技校班主任如何击碎后进生的自卑外壳

第一篇：技校班主任如何击碎后进生的自卑外壳

技校班主任如何击碎后进生的自卑外壳

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好后进生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

对待后进生要做到“动之以情，晓之以理；严中有爱，爱中有导”。我们的教育是让所有的学生都得到进步，得到提高。我担任班主任工作8年，接触了各种类型的学生，特别关注了“后进生”们的思想状况、害羞和自卑的心理，认为自己什么都不如人家，一定比不过人家，从而封闭自己，麻醉自己。在经过几年时间的观察，沟通，总结之后，转化后进生，击碎后进生的自卑外壳，要从以下几个方面入手。

一、掌握心理，积极引导

现在的学生受家庭，社会等不良因素的影响，使一些学生变成了后进生，这在农村表现尤为明显，他们往往对学习没有兴趣，采取无所谓的态度，一副懒散的模样。大致表现在：

1、农村里的孩子，缺少父母关爱。绝大多数的父母为了生计，外出打工挣钱留下爱管无力管的爷爷奶奶们与他们做伴。占着爷爷奶奶管不住他们，于是他们去明令禁止的网吧上网，去社会上赌博，去打台球，久儿久之，逐渐迷上了社会上的帮派生活，也最终沦为了学校里的“头疼生”，“顽固生”。

2、更值得同情的是受父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会很可能造成孩子的孤僻、胆怯与自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又没有可以陪着说说话的人，孤独无助地熬完每一天。

3.父母自身行为不检点，害苦了孩子。家长酗酒闹事，以赌博为业，甚至触犯法律的，为此父母经常吵嘴。这些不良行为无疑对孩子会产生潜移默化的影响，使孩子无端地仿效，不误正业，行为放荡，严重影响学业。

一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一

种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素。总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。

二、热爱学生，尊重差生

没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2011-2012学年度我带的班里有一学生刘智佳，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦表情。我走过去询问原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫两个同学送他去校医室。下课后，我马上赶到校医室问病情。他在校医室吃了药，但病情并没好转。校医说要送医院。我立即送他到了人民医院并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系，但他父母出去干活了一时联系不上。他是住校生，家离学校十多里。他在医院里打点滴我就一直陪着，直到两个多小时后，他的母亲赶到。从这以后他很感激我，对我说，以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。后来刘智佳在各方面都有了进步

不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的不满，也影响了自己教师的形象。

作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育

三、保护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。有一次上课，我发现一个学生低头在看桌下的书，我走到他身边时他仍没发现，他正在看一本小说看得入迷，当时我没有收缴他的小说并且批评他，而是拍了拍他说：“你上课怎么把课本放到桌子下面看？这样对你的眼睛有损害。”他脸一红，从抽屉里拿出课本放在桌子上，并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了，成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他，这样他的学习劲头又更足了，最后成绩有了大幅度的提高。因此，班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要老师多给他们一份爱，都来关心差生，爱护差生，让差生向积极方向转化，成绩慢慢进步

四、补缺补漏，不离不弃

个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，多次电话家访。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心

地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。

以上措施都适用于不论是有智力或是非智力因素造成的“后进生”。我们期待通过我们的努力能够解开他们的心结，放飞他们快乐的心灵，帮助他们走出迷茫，击碎 “后进生”的自卑外壳。

第二篇：击碎 “后进生”的自卑外壳-后进生转化

击碎“后进生”的自卑外壳

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好后进生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

后进生是祖国百花园中“生病”的小苗苗，对待他们要做到“动之以情，晓之以理；严中有爱，爱中有导”。我们的教育是让所有的学生都得到进步，得到提高。我担任班主任工作8年，接触了各种类型的学生，特别关注了“后进生”们的思想状况、害羞和自卑的心理，认为自己什么都不如人家，一定比不过人家，从而封闭自己，麻醉自己。在经过几年时间的观察，沟通，总结之后，转化后进生，击碎后进生的自卑外壳，要从以下几个方面入手。

