固定工资与浮动工资是公司员工月收入的两个组成部分

第一篇：固定工资与浮动工资是公司员工月收入的两个组成部分

固定工资与浮动工资是公司员工月收入的两个组成部分，每个公司给员工发的工资都包括这两项，只不过不同公司工资这两部分的比例不同罢了。

我公司对于业务部门等一线员工一直采取的是低工资高提成的奖励方法，这种方法有不少优点：第一：对员工激励效果明显，当月完成任务好当月提成就多，一放松收入立刻下降，所以员工每月的压力都很大，不敢松懈。

第二：公司固定成本低。销售淡季由于一线员工固定工资低，而且一线员工人数占公司员工总人数的百分之八十，因此公司销售淡季时整体人工成本降低，能更好地抵御风险。

但随着公司的不断发展和市场环境的改变，低固定工资高提成方法的缺点越来越明显。

第一：员工觉得没保障，辛苦多年，固定工资仍然很低，因而对公司的归属感不强，一遇别的公司挖墙脚，只要基本工资比较高，员工容易跳槽，从而造成员工流动性大。

第二：招聘新员工越来越困难。老员工收入不低但基本工资一直很低，新招聘的员工基本工资也无法定得比老员工高，所以招聘时公司公布的基本工资没有吸引力，招聘不到高素质员工。

最近参考了一些案例，发现大公司业务部门员工与小公司业务部门员工在每月工资组成部分比例上的一个普遍差别：大公司员工月收入固定部分占总收入的百分之六十，浮动部分占百分之四十。小公司员工月收入固定部分占总收入的百分之三十，浮动部分占百分之七十。对照一下自己公司，一线员工每月固定工资与浮动工资比例还真挺符合小公司平均比例：百分之三十对百分之七十。看来随着公司不断扩大，员工工资发放方法也应该逐渐向大公司靠拢，虽然这样会增加公司负担，但两害取其轻，否则招不来能人留不住骨干的问题必将影响公司的进一步发展。

第二篇：形势与政策教育是中小学德育课程的重要组成部分

形势与政策教育是中小学德育课程的重要组成部分。近日，按照襄阳市教育局《关于进一步做好中小学校形势与政策教育工作的通知》要求，宜城市教体局出台三项举措指导全市中小学校形势与政策教育工作。一是高度重视中小学形势与政策教育工作。各地对中小学形势与政策教育工作要高度重视，常抓不懈，统筹部署，明确责任，形成制度，定期考核，形成规范、长效的工作机制。各地要落实省委制定的形势报告会制度，根据国家及我省经济社会发展的需要，主动邀请相关领导同志、企业家、先进人物和“五老”人员及有专业背景的志愿者，每学期至少为师生做一次形势报告。全国未成年人思想道德建设工作测评体系已将时事教育纳入基本指标，各地各校要积极宣传、文明委密切协作，为学校开展形势与政策教育提供助力。

二是不断改进中小学形势与政策教育工作方式方法。各地各校要改进教育方式方法，将时事教育纳入学校教育教学计划，根据不同学段学生年龄特点，采取学生喜闻乐见、富有启发的方式进行时事教育，多采取音像等更加直观、生动、形象的呈现方式，还可组织学生到档案馆、博物馆、纪念馆等场所现场教学，提高时事教育活动的吸引力和实效性。充分利用德育课、晨会、班团队会、综合实践活动等时间，以及其他开展集体教育活动时间，对学生进行时事教育。要用好国家和我省主流媒体的新闻报道，在当地党委宣传部门的指导下，开展形势教育。

三是认真做好形势与政策教育学习材料选用工作。为适应学校开展形势与政策教育工作需要，我省委托时事报告杂志社编辑出版了《时事报告》(湖北版)，时事报告(中学生版、小学生版)》系全国通用版，作为德育课配套的教学资源和教参，由各学校图书室集中配备(经费从公用经费中列支)供师生学习使用，原则上每校不得少于10套。落实课时，落实教材，落实师资，落实检查督促。

