参加全国教育名家小学精品课堂研讨会心得体会

第一篇：参加全国教育名家小学精品课堂研讨会心得体会

嘉峪关市教育局举办“中小学高效精品课堂”专题讲座体会

7月15至17日，为落实嘉峪关市“十二五”教育规划“五大工程”中的“以高校精品课堂为核心的教师专业培训工程”，嘉峪关市教育局举办了“中小学高效精品课堂专题讲座”，全市近2000名教师参加了培训。

此次讲座，是嘉峪关市近年来举办的规模最大、水准最高的一次教师培训活动。报告团邀请到了山东省杜郎口中学校长、“三三六教学模式”创始人崔其升先生，北京师范大学教授、博士生导师肖川先生，山东省昌乐二中校长赵丰平先生，台湾台中国立立人中学校长胡金枝女士，以及台中市教育书画协会理事苏安德、刘易甄等知名学者、专家。本次讲座既是传播教育新思想、新理念的论坛，也是两岸文化交流的平台。两岸专家们从不同层面深入解读了课堂的创新和高效、教师的专业成长以及中国教育的生态及远景，讲座内容高屋建瓴，精彩纷呈，坦诚的交流、睿智的思考、幽默的话语，不时赢得全场教师的热烈掌声，让教师深刻体会到 — 教育是一种基于信念的高尚行为。

报告会所引发的教育理念革新和对教育的思考，必将对该市的教育发展带来深远的影响。嘉峪关市教育局号召全体教师和管理人员认真学习、深入实践，以此次活动为契机，为实现嘉峪关市教育事业的长足发展，办好人民满意的教育再添浓墨重彩之笔

通过这次培训，使我们每一位教师懂得为进一步加强和推进课程与教学改革工作，深入实施教育，提高教育质量是我们现在的首要任务。

肖川教授一场精彩的报告.以往的报告多是专家理论加实际的逐条阐述，而他的报告让人觉得耳目一新。他不但出口成章，妙语连珠而且风趣、幽默，不时逗得大家开怀大笑，掌声不断。肖川教授报告中提到的“三个超越”，即超越教材，超越课堂，超越教师，让我印象最深!所谓超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越课堂是指课堂是学生的天地，教师要立足把握好课堂；超越教师是指教师不光要教学生学好知识，更重要的是要教会他们学做人，并能和学生一起幸福成长。是啊，作为一个教师如果只会教死书，不会育人，那他根本就不是一个合格的老师。

一、目的意义

引导全体教师进一步理解新课程，用新课程理念特别是有效教学的理论指导教育教学实践，进一步加强课堂教学研究，不断改进、优化教学行为，切实提高课堂教学效率，使学校的课程与教学改革工作不断得到深化，素质教育实施更加深入，学校、教师、学生都能获得充分、全面的发展。

二、突显主题

学校将“主动探究，平等对话”作为本届“有效课堂”主题研究节活动的主题。课程改革的具体目标之一就是要把学生的学习方式从被动接受转变为主动探究。强调学生要“会休息、会健体、会自学”，并将教学“六认真”要求充实为教学“七认真”，增加的一项就是“认真指导学生自学”，学生自主学习体现在课堂教学中，就是充分培养学生的主动学习的愿望和能力。学生探究品格的培养也曾是我校“十五”课题的研究主题，学校和教师都在这方面作了一定的探索，积累了一定的经验，探究型课堂已经成为教师比较善于把握的有效的课堂模式之一。有教育家认为，教育具有对话性，教育即对话。新课程理念提倡“教学应在师生平等对话的过程中进行”“教学的过程实际就是对话的过程”。要在教学中建立平等的、和谐的师生关系，当作发展中的人来看待，充分尊重他们的人格、情感，立足于学生不同的个性特点，引领学生亲历学习过程，教师要不断丰富自身底蕴，用对话引领学生发展。各校区、各学科、各教研组都要围绕“主动探究，平等对话”这一主题，组织开展研究活动。