一、掌握心理，积极引导

现在的学生受家庭，社会等不良因素的影响，使一些学生变成了后进生，这在农村表现尤为明显，他们往往对学习没有兴趣，采取无所谓的态度，一副懒散的模样。大致表现在：

1、农村里的孩子，缺少父母关爱。绝大多数的父母为了生计，外出打工挣钱留下爱管无力管的爷爷奶奶们与他们做伴。占着爷爷奶奶管不住他们，于是他们去明令禁止的网吧上网，去社会上赌博，去打台球，久儿久之，逐渐迷上了社会上的帮派生活，也最终沦为了学校里的“头疼生”，“顽固生”。

2、更值得同情的是受父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会很可能造成孩子的孤僻、胆怯与自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又没有可以陪着说说话的人，孤独无助地熬完每一天。

3.父母自身行为不检点，害苦了孩子。家长酗酒闹事，以赌博为业，甚至触犯法律的，为此父母经常吵嘴。这些不良行为无疑对孩子会产生潜移默化的影响，使孩子无端地仿效，不误正业，行为放荡，严重影响学业。

一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素。总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。

二、热爱学生，尊重差生

没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2011-2012学我带的班里有一学生刘智佳，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦表情。我走过去询问原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫两个同学送他去校医室。下课后，我马上赶到校医室问病情。他在校医室吃了药，但病情并没好转。校医说要送医院。我立即送他到了人民医院并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系，但他父母出去干活了一时联系不上。他是住校生，家离学校十多里。他在医院里打点滴我就一直陪着，直到两个多小时后，他的母亲赶到。从这以后他很感激我，对我说，以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。后来刘智佳在各方面都有了进步

不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的不满，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育

三、保护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。有一次上课，我发现一个学生低头在看桌下的书，我走到他身边时他仍没发现，他正在看一本小说看得入迷，当时我没有收缴他的小说并且批评他，而是拍了拍他说：“你上课怎么把课本放到桌子下面看？这样对你的眼睛有损害。”他脸一红，从抽屉里拿出课本放在桌子上，并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了，成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他，这样他的学习劲头又更足了，最后成绩有了大幅度的提高。因此，班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要老师多给他们一份爱，都来关心差生，爱护差生，让差生向积极方向转化，成绩慢慢进步

四、补缺补漏，不离不弃

个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，多次电话家访。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。

以上措施都适用于不论是有智力或是非智力因素造成的“后进生”。我们期待通过我们的努力能够解开他们的心结，放飞他们快乐的心灵，帮助他们走出迷茫，击碎“后进生”的自卑外壳。

第三篇：浅谈技校后进生的转化工作

浅谈技校后进生的转化工作近年来，随着市场经济的建立和教育机构的调整以及普通高校年年扩招，绝大部分中学生选择初中———高中———大学的升学之路。由此产生的后果就是技校的生源问题日趋严峻，许多技校为了生存而在招收新生时来者不拒，以至技校的学生较多具有知识基础薄弱，综合素质较差的通病，与其它学校相比，技校的后进生问题更加突出，我们应正视这个现实。家长把孩子交给我们，我们就应该担负起教书育人的责任，对家长、孩子负责，帮助后进生摒弃自卑的心态，培养他们的进取心，使他们成为一名合格的全面发展的技术工人。根据多年来的教学经验，参照一些教育工作者的先进方法，结合我校的具体特点，我主张对后进生的转化工作应采取现代社会提倡的人性化管理的思路，多鼓励，多关心，培养他们的团体精神，使他们具有荣誉感，从而约束他们的不良行为，改掉他们的缺点，使他们不仅在学业上，而且在人格上得到全面的发展。以下是我在这方面工作的一些体会。表扬为主，积极引导

