赴合肥参加全国著名教育专家小学精品课堂展示专场研讨会有感

第一篇：赴合肥参加全国著名教育专家小学精品课堂展示专场研讨会有感

赴合肥参加全国著名教育专家小学精品课堂展示专场研讨会有感

——————————打造高效课堂，提高课堂教学效率

发布日期：2012-01-17点击次数：2494作者：正午镇中心学校

2011年11月12日—11月13日，我们一行7人在正午镇中心学校办公室邢国荣主任的带领下，到合肥市参加了全国著名教育专家小学精品课堂展示专场研讨会，聆听了全国小学数学名师华应龙、刘德武、俞正强、张齐华等的精品展示课及相关报告会，收获颇丰，感觉到真是不虚此行，现我就把自己参加这次研讨会的感受小结如下。

首先，我觉得课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。而听了几位专家的精品展示课后，觉得他们在课堂教学目标上落实的尤为出色,我觉得他们是从以下方面做的：

一、注重培养学生良好的倾听习惯

要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。我觉得这几位名师在这方面做的很好。因为倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。

二、做好充分的课前准备工作

新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。而这几位专家在这方面做的也非常出色，展示了他们在教学课堂中的真谛。首先,他们教学目标的定位要难易适中。其次,他们在制定教学目标的时候,充分考虑到了三维目标的统一。教学目标的制定也兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也做到了因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。

三、课堂中优化教学过程

数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。我觉得这几位专家做的值得我学习的地方很多，例如：

1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。

四、注重运用信息技术手段

这几位专家运用多媒体都比较娴熟，对课程教学内容进行信息化处理,使之都能成为学习者的学习资源,提供给学生共享，切实的提高了课堂教学效率，对教学很有帮助。总之,通过这次专家讲座活动，我觉得课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。这就是我这次参加专家研讨会的感受，如有不妥之处，敬请原谅。

第二篇：参加“全国著名教育专家小学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会“有感

参加“全国著名教育专家小学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会“有感 东街小学

郭晓燕

2010年10月1日至10月2日，我有幸参加了参加“全国著名教育专家小学精品课堂展示甘肃省专场教学研讨会“。在培训学习中，聆听了徐斌，黄爱华，华应龙，刘德武等几位老师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。在今后的教学实践中，要努力学习不断提高自己的业 务水平，下面将我的学习心得小结如下：

听了徐斌老师《解决问题的策略》，刘德武老师的《垂直与平行》的两节课后，我深受启发。作为一名数学教师，不能只凭感觉教学，要依据新课标在新课标的指引下去教学，只有这样才不会偏离正确的教学方向，徐老师以切身的感受具体谈到了如何学课标和如何用课标。其中有这样一个问题：依据课标我们该去做什么？这的确是一个值得我们深思的问题，徐老师围绕六个字“求真、务实、创新”对这一问题作了回答，其实每位老师对这六个字的意义都能理解透彻，但真正将这六个字付诸于行动就不是那么容易，包括我在内很多时候只是将课标理念写进论文里，体现在一些公开课上，没有把课标理念真正落实在自己的教学行为中。他们的课堂实实在在，没有花哨的形式，也不需要煽情的语言，更没有在课件上下过多的功夫。他们每个人的课件都是简洁，明了，没有悦耳的音乐，也没有漂亮的背景，更是没有我们通常所看好的动画之类，他们把这些都称之为非数学性因素。在他们的报告中，他们明确的表达，在数学课堂中这些非数学性因素不是干脆不要，而是不能太多，太多就会影响我们对数学学习的影响。他们的课件都是统一的背景，变化不大，甚至干脆没有变化，只是将里面的内容做了改变。但是他们里面的内容充实，每个内容都与本课的重点息息相关，内容设计面面俱到，每一道练习题都考虑的很全面，能够将这一节课的知识点概括的很全面。通过听他们的课和结合课例所做的报告，有亲眼目睹了他们的的课件，我似乎有些明白了我们平时的误区在哪里，我们似乎是把非数学性的因素看的太重要，而冲淡了数学中重要的东西。