宜城市教体局要求各地要把中小学开展形势与政策教育教学工作执行情况纳入开学检查和日常教学工作检查，确保学校形势与政策教育工作在师生日常学习生活中得到落实。

第三篇：北大学者：党委与纪委“两个责任”是统一整体

北大学者：党委与纪委“两个责任”是统一整体

来源：中国纪检监察报 发布时间：2014-04-18 09:02

●责任是一种可资利用的“制度笼子”，理清责任、落实责任，才能形成科学有效的权力结构和运行机制，避免党风廉政建设工作沦为一纸空文

●党委主体责任与纪委监督责任是同一责任范畴的两个侧面，不能互相替代，更不能互相削弱，必须相互协调和共同促进，形成双轮驱动的工作格局

党的十八届三中全会指出，落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任，制定实施切实可行的责任追究制度。十八届中央纪委三次全会则对落实两种责任进行了具体部署。这些政策要求对强化“两个责任”指明了方向。党委的主体责任具有政治性、全面性和宏观性，主体责任意味着党委是领导主体、落实主体，也是工作主体、推进主体。主体责任的缺失会严重影响党风廉政建设的有效性和权威性。各级党委领导班子特别是主要领导干部必须树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识，常研究、常部署，抓领导、领导抓，抓具体、具体抓，种好自己的“责任田”。纪委的监督责任具有政策性、专业性和约束性，监督责任意味着纪委既是监督主体、执纪主体，也是问责主体、管理主体。主要内容包括：协调责任，要求协助党委加强党风建设和组织协调反腐败工作；执纪责任，要求督促检查相关部门落实惩治和预防腐败工作任务，经常进行检查监督，严肃查处腐败问题。总之，各级纪委要认真落实转职能、转方式、转作风的要求，进一步明确职责定位，更好发挥职能作用。纪委监督责任的缺失会严重影响党风廉政建设的长效性和公信力。

有权必有责，权责须对等。我们一直强调“把权力关进制度的笼子里”，同理，党委权力和纪委权力也须有“制度笼子”的约束和规范。党委具有领导权力和决策权力，必须负有相应的主体责任。纪委具有监督权力和执纪权力，必须负有相应的监督责任。责任即是一种可资利用的“制度笼子”，理清责任、落实责任，才能形成科学有效的权力结构和运行机制，避免党风廉政建设工作沦为一纸空文。

党委主体责任与纪委监督责任是同一责任范畴的两个侧面，不能互相替代，更不能互相削弱，而必须相互协调和共同促进，形成双轮驱动的工作格局。一方面，党委主体责任要为纪委监督责任提供保证力量，让纪委敢于、善于承担监督责任，同时对其监督不到位、执纪不严肃、作风不扎实等 2 问题进行纠正。另一方面，纪委监督责任要为党委主体责任提供监督力量，让党委真正承担起党风廉政建设第一责任人的角色，同时对其主体意识不强、主体角色不突出以及主体行为不规范等问题进行纠正。强化主体责任，并不是要取代纪委的组织协调，而是给党委提要求，有利于党委全面领导党风廉政建设和反腐败工作，为纪委监督责任的承担创造条件；强化监督责任，并不是要削弱同级党委的领导，而是给纪委压担子，有利于纪委聚焦党风廉政建设和反腐败斗争主业，为党委主体责任的承担奠定基础。党委主体责任与纪委监督责任实现一体化和系统化，将进一步提升党风廉政建设责任制的执行力，推动党风廉政建设工作向纵深发展。党风廉政建设必须在党的统一领导下进行，党委能否落实好主体责任直接关系到党风廉政建设成效。当前，强化主体责任，要避免思想认识和工作机制上的不足，各级党委不能把党风廉政建设视为可有可无的事情，满足于“三个样板动作”，即开会、讲话和签责任书，对党员干部错误思路和作风实行“三疏”态度，即疏于教育、疏于管理和疏于监督，放任一些党员干部滑向腐败深渊，带坏队伍风气。强化党委主体责任，基础在于思想教育，关键在于制度建设，核心在于责任追究。

纪委是党内专门的监督机关，承担着“三项主要任务”和“五项经常性工作”。当前，强化监督责任，要避免各级纪委去承担那些本该由党委、政府及其职能部门承担的任务，从而出现越位、缺位、错位等现象，甚至“种了别人的田，荒了自己的地”；要避免纪委干部产生顾虑、懈怠、庇护等不良心理，不能事不关己、高高挂起，也不能明哲保身、无所事事，更不能压案不办、瞒案不报。强化纪委监督责任，基础在于转变思维，关键在于体制创新，核心在于强化职能。

