第一篇：浅谈中学语文学习方法
语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，所谓学习方法，好象很难用语言说清楚；但仔细一想，情况并非如此——作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范的掌握，必然要用一定的方法。有人说，语文学习没有太好的办法，只要多读多写就可以了；一位高考文科状元总结经验说，语文不在技巧，在读书。我很赞同这一观点，但前提是，我们应该读什么、怎么读，写什么、怎么写。如果同学们既能埋头读书，又能抬头看路，就会收到事半功倍的效果。另外，同学们还要记住，兴趣是最好的老师，要想学好语文，必须先对语文感兴趣，而兴趣是一点一点培养出来的，如果在语文学习方面你每天都有一点进步，换言之，如果你能主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著，你的语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。下面，我把人们已经总结出来的一些语文学习方法和自己对语文学习的一些看法连缀成文呈现给同学们，希望能对同学们的语文学习有所帮助。
一、语文学习准备。
语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》（以上三本工具书以商务印书馆的为最好）；除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源（考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上）等。
二、语文学习方法漫谈。
1、语文学习方法五原则
⑴ 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
⑵ 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶ 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷ 博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
⑸ 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
2、运用联想和想象
联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近
却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。
3、积极主动的参与课堂活动
在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
4、养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
5、掌握两种学习技能
第一，学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记（后面还要重点介绍）应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
6、五遍读书法
“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。
第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。
第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习近平时老师在课堂上讲的重点、难点。
7、陶行知“读书十诀”
陶行知是我国著名的教育家，他的“读书十诀”定会让同学们受益非浅。⑴ 序，由浅入深，循序渐进；
⑵ 勤，业精于勤，荒废于嬉；
⑶ 恒，持之以恒，锲而不舍；
⑷ 博，从精出发，博览群书；
⑸ 问，不耻下问；（疑在悟前）
⑹ 记，多动笔墨，多记笔记；
⑺习，温故知新；（联系自然）
⑻ 专，专心致志，专一博广；
⑼ 思，多加思考，学以致用；
⑽ 创，触类旁通，敢于创新。
8、写读书笔记和制作卡片
写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点： ⑴应是从读书（报刊）中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。
⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。
⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。
卡片是积累资料的一种有效手段，同学们应学会做好以下两种卡片的制作。一是文摘卡，主要摘录名人名言、好词佳段等，或是本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。
二是心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。当然，在实际运用中，同学们也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来——不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验成功的感觉。
