全国教育专家解读新课标暨精品课堂展示活动学习心得体会

第一篇：全国教育专家解读新课标暨精品课堂展示活动学习心得体会

全国教育专家解读新课标暨精品课堂展示活动学习心得体会

教研室

我们教研室这次有幸参加观摩了名师精品课堂展示,聆听了巢宗祺、盛新凤、吉春亚等名师的精品展示课和他们对新课标的解读,参加人员无不被这几位名师所折服，他们知识渊博，解读课标眼光独到、精准，教学经验丰富，课堂教学风格简约、扎实、有实效性，用犀利的目光洞察了语文教学的盲区，开辟了语文教学的新天地。听了他们的课，让人豁然开朗:原来语文课可以这样上，语文教学可以达到这样“润物细无声”的效果。听了名师的报告，让我们农村小学语文走出了教学的迷茫，感悟到在21世纪如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，这需要我们要脚踏实地地走很长的路。

下面，就本次学习谈谈我乡参加培训教师共同的收获与认识吧。

一、让语文教学回归“本原”。

今天倡行新课标，提倡参与式教学，把语文课上成班会课、表演课、综合课、多媒体课，唱歌跳舞，声光电乐，喧腾热闹，只是一味追求课堂的活跃甚至是好看，迷失语文教学的本真。名师的课堂让我们看到，学生的每步活动都学有所用，让学生学有所成，语文教学的听、读、说、写紧密结合在一起，思维训练与语文基本功的提升有效融合在一起，学理透彻，显隐结合，把握了基本知识和基本技能与培养创新精神的关系，回归了语文教学的“本原”，体现了语文学科的工具性和人文性。

二、美读吟诵成为语文教学的主旋律。

各位名师的课，展示了语文教育教学改革的新视点，这次听的每一节语文课，每一次解读新课标的报告，舞步在言说语文课中“美读吟诵”的重要性。课堂上，通过引导学生自悟自诵，教师用精彩的美读吟唱代替了滔滔的讲解，学生在读中有所悟、有所感，在诵读中积累了语言，心灵上如沐春风，受到情感的启迪。名师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他们只是凭借引导学生们反复阅读——这最“原始”最“传统”的教学方式，便深深激起学生与听课老师们的心灵共振，“用心灵诵读”，“用心灵倾诉”，这是老师们整堂课的设计思路，盛新凤老师的《跨越百年的美丽》是这样，吉春亚老师对贾母和王熙凤惟妙惟肖的对话演绎是这样，戴建荣老师《静夜思》的古诗教学更是将这种美读吟诵与还能用到极致。纵观这几节课堂，着眼整体，思路清晰，依次渐进，轻预设，重生成，极富有实效。

三、增强语文教师的功力与魅力。

我们常见的语文教学示范课往往有许多花俏的形式，好像不添加一些这样的形式就不是体现新课程的理念了，或是就无法冠以示范课的名称了。但这次听课改变了我们这种想法，让我们知道了语文课的教学回归本原，不追求那些华丽的形式，同样回味无穷。

通过聆听名师的课堂和新课标的解读，我乡与会教师都深刻感觉到，要想做一名合格的语文教师，就必须有深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功与专业知识，这才是改变自己，提高自己的关键，也只有这样，学生才会尊重你，佩服你，我们才能在课堂上，用知识的力量、人格的魅力去守望童心，让儿童成为真性的言说者，语文素养真正得到提升。作为语文教师，要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又有智慧性的吮吸知识的甘露，不断学习，不断充实自己，走出属于自己的路。

四、有爱才有教育，教育不能没有爱。

一个不能去爱自己学生的老师，任其有多么渊博的学识和超强的能力，也是不能成为一个具有人文精神的好老师的。这几位名师的课堂很好的诠释了“教育

是充满爱的事业”这个理念，名师们在课堂上表现出极强的亲和力，和蔼可亲的形象，鼓励信任的目光，丰富明了的肢体语言，富有感染力的语言，像磁石一样紧紧抓住学生的心，在他们的课堂上学生个性飞扬，敢说愿问，收益颇丰。亲临这样的课堂，感觉作为听课的老师，都被一种浓浓的情感包围着，亲历这样的课堂，让人明白：老师之所以能成为一个受到无数人的尊敬和爱戴的老师，除了有丰富的理论知识和实践经验，有精湛的专业水平之外，更重要的一点，是老师心中有爱，有着对自己的学生无私而博大的爱，这也是老师高尚的人格魅力所在。

