小学后进生转化工作措施（推荐五篇）

第一篇：小学后进生转化工作措施

小学后进生转化工作措施

根据教育局相关文件和学校办学目标的要求，扶大中心小学对后进生的教育转化工作一直扎实有效地开展着。新学年度，为进一步提高后进生转化的质量和效果，学校教导处在开学之初就拟订了各项有关转化后进生的工作措施。

一、制定转化措施，保证后进生转化有章可循。

为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化奖励办法》等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时，学校倡导教师建立后进生转化档案，鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。

二、采取有效的转差措施

1、“眼中无后进生，心中有后进生”。所谓“眼中无后进生，心中有后进生”就是我们既要把后进生当作班集体中共同前进的一员，在生活上、学习上使后进生享受和优等生同样的待遇。然而后进生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把后进生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2、爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：后

进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

3、肯定后进生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的后进生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4、在后进生的转化工作中，根据他们学习的实际情况及认知情况，注重分层教学、个体教学和分类指导、因人施教，适当降低各方面的要求，分步达到教育目标。

5、做好与家长的沟通与交流。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个后进生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们要及时与后进生的家长联系、交流。使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

6、开展丰富多彩的课余文化活动，给他们创造一个宽松和谐的学习环境，让他们在愉快、轻松的环境中学习成长。

三、要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。

后进生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老

师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。在充分肯定后进学生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地加以改正。

四、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，但决不能以牺牲优秀生为代价。

优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。

五、尊重信任、平等对待是转化后进生的关键。

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

六、班主任要以爱心和促进全体学生共同进步的理念，帮助后进生成才。

1、要有真诚、持久的爱心。教师有爱心才会热爱每一个学生，这种师爱，包含着教师对他们的殷切期望，人人都是有感情的，教师热爱、尊重后进生，一要真诚，二要持久。教师对学生施爱，这种“爱”的信息将会通过种种途径有效地传递给后进生，使后进生感受到教师的关怀，从而得到了激励，产生了对老师的好感和热爱，这种信息反馈给教师后，又增强了教师爱的发挥，形成了一种促进学生信心增强，产生良好的学习氛围的良性循环，“亲其师而信其道”，更快地促进了学生的进步，一种成功的教育，是绝对离不开这种“师爱”的。

2、要有细致入微的发现。就是要善于发现他们的“闪光点”。在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生”的羡慕之情。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。愿我们的班主任做个有心之人，及时地点亮拨大他们身上的上进之火。

3、要以共同进步的理念，用集体的力量，实现彻底转化。注意集体教育和个别教育相结合，这是后进生教育中一个重要的原则。一个先进的班集体，必须具有集体共同的奋斗目标，和为达到共同目标而组织的共同活动，集体中的每一个成员能深刻意识到自己和集体以及其他成员之间的紧密关系，成员之间互相帮助，共同进步，对班主任来说，如何把集体的教育力量和个人的教育力量结合起来呢?首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生，使他们强烈意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。形成一种合力，使全班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能，使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量，由个体教育变为集体教育，使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己，改进自己获得极大的提高。因此，班主任要力争把后进生放到集体中实行转化。只有在集体中，后进生才会感受到集体的温暖，才会有集体的意识和学习的动力，也才能真正被彻底转化。

总之，转化后进生并不是一天、两天能够完成的事，也不是一个月、两个月能过完成的事，要用到一年、甚至几年的时间，所以，我们老师要做好长期作战的准备。

第二篇：后进生转化工作措施

红箐后进生转化工作措施

随着我国普及九年义务教育，小学的毕业生全部升入初中就学，必然带来初中教育的一个重要问题——学生的文化素质和思想道德素质差异拉大，特别是一大批后进生的加入，增加了初中班主任教育的难度。因而如何转化后进生，使他们全部进步，健康成长就成为当前班主任工作的一个重点，同时探讨后进生的转化措施，做好后进生的转化工作，对于全面贯彻科教兴国战略，争取大面积的丰收具有十分重要的现实意义和长远意义。

根据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教育应遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，采取切实可行的措施，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、学校转化后进生工作指导思想

1、热爱、尊敬后进生。教师热爱学生是职业道德的核心，教育奏效的秘诀。俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”①这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立情绪，你真心实意的爱他们，他们也会爱你，向你敞开心扉。这种共同感情的建立，就会为班主任在今后的思想工作进程中铺下比较顺利的道路。

