高中英语新课程倡导的听力教学方法

第一篇：高中英语新课程倡导的听力教学方法

高中英语新课程倡导的听力教学方法

高中新课改对英语听力的掌握也有具体要求。高中教师应该根据要求做出相应准备。以

便适应新课改的要求。同时，新课改也对听力的教学提出了很多建议。下面就以具体案例来

阐述其方法。

一，选择注意力。

选择注意力指在听的过程中能将注意力集中于具体信息或者是文章的总体信息。教师在组织学生进行听力之前，可先对听力材料简要说明，再提醒他们看问题的重点，让他们选择听的的重点。例如在教授高一上第五单元听力时，对于第一部分，可要求学生重点听flight number, destination 和gate。对于其他信息，没听懂的可以忽略不计。这样进行听力训练，学生就会自觉形成习惯，自然就会抓住重点，完成听力的训练。

二，大意理解。

他是听力理解中的核心技能要求之一。要求听者能够综合所听信息判断其反映的主题，话题等。以便抓住文章的主旨大意，对文章进行深入理解。例如，在教授高一上第六单元听力时，教师可把听力过程分为三部分。在教师对听力材料做简单陈述后，首先进行粗听阶段。在这一阶段中，主要训练的是对文章的大意理解。两人讨论的是什么事情，发生了什么情况，结果如何。通过第一遍的听力训练，抓住了对话的大意，就能为第二阶段细节听力做好了充分的准备。

三，细节理解。

就是对听力材料具体信息进行掌握。他是学生必须必备的技能之一。还是以高一上第六单元为例。教师完成第一阶段的大意理解训练之后，教师可让同学打开课本看文章要求要甜的具体信息。第一个问题应该重点听＂What are the problems＂。第二个应重点听道歉所说的话。第三个应该重点听“What does Cliff say”以此类推，分别告诉同学们听的重点，在进行第二次播放。在播放时，告诉学生应听问题所问的句子，其他可以忽略。同时，因事先提醒学生在写具体信息时可先用符号代替整个句子，听完之后再写完整句子。这样学生就可听清细节，第二阶段也可顺利完成。然后教师让同学根据所写回答问题完成第三阶段的教学。四，推理推论和词义猜测。

他们都是听好听力的高级技能。在对整篇文章进行听力训练时，这两个能力特别重要。只有具备了推理推论能力，才能更好的理解文章主旨。只有掌握了词义猜测能力，才能扫清听力障碍，完成听力训练。新课改对各种能力的训练还给出了不同训练手段，如听后判断，听后讨论，听后写标题等等。我会更深入研究，以便更好的完成听力任务。

第二篇：高中英语新课程倡导的课文教学方法

高中英语新课程倡导的课文教学方法

高中英语新课改所提供的教学方法有很多，在此我不一一陈述，现在我就以具体案例来阐述我所学的心得体会。

高一第上五单元的课文是介绍Steven Spielsperg的生平和他的电影。我第一节课的学习主要是对文章整体理解。在课前准备时，我选择多媒体和图片的运用。我准备好Steven Spielsperg的一些电影片段和一些电影海报。

开始上课后，在复习阶段，我首先回顾了speaking 中对两个男女演员的回顾，接着便导入正题，告诉学生我要讲述的是一位非常著名的导演Steven Spielsperg。同时我会问学生问题如: Do you know anything about Steven Spielsperg ?Have you seen one of his films? 等等。在学生回答完后我会为他们出示海报，询问电影的名称。然后我会为他们放一些电影片段如，Jaws和ET等，用以激发他们的兴趣。

在新课程学习阶段，在听课文之前，我会然同学们熟悉课后的阅读理解题，然后在黑板写下我自己编的一些题如：

1）When and where was Steven Spielsperg born?

2）What did he do when he was yong?

3）Which film was a real blockbuster?

4）Why can he succeed?

接下来，我会要求学生合上书本认真听课文的内容，连续播放两遍。听完课文素材后，根据听后的反馈，在具体安排是否用重复播放。播放结束后，根据不同同学的基础来问他们问题。能够脱离课本回答的让谈们脱离课本，不能脱离课本的，让他们书面回答。但目的只有一个，考察他们的听力和阅读理解能力。教师在考察过程中及时纠正同学们的错误。对于课本上的第五题，What have you learnt from reading about Spielsperg?

