参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会

第一篇：参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会

参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会

感谢校领导给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》，此次研讨会，观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时，收听讲座《语文教学给学生留下什么》——于永正等三次，共计18学时内容。

虽然一同前往的六位老师半夜才抵达休息的宾馆，但第二天所有在会场上，每个人的精神都提高到最高，唯恐错过专家的每一句解读。因为我们深知，我们是带着任务、责任义务而来……

此次学习最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善。具体体现以下五个方面，同时这五个方面也是此次语文课标修订的主要内容。

第一：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。不是在听说读写学习过程中加一项内容，而是“根据语文学科特点”渗透思想情感教育。意思就是说不能光说教，应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化。方法和能力融为一体。后面我会根据课例具体谈谈。我的理解就是语文教材的思想价值，语文教学的味道。

第二：进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当调整。进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己成长，学会学习合作和创新。这里提到“非连续性文本”，意思就是从图文等组合材料中找到有价值的信息。（第三学段：简单第四学段：较复杂）我的理解就是学生的综合能力要如何提高。

第三：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。虽然语文课程的基本特点看起来没有改变，但我的理解是内涵变了，变得更细腻和综合了。

使学生“理解”“听懂”“记住”，知识语文教学目的的一部分，还应该多积累词语，学会运用词语进行表达。所以语文课一味追求把课文“讲深讲透”，并不合适，而忽视了语言文字运用的教学更是问题。

第四：根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。抓好“读书”。注意培养学生“兴趣习惯 品味 方法 能力”。

第五：针对语文教学中的突出问题，采取一些新的措施，增强改革力度。提到有感情朗读，个人的阅读无法其它代替，是必须的。自然，摒弃矫情做作的腔调。

汉字书写，不能以纯粹工具观看待汉字学习。三个学段建议，每天语文课中安排10分钟，教师指导下随堂练习，天天练习，意识和效果。

下面重点结合王文丽老师的讲座《用好教材 发展学生 完善自己》和几位老师的课堂谈谈自己此次学习的体会。

教材是老师教学所用的材料，授课的载体。我们要了解教材具备的价值，同时在应用教材时仔细思考和研究。

首先来谈谈教材的思想价值。这也是巢教授提及的社会主义核心价值在语文教学中的体现。如果将语文教材“原生价值”（知识传播情意交流 消闲）“信息处理价值”(我理解是为学生提供一种范型 空间 机会的过程)混为一谈，这种语文课就是没有语文的语文课，我们所追求的是有语文味的语文课。如《自己的话是给别人看的》一文，选文是为体现异域风情，每位老师都清楚看出全文围绕“人人为我我为人人”这句话来写的。如果设计主线：为什么说人人为我 我为人人？会有些思品课的倾向。“……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇……人人为我 我为人人……”，这里表达了什么样的情感呢？语文味道就有了。《廉颇蔺相如传》不要上成历史课，重点应该是对语言文字的学习理解和运用。如蔺相如的语言“武有廉颇，文有蔺相如”古先文后武，而蔺相如的语言这里就很有技巧性。《只有一个地球》一般老师可能会设计主线问题后涉及“理解可再生资源和不可再生资源等问题”有品社课的嫌疑。学科特点体现不明显。如果这样设计问题“初读课文后，你的心理是什么样的感受呢或滋味呢？”再用文字表达感受，味道来了吧。个人理解教材的思想价值如何体现，思考清楚了，语文味道就有了。同样的教材，同样的课文，就解析理解来说，都是相同的。但不同的老师会有不同的授课风格，谁理解了语文思想价值谁的风格就显著，语文课的语文味道就浓一些。

