后进生计划（5篇范文）

第一篇：后进生计划

转化后进生计划

实施素质教育、其中重要的一条便是：“面向全体学生”，“面向全体”最大障碍有是后进生。转化后进生，几乎是每一位老师都感到棘手的问题。本学期为使此项工作落到实处，抓出成效，特制定计划如下：

一、注重感情投入

对每一位学生付注爱心，尤其后进生，要给予特别的关爱，对他们的点滴成绩，都及时给予肯定，让他们从新找回自信。

二、注意情感交流

多与后进生交流，了解他们的思想、学习和生活，对他们所犯下的错误和缺点及时指出和批评，但一定要采取合适的方法。

三、在学习上优先指导

既要及时帮助后进生解决思想问题，消除他们已形成的消极意识，同时千方计帮助他们学习上取得成功，哪怕是一点进步也使他们体验成功的喜悦。

转化后进生，从微观人手，从点点滴滴的小事做起，持之以恒，必有效益。

后进生转化计划

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。

由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。

教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

我这个学年的后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，我将加倍努力，相信可以取得一定的成绩。

小学英语后进生的转化

小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。较差学生有如下同学：罗锦蛾、金彗珍、卢圣林、朴春艳、李青民、卢先哲、吴海林、吉祥军、韩相军、金润哲、李燕、李红梅、吴海龙、安爱玲、许问峰、崔力丹、朴龙俊、韩天龙。分析如下：

如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足，大部分地区每一位英语教师都要担任三个班的教学，这更加大了后进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

措施如下：

一、师帮生教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。

苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。

1、抓重点一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，据统计，一个英语教师要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题„教师可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。

二、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。

三年级数学后进生转化计划

一、指导思想：

转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的大量精力和时间。几乎每个班级都有后进生，一个班级出现一个后进生造成的损失不算太大，但对于现在的独生子女家庭来说，可能就是百分之百的损失了。这不仅涉及到学生、家庭和学校，而且将会影响整个中华民族的素质、国家前途命运，值得每个教育工作者，重视和研究，是不可忽视的大任务。

二、工作目标：

使上学期数学考试成绩不合格的同学都争取能有较好的成绩。

三、主要措施：

1、多给后进生一些爱（理解、尊重、关心、体贴、表扬和鼓励）

2、多给他们多一点理解和尊重。

3、多给他们多一份关心和体贴。

4、多一些鼓励和表扬，少一点惩罚。

5、多与家长联系沟通。

6、转化时要有耐心。

四、活动安排：

每周的周一和周三中午对数学的学困生进行知识方面的集体辅导。

每周的周一至周五放学后进行知识点的个别辅导。

2009——2010学年度上二年级后进生转化工作计划李鹏光

今年我所教的班级是二年级,学生人数很少,一个班总共才是10个人.这是我刚刚接手的新班,但对班上也有一定的了解.学习好的学生很少,学习成绩较差的却有不少.下面是我了解的一些情况,周建国同学,学习不好,书写很潦草;经晓慧写字好慢;周丽红同学胆子好小,很爱哭.下面是我在这个学期里,转化后进生的一些想法:

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打一面小红旗。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。

附: 后进生名单

葛建波、周建国、经晓慧

2009.9.17

2009——2010学年度上一年级后进生转化工作计划李鹏光

今年我所教的班级是一年级,学生人数较少,一个班总共才是15个人.这是我刚刚接手的新班,但对班上也有一定的了解.学习好的学生很少,学习成绩较差的却有不少.下面是我了解的一些情况,其中邓勇明、邓志文、廖运开、刘国强、邓世坤等4位同学,学习不好,还不懂写字,还听说他们在学前班时从不写字.下面是我在这个学期里,转化后进生的一些想法:

一、抓重点一位英语教师一般要担任几个班英语教学的现状在近几年无法改变，所以一个英语教师要担任好多个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

二、做好日常学习的督促。后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好

习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

三、作好学校和家长之间的纽带。要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

四、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题„教师可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，我将加倍努力，相信可以取得一定的成绩。