（北京大学廉政建设研究中心副主任 庄德水）

第四篇：小学语文教学德育渗透的认识与实践德育是学校教育的重要组成部分

小学语文教学德育渗透的认识与实践德育是学校教育的重要组成部分，对培养学生逐步形成良好的社会公德、高尚的思想品质及法制观念和文明，习惯起着极其重要的作用。尤其是中学语文学科，德育内容十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的、广泛的。在语文教学中，我们要充分利用教材并深入挖掘教材中的德育因素，走出利用教材进行纯知识训练的误区，把学会尊重、学会关心、学会合作、学会生存等社会内容贯穿于语文教学的全过程。

全日制义务教育《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，加强语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径，是落实语文新课标的应有之义。下面拟就这一问题谈自己的认识与实践。

一、通过阅读教学进行德育渗透。

小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理；花生那种“不求虚名、默默奉献、从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，而且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德的形成作了充分准备。

阅读教学进行德育渗透重在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美课文，一方面感到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些象白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。

二、通过写作教学进行德育渗透。

写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：“文如其人”。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以在读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们更可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格。在作文讲评时，不仅选优秀作文，还要找一些后进生的作文，挖掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。特级教师魏书生说：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心理话，这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善，这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能，在写日记中促进学生的自我教育。

三、通过语文活动进行德育渗透。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂，充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

总之，小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

我身为一名语文教师，针对具有文道统一的语文学科，在平时的语文阅读教学中，适时地向学生们渗透着“爱”的教育。下面，就所教部分课例，谈谈自己的一些做法。

真爱亲人

《生命的壮歌》这篇文章不难，故事性特别强，其中老羚羊舍身救助其他羚羊的场面最为感人。教学时，我引导学生反复阅读课文第二自然段，并对重点语句“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧”谈谈自己的读书感悟。由于学生对文本地深入阅读，所以谈得也特别深刻。有的说：“我体会到老羚羊死了，因为老羚羊坠入了山涧，不可能生还。作者把老羚羊比作一只断翅的鸟写得很感人，小鸟没有了翅膀不能飞翔，就等于没有了生命，老羚羊笔直地坠入山涧，它的生命结束了。”有的说：“我从„老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下‟体会到老羚羊很伟大，老羚羊原本可以越得更高，尽它最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但是它却没有那么做。”……学生纷纷发表自己的理解，发言可谓是异彩纷呈。爱德门曾说过：“爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。”老羚羊对小羚羊的爱是无私的，是本能的。这不正是真爱的表现吗?

真爱朋友

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是首七言绝句，勾勒的是一幅送别的画面：“柳絮如烟，繁花似锦，黄鹤楼下，长江之畔，诗人目送友人的行舟，久久不愿离去。孤帆渐渐消失于天边，长江之水依然浩浩荡荡滚滚东去。”学习时，我指导学生结合课文插图，抓住“辞”、“下”、“孤帆”、“唯见”、“天际”等词语，描述李白与孟浩然道别时的动作、神态和语言，想象朋友离别时的画面，感受人物内心情感及朋友间的深情厚谊。为使学生对友情有更深的理解和感受，读懂“朋友”二字真正的内涵，我又建议学生课后搜集像这种表达友情的古诗，如《别董大》《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》等，让学生更深刻地感受真爱朋友、珍惜友情的情感。“真正的友情，是一棵成长缓慢的植物。”(华盛顿)让这友情深深地扎根在学生们的心底。

真爱家乡

《月亮湾》这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的2、3自然段是重点段。从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里”一问，先让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，再看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点，应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书f粘贴词卡)，并指导朗读背诵。这样，课文的2、3自然段描绘的美景深深地映入了学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色¨、河一河上一河里一河岸一农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象，感受作者对家乡的无比热爱之情。最后又设计了一个小练习，让学生在乐曲《谁不说俺家乡好》中描绘自己的家乡，夸夸自己的家乡，使课堂气氛异常高涨。学生在听、说、画、写中感受家乡的美，诉说家乡的美，描绘家乡的美，表达对家乡的爱。