接下来我要谈谈教材的知识价值。此次学习，我对教材的知识性价值有了更好的理解。之前只清楚我们教材单元导读中呈现了一单元的内容、主题、读写训练点，但小学整个阶段的读写训练点的呈现标准就有些模糊了。而这些训练点就是学生夯实接触的体现。小学低段主要是字词句，没有修辞学习。中段词句段主要是理解比喻和拟人的修辞方法。高段涉及句段篇。知识价值体现过程中也要和思想价值联系。如《美丽的小兴安岭》一文是三年级的课文，这是学生理解学习比喻和拟人修辞方法的最典型课文。利用好。读句子，说说留给自己的印象如何？为什么能写的这么美？语文味道就来了，我们在写景的时候也要用上比喻的句子啊，那样写出来的话一定很美的。而不是教师在这个时候如何讲得深。那样的话教材的思想价值没有很好的体现，知识价值体现也存在误差。也许讲得深是一部分所喜欢看到的课堂，但真正懂得语文的人来说，他会发现很大的问题。我这里想到了古诗课学习。低段好高段是有区别的。不要认为都是五环节“知诗人读诗题 解诗意 想诗情 悟诗境”，低段的诗20分读一读，熟练了，然后了解大致诗意用一两句话说说就可以了，背诵积累，再写写字就哦了。中段多了一个默写和结合注释，高段呢应该是多了个欣赏。

下面谈谈教材的训练价值。语文训练主要为“听 说 读 写思” 提高“字 词 句 段 篇”的能力。《拔牙》很简单的内容，最重要的应该是引导学生去发现人物心情的变化。从整体感知到深入理解，再到读写迁移都围绕人物心情变化设计。所以教材内容是一样的，看你如何去设计才更好符合新课标的内容。

最后是教材的文化性。《北京的春节》等文章，引导学生去发现去学习了解一些文化性的民风民俗。因为我们民族的文化长久，引导学生理解学习这些民族的文化，这样我们民族文化以后才有更大机会传承下去。

其实知识和训练价值就是语文教材特点中的工具性特点，而思想性和文化性则是语文教材人文性特点的细化。

怎样上课呢？就是我上面所提及的一些内容:认真钻研教材，体现学科特点，简单理解为注意语文的思想性，体现语文味道。落实学段要求，以诗为例。突出课文特色，分配课时

内容，关注课后练习。再有就是目标的融会贯通，也就是之前提到德语文学科的性质。最后是思想与作为的并进，这是教师的责任意识的体现。

通过此次学习，深知自己未来的路很漫长，很艰巨，提示自己，做一个有理想的老师，做一位爱读书的教师，做一位会生活的老师。

最后还是要感谢给予我帮助和支持的领导和老师们。

第二篇：参加全国著名教育专家贵州省小学语文教学研讨会

参加全国著名教育专家贵州省小学语文教学研讨会

心 德 体 会

杨旋风

十月这一金秋时节，我怀着一颗充满希望和憧憬的心于2008年10月17日凌晨踏上了去贵阳的班车。在带队老师的领导下，我们一行人来到了培训报到学校：“贵州省教育学院”，一下车，我就被眼前的一幕震撼了，来参加培训的人真是太多了，我好不容易才挤了进去，领到了培训学习的入场券。在接下来的两天培训中，我深深地被这些著名专家的精彩讲解感动了，虽然培训到现在已经过了近一个月，但每位专家的教学方法，教学理念及同学们的积极思考，激烈的讨论、主动地参与学习的镜头却时常在我脑海里回荡，使我收获颇多，感触很深。可以说这将为我以后的教学生涯打开一片新的蓝天。下面就参加全国著名教育专家培训学习所获得的体会向大家谈一谈，希望这或多或少能给大家一点启示。

1、创设轻松情境，激发学生的学习兴趣

兴趣在课堂中起作至关重要的作用。没有学习兴趣的课堂，学生的学习将是枯燥无味的，久而久之，将使学生产生一种厌学情绪。因此，在教学中应适当插入一些游戏，激发学生的学习兴趣。如：虞大明专家在上《一束白色的栀子花》一文中，就运用了近十分钟的游戏时间。首先是用亲切的话语向学生们问好，来激发学生的情绪；其次做游戏“绕口令”在这过程中，教师先范练，学生试着练，抽5名学生进行比赛，最后从比赛

中让学生懂得这个游戏的道理：“熟能生巧”；再如支玉恒专家在上《海燕》一文中，使用一些亲切的话语：同学们好！同学们真精神！同学们真可爱！同学们请坐！同学们，你们想跟老师交朋友吗？老师很想跟你们做朋友等亲切的话语来拉近师生之间的距离，来感化学生的心灵，排除学生们的畏难情绪，从而激发了学生们对这堂课的学习兴趣。