班主任对后进生的爱，由于后进生存在种种心理障碍，如逆反心理、戒备心理等，可能被他们接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任转化后进生受挫。这时班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，还必须掌握爱艺术和方法，善于从后进生身上发现闪光点。多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素，对他们谅解，理解的同时寄予适度的期望。班主任对后进生充满了真挚、深沉、持久的爱，才能引起后进生感情上的变化，使他们老师确实真心实意的爱他，始终如一的挽救他，再把改就实在对不起老师了！从而使爱是力量产生效果。后进生需要爱，也需要尊重，但后进生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到严重是挫伤因而自尊心更强，更需要保护和尊重。尊重后进生就应该从后进生的角度出发考虑问题，如果班主任忽略了后进生的知识、道德的基础，而一

味的从“热爱、教育”，出发期望过高，一再的要求，必然会引起他们的反感，认为自己无法打倒老师的要求的标准，尽管老师很爱我，我也毫无办法。那么班主任就会是一个揠苗助长者，违背了客观的规律，转化工作则无法进行。我国古代著名的教育家忘阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己。”班主任在转化后进生的同时，必须遵循学生的身体、心理发展的客观规律，及每个学生的不同基础和个性，使其舒畅条达，而非摧挠衰萎，可以适度的顺应、宽容后进生，暂时立足于教育艺术的角度予以谅解和接纳，不必处处计较和压制，这样符合后进生的身体心理斗争转化过程中循序渐进的原则，也便于班主任集中经历抓后进生的要害问题。

教师的爱与尊重要体现在对学生的严格要求与信任理解上，做到爱与严的统一。教师的热爱与尊重要建立在良好的师生关系上，做到亦师亦友，全面关心，是师生情感的共鸣，心与心的呼唤。爱他，是为了教育他；爱他，是为了祖国的未来。

2、利用非智力因素转化后进生。后进生在学习上、思想上及其他方面与一般的学生比较水平较低，进步较慢。班主任如果把主要经历放在开发后进生的智力，怎样提高学习成绩上，那样往往收效甚微，劳力费神效果不好。于是就应该从非智力因素方面入手全面转化后进生。

（1）、培养后进生积极的人生态度

我们转化后进生的过程中要满腔热情、一片爱心是必要的，然而后进生自身的爱心、积极的人生态度对于他的自身转化更为重要，即外因总是通过内因起作用的后进生虽然没有形成固定的人生态度，但是他们往往表现出遇事情不冷静、暴躁，遇到困难就自暴自弃，破罐子破摔，严重的自卑心理和悲观倾向。所以要培养后进生积极的健康的心态。后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度，那么就是我们转化后进生根本的进步。一个人的思想意识决定他的行为，后进生同样如此，利用非智力因素培养他们积乐观、向上的生活态度是很重要的，如我给学生讲美国“福特公司”的创始人福特是怎样因为拣起一张渍纸仍进垃圾箱这样的小事情小的爱心体现取得懂事长的赏识，在高手如云的应聘者中脱颖而出。也正是因为有了处处为他人着想，有一科爱心着一原因，福特才获得了这 2

样的成功。讲类似的事实我让后进生明白有比学习还重要的是从什么样的学习态度去对待身边的事情，怎样做人。要想作到这一点从小事情做起，从现在做起坚持不懈就能够做到。后进生有了这种积极生活态度的意识就是进步的起点，也是重要的转折。让他们心中充满美好、希望和爱，转化工作就看到了曙光。

（2）、培养后进生坚强的意志力

后进生大多意志力薄弱，表现为不善于克制自己；闲话闲事特别多；遇事情不肯动脑筋；碰到困难就动摇，三天打鱼两天晒网。针对这样的一些特点，班主任应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实，激发他们培养非智力因素的内在动力。还要针对他们不同的表现制定相应的措施，逐步培养他们的意志力。如有的后进生经常骂人，对同学有很坏的影响，针对这种情况，短时间根除这一毛病是不可能的，于是我与这名学生共同制定了一张意志力测试表格，及时根据某一标准自我制定相应的奖惩措施。表格由他本人如实填写，每天骂人的次数，目的是让学生自我监督，要让表格中的数字呈递减的趋势，逐步地、循序渐进的改掉不良习惯。这一措施实施两个月以来，这名同学的骂人现象基本杜绝。人的意志是一种巨大的精神力量，帮助人排除各种消极的内部认识情感障碍和外部干扰，使良好的行为持之以恒。

班主任借助非智力因素在后进生转化的作用，后进生在非智力因素方面取得的进进步而带动后进生在智力因素方面的转变，以达到后进生全面转换的目的。

3、利用家庭、集体的力量转化后进生。从后进生形成的外因角度考虑，是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以在后进生知识转换中，仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。