附: 后进生名单

邓勇明、邓志文、廖运开、刘国强、邓世坤

2009.9.17

第二篇：后进生辅导计划

团林学校2011年秋季学期七年级2班英语科

后进生转化计划

为了能保证每一个孩子都能尽心尽力地学习，确保每一个孩子都能健康地成长，防止学生后进思想和行为的产生，让孩子、班级能按照教育方针快乐、健康地发展，使他们都尽可能成为国家的栋梁之材。

一、后进生资料

在我授课的班级的学生为六年级毕业的新生，新的学习环境，学生的坏习惯表现还不很突出。但是，个别学生只要不加以约束，就有成为后进生的可能。因此，做好以上学生的工作非常重要。

二、转化目标

1、优等生能在保证英语学习成绩平稳上升的基础上，改变自己身上的不良习惯，做一个品学兼优的好学生。

2、差生能正确认识到英语学习的重要性和做人的基本道德，把道德认识和行为习惯联系起来。学习上，培养他们学习英语的信心和刻苦学习、吃苦耐劳的精神。

三、具体措施

1、加强对他们的思想教育，向他们灌输先进的思想，给他们树

第1页 立学习的榜样，不断教育，不断鼓励他们。

2、发动学生帮助他们，让他们充分感受到班集体的温暖，树立热爱班集体的意识，激发他们为班集体的荣誉而努力的决心。

3、激发他们的学习兴趣，让他们明白学习的重要性，产生学习的动力。

4、多对他们进行帮助，消除他们心中的师生距离。多跟他们交流，及时鼓励和教育他们。

5、经常和家长联系，及时了解他们在家的学习情况和行为反映，采取有效的措施。

四、时间安排

全学期英语上课时间和可用时间。

七（2）班英语教师：喻晓敏

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第三篇：后进生帮扶计划

作业帮扶计划

在一个有几十名学生组成的集体里，学生不可能在各方面很出色，难免会出现一些学习、品德相对较差的后进生。在创建游戏班级体的过程中，如何帮助转化他们，是我们每位老师所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制订帮扶计划如下：

一、基本情况分析

我班有学生77人，其中“学困生”大约有5人左右，作为小学二年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些学困生）在一个舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：

学习态度存在问题：有一位男同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周围的同学都十分的讨厌他，他自己也是不求上进。

智力水平较低：有三位同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还是不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。

家庭教育跟不上：这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了不少，也请家长配合学校的工作，但是不见成效。学习习惯较差的同学，学习的积极性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。

二、辅导措施

1、协调科任老师打破“定局”论。

转化他们的关键在于各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向本班的班主任谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使他们茁壮成长。

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。首先要亲近他们并随时随地去观察他们，向同学了解，掌握他们思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解学困生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

3、注重因材施教，做到分层教学

后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。

学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上可以分层次教学。对于基础能力差的那部分学生，在作业帮扶时，只布置一些简单的作业。对于那些智力水平不低的同学，在作业帮扶时，布置一些难度较大的的作业。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。

学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。

总之，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。

第四篇：后进生培养计划

后进生培养计划

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生，这个群体往往易被教师忽视。做好后进生的教育和培养，是教师高度责任感的具体体现，是大面积提高教育教学质量的保证，是对 “要关注每一位学生”的新课程精神的贯彻落实。针对后进生的转化特制定本方案。

一、培养思想

全面贯彻党的教育方针，注重面向全体，全面育人，按照“没有差生，只有差异”原则，因材施教，因人施策，切实把新一轮课程改革理念落实到具体的教育、教学工作中。进一步提高认识，转变观念，修正教学行为，深入实施素质教育，持之以恒，让每一位后进生在原来的基础上得到最大限度的培养和提高。

二、培养目标

1、管理上得到监控。后进生虽然少，但对班级整体的影响却不容忽视。教师不能对这部分学生不闻不问，放任自流，而要从关心学生心理健康、学生成长和发展的高度充分认识后进生培养的重要性、必要性和紧迫性。“不放弃任何一个差生”应该成为每一位教师的职业操守。