三、加强学习

教师要利用暑假时间认真学习上级下发的《有效课堂学习材料》，新学期中，将继续组织教师学习这一材料，要求每个教师撰写一篇学习心得体会，学校校刊将出版教师学习体会专刊。学校还将为教师统一购买相关学习资料，组织学习。学校在“有效课堂研究”主题网页上，将开辟“理论学习”和“他山之石”栏目，由专人负责收集相关理论文章和经验介绍，供教师学习。学校要组织各个层面的教师开展各种沙龙活动，引导教师结合自身实绩，参与有效课堂研究的讨论。学校要延请相关方面的专家，到学校为教师开设讲座，丰富教师相关方面的理论知识，促进教师教学理念的更新与转变。

四、丰富资源

学校要建设“有效课堂研究”主题网页，开辟研究动态、理论指南、方案计划、研究过程、成果展示、他山之石、论坛等栏目，为教师提供学习的理论和案例，公示学校的研究方案计划，展示教师研究的教学设计、体会文章、经验介绍，及时发布开展活动的简讯、照片及成果。各学科组或教研组要充分利用学校论坛，在第一时间参与活动的讨论。学校校刊要编印“有效课堂研究”的专辑，发表教师的各种文章、设计，促进教师交流。

五、扎实实践

每位教师都要结合课堂实践开展扎实的研究工作，每位教师都要在一定的范围展示、汇报自己的课堂实践研究成果。其中骨干教师要加强示范与引领，凡获得吴江市学科（学术）带头人及以上骨干称号的教师，都要面向全校（或校区）开设研究示范课或讲座，展示自身对有效课堂的最新实践研究成果，凡获得吴江市教坛新秀、教学能手或相应的骨干称号或在吴江市级学科评优活动中获奖的教师，都要在本学科组内开设研讨课；其他教师都要在教研组内开设研究课或汇报课。结合各种开课活动，各校区教科室要组织好课堂观察，带领全体教师对所展示、研讨的课进行观察、评点和交流，使课堂观察融入日常的评课活动中。

5六、总结延伸

每位教师要总结自身学习体会和实践经验，形成文章，积极参与各级各类的文章评奖活动，或投寄争取发表。各学科组或教研组要及时在学校主题网页上发布活动过程、成果，要发现并推荐在有效课堂上有想法、有做法、有成效的教师。

名师课堂，总结提炼精华，我会在以后的日常教学工作中勤于反思和实践，提升自身的素质，不懈努力，博采众长，也许虽不能成为名师名家，但我相信：经过汗水的浇灌，一定也会亮丽自己的教学生涯！

学校在10月20日前向上级推荐参与市级活动教师和相关内容，在10月底总结本次活动情况，填报《吴江市中小幼首届“有效课堂”主题研究节校级活动情况表》，撰写书面总结，及时上交。

还要积极参与11月～12月的市级活动，并把有效教学理念到日常课堂教学中，提高每堂课的有效性。

三、活动安排

参加全国教育名家小学精品课堂研讨会心得体会

2010-06-21 20:28:00| 分类： 反思体会 | 标签： |字号大

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自从薛校长来到我们学校，她特别注重提升教师的专业素质，不放过任何提高教师教学水平的机会。她希望教师多学习，多反思，只要有学习的机会，她总是给我们创造机会。因此，我多了很多次学习的机会，通过这么多次的学习，真使我受益匪浅，尤其是这次学习，使我收获颇丰。

本次学习使我领略到了名师的风采，我有幸听了两位语文名家窦桂梅、盛新凤和两位数学名家徐长青和吴正宪的四节精彩的课及讲座，使我深受触动。

19日上午，我们首先听了窦桂梅老师的课及讲座。窦桂梅这个名字，我早已耳闻，但真是“百闻不如一见”。窦老师在课堂上的一举一动、一言一行都散发着人格的魅力，使每一个上课的学生和听课的老师都沉浸在课堂中。上完课,窦老师又给我们做了一场精彩的报告.以往的报告多是专家理论加实际的逐条阐述，而她的报告让人觉得耳目一新。她不但出口成章，妙语连珠而且风趣、幽默，不时逗得大家开怀大笑，掌声不断。窦老师报告中提到的“三个超越”，即超越教材，超越课堂，超越教师，让我印象最深!所谓超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越课堂是指课堂是学生的天地，教师要立足把握好课堂；超越教师是指教师不光要教学生学好知识，更重要的是要教会他们学做人，并能和学生一起幸福成长。是啊，作为一个教师如果只会教死书，不会育人，那他根本就不是一个合格的老师。而窦老师的话：“我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的。”使我感到了自己肩上重担，也给我指引了今后努力的方向。