真爱祖国

爱国主义是永恒的主题，爱国主义教育是语文教学的重要内容之一。小学语文教材中，安排了许多描写祖国山川名胜的散文、游记、古诗等。在教学这类课文时，我总在课前精心设计教学环节中的导语、结束语等，以此激发起学生的爱国主义情感，把学生引入情境，让学生带着激情投入到学习中去。比如，《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感，笔者充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、领悟语言文字，让学生得到情的激发、关的熏陶。在课的开始，笔者让学生观看了课文录像，接着整节课用多媒体创设情境，让学生在教师创设的情境中体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。为了使学生的这一爱国热情得到升华，我又设计了这样的结束语：“我们的祖国不仅有许许多多这样神奇的古迹，还有美丽的内蒙古草原，富饶的大兴安岭林海，雄伟的泰山，巍峨的黄山，还有更让我们为之骄傲的长江、黄河。我们真为我们能生活在这样美丽的祖国而感到自豪!”老师富有激情的结束语，将学生的情感推向了高潮，同时达到了对学生进行爱国主义教育的目的。

语文教材中编选的课文绝大部分是文质兼美的优秀文学作品，有着深厚的文化底蕴和丰富的思想内涵。这为语文学科的思想情感教育提供了得天独厚的条件。而对小学生来说，通过语文教学渗透思想品德教育，这是既生动又深刻的。教师应当充分发挥语文学科优势，使学生受到潜移默化的感化，通过熏陶让每一篇课文的思想内容都逐步深入学生的I心灵，与他们的思想感情达成共鸣。

语文学科德育渗透经验材料

语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，这就要求我们语文老师在进行语文知识传授的同时要重视德育的渗透。小学语文教材是一套思想性很强的教材，其中含有非常丰富的做人的道理，还有美丽多姿的山川景物，这些都是对学生进行德育渗透的绝好材料。那作为一名小学语文老师利用教学之便对学生进行德育的渗透就占有绝对大的优势了。这同时也就对我们语文老师提出了新的任务，要让我们语文老师去研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过多种渠道，多种手段来实施德育，培养学生高尚的情操，提高他们的思想觉悟和社会主义道德品质。

那么，在小学语文教学中怎样进行德育渗透呢？根据自己几年以来的工作经验我总结出了以下几种方法：

1、读中理解，理解中渗透

我们都知道，教学时要遵循一定的教学原则，而语文教学要遵循的第一条原则就是“文道统一”的原则，也就是说语文训练与思想教育相统一的原则。那在课堂教学中实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。我们语文老师在进行语文教学中，要善于抓住重点字、词、句的分析，引导学生细细品味，在读中培养语感，在读中揣摩其中的思想感情，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到良好的思想品德教育。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，《爬天都峰》这篇课文它要达到的一个教学目标是：“培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。”为了能达到这个教学目标，我进行了这样的教学设计：从简介天都峰入题，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面的教学做好铺垫。初读课文，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，再读一读。接着默读第二自然段，读后请学生说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?指导朗读，学生练读，评读，从充分的读中体会天都峰的高与险。教师小结，引出三、四、五自然段的教学。先让学生自读这三个自然段，并且边读边画出“我”和老爷爷的对话。老师再出示两个句子“小朋友，你也来爬天都峰?”和“老爷爷，您也来爬天都峰?”通过让学生理解句子体会到“我”那种不怕困难、勇于攀登的精神。最后让学生分角色有感情地朗读，在读中进一步地感悟。经过这样的教学也就达到了我所要达到的教学目标，从中对学生也进行了很好的德育渗透。再例如，学习《赵州桥》这篇课文也可以对语言文字进行深入的解析，分析过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观。”让学生体会到我国古代劳动人民的勤劳与智慧。在深入理解和体会之后，再进行这篇课文的朗读指导，通过前面的理解和体会，学生已能很好的朗读出情感，最后让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱祖国的教育，进一步增强了他们的民族自豪感。