Why can he succeed?

教师可组织学生展开讨论，在此问题上教会学生梦想，坚持，理想，努力，家庭，友爱等的重要性，激发他们对人生积极的情感。不但完成教学任务，而且完成情感交流，人生指导，确保学生完全理解接受。在此阶段，我会充分观察学生的反馈，对于不能理解的问题反复讲解，再此过程中我会教授一些做阅读理解的方法。如分清题型，抓住重点等。使同学们在理解课文同时学会一些技巧和方法。

在运用实践阶段，对课文的阅读理解结束之后，我会选择同学们喜欢的明星或导演如章子怡，成龙，张艺谋等，可以让他们或口语交流或书面呈现，要求他们写出明星的成长历程和同学们对他们的人生感悟。对于好的文章，老师可以进行表扬并鼓励他们放到博客里发表。通过此种形式，就能很好检验学生的学习效果，老师就可以不断调整教学目标和任务，更好完成老师和同学们的相互学习。

在总结结束和布置作业阶段，我会首先对这堂课进行简短评述，然后会布置作业写篇小作文“How can you succeed ?” 用于检验学生对文章的理解。

以上就是我学完高中英语新课程倡导的课文教学方法体会。我会不断深入研究，获得更大收获。

第三篇：高中英语新课程倡导的词汇教学方法

高中英语新课程倡导的词汇教学方法

高中英语新课程倡导的词汇主要教授词的意义，词的信息，词的用法和词汇策略。词汇教学

方法主要应用词汇策略。他包括的内容有;

一，调控策略：只对词汇学习过程进行计划，实施，反思，评价和调整。

二，认知策略：只为了完成具体学习任务而采取的行为和方法。如猜测词义，记笔记，利

用上下文等。

三，记忆策略：只有助于学习者记忆单词的策略。如根据构词法和上下文记忆单词，利用

分类法记忆单词等。

四，活动策略：至词汇学习必须能够使用。学习者应该使用各种方法与他人进行交流。

在具体实施中，怎样体现这些策略呢？

一，构词法学习。通过对构词法的学习从而记住大量词汇。具体如下;

1)横向增词法。即以一个词为单位通过增词来扩大词汇。如以all为例说明。通过给all增词就可以记住很多

词汇。All: ball(球)---call(召唤)----fall(落下)---gall(胆汁)---hall(大厅)---lall(发音不清)---mall(林荫路)---pall(棺材)---tall(高的)---wall(墙)

2)词性的转化：a.名词变名词 logic---logicianmagic---magicianmusic---musician

b:动词变名词：teach---teacherread---readerthink---thinker

3）肯定否定的变化：hope---hopelessmatch---matchlessself---sefless

当然，构词法有很多种，这需要教师平常自己总结，归纳，才能熟练应用。

二，看图描述：例如，在讲述各种生活中的不同性质的物品时就可应用此方法。比如可以事先设计一副家庭图

画，里面画上日常用品，蔬菜，学习用具，家庭成员等，让同学在看图同时就可以让他们按不同性质说出不同词汇。

三，上下文猜测：教师精心选择一片文章在整个文章中会反复出现五至七个生词。教师指导学生进行阅读，通

过猜测，构词法等来猜测词义学生的记忆会更加深刻。

四，词汇游戏。教师可和同学同时进行。

1）快速说词。首先，教师准备一些字母卡片，然后让同学围成一圈。采用击鼓传花的形式，鼓停时拿到花的学生根据老师卡片的提示说词汇越多越好。事后根据成绩奖励。

2）扩展句子：老师在黑板写下单词，比如，carrylargeboybag，让同学造句。然后不断添加单词如

riverstrongnearinwhiteiswearthe来扩展词汇形成复杂的句子。如the strong boy who is wearing a white shirt is carrying a large bag near the river.教师也可通过奖励来刺激学习。通过此中学习，学生不但可以分辩词性记住词汇，也可以记住时态，一举多得。