19日下午，我们听了盛新凤的课及讲座。盛新凤老师给我最新的印象是她教学中的和美，她的教学使人感到了教学之美，在“雅”中求“美”，在“俗”中生“味”。盛老师的课就像是一股清新的风吹进我的心里，盛老师借《三个忠告》送给孩子学好语文的“一个忠告”，何尝不是送给我们每位老师教好语文的“忠告”呢？告诉我们在语文课堂上要扎实有效地对学生进行听、说、读、写的基础训练，切实提高学生的语文素养。

20日上午徐长青老师上的《重复》一课，真是精彩！徐老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也我感受到：原来数学课还可以这样上！我深深地体会到：把课堂留给学生时就要学会“等待”和“停顿”，实现有效的数学就要走向简约数学。

20日下午，我又一次见到了吴正宪老师，上次没听到她的课，我感到很遗憾，这次把遗憾弥补了。吴正宪老师的课堂教学，其教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养与熏陶。学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时，也获取了如何学习的方法与能力。吴老师在教学中精心地发掘，并结合学生的具体情况进行教学，学生深切体会到学习的快乐，学生不愿意下课，不愿意离开这样一个良好的学习情景就是明证。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，在今后的教学中，我要把学到的东西用到自己的教学中，要“做真人、懂自律、负责任、有毅力、会自省”，成为一名优秀的教师。

6月10日、11日，我们有幸参加了全国小学高效课堂现场观摩研讨会。在研讨会上我们认真听取了王增昌教授、孙永福教授、黄解放教授、吴正宪教授及东街小学几位同行的精彩讲座，使我受益很多。

王增昌教授给我们解读了什么是高效课堂。高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

如何提高课堂教学质量是孙永福教授讲授的主要内容。使我进一步明确了作为教师要不断提高自己的学识水平和能力，研究先进的思想方法、教法和学法，提高自己的综合素质，成为“领头羊”，而不是“赶羊人”。并且要有一颗爱心，与学生建立平等的关系，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生养成良好的学习品质，从而达到教学相长。

黄解放教授的讲座给我留下了深刻的印象，他用朴实的语言、生动的事例、感人的歌曲和照片，向我们讲解了探求教育的生命意义。教育是人生命质量不断提升的全过程。作为教育者的我们，应该唤醒学生的生命意识，启迪学生的生命智慧，激发学生的生命活力，开发学生的生命潜能。作为教师要爱教育、爱学校、爱学生、爱生活和爱自己。我们要多几把尺11日上午，在我校多媒体教室召开了市名师工作室工作展示交流会。在这次展示交流会上，我们学习观摩了我校栾聚芳和张爱芳两位主任提供的展示课。课上得精彩，确有名师风范，我们听得认真，受益匪浅。

作为一名英语教师，极少听非本学科的课，但这次有机会欣赏两位名师的课，一样看得津津有味，收获颇多。

一、课堂气氛轻松愉悦，学生是课堂的主体

综观这两堂课，一个最大的感受就是教师和学生和谐相处，其乐融融。栾主任不愧是语文名师，声音悦耳亲切，抑扬顿挫的朗诵吸引着学生和听课的老师。在引导学生熟读课文，小组内练习表演课文的过程中，栾主任始终把学生当做课堂的主体，尊重学生自己的意愿，真诚地鼓励学生说出自己的话，体现了快乐课堂的科学理念；而张主任的课更是让人感觉如沐春风，刚开始上课时轻松诙谐的几句话就吸引了学生的注意力，之后更是以脸上始终绽放的和煦笑容面对学生，在轻松愉悦的课堂氛围中高效达成了课堂目标。

新课程呼唤新课堂，新课堂应有新理念：以学生为主体，学生是课堂学习的主角，而我们教师呢，可以充分担当好教学的组织者、激励者、促进者和评价者，使我们的课堂真正成为学生学习的乐园。

二、小组合作，打造自主互助学习型课堂

我们小学课堂应努力打造“自主互助合作学习型课堂”，而小组合作正是实现这一目标的有力途径。小组合作，强调了学生学习的亲历性、参与性和合作性，是一种具有典型意义的学习方式。