2、紧扣学习主题，充分挖掘学生的想象力

一堂课的成功与否，关键要看学生们参与了多少，是否真正动脑筋了，是否主动地、积极地参与到教学活动中来。针对这一情况，虞大明专家在讲授《一束白色的栀子花》一文时，这样提出了一些问题：这花是什么颜色？什么味道？美不美？对于这样的问题，学生们很容易就回答出来了，但虞老师又进一步提出：“这束白色的栀子花是谁送给小女孩的？”这时，同学们并开始议论纷纷，有的说是小女孩的朋友；有的说是小女孩帮别人做好事的人送的；有的说是邻居„„这场面可谓异常激烈，更把整堂课推向了高潮，但虞老师还是不放过这激烈的场面，马上又提出理解“推波助澜”一词，这个时候，大部分学生都能回答这个问题了。虞大明专家的这种层层设疑、由浅入深的教学方法，让学生觉得其实问题并不可怕，只要动脑筋就能解决，从而有效地挖掘了学生们的想象力。

3、利用小组活动，引导学生自主学习、互助合作、主动探究

新的课程理念，迫切要求改变学生的学习方式，改变原来的单纯接受式的学习方法，建立和形成发挥学生主体性的学习方式。比如：专家林莘在讲授作文课《我们都是木头人》时就充分利用了这一特点。把全班分成几个小组，做木头人的游戏，让学生脱离座位，在教室里自由走动，并跟着老师喊口令：“我们都是木头人，就不许动，却可以笑，也可以露出小白牙”当口令一停，学生们马上停止各种动作，就成了不能动的木头人，这时，林莘专家又从每一小组中抽一人来寻找超级木头人，让他们说说这些木头人的特点，进行评价，发表自己的看法，这样让每一位学生都能在一种轻松、愉快的活动中参与到自主学习中来，锻炼了学生的合作、探究能力，激发了学生们的求知欲望。使整个语文课堂到处是思想碰撞，心灵的交融和彼此之间的观点和接受。

4、把多媒体运用到课堂教学中

常规的教学模式，学生很容易产生一种厌学情绪，而新的教学方法，能引起学生的好奇心，这样就能充分调动学生对学习的积极性。多媒体教学，可以把视、听、说融于一体；把声、形、色以及动态和静态安排在不同的界面上进行组合。这些形式多样的信息可以极大地吸收学生的注意，使学生尽快进入创设的学习境界中来。比如：专家林莘在讲授《鲸》这篇课文时就在教学中插入了多媒体，一些实实在在的鲸展现在美丽动人的画面上；专家虞大胆在讲授“诺曼底”号遇难记中展示了当年“诺曼底”号遇难记的真实画面；看了这些画面，再让学生闭上眼睛，联系课文内容想一想，经过这样的多媒体教学手段，使学生将课文的内容牢牢地刻在脑海之中。

5、附谈一位专家的成长之路

他是全国著名的优秀语文教师，被称为小语界“奇才”的支玉恒专家，那么，支玉恒老师是怎样成为专家，被称为“奇才”的呢？让我们来听听有关他的故事吧！支玉恒，出生于1940年，中学高级教师，毕业于河北体育专科学校。毕业后，一直从事体育教学20年后改教语文，这180度的大转弯，却给小语界造就了一位“奇才”。这位“奇才”之路并不是一帆风顺的，在教了20年体育后，因工作的需要，改教语文，开始，面对语文课，支玉恒老师有些力不从心，但他并不气馁，反而对事业报着一种热爱和契而不舍、孜孜追求的精神。就是这种精神，使他成为了享誉全国的优秀语文教师，他的教育理念、教学方法、教学风采，对我国小学语文教学的改革和发展所做的贡献是巨大的，影响是深远的。

老师们，面对新课程改革浪潮的今天，我们不要再犹豫，不要再等待，赶快行动起来吧！迈出自己新课程改革的步伐，走出自己教学生涯中新的教育理念，教学方法、教学风采，为我们今后的教育生涯开辟一片新的蓝天而努力奋斗吧！

