第一篇:竹舟江学校教师听课、评课制度
竹舟江学校教师听课、评课制度
为使学校常规教学工作落在实处,加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查,同时促进老师之间互相听课,互相学习,共同提高,塑造21世纪教师新形象,有必要在我校开展随堂听课评课活动。特制订随堂听课、评课制度如下:
1、听课随堂。要求不提前通知授课人,听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。
2、听课节数。行政领导不少于20节(总务主任除外),其他科任教师不少于10节。
3、全面听课。听课者不限听本人所教学科,鼓励跨学科听课。
4、充分备课。任何教师无论在任何时候都不得拒绝校内任何人听课。
5、认真听课。听课者听课时,应有详细听课记录,包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等。
6、及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见,本着互相尊重,互相学习,互相促进的原则。听者指出课的成功与不足及改进建议,授课人应虚心听取意见,加强反思。
7、评课视角。
关注学生学习状态:包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。
关注教师行为:包括组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。
8、期末评价。学期结束时,分组检查登记听课情况,未完成听课任务的,视作未完成教学任务。
2009年9月
第二篇:竹舟江学校科学实验室管理人员制度
竹舟江学校科学实验室管理人员制度
1、制订好实验教学计划,并认真组织实施。教师要认真做好实验记录,每完成一次,记载一次。
2、做好实验课的准备工作。实验教师在上实验课前要提前1小时通知管理人员做好准备,通过管理人员办理借仪器手续。
3、建立实验小组,定组定位定仪器,上好学生实验课。学生做实验时,实验教师要下班辅导,排除仪器故障,处理有关问题。
4、做好损耗仪器的处理工作。在使用中正常损坏的仪器(消耗品除外)经使用者填写仪器设备损耗报废单并签名,报实验室负责人审批后作报废处理;非正常损坏丢失的仪器设备,要查明原因,并填写仪器损失赔偿单,按章赔偿。
5、注意实验安全,加强安全教育。实验时要严格遵守操作规程,在化学实验中严禁学生随意混合化学药品,以免发生意外;任计课教师要严格控制学生实验用电,尽量使用36伏以下的安全电压。一般情况下(除有特殊注记者外)用电器都应接地,并经常检查接地是否良好。清洁大扫除时,不能弄湿电源线,不能用潮湿的手触摸正在工作的电器设备。电线或电器盒盖破损要及时修复;实验室发生触电、中毒、爆炸、着火、失窃等突发事故,要迅速果断处理。并立即报告校领导。事后要查明原因,总结经验,制订防范措施,并把事故发生原因及损失情况报告主管部门。
6、做好实验室扫尾工作。实验完毕由实验小组分工负责,按“三净”(即桌面净、仪器净、地面净)要求清洗整理好仪器,由组长点交,经实验教师或任课教师验收后方可离去。同时,教师做好仪器退还工作。
第三篇:学校听课、评课制度
教师听课评课制度
1、听课前一定要认真钻研教材,听课过程要有记录,听课后要提出意见建议,集体听课要认真组织评议。
2、班主任尽可能听本班的课,科任老师以本学科、年级为主,并兼听其它学科年级的课。
3、每次听其它老师的课,应提前进入教室,迟到后不要进入教室。
4、每学期每位教师听课不得少于15节。
领导听课、评课制度
为了构建完善、科学的教学质量监控体系,保证教学质量不断提高,建立领 导干部听课制度是其中重要环节。建立和落实领导干部的听课制度,对于了解和掌握教学情况是检查教学工作的重要途径。为此特制定本制度:
1、领导听课时数按教育局规定,每学期不少于20节,每周听课不少于1节。、领导听课实行谈话交流制,要主动与教师交流教学意见和建议,并检查教师的教案,指出教师教学中的优缺点,做到听课信息的及时反馈。
3、学校领导听课要认真做好听课记录,给教师的课堂教学、备课情况、教案、知识讲解等方面作评语。并根据对教师的教学情况的了解,有权提出处理意见。
4、学校领导应把听课制度看成是学校管理的重要组成部分,必须身体力行,以身示范,做到有令即行,认真遵守。每学期末将听课记录交教导处存档,以便备查。
第四篇:教师听课评课制度
于洼九年制学校学校校本教研
(教师听课评课制度)
听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制订如下制度:
一、听课要求
1、坚持互相听课制度,教师每学期不少于15节,校长、教导主任不少于30节。
2、听课形式:推门随堂听课(校长、教导处主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课)。公开课听课(由县、教研片、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比)。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课,当节次同段同科无课的教师一律参加听课。
3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。
(1)、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚;是否体现新课程的理念、方法和要求;是否重点突出,详略得当;是否有知识性等错误;是否有创新的地方;教师的思维是否宽泛;学生的发言是否踊跃。(2)、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然;板书是否规范合理;教学手段运用是否熟练;学生学习是否得法;处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(3)、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细,包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有对被听者的评析。
(4)、思考教师为什么这样处理教材,成功的地方和不足或出现错误的地方,并预测对学生所产生的相关性影响,等等。
4、听课后要积极参与评课,反馈要实事求是,以鼓励为主。
5、外出听课后,要及时整理,总结出经验与体会,并向相关学科教师传授。
二、评课要求
评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行:
(1)评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。
(2)评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
(3)评教法运用。即从教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。(4)评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
(5)评教学过程。即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
(6)评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
为加强教研活动,不断提高广大教师的业务水平和课堂效率,特制订本制度。
三、几点要求
1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课,有事不能参加必须向教导主任请假。并根据学校要求,写清写全听课记录本上的相关栏目。
2、积极倡导同备课教师互相听课交流。
3、听课后,要以学科为单位,及时进行说课评课工作。最好当天评课,也可在教研活动时间评课。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是,肯定优点,指出不足,以利大家互相借鉴。
4、实施推门听课制度,所有课堂一律开放,学校领导、教师无须事先招呼,可以随时进入课堂听课,经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。
5、执教者不得以任何理由拒绝听课,也不得为听课而随意调换内容,改变教学策略
第五篇:教师听课评课制度
教师听课评课制度
推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校直接了解教师的课堂教学情况,便于发现教师课堂教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师听课、评课,使大家互相学习,互相帮助,共同提高。现根据新课程改革精神,结合我校实际,提出如下具体要求:
一、教师听课要求: ㈠ 听课节数:
教研专干每学期听课不少于30节,校长(园长)、分管教学的副校长(副园长)、教务(教导、保教)主任和副主任、教研组长每学期听课不少于20节,其它教师每学期听课不少于15节。
㈡ 听课形式:
1、独立听课。学校校长可随时到班听“调研课”,教师之间独立听课可以协商进行。
2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。
3、外出学习听课。㈢ 听课要求:
1、听课前,原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题可教研,千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
2、教研组集体听课,教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作,如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3、听课时,教师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重。
4、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。
二、教师评课要求:
1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。
2、组织听课就组织评课,并做好评课记录。
3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。
4、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后,教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。
藤县和平镇中心校
2016年3月