2、创设情境，在情境中渗透德育

实施德育和智育的统一，在教学课文时还应该辅以与课文相适应的情感介绍，模拟出真实情境以制造氛围，使学生有身临其境的感觉，让他们在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，使学生获得更真实、更深刻的体会。为了让学生更好的进入课文描写的情境，在教学中，可以运用多媒体课件、远程教育资源，表演课本剧等创设情境，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，寓教于乐，有效地激发出教师所期望的情感，体现“文道统一”的原则。比如我在教学《观潮》时创设的情景，就受到了良好的效果。《观潮》一课描写了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习“潮来之时”一段时，我让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后谈自己的体会。让学生在这样的情景中感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。这就是教学与德育的统一。

3、充分利用各种形式进行德育渗透。

我们可以利用各种形式进行德育渗透，比如：作文、随笔、演讲等。

作文、随笔是师生交流的重要手段，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。

课外阅读是语文课外活动的一种。让学生多读书，增加他们的课外知识固然是好的，但是书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要抓住每一次机会不放过。比如，在2007年10月24日18时05分04秒，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空。这是一次对学生进行爱国教育的好机会。于是，我在班里开展了一次以“嫦娥奔月”为主题的班会活动。活动中让学生明白了“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说，已经不再是神话，它在自强不息的中国人民不断的努力之下变成了现实。通过这个主题班会不但让学生了解了中国现在的科技实力，还对他们进行了爱国主义的教育。

学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。特别是小学语文老师，小学生很单纯，就像是一张白纸，老师给他们涂上什么颜色，他们就是什么颜色，而且他们的模仿能力又强，教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。

小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中。

语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

实施小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特征，不搞成人化、儿童化教育。中学生处于少年期和青年初期，既有成熟的心理特点，也有稚嫩的心理特点，一方面体力、智力的迅速发展已具备一定程度的独立性和自觉性，另一方面又经验不足，情绪多变，依然存在幼稚性、依赖性、冲动性。在教学中，教师要做学生的引路人，引导他们走上正确的人生道路，激发他们积极向上的动力。

青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。现今一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和文学素质如何，直接关系到二十一世纪中期中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标是否能实现。所以，必须以培养合格的新世纪人才的战略眼光认识德育工作，并把德育工作提高到一个新水平，这就要求我们在德育教学中务必注重实效，联系实际，因势利导地在语文学科教学中渗透德育教育。

第五篇：大型文艺晚会是由策划与组织两个部分组成的

策划与组织是搞好大型文艺晚会

大型文艺晚会是由策划与组织两个部分组成的。策划是晚会的设计过程，是整个晚会的灵魂，它包括了晚会的创意、主题的确定、节目的设计、环节的安排、策划方案的制定等过程。

组织工作是运用管理手段对人、财、物进行合理运用的组织行为过程，它包括工作计划的制定、工作机构的设置、任务的分配、方案的实施、节目计划的调整协调、晚会的总结等过程。

1、大型文艺晚会的策划：

美国哈佛企业管理丛书认为：“策划是一种程序，在本质上是一种运用脑力的理性行为。”《史记?高祖本纪》中有云：“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。”这里把策划定义为决定千里战事的谋略。由此可见，古代就有策划的踪影，而在当今社会生活中，人们搞一次集体旅行、企业生产和销售一个产品之前，都需要进行策划，它存在于人们日常生活之中，也存在于文化以及社会的各个领域之中，人们在做一件事情之前，所做的构思、计划、设想、假设等等都是策划的具体表现形式。

我们这里所讲的大型文艺晚会的策划是指策划人通过对当地文化艺术环境的调查、了解和系统的分析，利用已经掌握的有关资料及艺术表现手段，科学地、合理地、有效地推动大型文艺晚会演出活动的进程，并且在策划过程中能预先判断晚会演出活动开展的顺利程度及其效果，具有一定功利性质的活动。而对文艺晚会的策划来说，难度最大的也就是创新，要不断以新的亮点来吸引和抓住观众。因此，创新是策划人不懈的追求。

一般来说，大型文艺晚会的策划会包括以下几个方面的内容：

（1）大型文艺晚会的主题确定：一场大型文艺晚会的筹备被提上日程，通常都有一定的起因，要么是纪念某个日子，要么是宣传教育、娱乐或其他目的。那麽，这样一台大型文艺就很自然地产生了确定主题或确定内容范畴的问题。比如，纪念“6.26”禁毒日的晚会，就应确定禁毒的主题；庆祝“10.1”国庆节的话，就离不开歌颂祖国、赞美祖国的主题。策划人应确定和把握整个晚会的主题，晚会主题的独特和深刻是策划构思的一个重要方面，这种主题必须十分清楚明了，暨要有思想性，又要有艺术性，尽量能给人留下深刻的印象，而晚会的形式和节目都将围绕着主题展开。如：中央电视台2008抗击冰雪专题文艺晚会“情满中国”、东莞市2008年春节文艺晚会“千年莞邑盛事春”、万江区2004年禁毒宣传教育文艺晚会“捍卫生命的尊严”等，都是主题鲜明、寓意深刻的晚会名称。