著名教育家魏书生说过：“差生不缺训斥和挖苦，只缺表扬和赞赏”。作为老师，要给予后进生足够的尊重，对后进生要经常进行教育，批评后进生时要耐心细致、把握尺度、积极引导。要善于发现后进生的闪光点，多表扬少批评，多激励少讽刺。只要他们有一点点进步，就要及时给予肯定，同时给他们联系帮教的同学，督促他们完成自己制定的计划，让他们感到老师和同学并没有歧视他们，从而获得前进的信心和动力。要尽量为后进生提供表现机会，优先安排他们参加集体活动，针对他们的兴趣，做到因势利导、积极扶持，并及时进行鼓励和表扬，使后进生在其所喜、所爱、所长等方面获得成功的感受，享受成功的乐趣。我曾接手一个班，班里有位同学，在前任班主任眼里是所谓“差生”。通过接触观察，我发现这位同学理论课学习成绩较差，对班集体缺乏认同感，集体活动从不参加，但动手能力强，特别对家电产品维修有着浓厚的兴趣，通过进一步了解，得知他父亲开了个家电维修店，他经常去做父亲的帮手，积累了一些修理经验。针对这个特点，我多次有意在班里提到他的长处，鼓励同学们向他学习，培养动手能力。我特意请他帮几位老师修理一些小家电，让他感受到老师的信任，也展现出他个人的特长，并借此机会开导他：你脑子并不笨，主要是基础差。同时向他指出理论课对提高维修水平的重要性，并举例说明在家电维修过程中用到的理论知识，这对他触动很大，使之渐渐培养出学习的兴趣。不仅理论课成绩突飞猛进，维修水平也有了很大提高。我让他带领班里的维修小组去参加学雷锋做好事的活动，他果然不负所望，把相关活动搞得有声有色，受到学校和社会的好评，成为学校后进生转化的典型。对后进生最大的鼓励就是不断发掘其优点，并予以肯定，让他明白每个人都有其所长，自己在某一方面也可能很优秀。我在实践中发现，有的后进生多次批评都不见效，通过肯定他们的特长和进步，培养他们的上进心，反而使他们改掉了以前的缺点。倾注爱心，以诚相待

冰心老人有这样一句名言：“有了爱就有了一切”。老师对学生的爱就是尊重他们、爱护他们、关心他们。技校后进生年龄较小，又承负着亲友和社会对他们的一些偏见，普遍带有自卑感，容易自暴自弃，对老师有疏远和抵触情绪，做他们的转化工作尤其艰难。这就要求老师加强感情投入，充分理解他们、相信他们。在同他们交流的过程中，切忌抱有成见，态度粗暴，语言生硬，而是要语重心长，和蔼可亲。学生只有体会到老师的诚意和理解，才愿打开心灵之门，向老师倾诉他们的烦恼，接受老师的教诲。

我班里有名以前受过处分的学生，该生家境困难，受到处分打击后，顿感前途无望，表现出自由散漫、随意旷课、破罐破摔的样子。许多老师提起他都是一筹莫展。我通过调查发现，这名学生主要是缺少关怀，在对他的教育中，我采取不歧视、不嘲讽的态度，耐心细致

地帮他分析问题，找出差距。告诉他父母养育他不容易，家境不好更要争气，要敢于放下包袱，面向未来，有困难可随时找我。经过一段时间的帮教，这位同学精神面貌焕然一新，学习成绩提高很快，学校也撤消了给他的处分，令一些过去的任课老师都刮目相看，并且带动了一部分后进生的转化工作。“人非圣贤，孰能无过”。技校学生各方面的可塑性极强，老师多一份关心和爱护，对他们的身心健康成长都是至关重要的。对待后进生更要严中有爱，给他们改正错误的机会，多沟通，多鼓励，建立融洽的师生关系，让他们感受到老师在时时关心他们，自己只有努力向上才能报答老师所付出的心血。

多方配合，促进转化

做人的工作是一项复杂的系统工程，后进生的转化工作更是如此。它需要学校、家庭、社会密切配合，形成教育合力。一些后进生意志薄弱，自制力不强，学习兴趣不能持久，容易产生反复，所以必要的督促是不可或缺的。我认为，良好的班风、校风对某些方面落后的学生会起到潜移默化的作用。作为班主任，应注重抓好班风学风建设，充分调动学生的积极性，营造良好的转化环境，让后进生的学习生活完整融入到集体中，避免使其产生孤独感。班干部、优秀学生要发挥团结友爱的精神，多与后进生交流，用积极向上的精神面貌感染他们，促使他们产生荣辱感、上进心。同学间的影响力是老师不可替代的，他们自有自己的处事方式，对一些事物更容易引起共鸣，从而督促规范他们的行为，将他们的不良嗜好杜绝在萌芽状态中。

任课老师应在教学的各个环节上注意后进生学习成绩的提高，备课时既要照顾大多数同学，又要考虑到后进生的接受能力，加强对他们的辅导。应对后进生多启发、多引导，鼓励他们在课堂上积极发言，吸引他们的注意力，克服课堂上不遵守纪律，做小动作的毛病。在教学中要引导他们分清主次，抓住重点，克服难点，传授一些科学的学习方法，督促他们的学习成绩尽快赶上。