第二篇：中学语文学习方法
哈尔滨天材教育
中学语文学习方法
下面就给大家简单介绍一下语文学习方法：
学会听讲。
我们的语文课本组合成一个语文能力认知、训练系统。凡课本涉及的知识都要牢牢掌
握，老师在讲课的时候并不只是在分析文章，而是在透露着分析的方法，有一些东西并不
是单靠牢记笔记、背答案学会的。许多东西需要你自己去体会、思考，所以上课的听讲、发言很重要，要会听、肯想、敢说。勇于把自己思考的答案说出来。啃别人嚼过的馒头是
学不好语文的。
认真对待平时的作业。
上课听讲固然重要，回家的复习也必不可少。老师每天布置的作业就是你的巩固过程，我建议基础尽量不翻书，默写、听写的内容一定要认真对待，不要为了应付，自己抄上就
算完成。每课的新课堂在做时，尽量自己独立完成，先不要看答案，完成后在与答案进行
校对，看看自己漏了那些要点，寻找学习的薄弱点进行主攻。每天回家后，必须要把今天
在课上学的知识进行梳理，形成知识网络，增强记忆。
勤于朗读背诵。
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗
读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作
者的情感。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体
会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习巩固，加深印象。
背诵经典名篇。
经典名篇，不仅给我们呈现了深邃的思想和丰富的情感，而且向我们展示着文学的艺
术美感，每册书后的名著导读的书目要反复阅读，其中一些经典的文段要积累、背诵。多
一点名篇诗文的背诵铭记，会使你有更为丰厚的文学视野，更容易读懂、理解名家作品从
而能更轻松应对阅读试题，更容易捡拾说理事例和写物抒情的词句，从而构思出应试作文。
用好三个本子。
总结本、摘抄本和日记本。总结本是用来记录每篇文章的重点题目、文学方面的知识
和做题的方法技巧的，用于复习。摘抄本针对的是妙词佳句、精美文章、名人名言，可作
随时的大量的摘录抄写。日记本是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触
景生情、有感而发、生活感悟。好文章常常是切实有感后带着强烈的创作冲动而形成的文
字。多积累、多感触、多思索，勤于动笔，才能学好语文。
打造舞台，展示、锤炼自己的才能。
参加演讲辩论、诗文朗诵、报刊投稿、作文竞赛、短剧演出，可以为自己的语文能力
打造一个展示的舞台。成功的结果，会鼓舞斗志增强信心，一时的失利，会让自己明了努
力的方向，参与的过程就是自己语文能力精进的过程。
天材教育 1
第三篇：中学语文
中学语文
浅谈乡镇中学作文教学
姓名：李杨联系电话：***职称：中教二级 地址：湖南省宜章县黄沙镇中学
关键词：语文作文教学提高说写结合导语：作文教学一直以来是初中语文教学中的重点，如何提高学生的说写能力，采取正确的方法显得尤其重要。
我一直从事语文教学，经常发现部分学生作文时，感到无话可写。在作文课时，学生总是翻翻这本指导丛书，看看那本《优秀作文选》，查查《写作词典》，于是东抄一点，西拼一句，交上去图完成任务。结果是文不对题，内容空洞，毫无章法。针对这一情况我进行了调研，发现有的教师，作文教学方法老套，作文课时写个题目在黑板上，便要求学生去写。教师除了理论上的指导外，读一篇范文，就算完成教学任务。这种现象，是我们语文教师的悲哀，也是作文教学的不幸。在这里我不一而论。
本文就如何提高学生作文的能力方面作了一些探讨，在此与同行商讨。我的方法是：
一、从说到写，说写结合不少老师认为，农村的学生见识少，公共场合不敢说话，不爱讲话，这是平时忽视语言训练的苦果。针对这种情况，我在作文教学时坚持说写结合的原则，除指导朗读，背诵外，还注意指导复述课文（包括创造性的复述训练），口头作文等训练，力争在读中讲，在讲中练。
特别是实行口头作文这一内容后，先要求学生放开喉咙讲，再到说得通顺、准确，进而详略具体再到生动、形象；在内容方面，从说几句话到说一段或几段，再到一件简单的事，最后把自己所说的整理后写下来；在语言形式方面，灵活使用描写、叙述、抒情等语言训练形式不拘一格，如开展“报告会”、“故事会”、“讲演赛”等多种情式的活动，去年下期我在每节课前三分钟安排了口头说话训练，开始时不少学生声音小，表情紧张，话语前不连后，经过一个学期的训练，学生口头表达能力有较明显的提高，书面表达能力也跟着提高。
在中学语文教学中，较普遍地存在着课文的教读与作文训练脱节的现象，致使学生作文时不善于借课文中的写法，因而影响学生现实性作水平的提高。为此，作为语文教师应该把阅读与写作紧密结合起来，使学生把从课文中学到的语言、章法、技巧自觉地运用到作文中去，以达到学以致用，提高学生作文的能力。如在教《我的老师》时，着重让学生体会开头结尾的写法，选取材料时考虑详略的写法。又如教《春》时，课文中描绘春天的五幅画既单独学习又通盘比较，学习作者按照从整体到局部的顺序把春天的一景一物描绘得淋漓尽致，从而表达作者的美好感受，让学生懂得阅读写景文章要注意的一些事项。然后，要学生运用课文的写法把观察到的一个景物用一段话写下来。这样，由于学生将范文与写作联系起来，本次作文效果好，用的时间比任何一次短，比较好的文章也多，真正地学以致用了。