班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期的进行家访，了解后进生家庭环境，后进生在家的表现，父母对子女教育的要求和方式，听取后进生家长对教育工作的意见和要求。同时适当向家长提出建议，介绍家教经验。如我在与一名后进生家长联系中建立了这样的协议，每次我单独与其家长谈话时，如实汇报学生在校的表现及思想倾向。但建议家长在与孩子沟通时，多说老师向家长汇报的优点和进步，至于缺点与不足建议家长这样对孩子说“老师说你还有一些缺点，但是什么缺点没说，只是对你在以后的日子里改进这样缺点充满信 3

心”与家长多次沟通，建立了这样的约定以来，这名同学由不遵守纪律，不参加集体劳动，表现出比较快的全面的提高。

班主任向家长提建议时，要尊重后进生副，态度诚恳，不埋怨指责。与家长沟通的目的是为了相互交流，探讨后进生家庭教育的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的教育作用，为后进生创造一个良好的家庭环境，增强后进生的转化效果。

班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的尊重，在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连，抱成一团制造麻烦。因此，班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置，通过集体使他们感受到温暖，萌发进步的渴望，与此同时，班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。

班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从个方面斑帮助他们。要教育班级其他的学生不能歧视后进生，尊重他们的人格。在转化的过程中，班主任还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。

班主任也可以让他们在班级集体中担任一定的工作，使他们有事情可做，有力气可出，发挥他们的一技之长，使他们既严格要求自己又带动原由的小群体成员一起进步，同时班主任应具体指导他们做好班级工作的方法。

总之，利用“一滴水汇入大海就不会干涸”众人拾柴火焰高“的道理，充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。

后进生转化工作是一项复杂的僵局的教育活动，班主任要勇于在时间工作中不断开拓进取。

特别是在当前社会各方面变化迅速时期，我们教育工作有责任面对不断变化的形势太所出新的转化措施，发挥每一位教育工作者的特长，促使更多的后进生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人。

二、分层管理

1、班主任工作

每学期由政教处负责定时召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报（文字材料），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的办法，但应注意以下几点：

（1）、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。（2）、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、详细地掌握学生的第一手资料。

（3）、对待后进生应尊重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应采取正面教育为主，教育方法切忌简单、粗暴。

（4）、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要密切与家长的联系，加强家庭教育。

2、课任老师工作

各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号，对后进学生采取帮扶措施，使他们学习成绩得以提高，特提出以下几方面要求：

（1）、课任老师不能歧视任何一名成绩落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩。

（2）、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如采取个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。

（3）、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

3、其它工作

积极挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分认识到自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养锻炼自己成为一个对社会有用之人。

第三篇：后进生转化工作措施

后进生转化工作措施

根据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教育应遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，采取切实可行的措施，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、学校转化后进生工作指导思想

1、热爱、尊敬后进生。教师热爱学生是职业道德的核心，教育奏效的秘诀。班主任对后进生的爱，由于后进生存在种种心理障碍，如逆反心理、戒备心理等，可能被他们接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任转化后进生受挫。这时班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，还必须掌握爱艺术和方法，善于从后进生身上发现闪光点。多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素，对他们谅解，理解的同时寄予适度的期望。班主任对后进生充满了真挚、深沉、持久的爱，才能引起后进生感情上的变化，使他们老师确实真心实意的爱他，始终如一的挽救他，再把改就实在对不起老师了！从而使爱是力量产生效果。

教师的爱与尊重要体现在对学生的严格要求与信任理解上，做到爱与严的统一。教师的热爱与尊重要建立在良好的师生关系上，做到亦师亦友，全面关心，是师生情感的共鸣，心与心的呼唤。爱他，是为了教育他；爱他，是为了祖国的未来。

2、利用非智力因素转化后进生。后进生在学习上、思想上及其他方面与一般的学生比较水平较低，进步较慢。班主任如果把主要经历放在开发后进生的智力，怎样提高学习成绩上，那样往往收效甚微，劳力费神效果不好。于是就应该从非智力因素方面入手全面转化后进生。

（1）、培养后进生积极的人生态度

转化后进生的过程中要满腔热情、一片爱心是必要的，然而后进生自身的爱心、积极的人生态度对于他的自身转化更为重要，即外因总是通过内因起作用的后进生虽然没有形成固定的人生态度，但是他们往往表现出遇事情不冷静、暴躁，遇到困难就自暴自弃，破罐子破摔，严重的自卑心理和悲观倾向。所以要培养后 1