栾主任注意引导学生小组内的练习，让学生分角色表演课文，“咱们比一比，哪个小组分工快，表演得好？”得令的学生们马上兴致勃勃地投入到了小演员的角色中去，在欢快的互助合作中熟练掌握了课文。

而小组合作模式的有效运用在张主任的课堂上体现得更加淋漓尽致。小组合作，完成表格；动脑又动手，小组合作拼三个角等，在放权给学生自主探究的过程中突破了知识的重难点，让学生体验了尝试成功、探索与发现的快乐。

是啊，多给孩子一片广阔的空间，让他们自由地去飞翔；多给孩子一些自主选择的权利，让他们做自己学习的主人；多给孩子一些跳一跳就够得着的问题，让他们独自去发现和探索，学习，也是一种乐趣呢！

三、鼓励性语言组织课堂，体现人文关怀

名师都是善于表扬鼓励学生的，两位主任的课始终用鼓励性语言组织教学，培养了学生的自信心，树立了他们主动学习的积极性，体现了小学课堂对学生的人文关怀。栾主任夸表现好的学生“你真棒，还有当导演的本领！”、“知错就改，很棒！掌声欢送！”张主任鼓励学生：“你真是厉害！非常棒！”“这么难的题你都会，真是不简单！”在课件的最后，张主任送给了全体学生一句话，是温馨的四个大字“你们真棒！”

课堂的鼓励性语言是拉近师生距离、进行心与心沟通的桥梁，善用适时而恰当的鼓励性语言，可以激发起学生兴致勃勃的求知欲望，使学生保持旺盛的乐学情绪，我想这也是名师之所以是名师的秘诀之一吧！

四、多媒体课件辅助教学，调动学生积极性

使用生动形象的多媒体课件辅助教学，能够寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，使学生高度参与，提高学习兴趣，激发创造热情，更好地实现学与教的互动，提高课堂效率。

栾主任用课件显示了重点的字词，引导学生掌握正确的发音；最后用有点睛作用的课件揭示了课文的启示：尺有所长，寸有所短。

张主任的课件几乎贯穿课堂始终，而且制作精美形象，大大提高了课堂的效率。如在“解决问题”这一部分的课件中，张主任贴近生活实际地制作了一个等腰三角形的风筝，看着在蓝天白云下轻轻飘动的风筝，仿佛真切感受到了阳春三月的和煦阳光，在这样的心境下，解决数学问题，岂不乐哉!而之后的“挑战智慧岛”这一环节，小梯度大密度地练习了本节课所学，确确实实让学生享受到了学习的乐趣。

观名师课堂，总结提炼精华，我会在以后的日常教学工作中勤于反思和实践，提升自身的素质，不懈努力，博采众长，也许虽不能成为名师名家，但我相信：经过汗水的浇灌，一定也会亮丽自己的教学生涯！

东街小学的几位同行向我们介绍了“突破问题导学的两大瓶颈”。从她们身上我看到了努力、进取、拼搏的精神。我要以她们为榜样，努力学习先进的教学理念，博采众长，在自己的课堂教学中实践、反思，使自己成为研究型教师。

感谢学校领导给我们这次宝贵的学习机会，我会把我所学到的理念运用到教学中，做到“以人为本全面推进素质教育，与时俱进着力打造高效课堂”。

第二篇：参加“全国教育名家山西片区小学精品课堂展示研讨会”心得体会

参加“全国教育名家山西片区

小学精品课堂展示研讨会”心得体会

武红丽

金秋十月，有幸和同事们参加了“全国教育名家山西片区小学精品课堂展示研讨会”，其中见到了几位全国教育名家。有支玉恒老师的课堂展示《生命 生命》以及报告《用语文的手段解决语文的问题》；薛法根老师的课堂展示《桂花雨》以及报告《阅读教学的有效策略》；于永正老师的展示课《给予树》以及报告《简简单单教语文，扎扎实实求发展》；王延波老师的展示课《刘姥姥二进荣国府（节选）》以及报告《新课程背景下小学语文阅读教学的实践与反思》。他们的课堂卓尔不群，各有特色，不仅让我看到了名家的风范，更让我在他们的课堂和教学中受到启发，受益匪浅。其中，我对支玉恒老师的课堂教学以及他的教学报告情有独钟。

