六年级上册语文后进生辅导计划[大全五篇]

第一篇：六年级上册语文后进生辅导计划

沙沟小学六年级后进生辅导计划

全卫军

一、本班学生分析：

本班共有学生14名，其中女生3人。由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内后进生情况如下：

孙昌星孙露：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱惹事。刘娜陈琦：学习基础较差，比较贪玩，做作业不细心。

王家豪 王健、李石娉：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对

后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

2010年9月

第二篇：六年级语文后进生辅导计划

六年级语文后进生辅导计划

棠张镇前谷堆小学

秦方方

一、指导思想

不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。提优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

二、具体学情分析

差生情况分析

杨凯、房劲儒

这两名学生基础差，学习新知慢，遗忘快，理解能力差，连基本的字词掌握起来都很困难，而且学习习惯差，上课易走神，课后懒惰不完成作业

宋以

惰性思想严重，家庭作业基本不能按时完成或完成很差而且学习起来比较慢，理解、背诵、默写、积累都落在人后

秦天宝

学习态度也很端正，很认真，基础的字词、背诵、默写掌

握都还可以，但涉及到理解、应用写作的部分就非常吃力，反复练习也掌握不好。

倪文鹏 智力较差，尤其是记忆力差，背诵、默写部分尤为吃力，习作水平差

刘梦龙：基本字词可以掌握，但记忆能力，阅读理解能力差，习作表达不能达到要求。

何雨衡：特别容易写错字，理解能力和习作表达能力也较差 唐冠楠：字词等基础知识能掌握，但书写较差，能理解文本内容但不会表达。

三、提优补差目标与内容

目标：在这个学期的提优辅差活动中，提优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

内容：提优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，字词要会默写、课文要会背诵，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文

可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、提优补差措施

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课堂时间相机辅导.在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

5．课外辅导，利用课余时间。采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

第三篇：六年级上册数学后进生辅导计划

六年级数学后进生辅导计划

古竹中心小学 张景瑚

一、学生情况

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下。

二、具体工作目标和措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（四）结对帮助,选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一 地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不 断前进的势头。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个后进生和培养一个优等生同样光荣。

2016年9月

第四篇：六年级后进生辅导计划

后进生辅导计划

后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，我脑子不灵活，是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，我们应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、后进生名单及情况分析

刘敬知：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。孙晨昀：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作，作业不认真，且经常完不成作业。江振华：书写速度太慢，但有些知识能够掌握，学习习惯不是很好，拖欠作业现象严重。王磊：书写速度慢，作业拖欠，思维不是很活跃，想学。

钱强强：没有良好的学习习惯，上课注意力不够集中，课后作业不能完成，爱撒谎。

二、转化措施

针对差生的实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

1、利用家长，让家长协助教师教育和鼓励自己的孩子努力学习。孙晨昀在去年后期通过与他妈妈经常沟通，后期成绩有所进步。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。江振华去年后期经常和他谈话沟通，后期数学成绩也有所进步。所以交谈真的可以起到作用。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。这是我安排座位的初衷，这样不仅可以帮助差生，也可以让优生巩固知识，达到双赢。这在去年达到良好的效果，所以这学期将继续利用这种方式进行下去，希望能够有更好的效果。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。例如钱强强，虽然成绩不如人意，但文艺方面很出色，所以我经常以这方面来激励他。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。王磊，我就利用一些简单的题目来增加他的成功感，所以虽然他的思维不够活跃，但是他非常肯学，所以也得到预想的效果。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

虽然转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是我们仍要在学习上关心后进生和优生，还要在生活上关心他们的成长，使每个学生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展，坚信后进生最终也会成为有用的人。

2013-8-29

杨定翠

第五篇：语文后进生辅导计划及记录

语文后进生辅导计划及记录（二（2）班下）

陈霞微

后进生是班内最难管理的一部分学生，也是在班内起重要作用的一部分。这部分学生有的是素质比较高、学习认真，但成绩差。有的是很聪明，但调皮捣蛋、爱做小动作。因此，对这一部分学生要因材施教。

辅导措施：

1、、认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

2、有些后进生就免不了时好时坏，经常反复，少数还比较“顽固”，可能越转越差。对后进生的跟踪要特别需要“两心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕难，二不怕烦，三不怕苦。

3、降低要求，只要有闪光点就肯定予以表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐产生兴趣。

4、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

5．细心寻找差生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。

学生姓名

陈铖、陈铮、周宏宇、陈国亮、周源梁、杨芳、冉晓鹏、郭帅、周晨乐、陈裕、陈场波、孙泽

一、张冰湖

学期初

情况

行为表现

有的由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。有的是缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。有的在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。还有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

辅导

摘要

时间

辅导内容

第3周

陈国亮、陈场波、周源梁、冉晓鹏等几个人是聪明，只是较懒，帮助他们改掉做事拖拉的习惯。订立短期目标。

第5周

分析陈铖、陈铮、杨芳学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

第7周

加强陈裕、冉晓鹏、郭帅知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

第9周

与郭帅、周晨乐、陈裕、周宏宇的家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

第11周

总结陈国亮、陈场波、周源梁、冉晓鹏半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。

第13周

小结郭帅、周晨乐、陈裕、周宏宇半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。

第15周

帮助周晨乐、陈裕、陈铖、陈铮、孙泽一克服不讲究个人卫生、保持作业本等物品的整洁干净.第17周

联系家长，与家长一起帮助孩子做好复习准备，帮助这些学生取得好成绩。