进生积极的健康的心态。后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度，那么就是我们转化后进生根本的进步。一个人的思想意识决定他的行为，后进生同样如此，利用非智力因素培养他们积乐观、向上的生活态度是很重要的，如我给学生讲美国“福特公司”的创始人福特是怎样因为拣起一张渍纸仍进垃圾箱这样的小事情小的爱心体现取得懂事长的赏识，在高手如云的应聘者中脱颖而出。也正是因为有了处处为他人着想，有一科爱心着一原因，福特才获得了这样的成功。讲类似的事实我让后进生明白有比学习还重要的是从什么样的学习态度去对待身边的事情，怎样做人。要想作到这一点从小事情做起，从现在做起坚持不懈就能够做到。后进生有了这种积极生活态度的意识就是进步的起点，也是重要的转折。让他们心中充满美好、希望和爱，转化工作就看到了曙光。

（2）、培养后进生坚强的意志力

后进生大多意志力薄弱，表现为不善于克制自己；闲话闲事特别多；遇事情不肯动脑筋；碰到困难就动摇，三天打鱼两天晒网。针对这样的一些特点，班主任应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实，激发他们培养非智力因素的内在动力。还要针对他们不同的表现制定相应的措施，逐步培养他们的意志力。如有的后进生经常骂人，对同学有很坏的影响，针对这种情况，短时间根除这一毛病是不可能的，于是我与这名学生共同制定了一张意志力测试表格，及时根据某一标准自我制定相应的奖惩措施。表格由他本人如实填写，每天骂人的次数，目的是让学生自我监督，要让表格中的数字呈递减的趋势，逐步地、循序渐进的改掉不良习惯。这一措施实施两个月以来，这名同学的骂人现象基本杜绝。人的意志是一种巨大的精神力量，帮助人排除各种消极的内部认识情感障碍和外部干扰，使良好的行为持之以恒。

班主任借助非智力因素在后进生转化的作用，后进生在非智力因素方面取得的进进步而带动后进生在智力因素方面的转变，以达到后进生全面转换的目的。

3、利用家庭、集体的力量转化后进生。从后进生形成的外因角度考虑，是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以在后进生知识转换中，仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。

班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期的进行家访，了解

2后进生家庭环境，后进生在家的表现，父母对子女教育的要求和方式，听取后进生家长对教育工作的意见和要求。同时适当向家长提出建议，介绍家教经验。如我在与一名后进生家长联系中建立了这样的协议，每次我单独与其家长谈话时，如实汇报学生在校的表现及思想倾向。但建议家长在与孩子沟通时，多说老师向家长汇报的优点和进步，至于缺点与不足建议家长这样对孩子说“老师说你还有一些缺点，但是什么缺点没说，只是对你在以后的日子里改进这样缺点充满信心”与家长多次沟通，建立了这样的约定以来，这名同学由不遵守纪律，不参加集体劳动，表现出比较快的全面的提高。

班主任向家长提建议时，要尊重后进生副，态度诚恳，不埋怨指责。与家长沟通的目的是为了相互交流，探讨后进生家庭教育的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的教育作用，为后进生创造一个良好的家庭环境，增强后进生的转化效果。

班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的尊重，在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连，抱成一团制造麻烦。因此，班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置，通过集体使他们感受到温暖，萌发进步的渴望，与此同时，班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。

班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从个方面斑帮助他们。要教育班级其他的学生不能歧视后进生，尊重他们的人格。在转化的过程中，班主任还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。

班主任也可以让他们在班级集体中担任一定的工作，使他们有事情可做，有力气可出，发挥他们的一技之长，使他们既严格要求自己又带动原由的小群体成员一起进步，同时班主任应具体指导他们做好班级工作的方法。

总之，利用“一滴水汇入大海就不会干涸”众人拾柴火焰高“的道理，充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。后进生转化工作是一项复杂的僵局的教育活动，班主任要勇于在时间工作中

3不断开拓进取。

特别是在当前社会各方面变化迅速时期，我们教育工作有责任面对不断变化的形势太所出新的转化措施，发挥每一位教育工作者的特长，促使更多的后进生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人。

二、分层管理

1、班主任工作

每学期由政教处负责定时召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，做好跟踪表，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报（跟踪表），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的办法，但应注意以下几点：

（1）、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。

（2）、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、详细地掌握学生的第一手资料。

（3）、对待后进生应尊重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应采取正面教育为主，教育方法切忌简单、粗暴。

（4）、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要密切与家长的联系，加强家庭教育。

2、课任老师工作

各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号，对后进学生采取帮扶措施，使他们学习成绩得以提高，特提出以下几方面要求：

（1）、课任老师不能歧视任何一名成绩落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩。

（2）、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如采取个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。

4（3）、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

3、其它工作

积极挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分认识到自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养锻炼自己成为一个对社会有用之人。