支玉恒老师讲的是《生命 生命》，整堂课朴实而不失幽默，其间一些环节总让人顿悟，引起思考。整堂课不仅注重字、词、句的基础知识教学，更注重对学生人文情感的体悟。课堂伊始，支老师直接导入，让学生先齐读课文，整体感知课文内容，问学生：“课文究竟说了什么？”生答：“生命。”由此导入课题《生命生命》。在引导学生读题目时很到位。如，师说：“这个生命很稚嫩（生读），这个生命正在成长（生读），这个生命正在衰亡（生读）。”学生在老师自然的引导中，读出了不同感情的“生命”。在讲课文时，将文章分成三个部分来学习，分别从“飞蛾的生命”、“瓜苗的生命”、“我的生命”入手学习。其中“飞蛾的生命”师按一定的方法指导学习，分别从读、说、悟来理解，在遇到难理解的词，师能不失时机地利用周围环境，如，讲到“骚扰”这个词，他先让学生凭印象写出这个字。师：“你怎么理解骚扰的？”在学生解释这个词时，课堂外传来阵阵炮声，师利用这一时机发问：“外面的声音对课堂有影响吗？”所以，“骚扰”的意思是干扰、扰乱。

从中不难看出，支老师的课堂教学机智，自然入微。讲到“撼”字时，让学生凭借记忆说这个字怎么写，强调这个字的写法，从这里我们可以看出，支老师很重视基础汉字的教学，能不失时机地利用学生的无意注意，进行识记，这种记忆是深刻的，所谓举一反三，学生从学习字的间架结构中就掌握了汉字规律，更有利于自主学习生字。

在请学生读课文中，读到最后一段，采用读-理解-再读-背诵，他的背并不是放任，而是由指导性、目的性的背诵，让学生体会背诵中的成就感，让学生从心里觉得背诵是件简单的事情，这也体现出语文学习中重要的手段“背”。当然这种背是由目的性的，不是抓住课文就背。

在学习后面的课文中，利用对第一部分“飞蛾的生命”学习的指导，从读-画-说-悟几个环节让学生学习，“读”是朗读，整体把握此段大意；“画”是画出自己认为重要的句子；“说”是让学生交流对句子的理解，画出句中重要的词；“悟”是让学生在句、词中悟出文段的内含，体现出阅读教学的由点到面，点面结合。在学习二、三部分时回忆学习第一部分的程序，仿照上面的步骤自学。在这里，支老师不仅渗透了许多阅读方法（读一读段落，画出重点词理解），还注重学生的思维迁移，创设情景，让学生自己体悟内容。

最后，整个内容讲完后，回顾课文主要内容，注重巩固，温故知新。从回顾板书内容中入手开始深入领悟课文，“这三个生命中哪个生命更特殊？”学生在学完课文后自然领悟到“自己的生命最特殊。”只有人能掌握自己的生命。读最后一段中刚才背诵的部分“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”读完后，学生对文章的领悟得到升华，对生命的理解更加深刻。在课文结束后，支老师才向学生介绍本文作者，杏林子的生平事迹。一个身有残疾的人都能这样珍惜自己的生命，作为健全的我们，又有什么理由不珍惜生命呢？此时此刻学生对生命有了新的认识，人文情怀在此升华。支老师在总结词中不失提醒学生，“当你浪费生命的时候，你会想哪句话?”学生异口同声地背出了课文最后一段“虽然生命短暂······”铿锵而有力，坚定而深刻。师最后问“这堂课你对自己的生命负责了吗？”这个问题发人深思，台上的学生在思考，同样，坐在台下的老师们也在思考生命的意义。这堂课让我顿觉自己在这几十分钟的课堂上不仅学到了教学方法，更领悟到了生命的价值。支老师的课堂上充满了人文情怀，从教师的语言、引导中，在文字中，人文性的东西的确是在字里行间里渗透出来的。从文里找段，段里找句，句里找关键词，最后从词里归纳文中的重点，真正将语文的人文性和工具性统一到语言文字上。