二、参加活动，丰富素材
作文与阅读教学有不可分割的联系，还与其它学科、活动关系密
切。以往乡镇中学音体美等学科的老师既非科班毕业，也非特长之类人执教，而是采取搭头的方法解决，马虎了事。去年，我校却幸运地分来了几个音体美老师。学生对这些的兴趣空前高涨。音乐课上，不少学生对打拍子感兴趣，美术课对写生、素描兴趣浓厚，体育课更是欢呼雀跃。学校为全面发展学生素质，每期都举办一些活动，如各科竞赛、田径运动、文娱晚会，我在让学生参与这些活动的同时，更重要的是让他们把所见所闻所感写下来，由于学生兴趣浓厚，写起来便有话可说。今年“五.四”晚会，全校师生为患上罕见疾病的蔡同学举行捐款仪式，其场面之感人令学生潸然泪下，老师并没有规定，但我班学生都不约而同的将这一大型活动真实细腻地记录下来。所以，让学生感觉到生活与写作的密切关系时，他们便会自觉地写起作文来，这样既丰富了写作的内容，拓宽了视野，又使学生学得轻松，写得愉快，提高了写作能力，不再像以前搜肠刮肚也挤不出片言只语了。除此之外，还有一些方法，如组织学生观看爱国主义教育影片和《焦点访谈》等节目，让学生先讨论再归纳写在纸上；把学生拉出教室，走近大自然，观察一年四季景物，感悟自然界的变化等这些活动，学生却很感兴趣，只要教师组织得法，学生学习的积极性是会充分调动起来的，继之而来的是写作水平的提高。
由此可见，提高农村初中学生的作文能力，既要以课本为本，借鉴名家作品便于学生仿写，也要跳出教科书的篱攀；既要注意收集素材的广泛性，训练的灵活性，多样性，形成处处有话可说，又要善于引导其将所见所闻特别是所悟写在纸上。真正做到“我口书我心，我手书我口”“生活即作文”，“阅读即作文”。只要长期坚持下去，乡镇中学学生的写作水平也会尽快提高，重而促进乡镇中学学生整体素质的提高。
第四篇：中学语文[推荐]
中学语文：高频易错成语记忆口诀
颐指气使态度傲：颐指；动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
【示例】：他～，心狠手辣。
【近义词】：盛气凌人、趾高气扬、神气活现
【反义词】：唯唯诺诺、低三下
四、奴颜婢膝 未雨绸缪先准备：：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。
【示例】：那是不关我教习的事，在乎你们自己～的。【近义词】：有备无患、防患未然
【反义词】：临渴掘井 改弦更张制度变：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。【示例】：不～，使吏有士君子之行，而欲民生蒙福，教化淳美，犹欲其入而闭之门也。
【近义词】：改弦易辙、改邪归正 【反义词】：旧调重弹 改弦易辙态度变：辙：车轮轧过的痕迹。琴换弦，车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。【相近词】改弦更张
【相反词】旧调重弹 出奇制胜不带宾：】：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。
【示例】：统率所部，～，将法人所占越南各城，迅图恢复。【近义词】：六出奇计 【反义词】：按兵不动 评头品足挑毛病：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。
【示例】：你应该多干点实事，不要总～。【近义词】：评头论足、品头评足、说长道短 【反义词】：无可非议、无可厚非 不绝如缕声细长：绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。
【示例】：音乐会上，演员的歌声～。【近义词】：危如累卵、岌岌可危 【反义词】：牢不可破、安如泰山
岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。
【示例】：人声越发嘈杂，甚至拿砖头撞的二门冬冬的响，其势～。【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕 【反义词】：稳如泰山、安如磐石
危如累卵：比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。
【示例】：大名～，破在旦夕。【近义词】：千钧一发、危在旦夕 【反义词】：安如磐石、稳如泰山 文不加点一气成：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。【示例】：援笔一挥，～。【近义词】：一气呵成 9 敬谢不敏婉推辞：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。
近义词：无能为力、力所不及
