后进生主动提出了一些他们在学习生活中遇到的问题，更可喜的是他们以后遇见我也不像往常如耗子见猫那样，而是表情和顺，主动和我打招呼了。

“亲其师才能信其道”，社会心理学家研究表明：要想被人爱，自己先爱人。要想取得后进生对你们的信任，就必须放下架子，拿出热情。平时多与他们接触，熟悉他们的过去，了解他们的现在，主动架起与他们沟通的桥梁，对他们的生活要关心；对他们的困苦要帮助；对他们的烦恼要化解；对他们的进步要肯定；与他们交谈要热情。要用自己的热情使他们感到温暖。有时老师一句暖心的话语，一个关注的眼神就可在他们心中掀起暖流的狂波巨澜。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，本人提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

班主任对待班上所有同学要公平不能有所偏向，因为每位同学都是来接受教育的，如果我们不能公平地对待每一位学生，就会影响到个人的师道尊严和在学生中的威信，更有甚者会在班上相当一部分同学中产生逆反心理，不仅会影响班内学生间的和谐关系，也会影响到班级成绩的全面提升。

师生之间要平等相待。韩愈曾说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”老师和学生在人格上是平等的，班主任要注意改变传统的角色，不能以教育者自居，自命不凡，整天对后进生紧绷着脸，要把自己和学生放在平等的位置上，要率先垂范，以身作则。尊重他们、理解他们、同他们交朋友，创造和谐的沟通氛围，使他们获得愉快、轻松的情绪体验，一旦他们有了这种体验，他们就能产生心理沟通的默契。

（2）辨证施治，对症下药

中医讲究辨证施治，对症下药。在对待后进生问题上，我们不妨借鉴过来。对后进生我们要熟悉其过去，了解其现在，帮助他们分析落后的原因，做到心中有数，并针对不同的原因采取相应的教育方法和措施，下面着重谈几种情况：

后进生最突出的原因是不明白学习的目的和意义，学习目标不明确，态度不端正。对他们要做耐心细致的思想工作，使他们在错综复杂的现实面前找准自己的位置，使他们真正意识到抓住大好青春努力学习文化知识是社会发展的趋势和时代的要求，是对个人前途命运负责，对父母、亲人负责，是对国家民族负责。否则就会如古人所言“少壮不努力，老大徒伤悲”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。并且要进一步帮助他们树立相应的目标，并对他们严格要求，督促他们养成良好的学习习惯，遵守班规校纪、上课认真听讲、认真记笔记、作业认真按时完成等，以便使他们在原有基础上超越自我，不断进步。

自制力差也是造成他们落后的重要原因。有些同学定下目标后只是三分钟热度，思想容易分心，遇到一点困难就想放弃，对他们要常抓不懈地打持久战，使他们懂得意志力是可以培养的，并且在日常生活中，培养其自控能力。如上届班上有个学生自制力较差，上课总是迟到或做小动作，经过几次说服教育仍然效果不佳。于是笔者便买来小本日历，让他每天早上上课前到办公室将日历撕下一页，然后看能坚持多久，每月或每旬看看他坚持得如何，结果学期结束时，撕日历是一天也不间断，他上课也能坐下来听讲看书了。

帮后进生找回自信，体会到成功的快乐。自信是成功重要的心理素质，大部分后进生长期处于落后状态。所以，对自己迎头赶上显得信心不足，于是便自暴自弃，破罐子破摔。因此，帮助他们找到自信也是转化他们的关键一环。首先，在他们十几年的生活、学习经历中，只要认真回想，每个人都曾有过一定时期的辉煌，或自己对自己比较满意的地方，通过回顾过去的辉煌有助于他们重新找回自信。其次，还要以敏锐的眼光，善于发现他们的优点，要注意欣赏他们的优点，宽容他们一些不足之处，使他们在现实中找到自信的感觉。因此，班主任应针对后进生的基础定起点，确立适度的目标，让他们尝试“跳一跳就可以摘到果子”的甜头，激发他们成功的欲望，他们达到一个目标，受到一次鼓励，心理上体验到一次成功的快乐，这样一次次进步，一次次鼓励，就会在无形之中不断增强他们的信心，同时也培养了他们对学习的兴趣。这样一来他们看到老师对他们恢复了信心，就能驱使他们处于良性的暗示与自我暗示体系中，自己也找到或找回自我，并不断增强了自信心。