教务科作为教学工作的管理部门，应把后进生的转化工作放到重要位置，制定相应的政策措施，充分调动任课老师和班主任的积极性，做好协调评估工作。可根据各班的情况给任课老师和班主任定出后进生转化的指标，纳入教师的量化考核管理，让后进生在评议老师时也有一定的发言权，这也有利于教师本身素质的提高。家长是孩子的第一任老师，因此取得家长的配合，较全面掌握后进生的情况是非常重要的。同时又要规劝家长，对孩子既不要动辄责骂，又不能放任自流。对孩子的转化不能幻想一蹴而就，要有反复的思想准备，让孩子多感受家庭的温暖。同时学校应加强与用人单位的联系，让学生了解社会的需求和期望，给学生一定的压力。尤其是要介绍一些原先技校后进生成功的事例，这样的事例具有更大的说服力，容易激发他们的上进心，督促他们为顺利走上工作岗位而努力学习。

通过多年的教学实践，我认为规章制度固然重要，但对于尚处于青少年时期的后进生来说，各方面的可塑性都很大，他们接触新事物多，也易受社会大环境的影响。这就要求我们以人为本，要有针对性，要以教育感化为主，处罚的方式也要讲究，要使犯错的学生有内疚感，而不是抗拒，这样就会收到事半功倍的效果。对待后进生不能按整齐划一的标准来要求，要用发展的、动态的眼光评估他们的进步。

第四篇：《浅谈技校班主任对后进生的教育转化》论文总结

《浅谈技校班主任对后进生的教育转化》论文总结

茂名市交通高级技工学校陈瑜

在技工学校里，后进生的教育问题一直都是技校教育中的重难点问题，不论班主任愿意还是不愿意，都会碰到这类棘手的问题。如何妥善解决这个问题，成功转化后进生，是每个班主任都要思考的，而且是必须思考的。

我从2009年担任班主任以来，对后进生的教育转化，有过成功的经验，也有过失败的教训。在此过程中，我平时注意总结工作的经验得失，初步梳理出转化后进生的做法和成效，以及成功的原因、失败的根源等，尤其是认真总结了后进生产生的五大原因：

（一）受社会不良风气影响；

（二）后进生学习习惯不好；

（三）教育方法不对；

（四）家庭教育缺失；

（五）班级管理不科学。针对这五大原因，我开展了深入思考，试图深挖根源，寻找破解这一难题的思路和方法。

为破解这一难题，我结合技校班主任工作实践，上网和到图书馆搜集了有关班级管理、班主任修养等理论资料来开展专题研读，学习其他班主任的好经验和好做法，深化对后进生教育的认识，将自身工作实践逐步归纳、总结、提炼、升华，并逐步形成了问题的解决思路。

经过工作实践和理论研读，我认识到后进生的教育转化是一个系统工程，需要学校、教师、家长、学生本人等形成合力，形成校内有教师教育、同学帮助，家庭父母管教、学生自觉自律的后进生成长体系，积极引导后进生健康成长。为此，在工作中，我注重从六大方面入手教育转化后进生：

（一）注重沟通互动，及时掌控学生日常动态；

（二）注重班级管理，营造后进赶超先进的良好风气；

（六）注重以身作则，增强言传身教效果；

（四）注重榜样引领，引导后进学生上进；

（五）注重家长协力，创造共同教育的大环境；

（三）注重教育引导，促使后进生转化。因此，在论文的写作过程中，我在每一大方面都列举了具有可行性的实例，既做到理论结合实践，又用事实证明理论，做到理论实践相得益彰。

从工作中遇到难题，到开展理论研读，再到工作实践检验理论、修正理论，我将问题较为顺利地解决了，在此基础上，我将工作难题的解决过程加以提炼，形成《浅谈技校班主任对后进生的教育转化》论文，供各方参考斧正。论文分为两大部分，一是问题及其分析，即后进生的定义及成因，二是问题的解决办法和实例，即六大方法转化和教育后进生，做到思路明确，层次清晰。在写出初稿的基础上，再三加以修改校对，多方推敲斟酌，确保论文经得起文字、逻辑、实践三方面的检验。