反义词：责无旁贷、当仁不让、敬事不暇 屡试不爽都不错：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。11 无可厚非本有错：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。耸人听闻多夸大：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。【示例】：闲官之挫折，无足轻重，不足～。【近义词】：骇人听闻、危言耸听 【反义词】：本来面目、不偏不倚 知微见著小见大：微：隐约（微小）；著：明显。比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞晓大的影响或结果；见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。【近义词】原始见终、因小见大、可见一斑 【反义词】愚昧无知、愚不可及、束手无策 不刊之论删不得：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。【示例】：这可以说是～，我有同感。【近义词】：天经地义、不易之论 【反义词】：不经之谈、无稽之谈 釜底抽薪才彻底：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。【示例】：如今有个道理，是‚～‛之法，只消央人去把告状的安抚住了，众人递个拦词便歇了。【近义词】：抽薪止沸 【反义词】：火上浇油、沸汤沸止 扬汤止沸不彻底：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。【反义词】：釜底抽薪 明日黄花今日凋：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。【出自】：宋〃苏轼《九日次韵王巩》诗：‚相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。‛ 【示例】：过时之物，曰～。汗牛充栋藏书多：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。【示例】：世传养生术，～，行而效者谁也？ 【近义词】：左图右史、不计其数、浩如烟海 【反义词】：寥寥无几、屈指可数、寥若晨星 罄竹难书罪恶多：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。【出自】：《旧唐书〃李密传》：‚罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽。‛ 【示例】：沦陷区的同胞在抗战中所表现的奇迹，真是所谓～。20 无所不至坏事多：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。【出自】：《论语〃阳货》：‚既得之，患失之，苟患失之，无所不至矣。‛ 【示例】：夜间絮絮叨叨，你问我答，凡街坊秽亵之谈，～。21 始作俑者是首恶：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。【出自】：《孟子〃梁惠王上》：‚仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎。’为其象人而用之也。‛ 【示例】：北镇抚司狱廷杖立枷诸制，此秦法所未有，～，罪可胜道哉！【近义词】：罪魁祸首 休戚与共同祸福：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。【出自】：《晋书〃王导传》：‚吾与元规休戚是同，悠悠之谈，宜绝智者之口。‛ 【示例】：我们是～的好同学。【近义词】：同甘共苦、同舟共济、风雨同舟 【反义词】：不共戴天、无关痛痒、漠不相关 不负众望不辜负：负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。不孚众望人失望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。
【反 义 词】不负众望 师心自用太自负：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。【示例】：夫陆王之学，质而言之，则直～而已。【近义词】：妄自尊大、好为人师 【反义词】：不耻下问、虚心好学
妄自尊大：妄：过分地；形容人狂妄地夸大自己，以为自己了不起，轻视别人 不瘟不火恰到好：瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。不温不火:指‚不升温，也不过火‛。不愠不火:指‚不发火‛。不赞一词文章妙：一句话也不说。【示例】：我大抵任他自言自语，～，他独自发完议论，也就算了。【近义词】：缄口不言
缄口不言：缄：封闭。封住嘴巴，不开口说话。【示例】：商民工匠，见诸官绅，皆～，恐犯当道之怒，祸生不测云。【近义词】：缄口无言 【反义词】：口若悬河 狗尾续貂坏接好：续：连接。晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。指封官太滥。亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。【示例】：圣叹断定《水浒》只有七十回，而骂罗贯中为～。【近义词】：佛头着粪 佛头着粪：着：放臵。原指佛性慈善，在他头上放粪也不计较。后多比喻不好的东西放在好东西上面，玷污了好的东西。【近义词】 佛头著粪 狗尾续貂 【反义词】奉若神明 不可理喻太蛮横：喻：开导，晓喻。没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。【示例】：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。【近义词】：固执己见、一意孤行、顽固不化 【反义词】：通情达理、入情入理、合情合理 闪烁其词话含糊：闪烁：光摇晃不定的样子。言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害问题。