（3）放大优点，及时鼓励

近年来，随着人们教育思想的转变，教育观念的更新，“好孩子是夸出来的”，“一句赞美胜过十次批评”等思想，越来越受到人们的普遍认同。每一个后进生身上都有晶莹的火花在闪耀，都有各自的闪光点，作为班主任要能慧眼识优点，并及时地给予他们肯定和鼓励，使他们更多地体验到成功的快乐。同时也可多举行些活动，使每一位后进生都有一次展示自己特长的机会。如：本班有一名学生，见讲桌上衬的牛皮纸又脏又卷边，下课后他将纸卷了起来，本人还没来得及开口，他便说：“老师，这张纸太影响心情，不如扔了，以后讲桌每天由我来擦，保证干净”。本人听了之后微笑着点点头说“那就辛苦你了，我为有像你这样的学生而自豪”。这之后，每次上课讲桌都干干净净的。并且在年级举行的篮球比赛上，高烧不退的他坚持打完了全场比赛。

（4）冷静处事

防发偏差

在处理突发性事件时，尤其是与后进生有关的事件，最忌头脑发热不问青红皂白大吵一通，这样往往挫伤了后进生的感情。在此时一定要逐渐冷静下来，经过一段时间的反复思考，再有的放矢的教育。比如：有一位后进生到办公室找到本人说他在班上主持了重选班委，新班委已经选定。看着他手中参差不齐的选票笔者火冒三丈，一时不知如何说起，这时理智战胜了情感，本人压住了怒火，问结果如何，什么时候选的。回答是只动了原班委的班长，而公选另外一位纪律散漫的同学当班长，笔者让他先回去，他走后笔者拿着这一沓选票想了好久，经反复思考，终于明白：本人早听说他不服班长管理，多次顶撞班长，处处与班长作对。原班长责任心极强，工作认真负责，是整个年级少有的好干部。重选出的同学与他关系密切，纪律较松散，但班级事务还比较热心。总票数刚过班上总人数一半多一点。并且，选票上字迹潦草，多半是后边同学所为。于是，本人宣布选举有效，原班长工作负责，但平时在工作中也存在一些问题，以后有待改进。副班长既是公选，以后要以身作则，起模范带头作用，对得起大家的信任。主持选举者对班级负责值得肯定，但以后不能随意而为，先斩后奏，凡事要有个程序有个规矩，这样经过冷静处理，起到了一石三鸟的作用。

（二）针对家庭因素，采取以下措施

1、帮助家长，充分认识孩子

帮助家长重新认识自己的孩子。学校组织了后进生家长会，在会前，领导要求班主任更多地展示学生的优点给家长看，帮助家长树立信心，自己的孩子也有优秀的一面。家长会开始前，我细心观察了张红一段时间，发现他学东西虽然慢，但记得牢，就让他在家长会上背古诗。开家长会时班主任采取各种办法，让这些平时被人称为后进生的孩子，展示自己的绝招，把在座的家长镇住了，更从心底里感到欣慰感到希望。为了张红的转化工作本人亲自上门家访加强学校对家庭教育的指导平时在学校多与学生谈心，帮助他在学习上提高，有问题时及时与家长沟通。家长感受到学校和老师对孩子的关心，自己也在家中加强了对孩子的监督，他爸爸说，现在情愿晚上早点关店门，回家陪着张红学习，平时也不忘叮嘱他好好学习，听老师的话。后来，张红的成绩略有提高，学期末拿到一张成绩进步奖，家长很高兴地说，这么多年来，这张奖状分量最重。

2、加强家访，密切校家联系

加强家访制度,是密切学校、家庭联系，提高家长教育能力必要的途径。一直以来，学校都很重视家访工作，本人更是把这一途径看作是与家长沟通交流的好办法，除了亲自上门与家长沟通外，电话交流这种现代的信息传输工具在学校与家庭的联系中有着日益重要的作用，能够及时了解学生在家的情况，和反馈学生在校的情况，并沟通教育的方式。本班有个学生叫张杰，刚接这个班时，他上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；作业不做，天天给我们班扣分……每天不是任课老师就是学生向本人告状。于是，本人找他谈话，希望能上课老老实实，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。也许因为怕情他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“屡教不改”。本人的心都寒了，或许他是 “朽木不可雕”。为了更好的转化他，本人先和他的家长谈话，以便于有针对性地开展工作。然后，本人再次找他谈话，谈话中，了解到他心里十分怨恨自己的父母。本人轻声问他：“你为什么会恨爸爸妈妈？”他不好意思地回答：“因为他们常常批评我，从来不表扬我，还打我”我顺着问：“家长为什么会批评你，你知道吗？”他说：“因为我常不听他们话，没有按时完成作业，还糟蹋东西……” “看来你已经认识了自己的错误，说明你是一个好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？” “想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”随后的几个星期力，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，本人就及时给予表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――我们班的班长，刘开心跟他坐，目的是发挥同桌的力量。无论在学习还是生活中帮助他。终于他在其中考试中考及格了。从他的身上，本人再一次看到了希望 作为一个教师，我们应该尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施