（2）大型文艺晚会策划方案的制定：策划人应根据晚会主题及表现形式的需要制定策划方案，策划方案包括：晚会举办的目的和意义，晚会举办的时间和地点，晚会的总体要求，晚会的风格、形式和规模，晚会结构，晚会节目安排，晚会经费预算等内容，方案上同时要显示晚会的主办、承办、协办单位、晚会主创人员的安排等；

（3）大型文艺晚会风格和形式的确定：晚会风格和形式的确定，关系到整个晚会艺术表现形式的定位，关系到晚会节目的安排和设计。因此，晚会是传统、经典还是时尚的风格，是歌舞晚会、综艺晚会还是电视晚会的形式等，都是需要我们根据前面确定的晚会主题、内容及受众面的需要事先确定好。

（4）大型文艺晚会的节目设计：在设计节目的时候，策划人既要考虑内容因素，也要考虑形式因素和风格因素，还要在场地条件、经费条件、演员条件等允许的情况下进行节目的设计和安排。比如，一台晚会的主题是热烈喜庆的，则其作品的内容就应该比较欢快、积极，其风格基调就应该明朗、亮丽，其节目形式往往就离不了欢乐的舞蹈、热烈的合唱、活泼的歌舞、开心的喜剧小品等等；而象具有压抑色彩的禁毒晚会，则可能选择表现与命运搏斗的现代舞、悲剧性的小品、深情呼唤的歌曲等等。

除了从主题和风格的角度来确定节目，还得考虑节目内容上的整合、形式上的搭配、节奏上的设计，并且尽可能利用各种不同的艺术表现手段，使之有机结合、充分发挥。内容上的整合主要是指将不同内容的节目按一定的原则，比如按类归揽原则、先轻后重原则等，排出一个出场顺序，另一方面还要将节目之外的内容，如主持词、现场采访等，与节目有机地组合在一起，为每一个内容单元安排一个恰当的位置和衔接点。形式上的搭配，主要是将各种类型的节目交错安排，避免相同体裁的节目集中在一块而引发“审美疲劳”。节奏设计主要是指，根据进入晚会的各个环节内容上的不同和形式上的差异，按照一定的模式，对晚会的强弱对比作出安排。通常的模式为“小高潮（开头）-平稳发展（前部）-小高潮（中部）-向上发展（后部）-高潮（压轴）”，具体处理则因人因节目的不同而有相当大的空间。但一台90分钟左右的晚会，至少应该在前部、中部和结尾分别安排三次到四次情绪和强度的高点，尤其在高点之前则需要设计低点来进行铺垫。

尤其要指出的是，大型文艺晚会的开头和结尾通常是晚会结构设计的重点之一，一般的原则是，开头要引人注目，不管是热烈欢快的开场，还是淡淡地切入，迅速集中观众的注意力，把观众的情绪尽快地调节到晚会的情景当中去，是开头节目的重要功能，只有当观众的情绪进入到一个状态后，像独唱、小品等节目才能取得好的效果。而结尾的节目，起着所谓“压轴”的作用，一般是整台晚会的高潮，通常把内容、场面、气氛等强度最大的节目放在最后，以起到在结束时把整台晚会推向高潮的作用。