示 例：‘馒头上了屉，眼看八成熟。’安天宝～，匆匆进门去。
近义词： 含糊其辞（词）、隐约其辞（词）、支支吾吾、吞吞吐吐。
反义词： 直言不讳、心直口快。
左右逢源事圆滑：逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。近义词：得心应手、称心如意
反义词：左支右绌、左右为难、四面楚歌、到处碰壁、进退维谷
如沐春风受教化：同‚如坐春风‛，象坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处，就像受到春风的吹拂一般。成语中的‚春风‛不再是本义，而是比喻义。现多用作指受到老师的教导。近义词:如坐春风
良莠（yǒu）不齐藏好坏：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。【【示例】：兼之人品～，诚恐因逸生事。【近义词】：混淆视听、混淆是非 【反义词】：泾渭分明
泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。【示例】：～缘底事，元戎总未计恩仇。【近义词】：一清二楚、黑白分明 【反义词】：不分皂白、泾渭不分、黑白不分 34 不容臵喙（huì）没机会：不容许插嘴。【示例】：他的文章没读过三遍～。【近义词】：不许插嘴
胸无城府无心机：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。【近义词】：胸无宿物、心口不
一、光明磊落 【反义词】：心怀叵测、居心不良、笑里藏刀
拍案而起愤怒极：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。【近义词】：义愤填膺、忿然作色 【反义词】：悠然自得、泰然处之
空穴来风有根据：穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。【示例】：然而银行当事人，安能逃避责任，～，理有固然。39 首鼠两端迟不决：首鼠：鼠性多疑，出洞时一进一退，不能自决；两端：拿不定主意。在两者之间犹豫不决右动摇不定。【示例】：何得～，坐待灭亡。【近义词】：瞻前顾后、犹豫不决 【反义词】：当机立断、干脆利落
风声鹤唳（lì）太惊恐：唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。【示例】：直到后来，听到了那些～的传说，见到了举室仓皇的不安状态。【近义词】：草木皆兵 【反义词】：风平浪静
韦编三绝太刻苦：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。【示例】：我们提倡～的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。
白驹过隙时间快：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。【示例】：～，日月穿梭，才见梅开腊底，又早天气回阳。【近义词】：光阴似箭、日月如梭 【反义词】：度日如年
振振有词强夺理：理直气壮的样子。形容自以为理由很充分，说个不休。
庆父不死制**：庆父不死，鲁难未已成语，出自《左传〃闵公元年》‛，大意是如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。比喻不清除制造内乱的罪魁祸首，国家就得不到安宁。亦指无法了结，停止的事物
谦谦君子有礼貌：指谦虚而严格要求自己的人。【示例】：俺这等～，须不比泛泛庸徒。
浅尝辄止重表面：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。【示例】：做事情不能浅尝辄止，要持之以恒，这样才能成功。【近义词】：半途而废、浮光掠影 【反义词】：持之以恒、坚持不懈
倚马可待文思敏：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。【示例】：请日试万言，～。
如丧考妣（bǐ）死父母：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。【近义词】：悲痛欲绝、痛不欲生 【反义词】：喜笑颜开、喜形于色
同舟共济共患难：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。【示例】：通常在林海里人与人相遇，和在远洋航海中～一样，为什么他竟这样势不两立。◎曲波《林海雪原》二十七 【近义词】：患难与共、风雨同舟 【反义词】：反目成仇、各行其事