2008年11月16日

第三篇：全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得

全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得谷陇中心小学张俊杰

2012年4月7日已是初夏时节，我有幸前往州府参加了由黔东南州教育学会和北京志诚育师文化交流中心在凯里市举办的“全国著名教育专家小学语文教学研讨会”。本次语文组研讨会是在凯里市篮球馆举行，4月7-8日两天，共听了四场学术报告，看了四节精品课堂展示。研讨会邀请了全国特级教师于永正、闫学、贾志敏、崔云宏。课堂互动各具特色，他们的教学风格。教学技巧、风趣的语言艺术给我留下了极深的印象。作为一名语文教师很荣幸参加本次全国小学语文教学研讨会，带着一种敬仰和好奇倾听了各位大师的风采，领略到语文教学的无穷魅力。下面我谈谈此次学习的两点体会。

一、知识渊博，底蕴深厚

在这别开生面的课堂中，名师们都有一个共同的特点：就是他们的知识渊博，文化底蕴深厚。俗话说得好：“给人一杯水，自己必须要有一桶水。”是呀，作为一位符合时代需要的老师，只有文化底蕴深厚，才能调控整个课堂策略，才能使学生在课堂中生成发展。我在听闫学名师的《自己的花是让别人看的》一课时，老师指导学生理解“花团锦簇”和“姹紫千红”两个词时，他指导学生通过比较、解字的方法，步步深入，展示图片理解两个词的异同。最后让学生从文章中感受到德国风景和德意志民族的美好品质。课堂上，老师教风独树一帜，语言风格自然多变。因此，我想一位文化底蕴不深厚的讲师能在课堂上应对自如，举一反三吗？我想名师之所以是名师，那是因为他们比

我们多付出一份汗水。当我们酣然大睡的时候他们也许正在探求更好的教学技巧，当我们为自己取得那么一点成绩而洋洋自得的时候，他们也许已经开始了下一步的教研工作。

二、语文课堂融进现代气息

听课之前，我看了《诗与图画的婚礼》这个题目后想：有这样的课吗？诗与图画如何举行婚礼呢？带着这样的疑问走进了贾志敏老师的课堂。课堂上，我一次次被贾老师呈现的那些诗所吸引，《树》《伞》《鱼》《消防队长梦中的金字塔》《战争交响曲》……每首诗都给了我意想不到的收获。原来世上还有这样的诗！这些诗，以文字组合的形象给予了我们多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么无穷的回味！这节课上，学生与我的收获可能相同。这节课上老师没有怎么引导学生去感受语言文字的内涵，而更多地从文字组合的形象上来感受图案诗在排列组合上的丰富想像与深刻内涵。这节课，贾老师所交给学生的，不是如何去品味诗歌的语言文字，而是想带领学生感受这一种新的文学样式。课后，我深深反思，作为一名新时代的教师，不仅要接触到文学作品之外的来自前沿的新鲜信息，还要善于学习，善于捕捉，把丰富的信息传递给孩子们，引领孩子们在生命中成长。

这次凯里之行，虽然有些累，但是受益匪浅。“为师一辈子，学习一辈子，雕琢语文，也是在雕琢自己的美丽人生”，这是我这次参加“精品课堂展示研讨会”最深刻的体会。对于一个语文教师来说，我将永怀这份热情，一路追寻语文教育的至纯至美！

2012年４月９日

第四篇：参加全国著名教育专家河北省小学数学教学研讨会活动

参加全国著名教育专家河北省小学数学教学研讨会活动

心得体会 宁远小学

杨昌军

在全国著名教育专家河北省小学数学教学研讨会上，我有幸走进名师课堂，聆听了潘小明老师和刘德武老师的两堂课及讲座，近距离的感受到了名师的风采，使我受益匪浅！

潘小明老师的《数学广角》整节课只围绕一个问题展开，学生的整个思考过程却是那么活灵活现，那么淋漓尽致，首尾呼应的教学方法让学生在最多和最少的答案中又明白了其中的奥妙，学生的思维是何等的拓展！课的内涵又有何等的深度和广度!课堂上老师和蔼的笑容贯穿课堂始终，学生课堂上的回答问题，体现了师与生之间，生与生之间的平等对话，孩子每回答完一个问题，总会说：“我说清楚了吗？有不同意见吗？这样的话反问自己，反问大家，引起学生不断思考，不断完善。