支老师的学术报告《用语文的手段解决语文的问题》的思想，在课堂中也表现的淋漓尽致。采用听、说、读、写、背、忆的手段，完成字、词、句、段、篇的问题，实际上就是用语文的手段解决语文的问题。在“听、说、读、写”中提高了“听、说、读、写”的能力。又从语言文字中体会课文中蕴含的人文情怀。

支老说，阅读教学的目的是让学生在充分的读书基础上，理解、感悟、品味、揣摩语言，体会情感，从认识世界，认识人生，提高阅读能力并学习语言的表达方式。要学习语言，就得充分地深入地去读、思，在读中去理解语言的含义，领悟语言的韵味，体会语言的情感，感悟语言的哲理，揣摩语言的规律，从而掌握语言这一表情达意的工具。离开了对语言的学习，就无法真正学会语言。的确如此，我们在教学中也要学会用语文的手段解决语文的问题。

从“语文的手段”看课堂提问设计

提问是阅读教学中难以避免的教学方式，好的提问对学生学习阅读和智力开发具有重要意义。在支老师的提问设计中，我认为我们应该借鉴一些好的做法。

1.争取不问，设法替代

老师在备课时，特别时在阅读课文的过程中，不要直接去文本来能读懂的课文内容。要多想一想，原来准备提问的地方，能不能用其他的语文手段来代替。如各种形式读来替代，用语言训练替代，用发言争辩替代，用课堂各类练习替代，用欣赏玩味替代，用联想或想象替代，更可以用学生的质疑、释疑替代，等等。

2.尽量少问，精心设计

课堂教学中，有时的确有无法替代，非提不可的问题，那也无须回避，但对于要提问的问题一定要精心设计。

(1)扩大问题覆盖面，减少问题数量。问题覆盖面大，就给学生留有较大的思维空间。在这个空间中，又可读，可想，可说，可辩，就不易演变为“满堂问”。

(2)精心设计，就是要努力转变提问的内容，方式和角度。提出的问题要有思维价值，更要让学生感兴趣。

3.启发学生，大胆质疑

学生的提问、质疑，不仅克服了老师提问太大，学生丧失兴趣，而且补充了老师备课思考的偏颇，加大课堂信息量，增强学习气氛。

总而言之，语文教学是语言的学问，我们的教学方法应该是语文的，应该用语文的手段解决语文的问题。

2010.10

第三篇：全国教育名家海南省小学语文精品课堂展示研讨会

参加全国教育名家海南省小学语文精品课堂展示研讨会

学习心得体会

中山小学 叶桂伶

2012年11月24日，25日，我有幸参加了全国教育名家海南省小学语文精品课堂展示研讨会。

虽然我是英语教师,听的却是语文课,但是真的是学习了不少知识。因为语文和英语都是学习语言的.相信一定会对我有很大的帮助。教育界几位名师的精彩课例和讲座，尽管他们的教学风格各异，教学理念各有侧重，但他们对语文教学深挚的爱和孜孜以求“本真小语课堂”的精神很令我感动。由于时间的限制，我们无法从他们的讲座中汲取到更多先进的教学方法，但仍觉收获颇丰。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了上课的学生和听课的每一位教师.特别是吉春亚老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞.如她在教学细节上特别下功夫.海尔集团董事长张瑞敏曾有句经典的话语——“细节决定成败”，而决定一堂语文课是否能催生精彩、创造精彩关键还取决于教师对细节的处理。我们不妨拿“范读“这一教学环节来说吧，有的老师总认为我是老师，只要我随口读一读，就会比学生高好多，所以往往不肯在范读这一看似普通实际上却作用重大的教学细节上下功夫，从而导致课堂中起不到应有的效果，甚至会起反作用。而很多名师他们却抱着严谨的教学态度，一丝不苟追求教学的精致，一片 1 文章的范读往往要课前练上几十遍甚至更多，吉老师执教的《凤辣子初见林黛玉》一文，虽然寥寥数语，但人物性格特征各异，不太容易揣摩，再通过声音再现出来更不好驾驭，但听了吉老师入木三分的范读后，在场的教师无不叹服，无不称绝，更可想会激荡起学生心灵深处多少倍读的欲望啊！学习回来之后，我也尝试着练读一下此文，好难！几遍、十几遍恐怕远远不够啊！真遗憾当时没有把吉老师的朗读录下来让我校的教师们听一听，也许这将是名师之所以成为名师最有力的证明吧！