万人空巷真热闹：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。【示例】：此时路旁看的，几于～，大马路虽宽，却也几乎有人满之患。◎清〃吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十八回 【近义词】：万头攒动 【反义词】：穷乡僻壤
穷形尽相文细腻：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。【示例】：其所以爱之之故无他道焉，不外～，引人入胜而已。【近义词】：绘声绘色、原形毕露 【反义词】：平铺直叙
骇人听闻真正怕：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。【示例】：任听部下逞艳于非时之候，献媚于世主之前，致令时序颠倒，～。【近义词】：危言耸听、耸人听闻
首当其冲遭头炮：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。【示例】：高家是北门一带的首富，不免要～，所以还是早早避开的好。
相敬如宾是夫妻：形容夫妻互相尊敬，象对待宾客一样。【示例】：夫耕于前，妻耘于后，同甘共苦，～。【近义词】：相亲相爱、互敬互爱 【反义词】：敬而远之
鳞次栉比屋多齐：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。【示例】：东关外羊毛衖左右，闽粤游民群聚于此，赌馆烟舍，～。【近义词】：密密麻麻、密密层层 【反义词】：参差不齐、杂乱无章
不名一文是贫穷：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。57 弹冠相庆是小人：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。【近义词】：额手称庆、鸡犬升天 【反义词】：如丧考妣
沆瀣（hàng xiè）一气是小人：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。【示例】：皓东的敏锐活泼，和胜佛的豪迈灵警，两雄相遇，尤其～。【近义词】：狼狈为奸、同流合污 【反义词】：志同道合、肝胆相照、精诚团结 59 以邻为壑（hè）嫁祸人：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。【示例】：有些自私自利的人，做事从来不为别人着想，甚至～。【近义词】：嫁祸于人 【反义词】：雪中送炭、相濡以沫、与人为善 相濡以沫：出自《庄子〃大宗师》，原文‚泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。‛ 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。比喻一家人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，延续生命。
城下之盟受屈辱：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。【示例】：国有已困之形，人有不困之志。君民效死，与城俱碎，岂肯为～哉。【近义词】：身不由己、不由自主 【反义词】：自食其力、自强自力
粉墨登场坏人上：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。【示例】：及至北平攻陷，这些地痞流氓自然没有～的资格与本领，而日本也并未准备下多少官吏来马上发号施令。【近义词】：走马上任、抛头露面 【反义词】：匿影藏形、消声匿迹
望其项背可赶上：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。【出自】：清〃汪琬《与周处士书》：‚言论之超卓雄伟，真有与诗书六艺相表里者，非后世能文章家所得望其肩项也。‛ 【示例】：他已窥破喜奎和小雀儿的深情密爱，万万不是本人所能～。63 耳提面命老教少：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。【示例】：有一种文字，即有一种文字之法脉准绳，载之于书者，不异～。【近义词】：谆谆告诫、苦口婆心 【反义词】：旁敲侧击
十室九空人口少：室：人家。十家有九家一无所有。形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。【示例】：～，百姓怨嗟，如出一口。【近义词】：颠沛流离、家破人亡 【反义词】：人烟稠密、安居乐业
微言大义意义深：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。【示例】：他们解经，只重～；而所谓～，其实只是他们自己的历史哲学和政治哲学。【近义词】：言近旨远、言简意赅 【反义词】：空洞无物
如履薄冰心谨慎：履：践、踩在上面。象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。【近义词】：如临深渊、胆战心惊 【反义词】：如履平地
噤若寒蝉（jìn ruò hán chán）不敢声：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。【示例】：他的话完了，台下有几个人拚命地高声鼓掌，而更多的人却～、面面相觑。【近义词】：缄口结舌、守口如瓶 【反义词】：口若悬河、侃侃而谈