刘德武老师的《两位数加减法练习课》，使我感受到课堂气氛跟聊天那么亲近，聊着聊着聊出了一堂精彩的练习课。整堂课气氛活跃，教师教得舒服，学生学得快乐，听课教师听得轻松。本节课，刘德武老师设计五个教学环节：“口算”、“笔算”、“拔萝卜”、“水果盖住的数是几”以及“比一比谁的得数大”。练习生动有趣，环环紧扣，有层次、有梯度。其中“拔萝卜”这部分内容设计得尤为趣味性，学生们扮演小白兔、小灰兔边做动作边喊“我们要”、“他们要”，学得起劲儿，课堂气氛非常活跃，真的是人人参与！而“水果盖住的数是几”这部分练习题设计巧妙，把矛盾冲突抛给学生，学生思维发生强烈碰撞，在争论中发展能力、获取知识。自始至终学习内容成为了学生们由衷的需求，故而他们学得积极性、主动，注意力高度集中。

我想两位老师的教学成功就得益于他能读透教材、读懂学生，当然还有更重要的，那就是教师的教学智慧。在今后的教学和备课中，我也要努力做到读透教材，读懂学生！

第五篇：全国著名教育专家教学体会

全国著名教育专家小学语文精品课堂教学研讨会学习心得

2011年12月24日已是深冬时节，我有幸前往省城海口参加了“全国著名教育专家海南省小学语文优质课堂教学研讨会”

本次语文组研讨会是在海南经济学院礼堂举行，12月24-25日两天，共听了四场学术报告，看了四节精品课堂展示。研讨会邀请了全国特级教师支玉恒、李卫东、周益民、王崧舟。课堂互动各具特色，他们的教学风格。教学技巧、风趣的语言艺术给我留下了极深的印象。作为一名语文教师很荣幸参加本次全国小学语文教学研讨会，带着一种敬仰和好奇倾听了各位大师的风采，领略到语文教学的无穷魅力。下面我谈谈此次学习的两点体会。

一、知识渊博，底蕴深厚

在这别开生面的课堂中，名师们都有一个共同的特点：就是他们的知识渊博，文化底蕴深厚。俗话说得好：“给人一杯水，自己必须要有一桶水。”是呀，作为一位符合时代需要的老师，只有文化底蕴深厚，才能调控整个课堂策略，才能使学生在课堂中生成发展。我在听李卫东名师的《自己的花是让别人看的》一课时，老师指导学生理解“花团锦簇”和“姹紫千红”两个词时，他指导学生通过比较、解字的方法，步步深入，展示图片理解两个词的异同。最后让学生从文章中感受到德国风景和德意志民族的美好品质。课堂上，老师教风独树一帜，语言风格自然多变。因此，我想一位文化底蕴不深厚的讲师能在课堂上应对自如，举一反三吗？我想名师之所以是名师，那是因为他们比我们多付出一份汗水。当我们酣然大睡的时候他们也许正在探求更好的教学技巧，当我们为自己取得那么一点成绩而洋洋自得的时候，他们也许已经开始了下一步的教研工作。

二、语文课堂融进现代气息

听课之前，我看了《诗与图画的婚礼》这个题目后想：有这样的课吗？诗与图画如何举行婚礼呢？带着这样的疑问走进了周益民老师的课堂。课堂上，我一次次被周老师呈现的那些诗所吸引，《树》《伞》《鱼》《消防队长梦中的金字塔》《战争交响曲》……每首诗都给了我意想不到的收获。原来世上还有这样的诗！这些诗，以文字组合的形象给予了我们多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么无穷的回味！这节课上，学生与我的收获可能相同。这节课上老师没有怎么引导学生去感受语言文字的内涵，而更多地从文字组合的形象上来感受图案诗在排列组合上的丰富想像与深刻内涵。这节课，周老师所交给学生的，不是如何去品味诗歌的语言文字，而是想带领学生感受这一种新的文学样式。课后，我深深反思，作为一名新时代的教师，不仅要接触到文学作品之外的来自前沿的新鲜信息，还要善于学习，善于捕捉，把丰富的信息传递给孩子们，引领孩子们在生命中成长。

这次海口之行，虽然有些累，但是受益匪浅。“为师一辈子，学习一辈子，雕琢语文，也是在雕琢自己的美丽人生”，这是我这次参加“精品课堂展示研讨会”最深刻的体会。对于一个语文教师来说，我将永怀这份热情，一路追寻语文教育的至纯至美！