吉老师的课不仅注重自身榜样的影响，更注重追求词句教学的细节处理，精于捕捉文本中最细微的词语，认真挖掘其言语和情感价值，精心设计语言训练点，从而为打造“本真”的语文味课堂涂抹浓墨重彩的一笔。像这样精彩的细节处理在吉老师的课例中比比皆是.她的课堂洋溢的是本色的、醇厚的语文味儿课堂，是真正滋养学生言语和情感发展的鸡汤！

我觉得英语课同样也是这样.我记得每次参加县里组织的英语活动时,我也经常听到我们的教研组长梁丽娟老师说:“细节决定成败”.是的,我们上课时应该注意这些的.把每一环节都做好.当我们走进了他们的课堂。那富有磁性的语言、满含深情的眼神和面带微笑的表情，让老师们都被深深地吸引了，谆谆善诱的引导和巧妙优美的衔接过渡，既看不出有雕琢的痕迹又显得那样浑然天成。而学生更是像鸟儿一样轻松愉快，看到他们高高举起的小手和迫不及待的样子，我们不禁感叹：这样的课堂不正是我们苦苦追求的吗？可是在平时的教学中我们又有多少能够达到如此的程度呢？

特级教师的讲课各有特色，但都让人深深地感受到他们永远把学生放在第一位，他们热爱学生，将满腔的热情投入到教育事业中来，他们尊重学生，在他们的课堂上没有批评，没有怒斥，只有鼓励与表扬。他们的课堂总是充满灵动的色彩，教师像是一个优秀的指挥家，学生则像是一个个演员，师生倾心配合，共同奏出了华丽的乐章，听他们的课，不仅仅是知识的汲取，更是一种美的享受。

特级教师们的讲授，让人有如沐春风之感，他们那准确到位的语言，更让人看到了大师的风范，看到了他们身上蕴藏的知识的火花和智慧的光芒。而在我们平时的教学教研活动中，我们又能做到如此吗？没有，这的确应该值得我们反思，提高我们的教学水要从讲课中挖掘，只有敏锐地洞察别人教学中存在的优势和劣势，才能发现自己在教学中的问题，才能取长补短，从而改进自己的教学。

在各位特级教师精彩纷呈的讲解中，我变得不再迷茫，也更加明确了今后在教学中应该努力的方向。在平时的英语教学中，我们应该让课堂充满浓浓的英语味；应该是用英语的方式来教学;更应该着眼于学生的终身发展。

总之，这次的学习，让我不仅对语文教学有了进一步的认识，也明白了英语教师不应该只是授给学生“鱼”，而应该授之以“渔”，教师不应该是板着面孔的先生，而应该是和颜悦色的朋友，英语的课堂也不应该是鸦雀无声，而应该是生机勃勃，充满灵动的色彩。而这一切都要源于教师天使般的心，对学生深深的爱。对讲课的特级教师，我由衷地感到敬佩，他们和蔼可亲的面庞、委婉动听的声音将永远留在我记忆的最深处。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身 学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

第四篇：参加第九届全国教育名家论坛心得体会

参加第九届全国教育名家论坛心得体会

苑司稳

9月20日有幸参加了第九届全国教育名家论坛，在与会的两天中，聆听了全国著名的特级教师、数学教育专家吴正宪、徐长青、华应龙、陈松的课和讲座。专家们独特的教学方式和方法、朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。让我真实地感受到：数学教师不只是传授知识与技能，重要的是启迪学生智慧、完善学生人格；数学教师应该教出数学的味道，让学生在观察、猜测、验证、分析、推理与交流的数学活动中，真正经历“数学化”获得数学思想和方法；数学教师应该教出数学的品位、教出数学的境界，滋养学生的数学素养。反思我们的课堂，为什么我们的课堂上缺失孩子们的灵性，没有思维灵动的涌现？为什么我们急追着让学生明白结果，而不放手让学生去经历知识的形成过程，去探究、发现呢？我们怕什么？怕教学任务完不成还是怕考试的分数低？为什么我们的课堂不能调动所有的孩子去积极的思考、探究，而还要一直去组织教学？