在本次培训中，我还有一个深刻的感受，就是每位老师在上课之前都要求学生把课本翻开，练习本翻开，把笔夹在中间，以便在上课时拿过来就能用。这一小小的细节让我尤为感到学校习惯的培养在他们的教学中是贯彻始终的，是时时刻刻需要帮孩子们树立的。而我们在平时的教学中在大部分时候是把这些对孩子们来说很重要的东西忽略了。我们忙着上课，忙着改作业，忙着抓成绩，把每一分钟看的很重要，我们确实是尽心尽力的在工作，但是我们的工作是不是都是有价值的，都是值得肯定的，我开始对自己的工作习惯和工作成绩感到怀疑。还有，他们几位老师还有一个很大的特点，就是注重和学生的交流，尽管他们交流的方式各有不同，但是他们都做到了这一点。他们的报告中叶提到了，要善待每一位学生，学会和学生交流也是一门艺术，作为一名老师一定要掌握这门艺术，并且把这门艺术运用的好，这对于老师来说是一门必修课。他们的语言亲切，语调柔和，语言幽默，笑声爽朗，在他们的谈话中，孩子们的话多了，也敢说了，敢问了，课堂不是那么沉闷了，他们的调动使孩子们鲜活了起来。这一点我做的事非常不够的，尽管我也知道和学生交流，但是方式和方法是非常欠缺，而且我们的知识储备和思想修养都达不到一定的高度和深度，限制了我们的行为能力没有好的效果。

另外我还有这样的感受，他们的课堂内容量不是特别大，针对某个内容由浅入深，让学生尽情的去发现，去探讨，然后和学生一起总结和体会，哪怕学生总结不了也没关系，重要的是学生能够理解和运用，会用这样的方法解决问题，这样的方法包括画图，列表，猜测，倒推等等，并不只是我们长久以来固定的思维模式，必须列对了算式才算是对的，才算是学生学会了。他们的理论让我有种豁然开朗的感觉，原来我是很死板的。在这个理论的阐述中，徐斌老师特别举了我们五年级的“鸡兔同笼问题”，证明了某些时候算式只是我们解决数学问题的方法和途径，并不是最终的目的。

“终身学习，终身受益”深入人心。这次培训结束了，留给我许多宝贵的知识，我要以这次培训会为起点，在以后的教学中慢慢吸收这些知识，做一名合格的进而优秀的数学教师。

第三篇：参加全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会心得之一张河

听巢宗祺教授讲课

——参加全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会心得之一黄羊川中心学区张河李越能

2013年3月23日--24日，有幸到兰州参加“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”。会议期间听了巢宗祺教授的一场讲座，题为《语文课程改革与教师发展的几个问题》，引发我不少思考，先将主要内容整理如下。

巢教授是语文课标组组长、华东师范大学教授。他温文尔雅，娓娓道来，让我恍惚之间仿佛又回到了大学校园。巢教授主要讲了两个方面的问题。一是围绕语文课程标准的修订谈了几个问题，另一个是教师的专业发展问题。

一、关于义务教育语文课程标准修订的几个问题

1、加强思想修养

语文教学“文与道”的争论由来已久，修改稿将坚持语文学科人文性和工具性兼具的观点，并且将提出应该加强思想修养的语文教学要求。

2、课程目标切合性和教学实施的可操作性

（1）高度重视读书在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求重视培养学生阅读的“兴趣、习惯、品味、方法和能力”。

（2）要求的梯度和层次更清楚。

（3）有的部分降低难度。

（4）针对教学中出现的偏差明确要求改正和防止。

新课程标准实施以来，课堂教学确实发生了很多变化，但是有些变化走向了新的误区，应该纠正。主要有如下几个方面。

“以教师的分析代替学生的阅读实践”，“以集体阅读代替个人阅读”，“远离文本且过度发挥” 等。阅读教学的任务是培养学生运用语言的能力，教师讲懂不够，要指导学生学习语言，要让学生自己肚子里的货丰富起来。

3、关于“课程的性质和地位”以及语文课程的核心概念

语文课程工具性与人文性兼具，巢教授特别强调了自己对人文性的理解，人文性的内涵应该有文化性，也应该体现出个人化和个人性。人文性要求语文教学

要体现出人文关怀、道德品质的教育、优秀文化、传统和革命传统的教育等等，同时人文性还要关注个人化、个人性，鼓励孩子个性的发展。

“语文素养”是语文课程的核心概念，学生在语文课堂学习到的可以是语文知识，训练得到语文能力，最终获得的是语文素养。而只有语文素养才会让学生受益终生。

4、关于汉字教学的问题

现在学生存在错别字情况严重、书写质量普遍偏低、有的地区小学低年级学生写字学习负担过重等问题。巢教授提出，“一手好字，一口普通话，三百篇诗文”是对一个优秀语文教师的基本要求。

二、语文教师的专业发展

“学养、理念、技能与方法”是语文教师专业发展的主要目标，也就是要提高自身学养；提高对语文课程及教学方法的认识，提高教学实践能力，逐步形成和发展自己的教学风格；研究教学中的问题，提高研究能力。关于怎样提高自己，巢教授还特别谈到了读书问题。这也是我校发展教师一直在强调的问题，其实关于这个问题缺少的不是认识，而是实践和坚持，关键是个人的管理。一个语文教师应该通过自身的阅读帮助学生扩大阅读视野，获得阅读名著的体悟和见解，积累读书方法，影响班级形成阅读风气。