在今后的工作中，我们将针对本乡教师的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为已所用，取人之长，补已之短。我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地抓好全乡的教学教研工作，调动一切资源，努力创造各种条件进行教研和教改活动，发动全乡教师，积极开展教研活动，促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。总之,具体到一个班,学生的情况很不一样,教师应根据不同的情况区别对待,能够做到因材施教对每一位学生来说都就是最大的收获.中心校教研室

2013年3月

第二篇：参加“全国著名教育专家新课标解析暨小学语文精品课堂展示教学研讨会”的心得体会

参加“全国著名教育专家新课标解析暨小学语文

精品课堂展示教学研讨会”的

心 得 体 会

安龙县洒雨中学 谭芝美

5月24日下午，我和同行的25人一行匆匆来到我们的省府贵阳，也是被贵阳人称作“爽爽的贵阳城”。这是我第一次来到贵阳，经过4小时的乘车，我们在晚上9点过钟才到达贵阳，下车后我们逛了好多家旅馆都没有找到住宿，直到深夜12点左右才找到一家旅馆，此时此刻的我感到既饥饿又疲倦，就在一家普通餐馆吃了晚餐随后匆匆来到旅馆住宿了一夜。

第二天一早，我们兵分三路，有几位老师去学习“山东杜郎口教学管理模式”，有几位老师去观摩“全国教育专家新课标暨小学数学精品课堂教学展示”学习，而我们其中几位就是观摩观摩“全国教育专家新课标暨小学语文精品课堂教学展示”学习。

我这次前来，是为了听取全国著名教育专家是怎样教学语文的，心里非常激动，因为我在小学从教语文学科虽然有十来年了，已经有了一定的教学经验，但我认为对于小学的语文教学来说，还是有点不足，毕竟我的语文知识面还不够宽，不够丰富多彩。我想，这一次，我一定会学到许多有价值的东西，的确，我真是不虚此行，在这次观摩学习会中我听了来自全国的两位著名教育专家名家和贵阳市南明小学副校长上的语文展示课和他们的精彩的讲座，使我受益匪浅。

在25日上午，我们首先听取了来自北京市的教育专家武琼的精彩课堂教学，她上的是《游戏作文》，虽然这堂由于之前停电的原因让师生们苦苦等了一个半小时，但是在组织教学中，她就以停电的原因引入教学。“孩子们真是让你们等累了吧？你们猜还有随在和你们一起焦急地等待着上课呢？”武老师以一个“猜”的教学方法，把学生们一步一步引入了课堂教学的主题。接下来武老师以“分饺子”游戏（在小黑板上出示15个饺子），让学生们展开想象：一种是怎样把饺子分成“一边多一边少”或者“一边多一边少”。引导学生们想想．．．．．．有哪几种不同的方法，在交流之中武老师从用词的角度去互动学生，让孩子们各抒己见，各自挖出自己头脑中积累的词语，然后与大家分享知识，分享快乐，这也是让学生训练表达的能力。刚刚把这几种方法分析，武老师又以“平均分”一词让学生再展开激烈的讨论，其中．．．有一个学生回答：“把多余的一个饺子给吃了，剩下的14个饺子就可以平均分分成七盘或两盘。”这时武老师紧接着发出疑问：这种方法可行吗？同学们七嘴八舌地回答，有的说行，有一个同学就立即说不行。“为什么？”武老师接着问，那个同学又一次高高地举起手，回答说：那以后都不敢让他参加集体活动了，因为他会偷吃集体的东西，．．接着老师又引导同学们把“偷吃”一词换成什么“独吞”、“霸占”、“占为己有”等词语，一下子把孩子们的思维发散出来了，让整节课充满了浓浓的气氛。紧接着同学们说出了增加盘子的不同方法。这节课按理说是一堂真正的语文作文课，可是武老师在讲到分饺子的方法时，似乎有点像数学课。其实不能简单地说它像数学课，课堂上武老师从分饺子的不同方法上侧重点是引导学生如何用词，把握用词的准确性整节课上老师组织的井井有条，学生交流得快乐快乐融融。按理说是该到学生写的时候了，可是老师又说由于时间关系，今天学习的内容还要和爸爸妈妈一起分享，你们觉得行吗？同学们异口同声地说“行”于是就把这堂有趣的游戏作文课要结束了。此时还有一位小姑娘还在专心地写着，老师安慰她说“不要慌，拿回去慢慢的把它写得更加精彩吧！”武老师的用词也是一绝，她就 “精彩”一词，让学生把想方设法完成的内容留着跟家里人一同分享，武老师就是在这样的教学中让学生不但掌握了学习内容，还知道了要和别人共同分享学习的快乐。武老师的这种：“提问→讨论→互动交流→总结、分享快乐”的教学法实在是值得我们借鉴的。