其实，归根揭底还在我自己，因为我没有名家的思想和理念，没有名家那丰厚的文化底蕴，没有名家那师魂的魅力„„但我以后要力争做到：所设计的每一个环节和呈现给学生的每一个内容，都要认真思考：它是什么，为什么要呈现，呈现这样的内容，要达到什么样的目的和效果。最关键的是要不断地尝试、不断地反思、不断地完善自己。实践在课堂，反思在课后，要时刻清楚地知道每一节课应让学生掌握哪些知识点，渗透怎样的数学思想，引发怎样的数学思考，留下怎样的数学学习方法，并站在学生的角度设身处地的为学生长远发展着想。吴老师建议每位老师，把课堂真正还给学生，让学生多参加一些数学活动，动手操作，小组合作，讨论交流等，活动后及时归纳总结，才更容易为学生所接受，才能成为规律。教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中重视数学思想的渗透和数学活动经验的积累。吴 老师说，今后再听课，要看看学生发现了什么问题?

最后，我想借用吴正宪老师的“一个建议两点反思和三个读懂”来结束今天的汇报。

一个建议：在教学中说不清楚的话，学生不容易理解的地方拿个图，借助于直观教具摆一摆，一目了然。

两点反思：你的课堂让学生快乐吗？你给学生创设了自学，探究，展示，体验，合作的平台了吗？

三个读懂：读懂教材，读懂教材背后的思想方法；读懂学生，读懂学生的经验，学生的思维，学生的起点；智慧的读懂课堂。

第五篇：参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会

参加“小学精品课堂展示研讨会”心得体会

2012年3月3日到4日“全国教育名家山西省小学精品课堂展示研讨会”在太原教育学院的大礼堂拉开了帷幕。我非常荣幸的参加了此次活动。在本次活动中，由来自天津的徐长青老师，江苏的张齐华、许卫兵老师和浙江省的俞正强老师为我们示范小学数学课堂的教学、分享了他们的教学经验以及教学成果，让我们领略了他们别俱一格的教学风彩，感受到教师上课的魅力和风格，让我们学到了先进的教学理念和方法，为我们今后的教学活动指明了道路。下面我就学到的谈几点认识：

一、幽默教学法

幽默诙谐的教学语言是一节好课的灵魂。四位特级教师带给大家的四节公开课，无一例外都有一个共同点就是教师语言非常幽默，本来枯燥的数学课堂因为他们的幽默和诙谐而增添色彩，课堂中不时传来的阵阵笑声告诉人们，这是一节学生爱上的课，这是一节轻松的课，也是一节开心的课。

二、复杂问题简单化

教师的任务不只是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。掌握一定的教学方法需要学生具备主动探究的能力。如何激发学生的探究精神呢，徐长青老师给了我们很好的启发。把复杂问题简单化。我们在上课之前要充分备课，合理利用教具或生活中的实物，尽量把知识用最简单的形式展示给学生，问题简单了，学生的思维打开

了，学生的胆子变大了，真正的探究开始了。长期以往，复杂问题的猜想，思考，验证在学生的眼中就不再是困难了。

三、授人以“渔”教学法

数学的世界千变万化，但万变不离其倧。找到问题的本源就找到了解决问题的方法了，教给学生解题的方法远比给他们一个正确的答案要重要的多，几位专家教师的课堂教学以引导为主，围绕学生的思路，给学生以合理的引导，让学生通过采用正确的思路达到解决问题的目的。

四、充分把握课堂节奏

一位优秀的教师要善于把握课堂的节奏和学生的思维，听几位专家教师的讲课轻松而愉快，环环相扣，轻重与缓急和谐统一，如行云流水。给人精神上的一种享受。同时，教师还要善于掌握学生的心理，学会等待，给学生思考的时间，在等待中让学生步步逼近真理，从而理解数学的真谛。

通过学习以上几位老师先进的教学理念、方法，作为教师，我们除了学习运用以外，同时还应该积极主动地探索新的、高效的学习方法，应当积极地丰富自己，更新掌握数学教学中的新生技巧，圆满完成育人为本的使命。

2012.4