2、品德上得到提高。真诚关爱后进生，注重情感的交流和沟通，在关心全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，做好差生的心理疏导，尊重差生的人格和权利，以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。教师的投桃才能换来学生的报李，学生才能亲其师，信其道。

3、成绩上得到提升。根据学生存在的知识方面的缺陷，采用多种行之有效的方式对他们进行辅导，辅导时要有足够的耐心和恒心，要讲究方法和策略，循循善诱，忌急躁和冒进，多让学生体验到成功的快乐，多进行鼓励和表扬，对学生进行赏识教育，看到学生的点滴进步。

4、习惯上得到改变。教师要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力去捕捉后进生的闪光点，多让班上优秀学生去与他们交友，运用优秀学生的形象去影响和感染他们，感受榜样的力量。由于后进生意志薄弱的原因，后进生的不良习惯转变非一日之功，教师要正确对待习惯转变过程中的反复现象，绝不能因他们的故态重演而心灰意冷。

三、培养措施

1、建立差生档案。

语文、数学、英语教师根据自己所教班学生学习成绩和行为习惯等情况，确定好后进生对象，各科教师确定好5—8名予以帮扶。

2、拟定培养计划。

各任课教师对确定出来的后进生要有客观和实事求是的评价和分析，执照因材施教，因症施治的原则，针对存在的情况确立行之有效的培养方式。

3、实施过程监管。（1）有培养记录

根据辅导内容，设制《后进生培养跟踪表》，要求每一位教师每学期及时认真填写；同时对行为习惯差的学生要有谈话记录，对学习成绩不好的要有辅导记录。

（2）有信息反馈

辅导教师对被辅导学生从思想品德、行为习惯、学习方法、学习兴趣、学习成绩等方面对学生进行小结，及时填写德育评价表，总结时多看到学生的成绩和进步，多以指明方向，明确目标为主。

（3）有表彰激励

每期分两次（期中和期末）对后进生中确实进步明显的学生进行表彰奖励，表彰名单由辅导教师确定，从被辅导学生中限定为2名。

4、注重结果导向

被辅导学生在期末检测中进步快，效果好，得到辅导教师和全班学生公认，由学校进行表彰。

后进生的转化道理非常简单,但真正实践起来却十分复杂。我们只要用“爱心”去温暖，用“诚心”去感化，用“耐心”去开导，用“信心”来支撑，用“细心”来辅导，用“恒心”来坚持，守教师之本分，尽教师之职责，施教师之行动，承认每一位学生都同等享有发展的权利，那么，我们一定会倾力描绘出教育的和谐景观。

第五篇：后进生帮扶计划

后进生帮扶计划

教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助孩子养成良好行为习惯，从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。同时建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好还要与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，使好的行为习惯得以巩固。

首先要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。其次按时做好后进生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。

建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：要制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。要加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。要对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

各班根据学生以往表现和班主任及科任老师平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班主任和科任老师协商负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。

积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班主任第一时间向家长反映，了解情况。

做到转化后进生需“三心二意”

一、“信心”是转化的条件

面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国大连市，有一个电气安装公司，所有工人均是犯过严重错误的青年，其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们，使他们洗心革面，成为深受人们赞誉的新公民，成为社会主义的建设者。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比瓦拉赫还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。

二、“爱心”是转化的关键

爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。

爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

三、“恒心”是转化的保证

转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。北京通州二中的李圣珍老师，六年中，先后收留了50多个来自各地“坏孩子”、“笨孩子”、“傻孩子”。他们有的装疯、自虐，有的甚至想自杀，有的进过精神病院，有的患有失语症、孤独症。这些让老师头疼使家长失望的“典型”后进生，在李老师的“调教”下，个个变成了好学生，有的考入了中专，有的考入了重点大学。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。

四、批评、处分学生不可随意，受到委屈不要在意。

青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长的做法给了我们这样的启示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。

具体来说是

1、学校建立后进生档案。

新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单报学校，学校针对学生的情况建立后进生档案，进行分类归档。出勤后进生班、思想表现后进生班、学习后进班等，以便对症下药，“因材施教”。教育好后进生。

2、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

4、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶。

振华学校 2012.2

后进生帮扶计划

振华学校 2012.2