炙手可热有权势：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。【示例】：～握大权，待郎充犬吠篱边。【近义词】：烜赫一时、望而生畏、敬而远之 【反义词】：平易近人、和蔼可亲
安步当dàng车好闲适：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。【示例】：每日到局只要把照例的公事办完，立刻回公馆吃饭，一到下午，便一个人～，出门逍遥自在去了。
目无全牛技艺熟：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。71 甘之如饴yí苦中甜：甘：甜；饴：麦芽糖浆。感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。【示例】：背书背不出，‚老师‛往往大发娇嗔，自然骂得人下不了台，而张曜～。【近义词】：甘心情愿、何乐不为 【反义词】：欲罢不能
不以为然不赞同：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。【示例】：听他说洋人不是，口虽不言，心下却老大～。【近义词】：嗤之以鼻、不敢苟同、满不在乎 【反义词】：五体投地、仰承鼻息
仰承鼻息：仰：依赖；息：呼吸时进出的气。依赖别人的呼吸来生活。比喻依赖别人，不能自主。出处：《后汉书〃袁绍传》：‚袁绍孤客穷军，仰我鼻息，譬如婴儿在股掌之上，绝其哺乳，立可饿杀。‛
天马行空诗书文：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。【近义词】：挥洒自如、龙飞凤舞
登堂入室讲学问：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。
【近义词】：登峰造极、当行出色、炉火纯青 【反义词】：浅尝辄止、一窍不通、一无所知、初出茅庐
美轮美奂指房屋：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。76 执迷不悟不省悟：执：固执，坚持；迷：迷惑；悟：觉悟。坚持错误而不觉悟。【示例】：快叫田见秀跟众贼将前来投降，不要～，自走绝路！【近义词】：顽固不化、一意孤行、屡教不改 【反义词】：迷途知返、浪子回头、悬崖勒马
不翼而飞找东西：翼：翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失。也比喻事情传播得很迅速。【示例】：足足的一百六十块钱就那样便～了。【近义词】：不胫而走、不知去向 【反义词】：原封不动、失而复得
不胫而走是消息：胫：小腿；走：跑。没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。【示例】：袁伯珍慌忙把家里所有的东西，检点一番；别的一样不缺，只有金银首饰和钞票洋钱，却一概～。【近义词】：不翼而飞 【反义词】：秘而不宣
秘而不宣：宣：公开说出。保守秘密，不肯宣布。【出自】：《三国志〃魏志〃董昭传》：‚秘而不露，使权得志，非计之上。‛ 【示例】：泛音既有如此妙论，如何谱上都无此说？他却～，是个甚么意思。【近义词】：守口如瓶、秘而不露、缄口不言 【反义词】：直言不讳
殚精竭虑要学习：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。【示例】：但这‚～用苦功夫去认真创作‛出来的学说，和我们只有常识的见解是很不一样的。【近义词】：费尽心机、千方百计、处心积虑、挖空心思 【反义词】：敷衍塞责 敷衍塞责：敷衍：马虎，不认真，表面上应付；塞责：搪塞责任。指工作不认真负责，表面应付了事。【出自】：毛泽东《必须注意经济工作》：‚官僚主义的表现，一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工现象。‛ 【近义词】：敷衍了事 【反义词】：尽心竭力
鸡肠小肚心胸狭：比喻器量狭小，只考虑小事，不照顾大局。
【示例】：你如此～，怎能成大事呢？ 【近义词】：睚眦必报、鼠肚鸡肠 【反义词】：大度包容
空谷足音难得讯：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。【示例】：幸～，得见君子，机缘难再，千载一时，故忍耻相投。【近义词】：稀世之珍、千载难逢、凤毛麟角 【反义词】：多如牛毛、门庭若市、比比皆是
苦心孤诣勤钻研：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。【示例】：～地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了，跑向天津。【近义词】：费尽心机、苦心经营
饮鸩zhèn止渴喝毒药：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。【示例】：杨嗣昌的加征练饷办法是使朝廷～。【近义词】：饥不择食、急功近利 【反义词】：从长计议
瓜田李下受怀疑：比喻容易引起嫌疑的场合。【示例】：但～，嫌疑难辩，万一已拘者畏法混供，也甚怕堂讯之下，玉石不分。【近义词】：瓜李之嫌