第四篇：参加全国著名教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会的感受 - 副本

参加全国著名教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会的感受

长丰县戴集中学戴永军

2012年11月24日早晨5：30，在胡主任的带领下，我们一行4人坐面的车赶往左店，再转大巴车到合肥，去参加全国著名教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会。

根据会议议程安排，这次研讨会集中于2012年11月24日至25日两天举行，我是在安徽医科大学体育馆聆听了五位教育专家的精彩报告及相关的展示课，两天的内容安排的比较多，但很紧凑，我听的特别充实。感触颇深，收获甚多，现把我两天来的记录与感受整理出来，和同仁们一起分享。

第一位主讲专家是华东师范大学中文系教授巢宗祺，他作的报告是《义务教育中学语文新课标解读》。他首先从2011版与“实验稿”的联系谈起。重点强调了这7个“坚持”：

1、坚持“两性”和三维目标；

2、坚持语文课标“实验稿”中提出的“素养——养成”的课程基本模式；

3、坚持课程目标与内容面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展；4坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点，积极探索语文教育的规律；

5、坚持推进学习方式及教学评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文素养和创新能力；

6、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在语文教育的各个环节中，把读书放在头等重要的位置，注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源；

7、坚持“三个面向”。不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免固步自封，能根据需要不断更新和发展，始终适应时代的变化。其次，巢教授从修改和调整的主要内容上阐述了这几点：

1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透；

2、进一步突出本次课改的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力；

3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用；

4、根据儿童认知发展的规律和语文学习的特点，进一步增强课标的切合性和教学实践的可操作性，强调“读书”这一根本环节，要求高度重视培养学生阅读的兴趣、习惯、品味、方位和能力；

5、针对语文教学和社会语言文字运用中的实际（突出）问题，采取新措施，增强改变力度。巢教授在解读新课程时，能理论联系实际，列举了大量的实例，把一些抽象的理论知识具体化，使我们与会的听众耳目一新，进一步的明晰了新课程的理念，为自身的实际教学指明了方向。会场里不时爆发出阵阵掌声。

第二位主讲专家是上海师范大学中文系教授郑桂华。她给我们带来的是一堂作文展示课《叙述一个曲折的故事》。郑教授在这节作文课上一改传统作文教学的模式，而采用了较为新颖的教学方法。她首先以一首《祝寿诗》开篇，让学生找出诗中大起大落及逆转的地方，目的在启发引导写作方法；然后再出示《三顾茅庐》这一片段，让学生找出文中一波三折之处，并画出曲折图，让学生通过对具体的文章的解读，真正了解如何叙述一个曲折的故事；最后，现场作文，让学生结合实际，以今天上课所来的路上到体育馆遇到的困难，写一个叙

述曲折故事的作文，教师启发学生找意外、误会、转弯等，很多学生都叙述了所来的路上遇到的各种困难，写出了一波三折。这样习作，文章就有了波澜。整节课的作文教学给人一种“润物细无声”的感觉。之后，郑教授又给我们作了一报告《把作文教得明白些》——有效写作教学内容的确定。报告内容高屋建瓴，主要从写作教学诸多路径和写作目标具体化进行了阐述，理论与实际相结合，针对性较强，对写作教学具有一定的指导性。

第三位主讲专家是胡明道教授，她是湖北省中学高级教师，教育部 “国培计划” 专家库首批专家（2011年）。她首先给我们带来的是一节展示课《囚绿记》。胡教授首先以“绿”字启发想象，引出作者及课题。然后走入文本。整节课主要引导学生学会发问，质疑，解疑，通过对重点句子的解读、赏析，在轻松愉悦中带领学生既学习了文本内容，又对学生进行了思想教育。整节课教师情绪饱满，特别富于激情，教学环节自然流畅，学生学得轻松，听者也不知疲倦。之后，胡教授又给我们做了一场精彩的专题报告《新课程“教学行为”研究》，他首先给我们辨析了这几种教学行为：

1、空泛偏移；

2、情商分裂；

3、变式灌输；

4、固守僵化；

5、旁逸失措；同时强调，新课程的教学设计，要以人的发展为主，以学生的发展为主，即生本价值观。教学是全面发展的平衡，不光是知识能力，还有情感，是开放的、尊重个性的过程。要正确的解读文本，创意发现三维。要认真研究学情，确定切入方向。在设计时，要遵循的原则：知能情意过程化；过程学习活动化；学习内容问题化；问题探究实践化。其次，在设计的框架