展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。放下架子，亲近他；敞开心扉，去关爱他；火热之心，触动他。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。一个人的力量毕竟是渺小的，我们还要借助一切外在力量：如家长、同学。尤其是同学之间的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，在转化后进生工作中我们不能忽视同学之间的力量，这样会达到事半功倍的效果。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，我们班主任必须深入了解每一个孩子，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

3、想方设法，促进家长学习

（1）利用网络信息，促进家长再学习。现今，教育子女的方法和方式越来越多，家长也应该不断的学习，更快掌握这方面的知识和信息，更好的发挥家庭教育的作用。我们学校有自己的网站，网站上有家长学校这块栏目，里面有许多家庭教育方面的内容，而且定期更新，班主任积极鼓励那些家中可以上互联网的家长上我们学校的网站，吸收这方面的知识，或提出教育方面的问题，使家长有一个共同交流的平台，更加密切学校与家庭的联系。

（2）利用好学校的宣传口舌－－校刊，借鉴有效的方法。我们学校自办了一份校刊，每期都会请一些优秀学生的家长写一写自己教育子女的方法，也是想以此帮助其他家长发挥家庭教育作用的功效。我们时常鼓励黎树春家长多借鉴别人的教育 经验，指导自己的家庭教育。

除了做好家长的工作外，后进生在校的学习也不容忽视，这是“双管齐下”的另一管，当家长能积极配合学校和教师的时候，学生在态度上是有变化的，教师就应该抓住这个时机，对后进生的学习更加关注，帮助他们解决学习上的困难，使他们日见进步。这样学校教育在家庭教育的配合下，后进生的帽子就会很快脱掉，不仅学生，连家长也会增加信心。所以，张红同学五年级整一年在我校的关注下，逐渐摆脱了后进生的帽子，连续三个学期拿成绩进步奖，现在几门功课的成绩都很理想，语文成绩有时还能达到80分，给了他和家长极大的鼓舞。前不久还被班里作为学习榜样，推荐到学校广播站倡议全体同学向他学习。

（三）针对社会因素，采取以下措施

1、请进来走出去，提高自身免疫力 学校要排除一切困难，与社会各单位、部门取得联系，坚决抵制社会上不良风气的侵蚀。比如不良网站，以及宣传暴力，色情的影视宣传都是学生健康成长的杀手。

班主任要配合学校加强对后进生的管理，杜绝后进生参与社会一切不良风气的活动。杜绝后进生参与社会一切不良风气的活动。关键要做到晓之以理，动之以情。真正的教育是爱的教育。爱是一切教育活动的核心，也是进行教育的最有力的工具。

2、利用一切机会，进行思想性教育

学校利用国旗下讲话、晨会、班队会不失时宜对学生进行思想教育。

3、开展丰富活动，实施感化性教育

利用身边真人真事对后进生进行感化教育，让差生感到耳听为虚，眼见为实。可以举行报告会，邀请一些有成就的人到学校现身说教，使他们心理产生震动，使他们树立法律意识，学会自我保护。

（四）针对自身因素，采取以下措施

1、树立自信心

要树立自信心。信心是成功的前奏。树立目标就要充满信心去努力奋斗，尤其对思想、道德、行为差的学生要进行充满自信的教育。

用鼓励的态度对待学生。我们应该让差生赶到面前有希望，让他能看到自己的能力在班级中有所体现，抓住他的几个闪光点树立个人威信，不要成为生活在班中最底层的小人物。我所带一个叫李明的学生，父母在一个镇上做生意，家的条件还可以的，父母忙着做生意，无法做到应有的管教，致使他学习也差，思想品德也差，经常旷课。针对这一情况，本人利用休息日坐车，到他家了解情况，才知道有几天没有回家，在外面游荡，父母也不知道他在哪里。第二天他一到校，本人就把喊到教师办公室，和他谈心，做他的思想，使他认识到自