如：东莞市万江区2004年禁毒宣传教育文艺晚会“捍卫生命的尊严”，在节目安排和内容设计上围绕“禁毒”，以序曲“历史回顾”、第一部分“拒绝诱惑”、第二部分“爱的呼唤”、第三部分“生命卫士”、尾声“捍卫生命的尊严”等五个部分构成晚会架构。在晚会的开头采用了鸦片战争时期历史画面，回顾了鸦片在历史上对中国社会造成的危害，迅速激起观众对毒品的痛恨，接着将诗歌朗诵《中国拒绝毒品》，歌曲《万里长城永不倒》、当代舞《生于死以前》、歌舞《爱在天地间》、快板《禁毒谣》、现代歌舞《飘动的红丝带》、小品《生的呼唤》、歌舞《懂了爱》、歌曲《什麽也不说》、现代舞《重 生》等节目贯穿其中，既展示整个社会力量对毒品的不懈抗争，又通过表现亲情、友情以及社会对吸毒者的关爱，唤起他们重新做人的勇气和力量，增强他们的戒毒信心，更是歌颂了人民警察为保卫社会安宁、人民安康的无私奉献精神和大无畏的斗争精神。结尾采用了专为晚会创作的舒展深情、磅礴大气的主题歌《捍卫生命的尊严》，在全体歌手的演唱和伴舞下，将整个晚会推向高潮，也使得晚会收到了良好的宣传教育效果。（5）大型文艺晚会主持人串词的撰写：当晚会的结构设计和节目设计完成后，需要进行主持人串词的撰写。大型文艺晚会主持人串词非常重要，与报幕员的报幕词有很大差异。主持人串词不但起着把单个的节目联为整体的作用，其本身也是调节晚会情绪、表现晚会内容的重要构成因素。出色的主持人根据晚会的内容，或庄重，或诙谐，或喜庆，或激情，对晚会的情绪调节起着很大的作用。同时，晚会需要承载的许多内容还可以直接由主持人在主持过程中予以介绍。所以，主持人串词的撰写是一项很重要的工作，在很多情况下，需要具备较强写作能力的人来担任此项工作。

6）大型文艺晚会的舞美设计和效果安排： 当大型文艺晚会的策划方案确定后，就可以根据演出的场地、节目的安排等进行晚会的舞美设计了。“舞美”是“舞台美术设计”的简称，英文叫做“Stage Design”。晚会的舞台美术设计是一门以服务于舞台文艺演出内容为主，根据演出需要而设计舞台的一种特殊艺术门类，是随着演出文化事业的繁荣发展而发展起来的。舞美设计包括背景、道具、灯光等方面，舞美工作人员除用应有文字说明各制作的景片、道具、灯光布置外，还需绘出具体的尺寸设计图，并进行制作。舞美的整体设计风格、色彩、应符合演出节目的需要，要重视考虑各种艺术手段和舞台效果的运用，以更好地对节目进行包装和提升。需要注意的是，舞美是为整个晚会和节目服务的，它的设计不能超出节目的需要而过于华丽，否则，会造成喧宾夺主的效果。

而晚会的节目单、邀请函、停车证、工作证等各类印刷品的设计也可与舞美设计风格相统一。

2、大型文艺晚会的组织工作

“白橹”一词，有各种不同的理解。从管理学角度看，主要有两种含义。“白橹”作为实体，是指人们通过某种形式的结构关系，为实现共同目标而协调努力的集合体。比如群众艺术馆、文化服务中心等，是一种文化事业的组织机构。“白橹”又常常用来指管理的一种职能，即指围绕一项共同的工作目标建立组织机构，对机构中的全体人员指定职位，明确职责，交流信息，并协调其工作，以求获得高效率的一系列工作过程，我们所讲的大型文艺晚会的组织，正是这样一个专项的组织工作。

因此，“按笮臀囊胀砘岬淖橹ぷ”鞅，是为了达到圆满完成晚会演出这一共同目标，经由当地政府，文化行政部门以及市政、供电、公安、交警、宣传等相关部门，艺术专业人员，业余艺术骨干的分工合作和不同层次的权力和责任制度的合理协调，把社会上方方面面的积极性调动起来，汇合成一股推动晚会筹备动力的整个行动过程。一般来说，要成立晚会筹备组委会，而组委会的组织工作是贯穿在晚会筹备和演出的始终。晚会的规模越大，参加演出活动的人数就越多，通常发动面也就越大。

一般来说，大型文艺晚会的组织工作会包括以下几个方面的内容：

（1）工作机构的设置：大型文艺晚会的组织工作一般要设置晚会筹备组委会之类的机构，组委会主任通常由政府主要负责该项工作的领导担任，组委会下常常会设置一个工作协调办公室，办公室主任通常由文化行政部门的负责人担任，日常筹备工作一般由办公室具体落实和展开。