与内容上，要做到：

1、设计目标，架构环节；

2、着眼细节，精心设计。预设问题情境，不超过2分钟，可引入背景资料、巧设悬念等。报告内容实用性较强，具有一定的指导作用。

11月25日上午给我们主讲的是程翔教授。现任北京市101中学副校长。程教授首先给我们上了一节作文展示课《我不认识你》。先出示一篇范文，让学生朗读后打分，谈感受，之后从选材、情节、高潮、感动、主题等方面逐一详细分析，解读，真正给我们上了一节实实在在的作文课，听了之后，如沐春风。接下来，程教授又给我们作了一场精彩的作文教学报告。程教授指出，现在的学生作文普遍是假、大、空，千篇一律，不敢说真话。他提倡作文要表现人性的东西，要写出真情实感。让学生讲真话，不是讲真理性的话。不一定是正确的话，要包容。程教授又结合具体的实例指出：在空间描写方面，第一，要选取一个空间立足点；第二，按一定顺序写（顺时针或逆时针）；第三，学会使用方位名词。在生动感人具体化方面，要善于捕捉自己的动情点，打动读者，先打动自己。第一，记述下当时感动的场面；第二，内在外在描写；第三，感到的原因何在，想到悟到什么？强调要善于使用脉络句。所谓的脉络句，就是体现文章脉络的句子。写作要有脉络的意识，清晰的思路。这是写作的基本方法，脉络句有显性与隐性之分，要写显性的脉络句，这样能够紧扣主题，不偏离主方向。

下午给我们主讲的是江苏省语文特级教师黄德江教授。黄教授首先跟我们带来的是一节展示课《黔之驴》。首先谈话导入，板书；其次指名学生读课文；然后悟道理；最后引导质疑、释疑，总结。整节

课黄教授激情高昂，重点抓住了文中驴、虎的形象进行解读，通过多种形式的朗读感悟文本，鼓励学生讲故事，时时处处体现着学生的主体作用。教学效果非常好，使与会人员记忆犹新。展示课之后，黄教授又给我们作了一场精彩的教学报告《语文教学的本色追求》。黄教授首先指出了现今语文教学的几种现象：语文教学被异化了；语文教学形式化了；语文教学转移了；语文教学被萎缩了。他强调了语文教学的本色追求，要有语文本味，做好自己的事，保证语文的效果。让学生按照学习语文的规律学语文，多积累，多运用。要坚持三个“一”：第一，以语言为核心；第二，以语文学习活动为主体；第三，以提高学生的语文综合素养为宗旨。要把语文课上成语文课，要用语文的方法教语文。黄教授字字珠玑，句句良言，给我留下了深刻的印象。

第五篇：全国著名教育专家小学数学课堂展示与研讨会培训体会

全国著名教育专家小学数学课堂展示与研讨会培训体会

教师：杨昌元

2010 年4月17日至18日，北京大学来了三位全国著名教育专家，和我们黔东南的教师进行小学数学课堂教学研讨，我怀着非常激动的心情走进会场，作为一个从事教育20余年中青年教师，我真的想看看教育专家和我们普通教师有什么不一样。真是不看不知道，他们真不愧为教育专家，让我深深体会到在教育这条战线上自己真的很“年轻”。

专家们真厉害，尤其是课堂教学，语言精练、思维敏捷，精彩不断。给我印象最深的是教育专家王延安的《讲讲是双还是单》一课，老师在课堂中进行教学创新，创设矛盾情境，使学生产生疑惑，引发思考，通过激励让学生自己找出产生矛盾的原因，解决课堂中产生的问题，真是精彩，赢得在场教师的阵阵掌声。在他随后的学术报告中让我懂得好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态，应在关注学生的差异中满足学生不同的学习需求。王延安老师的课让我有更深的体会，他的课堂上出现了一个小“女强人”，简直不敢相信一个二年级的女孩竟然如此顾及自己的“颜面”，在众人面前就是不愿认错，王老师却处理的很好，让我由衷的佩服，同时我也在反问自己：我的课堂上有没有这样的学生呢？作为教师的我，又是怎样面对这些很“爱面子”的学生的呢？王老师给我们带来的例子深深的触动了在场的每位教师，他的坚守有营养的数学、创造好吃的数学，让学生好吃又有营养的数学兼得，让我感到教学真的有很深的学问。

刘沿革老师的《简单的推理》，刘德武老师的《认识厘米》真是课课精彩，让我们感受到课堂的生活化和艺术性，学生真的是学习的主人，同时体会到教师作为引导着的魅力。

总之，这次研讨会让我懂得要想教好学生必须读懂学生的心，而这并不能一日即成，我们需要花大量时间用心去读。在漫长的教学旅途中，我们应不断的探索新的教学教法，提高自身的教学水平，为教育事业奉献自己的一份力量