对于词汇的学习方法的探索是无止境的，教师应该在新课改的指导下勇于探索，形成自己的风格，来更好的完成词汇的学习。

第四篇：1 、结合具体案例,说明高中英语新课程倡导的听力教学方法。

1、结合具体案例，说明高中英语新课程倡导的听力教学方法。

听力教学是英语教学的重头戏，英语的教学就是从听开始的，过去我们的英语听力教学总是从应考的方面着手，发问题，放磁带，学生静听，老师给答案。

通过对高中英语新课程的英语听力教学方法的探讨，我觉得应该刷新过去的英语听力教学模式。

高中新课改对英语听力的掌握也有具体要求。高中教师应该根据要求做出相应准备。以便适应新课改的要求。同时，新课改也对听力的教学提出了很多建议。下面就以具体案例来阐述其方法。

具体到下面几种方法：选择注意力、大意理解、细节理解、推理推论和词义猜测等。新课改对各种能力的训练还给出了不同训练手段，如听后判断，听后讨论，听后写标题等等。我会更深入研究，以便更好的完成听力任务

以高一Unit 5 The Silver Screen的听力课教学为例，由于新教程的听力难度较大，所以我把warming up和listening设计在一课时中。这一单元的主题是关于电影、明星、导演等，学生对之很感兴趣，所以我通过free talk很自然地把话题引入到电影上。为了锻炼学生的发散思维能力，随后我设计了发散思维训练“brainstorming”，请学生尽量多地列出与电影有关的词汇。在这一训练中，学生不但能积极参与，说出自己所掌握的词汇，还能和其他同学形成互补。有很多同学在听到其他同学讲到自己不认识的单词时，立即拿出自己的生词本记录，在扩大了自己的词汇量的同时，也为这一单元的进一步学习打下了很好的基础。

第五篇：高中英语教学方法浅析

高中英语教学方法浅析

磐安二中周益光

新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

一、注意高一年级与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

二、彻交语言际性原则

语言是为了交际，因此我们要始终贯彻交际性的原则。“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：

1．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围

2．尽量坚持让学生作duty report

3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

4．定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且

能充分调动学生开口参与交际的积极性。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。在英语教学中。我们会发现学生不能很好的进行自主学的最大因素是没有形成良好的学习习惯。而导致这种现象出现的原因是很多学生缺乏学习的计划性。对学习内容缺乏必要的好奇心。很少有学生在老师没有要求的情况下自己去探索书本内外的知识；学生在学习新知后又没有及时去巩固。针对这些问题，我觉得英语课堂教学首先要让学生做到有计划、有目的去学；有来目的，有了目标，教师就可以让学生自主去学习，自主学习就是让学生自我约束、自我规划、自我发展：让学生做到有的放矢，“放”不是放任自由，漫无目标，而是放之有“度”，放之有“目”，放之有“纲”。这要求教师要熟悉教材，钻研教材：确定教学目标及教学任务。教师要想方设法让学生去听、去模仿、去思考；让学生养成良好的自主学习的习惯：听课前先预习的习惯；做作业前先预习的习惯：记忆前先理解的习惯；训练能力前先掌握基础的习惯。学生如果能在老师的指导下形成良好的学习习惯，带着任务去预习．带着问题去听课，带着目标去做作业，自学能力就会增强，思维品质得以优化。当学生想学叉会学的时候，他们的发展就快；让学生在自主学习的过程中获取知识；体会学有所获的喜悦。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。．让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果

只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。兴趣是开发学生智力的原动力的催化剂．也是学好语言的关键。而学生的学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的：如用教学的艺术和手段把学生学习的兴趣引向英语学习的领域；如在教学中教单词时使用具体事物、图片、简笔画，教学时态“一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时”时使用数轴来表示时间的先后发生的关系：教学对话时采用形体语言、表演等多种丰富多彩的课堂教学手段：开展板报竞赛、卡片制作等活动，使其兴趣得到很好的发展；教师的教学观念的更新、角色的转变才能充分发挥学生自主学习的主动性。同时培养学生学习英语的兴趣能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力。使他们在轻松愉快的环境中学到知识。学习的兴趣能极大的调动了他们说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学中增强自主学习英语的意识。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪．使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。