下午，我们又听了来自贵阳市南明小学的副校长申璐老师的《桂花雨》一课的课堂教学。

首先，申璐老师是用余光忠的诗《乡愁》来引入教学的：师生一同分小节试背《乡愁》这首诗。然后，申璐老师就一步一步引导学生进入对《桂花雨》一文的学习，这篇课文虽说是一篇略读课文，但是在申璐老师的引导下，学生们学德津津有味，交流得头头是道，让一堂阅读课充满了热烈的掌声。课堂上让学生层层释疑，并配以一幅幅生动的课件画面展现在学生面前，上面还配有原文，申老师边配合，学生边读，把这篇寓意深长的《桂花雨》这篇文章讲解得入情入理，学生们也随着作者的思路去细细的体会农家生活的快乐以及那种思乡的惆怅。

26日上午，我们听取了来全国著名教育专家、江苏省“333工程”中青年科学技术带头人、中学高级语文教师宋运来老师的作文教学课。他上的是《悦读童曼，学写作》的作文教学。教学开始，宋老师就给学生讲述他小时候的童年故事，让孩子们对童年生活产生浓浓的兴趣，接着宋老师又给学生们提出一个问题：你们在生活中捡到过什么东西？（钱或其他物品）学生们都回答道：捡过钱。老师又问：你们是怎么处理的？学生们纷纷阐述自己的想法和做法。老师就引出词语“拾金”。老师又问是“拾金要昧”还是“拾金不昧”呢？接着老师出示童谣歌曲《一分钱》来让学生一起唱，同时激起学习的兴趣。把学生引入主题后老师就用课件出示：灰太狼和他面前的一张100元大钞。他让学生仔细地观察和思考此时的灰太狼的神情和动作以及心理想法，让学生们一下子把头脑中几乎所想到的词语都给用上来。例如描写灰太狼神态的词语：”左顾右盼、东张西望、环顾四周”等，描写灰太狼的心理时用到了“大喜过望、喜出望外、忐忑不安”等词，在描写灰太狼的感叹时，常常引导学生考虑一些既感叹又惊喜的词语，如“啊、呀、哇什”等词语，这些词语都用得恰如其分。整过过程是围绕“灰太狼发现100元大钞→抓起100元大钞→不小心掉进窨井→灰太狼获救→钱的用途？”一步一步引导学生思考，教学思路清晰，散发思维落到实处。在描写灰太狼动作时，用了一个“抓”字比较好，它比“捡、拿”等词更准确宋老师把学生不会写的四字词语展示在银屏上让学生一目了然。至于作文的具体内容老师还是要求学生回去写作，以便于和家人共同分享学习的快乐。不管怎么说，他的这堂课能够吸引住八九百人的注意力，实在是太精彩了。在讲座中，谈到现在的学生怕写作文这个问题时，宋老师说：“其实写作文并不难，难的是如何让学生搜集语文素材，如何引导学生一步一个脚印去交流与分享。至于写的过程就是学生观察到什么就写写什么不受到约束，可以自由地去想、自由地去写，这样能写出真实的东西，但有一点是不离开主题。”可是我认为这种方法好是好，就是我们手下的学生基础不是那么好，在交流过程中起不到很好的效果，不能很好地推行。但是他的“要让学生从‘怎样写作文’转到‘为什么写作文’”的这种理论是科学的，是值得我们去学习的。

总之，在这次学习中，有苦也有乐，真是让我感到收益多多。我会把这次的学习经验及教学方法取其精华去其糟粕，用到我今后的教学当中去，让它发挥指导作用。同时也希望能够有机会再参加这方面的借鉴学习，使自己在专业成长中不断成长。

第三篇：全国著名教育专家小学数学新标解析暨精品课堂展示研讨会

全国著名教育专家小学数学新标解析暨精品课堂展示研讨会

学习汇报材料

汇报人：陈洁君

2013年3月22日，我去省城兰州交通大学，开始了为期两天的学习——全国著名教育专家小学数学新课程标准解析暨精品课堂展示研讨会。我很珍惜这难得的学习机会，每次都提前30分钟到会场，在前排挑个有写字桌的位置坐下等候专家的到来。一坐就是三四个小时，我虽因感冒有些身体不舒服，但是都觉得值。正如那句话说的:听君一席话，胜读十年书。

苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌第一个闪亮登场，他执教的是苏教版小学四年级下册《解决问题的策略》，从学生生活实际出发，引导学生发现问题，并善于启发学生积极主动地解决问题，课堂欢快活跃，教学效果不言而喻。

徐老师那天所教学学生是兰州市安宁区万里小学四年级的学生，他就从万里二字引入，让学生说说万里的意思，从而激发学生说出“读万卷书，行万里路”等一些激励学生读书的名句，由学生说读《三国演义》又很自然的引出三国中最有策略的人是诸葛亮，近而引出策略。整堂课，徐老师延伸设计的内容丰富多彩，教法灵活多样，跟我平时上的那种重数学的数学课真是天壤之别。

接着听了中央民族大学数学教育研究所所长孙晓天教授的专题报告《数学探究教学：意义与现实》主要阐述的是探究式教学和启发式教学。教学也是一个理，我们往往习惯了在新授前先复习，在学生探究前先铺垫，在学生操作前先示范，在学生解题前先帮助审题，在容易犯错的地方总要先打预防针……离开了老师，我们的学生经常手足无措，一筹莫展。对于我们许多老师课堂上的投入与实际的收获大不相同的困惑，孙所长不主张课前预习，说课前预习让学生什么都知道了，还启发什么？因此批判北师大版教材说的太详细，把所有知识都是告诉了学生，学生无探究意识了，推荐用苏教版教材。孙所长为我们指明：“不好为人师，手要懒，口要懒，不到山穷水尽，别动手帮，不到理屈词穷，别动嘴讲，多创造机会，多给足时间，让学生自己去思考，探究，发现感悟。”给学生一片天空，精彩回味不尽。

第三个听的是数学教学博士、北京第二实验小学教师施银艳的课，讲的是苏教版小学四年级数学下册的《负数》，她的课随意真切，让学生举出现实生活中的一些负数，如楼层的—2层，气温—2度，施老师的卡上是—2元等并让学生说主说这些数学的意义。施老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现。

3月24日，我们迎来的是北京教科院基教研中心小数室主任，全国特级教师吴正宪老师，她带给我们的是苏教版小学三年级下册《乘法分配》和专题讲座《有关数学建模的思考》。吴老师匠心独具，完全围绕学生的生活实际与数学课堂来组织教学，干脆利落，创意不断。在前面说的孙晓天教授评价说吴老师以亲和力出名，孩子们见了她，个个争着抢着去抱腿。

课堂一开始，吴老师出示一投影图片，是课本主题图，两块长方形的花坛，并标上相关数据，让学生发现信息，提出问题，并列出算式，她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。切身感受数学在生活中的重要性；要给予差生更多的关爱，找出他们转瞬即逝的闪光点，让他们也感受到老师是在乎他们的，课堂上不能没有他们；以孩子们的视点认识数学与生活，共同构建开放、热情而又充满活力的课堂。

这次给我们授课的都是全国教育界的专家，他们不仅业务理论精湛，而且实践教学经验丰富。徐斌校长对教材了解之深；施银艳教学博士对工作的认真、严谨、一丝不苟的态度；吴正宪主任的沉稳、亲切的个性，都深深吸引了我。这次的学习让我大开眼界，同时也认识到自身的不足，在以后的教学中我要将我这次的所学所感充分的运用到教学实践中。专家的那种教学风格是模仿不出来的，必须靠我们平时的学习观察，并把学习到的方法在教学实践中加以应用，并不断探索出适合自己的教学方法。

第四篇：学语文2011版新课标解读暨名师经典课堂

小学语文2011版新课标解读暨名师经典课堂

观 摩 研 讨 会

学习心得体会

洒志乡平桥小学：卢富珍

9月7日，我们一行又一次来到爽爽的贵阳，来到这孕育教师摇篮的贵州师范大学。

脚底这方土地依旧那样热情，我们的心也依旧那样澎湃着。因为我们可以在这里再一次聆听全国名家大师为我们传道受惑。

8日上午，我们观摩和聆听了人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦的《小学语文2011版新课标解读》。崔峦老师长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。为我们做了一次很好的培训，更好的为我们解读了语文新课标。下午，我们观摩和聆听了全国著名语文特级教师，中学高级教师张学伟的经典课堂《天游峰的扫路人》和《回顾 沉思 前行—新课标下的思考》的讲座。9日上午，我们又观摩了中学高级教师、天津市南开区特级教师、全国优秀教师、天津市劳动模范、天津市中小学学科带头人、天津市政府“未来教育家奠基工程”推出的首批名师李卫东师的的经典课堂《盘古开天地》和聆听了他的讲座《把我年段重点，提高教学效率》。