处心积虑带贬义：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。【示例】：如此者～，已非一日。【近义词】：费尽心机、想方设法 【反义词】：无所用心
石破天惊指文议：原形容箜篌（kōnghóu)的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。
【示例】陈继泰被他们这样的一来，好似那雷霆乍震，～，只吓得个肺腑皆崩，神魂出窍。【近义词】惊天动地、天翻地覆
【反义词】默默无闻
不以为意不在意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。【示例】：管亥望见救军来到，亲自引兵迎敌；因见玄德兵少，～。【近义词】：漠不关心
差chā强人意还满意：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。【示例】：我得了这一封信，似乎还～。【近义词】：心满意足、称心如意 【反义词】：大失所望
火中取栗被利用：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。【示例】：我们目前自顾不暇，郑成功不来就是天主保佑了，我们还好去惹他么。我们不能为别人～。【近义词】：代人受过、为人作嫁 【反义词】：坐享其成
师出有名有理由：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵必有正当的理由。后比喻做某事有充足的理由。【示例】：这会儿我们突然转回去再搜，来他个措手不及，而且是～哩。【近义词】：兵出有名 【反义词】：师出无名
安土重迁思故园：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。【示例】：自古道：‚～。‛说了离乡背井，那一个不怕的。【近义词】：恋恋不舍、安居乐业 【反义词】：背井离乡、志在四方
不足为训非准则：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。【示例】：孝琪的行为虽然～，然而他的议论思想也有独到处，这还是定庵的遗传性。【近义词】：不足为法、似是而非 【反义词】：不易之论、不刊之论、天经地义
不知所云指说者：云：说。不知道说得是些么。形容说话内容混乱，无法理解。【示例】：这篇文章逻辑性太差，使人看了～。【近义词】：不得要领、语无伦次、吞吞吐吐 【反义词】：简明扼要、通俗易懂、提纲挈领
三人成虎谎变真：三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。【近义词】：众口铄金、道听途说 【反义词】：眼见为实
侃侃而谈理气直：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。【示例】：却从来不曾见过象这位蛮子般的那末～，旁若无人的气概。【近义词】：口若悬河、夸夸其谈、娓娓而谈 【反义词】：闭口无言、吞吞吐吐、张口结舌
危言危行话事直：危：正直。说正直的话，做正直的事。97 罚不当dāng罪处罚重：当：相当，抵挡。处罚和罪行不相当。【示例】：谁个惩办要严，谁个处罚从轻，农民都有极明白的计算，～的极少。【反义词】：赏罚分明
罪不容诛死有余：诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。【示例】：这厮若论着五刑发落，可便～。【近义词】：罪大恶极、罪该万死、十恶不舎 【反义词】：大慈大悲
讳莫如深包不：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。【示例】：中国则～，枢府举动，真相不知。【近义词】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫测 【反义词】：直言不讳、和盘托出、显而易见
第五篇：中学语文
二章 语文教师的教学实践378
第一节 备课378
一、备课的内容378
二、备课的方法379
第二节 说课381
一、说课的特点381
二、说课的内容383
第三节 上课385
一、好课的标准m385
二、好课的要求386
第四节 评课389
一、评课的原则389
二、评课的内容390
第三章 语文教师的科学研究392
第一节 语文教师应该成为研究者392
一、教师科学研究是现代教育改革与发展的需要392
二、教师科学研究是现代教师职业素质的要求393
三、教师科学研究是提高自身素质的重要途径393
第二节 语文教师科学研究的方法394
一、行动研究394
二、教育叙事研究396
第三节 语文教师科学研究的程序399
一、选择课题399
二、掌握资料402
三、研究实践403
四、撰写论文40
4第四章 语文教师的教材编写406
第一节 校本教材的编写原则406
一、校本化原则406
二、科学性原则406
三、向生性原则407
四、补充性原则407
五、特色性原则407
六、生活化原则408
七、灵活性原则408
第二节 校本教材的编写体例与类型408
一、校本教材的编写体例408
二、校本教材的类型409
编后记
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