根据晚会筹备工作性质的需要，办公室下可设置多个工作小组，如：统筹协调组、财务组、编导组、演员队伍组织组、观众组织组、领导嘉宾接待组、场地后勤组、交通安全保卫组、晚会制作组、宣传组等，并制定各小组工作进度表、晚会联络通讯录等，以便更有效地开展工作。

（2）晚会相关部门的协调组织：工作机构设置后，通常要召开相关部门的协调会，协调会需要有文化、市政、供电、公安、交警、宣传、消防、医疗卫生等相关部门参与，通过协调会，使各部门能提出问题，明确职责，各尽所能，更好地围绕晚会中心任务开展工作。

（3）制定组织排练工作实施方案：由于大型文艺晚会规模大、档次高，因而，对排练的要求也高，为了在一定时间内有序和有效的完成好排练工作，在节目方案确定后，需要制定相应的排练工作实施方案。排练工作实施方案一般包括节目参演人员、组织负责人、编导人员、各节目排练时间和地点的安排、各工作任务完成时间等等。

（4）晚会联排、彩排的组织：晚会的联排是把一台晚会的全部内容，以节目为主干，按照节目表的顺序，全面地在演出现场排练和预演一次或若干次。通过联排，可以增强全体演职员对本台晚会的整体感，使各个环节的工作人员对节目表上所反映的晚会实际内容有清晰的感性认识，对各自所承担的表演或辅助工作任务能够更加娴熟的去完成，同时发现问题以便在余下的工作时间里予以解决。联排时，对所有的晚会相关因素，包括灯光操作、效果控制、节目音乐播放等技术因素，都要预演一遍。演员不需要化妆，对有把握的节目只需在现场提示衔接点，而并不需要全面预演一次（何况有的因素是无法预演的）。对有的节目，还可以在这个过程中当场修改和进行强化性排练，尤其是较复杂的节目衔接点。所以，往往联排比较耗费时间。在联排之后，通常得召开一个全体人员参加的小结会，在会上，晚会导演和相关负责人可分别就晚会内容和各方面暴露出的问题，进行研究，并提出改进和完善的要求。

最后，在晚会正式演出前一天，必须进行一次彩排。彩排除演员不用脸部化妆外，发型、服装、道具、舞美、灯光、音响等要求全部到位，完全按照正式演出的要求预演一次。如彩排发现问题，还可作最后一次调整。

在进行了所有的基础性工作之后，如果不出无法抗拒的意外，晚会的成功就有了强有力的保证。

（5）晚会正式演出的组织：演出当天，检查落实晚会现场布置工作，包括舞美灯光音响、观众席座位及周边的晚会宣传标语、各类现场装饰等；检查电力供应保障；落实好车辆的停放；进行安全保卫布防，特别要加强舞台、演员休息处及领导嘉宾席的保卫工作。晚会正式演出前，要求演职人员全部提前到位，演员最后熟悉场地，完成好化妆等准备工作后，原地休息。晚会总导演和相关负责人对所有的节目准备工作、演出设备进行最后的检查和调试，各保障部门也相应做好各项准备工作。

以上工作全面到位后，不出意外的情况下，晚会一般能够顺利而圆满的完成。

（6）晚会总结工作：晚会总结工作最好在晚会结束后的两天内进行。在总结会上可以总结和评价晚会亮点、精华等好的方面，还可以对个人或集体的突出表现进行表彰，对参与晚会的全体演职人员进行鼓舞和鞭策；同时，也可由各部门的与会人员对晚会存在的问题和不足进行指出和分析，以便使今后晚会的举办避免一些问题、减少一些失误，从而奠定更好的基础。因此，晚会总结工作是大型文艺晚会的一项不可或缺的重要工作。

总之，大型文艺晚会作为一个地方的精神文化活动，对宣传党的方针政策、树立政府形象、展示城市精神和城市品位、改善投资环境等，有着不可替代的的作用。因此，在筹备组织过程中必须予以高度重视，并进行严密组织，以确保晚会的成功，使丰富多彩的文艺演出活动对城市的发展和丰富人民群众的精神文化生活能够起到积极的推动作用