没有尊重孩子，课堂呈现非自然生成。只有在习作训练中指导学生写真实的情感，师生情感才会随之进入高潮，才会自然而然地将课堂教学推向高潮。所以，教师在对学生进行习作训练时要选择反映生活本真的材料，而让学生进行一些脱离生活的习作训练，最终结果只能是让学生学会编造。“真实”不但有助于扎扎实实地丰富学生的生活积累，从而让他们在需要作文时觉得心里有底，有话要话，有事要写；而且有助于切实有效地打好作文的基本功，为以后写好各类文体的文章奠定牢固的基础。没有重视现成课程资源的开发与利用。认真研读人教版小学语文教材，不难发现教材中鲜有涉及写作的知识，偶尔有，也只零星地散落在“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”中，或附属在文本后边，缺乏系统的作文教材和训练体系，阻滞了作文教学的效率。因而，教师有必要根据新课标“重视课程资源的开发与利用”的理念整合语文教材中的写作资源，指导学生进行写作。在教学过程中，教师要以学生已有的学习经验为基础，根据教材中的学习材料和学生的实际需要，对教材内容进行重组，使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运用教材的一种互动、共生的动态过程。

课堂上盛开着朵朵茉莉，飘散着语文的清香。拾取几瓣，细细品之，老师们的幽默，充溢着课堂。从李老师的教学语言，从张老师所选择的妙文“盘古开天地”，我们便可以窥见一斑，老师的幽默很快便拉近了与学生的距离，产生了积极的课堂效果。

总之，张老师让原本乏味的课堂变得充满趣味，不仅吸引了学生，也吸引住了听课的老师们。在讲座中，谈到很多和语文有关这个问题。但更多的是，要因地制宜，因材施教才是，让孩子学到知识，开心快了成长才是。贵阳学习的两天，让我的精神世界极为充盈，关于2011版新课标的解读值得我们思考。

与大师们相比，我知道差得甚远，但我会不断努力，吸取大师们的优点，好的教学方法用于我的课堂教学，活跃课堂。强化基本功，全面提升教学技能，促进自己的专业发展，坚持下去，定能使自己较快的进步！

第五篇：全国著名教育专家小学数学课堂展示与研讨会培训体会

全国著名教育专家小学数学课堂展示与研讨会培训体会

教师：杨昌元

2010 年4月17日至18日，北京大学来了三位全国著名教育专家，和我们黔东南的教师进行小学数学课堂教学研讨，我怀着非常激动的心情走进会场，作为一个从事教育20余年中青年教师，我真的想看看教育专家和我们普通教师有什么不一样。真是不看不知道，他们真不愧为教育专家，让我深深体会到在教育这条战线上自己真的很“年轻”。

专家们真厉害，尤其是课堂教学，语言精练、思维敏捷，精彩不断。给我印象最深的是教育专家王延安的《讲讲是双还是单》一课，老师在课堂中进行教学创新，创设矛盾情境，使学生产生疑惑，引发思考，通过激励让学生自己找出产生矛盾的原因，解决课堂中产生的问题，真是精彩，赢得在场教师的阵阵掌声。在他随后的学术报告中让我懂得好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态，应在关注学生的差异中满足学生不同的学习需求。王延安老师的课让我有更深的体会，他的课堂上出现了一个小“女强人”，简直不敢相信一个二年级的女孩竟然如此顾及自己的“颜面”，在众人面前就是不愿认错，王老师却处理的很好，让我由衷的佩服，同时我也在反问自己：我的课堂上有没有这样的学生呢？作为教师的我，又是怎样面对这些很“爱面子”的学生的呢？王老师给我们带来的例子深深的触动了在场的每位教师，他的坚守有营养的数学、创造好吃的数学，让学生好吃又有营养的数学兼得，让我感到教学真的有很深的学问。

刘沿革老师的《简单的推理》，刘德武老师的《认识厘米》真是课课精彩，让我们感受到课堂的生活化和艺术性，学生真的是学习的主人，同时体会到教师作为引导着的魅力。

总之，这次研讨会让我懂得要想教好学生必须读懂学生的心，而这并不能一日即成，我们需要花大量时间用心去读。在漫长的教学旅途中，我们应不断的探索新的教学教法，提高自身的教学水平，为教育事业奉献自己的一份力量