第五篇：技校班主任工作总结

技校班主任工作总结

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。今年，本人担任09秋电子商务班的班主任。这个班级有一定的特殊性，总共是41名同学，只有14名男生,其余为女同学,个别学生管理难度之大。

我想从以下几个方面来对一个多月来的班主任工作做一些总结。其一是如何扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道;其二是如何规范学生的行为，使之符合我们的要求;最后是如何加强学习，使之能达到工作的目标。

作为中等职业技术类学校的学生，可以说，在起点上是要比普通高中的学生差的。甚至说差的远也不过分。那么势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。我们需要的是怎么样的学生?毫无疑问，首先是要有技术的，这是他们以后谋生的手段。其次一点的是吃苦耐劳的精神。这是他们保住饭碗的基本素质。至于说不打架，不斗殴或者其他一些坏的习惯反而还次要了许多。我想一个认真学习技术，并且富有吃苦耐劳精神的人，不会把时间和精力花在打架斗殴这样无聊的事情上吧。

作为班级的管理者，为了达到这个目的，最好的武器，就是德育积分。正是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生说清楚。你们做的每一件事情，我都会登记清楚。我那里有一本笔记本，学生每天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，我统统都有记载。每个人我还给准备了一页，专门贴你的检讨和保证书。所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们，好就是好，错就是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会怎么去正确面对自己的错误。有个好的态度。这么办了以后，个人感觉还是有效果的，就说义务劳动的几次，学生很积极很主动，从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者说至少他们做了，那么这就是我们希望的，学生充分重视了德育积分，有什么不好呢!

再一个就是学生的行为。虽然我们的希望是学生遵章守纪，刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的想法完全一致。总有那么些人会因为这样那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了，明天宿舍起争执了，后天又怎么怎么了。很是热闹。好多书上教导我们说“以德抱怨”，这句话是孔子说的，但是还有下半句“以德报怨，何以报德?以直报怨，以德报德!”孔子说的很明白了，不需要你以德报怨，你用正确的态度对待“怨”就可以了，需要用“德”来“报”的是“德”。我们的学生，你指望他“以德报怨”那更是不可能了。我只要求他们，碰到所谓的“怨”采取合理的手段，比如说告诉老师，或者让班委调解都可以，但不能冲动。好在我让他们形成了两个想法。一是德育积分很重要，而且我一贯做到赏罚分明;二是男子汉大丈夫，面对错误应该主动承担。知道了第一条，那么他们在遇到问题的时候，在冲动之前，肯定会先想想会有怎么样的后果，往往这么一想，原来要打架的两个人吵吵嘴也就算了。那么第一次是吵吵，我们教育教育，第二次恐怕连吵都吵不起来了。知道了第二条就更方便了，一旦两个人起了争执，甚或动手了，那么叫到办公室，往往都能从自己身上找问题，很快认识到自己的错误。关键的关键还在“赏罚分明”这几个字上，作为管理者，不能有任何的偏颇，不然学生不服，于理，也站不住脚。在这一方面，我想我还是有些问题的。我在学生违纪的处理方面，过于手软，对于一些较大的违纪行为也只进行了批评教育，没有处以极刑，对一些频繁违纪的学生来说更加为所欲为。

最后是学习的问题。许多人都喜欢说庄子的一句话“吾生也有涯，而知也无涯”，其实庄子并不是想表示这个意思，后半句就说明白了“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”。

庄子的意思是学东西，不需要什么都去学，想什么都会，都精恐怕不太可能。我们教育学生也是这样。中等职业类学校的学生，说的直白一点，绝大多数都是不认真的，还有那么许多课要学，都想学精不太可能。有少数学的好的，但大多数都存在不小的问题。针对这样的情况，我跟学生讲的很清楚。有些课是你必须无条件学好的，这里分两种。一是计算机基本知识，还有需要考技能证书的科目。关系到你能不能顺利毕业。所以不能含糊。二是纯专业课程。那是他们以后吃饭的本事。学不会连工作都找不到，或者说保不住。这些科目。我的态度是明确的，你必须学好，学精。

对于其他一些科目，比如语文，数学，英语。不要求他们学的多精，能达到老师的要求，不要挂红灯笼，那也就可以了。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我会在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。