己的错误。学校组晚会时，本人有意安排他组织这次晚会，结果他把班里晚会氛围搞得很活跃，使同学们对他的看法有了一种新的看法，个别同学甚至刮目相看。

2、做事有恒心

后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。首先，本人分析后进生出现反复的原因。后进生一般表现为自制力较差, 意志薄弱。彻底改正原来的缺点和错误，对于他们来说，不是一朝一夕就能做到的，加之有时外部不良环境影响仍然存在，往往导致学生重蹈复辙。因此，本人针对出现反复的原因，及时地教育他们树立信心，明确继续努力的方向，并注意帮助消除外界环境的不良影响。其次，从学生反复中的表现变化看到他们的进步因素，在给予诚挚而中肯的批评的同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻老账，不揭旧疤，不伤害他们的自尊心。并且通过班、队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习上进步更快。

3、充分识自我

要帮助后进生认识自我，克服悲观、消极的情绪，树立他们的自信心。班上有位同学参加学校运动会个人100米跑步比赛获得了第一名的好成绩，这是多么振奋人心的好消息。于是，本人抓住这个契机，对全班同学进行教育。这位同学所取得成绩，为班级争得了荣誉，受到了师生得好评。但成功的背后蕴含着多少水。“冰冻三尺，非一日之寒”，他的“飞毛腿”功夫非一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知。他学习成绩虽然不很理想，但我们相信，经过努力他的学习成绩会跟他的跑步一样快的，必将是班上的佼佼者。他尝到了成功的喜悦，明白：只要努力，没有办不成的事。

要善于多采用鼓励教育，激发他们的学习兴趣。每个人都有自己的特长，都有自己的闪光点。对于一个“后进生”来说，某方面可能会较差些，但在体育活动、手工制作、文艺表演等方面往往表现出不同寻常的特长，并且他们大多数有强烈的表现欲望，特别希望通过自己努力得到老师和同学的认可。因此对于“后进生”我们要全面分析，寻找他们身上的闪光点，哪怕是极为微小的进步或长处，我们都要给予肯定和鼓励，帮助他们树立自尊心和自信心，增强他们的进取心。同时，我们要尽可能的为后进生提供施展才华和表现的机会，将他们的优点最大限度的展示在老师和同学面前。此外我们还要注重对后进生进行信心教育，每天早上都让他们大喊：“我能行，我潜力无穷。”久之，这种外界的语言、行为暗示会逐步内化为学生的心理特征，从而摆脱后进生的阴影，将自己重新拉回到充满自信、自尊的阳光之下，达到健康发展的目的。

一、小结

后进生的转化是一项艰辛的工作，要联合学校、家庭、社会等各方面力量，充分发挥合力，共同努力。只要我们多方重视，教育者充满爱心，善于发现后进生的闪光点，精心呵护，及时鼓励，就一定能在推进素质教育中转化后进生，让每位学生都成为一片绿叶，装点学校的春天，成为参天的栋梁。

参考文献

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[9] 俞国良[10] 郭天成

差生教育[M].吉林教育出版社1992

成功教育探索[M].教育科学出版社 2000

第五篇：小学后进生转化策略研究

《小学后进生转化策略研究》实施方案 课题研究 2009-05-05 15:06:42 阅读819 评论0字号：大中小 订阅

梁才中心小学张清枝

一、指导思想

素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有

序、持久的开展。

二、工作思路

（一）转化后进生必须遵循的几个原则

1、热爱学生，激发情感

没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。

2、为人师表，率先垂范

教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都

可以诱导学生积极向上。

3、善待学生，宽容对待

对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉

地从“受到状态”向“能动状态”转化。

4、讲清道理，以理服人

后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。

(二）加强组织建设，建立管理网络

根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。

1、班主任 →任科老师 → 后进生

2、家长学校→学生家长→ 后进生

老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提

高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事

有人问。

（三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展

改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生的发展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的重要意义，要允许学生犯错，允许学生改正。全体教师要把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转

化后进生工作，为推进素质教育做出一个教育工作者应有的贡献。

三、具体工作安排

1、制定转化后进生的计划。

2、落实转化对象及研究专题。

3、期中转化情况的阶段分析，总结表彰。

4、定期与后进生家长交流。