第四篇：转化后进生工作措施及效果

转化后进生工作总结

明新中心小学

林晓莹

后进生的转化是教育工作的一个难题，做好了后进生的工作，对班级的稳定和发展有很大的好处。后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。以下是我在进行后进生转化工作中的几点措施：

一、全面了解学生

后进生之所以同其他的同学存在一定的差距，有主观上的原因，也有客观上的原因。要使这部分学生的学习成绩有所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，这样在辅导时，才能因材施教，辅导效果就会好得多。我班后进生成绩差的主要原因有以下几个方面：

1、基础差，无法进行正常的学习。

由于基础差，接受新知识时有一些困难，上课听不懂，作业有时不能独立完成。

2、学习目的不明确，厌学

学生中有的人心思不是花在学习上，有可能是屈于家长、老师的压力来读书的，也就无心上学。

3、学习方法不当

我班后进生中较大比例的学生学习很勤奋，也有上进心，可成绩就是提不高，一个重要原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样学习才能学好。

二、建立融洽的师生情，教育心理学认为：“没有爱心，也就没有师生间融洽的情感，任何教育都是注定要失败的。”爱能消除师生之间情感障碍，能填补师生之间的心里鸿沟，能激发学生的智慧和潜力。能培养学生的自信心。对待后进生不是放弃而是偏爱他们，但不是溺爱，而是像农民对幼苗那样，给他多一点保护、多一点浇灌，使他和其他幼苗一样，能茁壮成长。在建立了良好的师生感情的基础上，提高后进生的学习成绩才有了可能。成功的学习是智力因素和非智力因素共同作用的结果，对于后进生来说，开发其非智力品质，对学习的提高尤为重要。良好的师生关系就有利于开发后进生的非智力品质，因为大多数后进生在心理上都有一定的压抑感、自卑感，不太愿意接近来势，有问题也不敢问老师，对老师的评价很敏感，既怕教师又希望得到教师的帮助。因此我在课堂教学中，经常用鼓励的目光注视他们，以乐观、热心的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的气氛与他们谈心，消除与他们的心理隔阂。

三、加强学法指导

有很多后进生希望能提高自己的学习成绩，但又不知道怎样学。有的学生学习很勤奋，但却长时间不见效，对学习几乎完全丧失信心。学习之所以没什么效果，主要是学无目标，不知自己的基础差到哪里，通遍看教材，看了后面的，忘了前面的。对这部分学生，我要求他们找回原来学习的各章测试题或单元测试题，尤其自己最先觉得难学的那章测验题，一道题一道题地重新解答，每遇到不明白的问题必须找书复习或问同学、老师，直到弄懂为止。这样一边练一边解决疑难，使学习有一个明确的目标，提高了学习效率和效果。且每解决一个问题，就能享受到一次成功的喜悦，增强了学习的信心和兴趣。当然，不同的学生，其具体情况不同，教师应引导他们形成一套适于自己具体情况、操作性强的具体做法，使他们学习中有一个明确目标和学法，才能更有效地提高学习成绩。

四、注意循序渐进

教材内容的编排体系，是按学生智能和认知结构的发展都是循序渐进的。因此不管是教师的教，还是学生的学，都应遵循循序渐进的原则。大部分后进生由于基础太差，在解答以前各章的测验题时，虽然是已经做过的题目，但一开始仍几乎每一道题遇到的疑难都不止一个，每个疑难都要求弄懂，则做一份测试题就要花相当长的时间和精力，几乎都是一份未做完，就出现了不耐烦的情绪。此时要鼓励他们坚持下去，并指出这种困难是暂时的，有一定基础后，疑难就会减少，遇到疑难，先解决那些利用书本或问同学就能完成的疑难，较难的集中起来问老师。另外，教师在辅导中，一定要耐心、细致的解答学生提出的问题，还可采用当面评改试卷及作业的方式及时解答他们学习中出现的问题。同时根据科学的知识结构，指导他们相应的学习程序和归纳知识的方法，使他们掌握一套适宜的学法，然后逐渐减少辅导，尽可能让学生自行解决所遇到的问题，培养他们独立学习的能力，由“学会”转变为“会学”。

在短短的几个月里，要想让后进生取得显著的效果是很困难的，但看到他们一点一滴的进步，我都心满意足。转化后进生工作是一个艰巨而复杂的过程，我相信，只要工作得法，善于运用，倾注真情，就一定能把这项工作做好，使后进生得到更大的进步。

第五篇：浅谈如何转化小学数学后进生

浅谈如何转化小学数学后进生

苏霍姆林斯基曾深有感触地说：“在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”，的确后进生是我们教育活动中存在的一种普遍现象，虽然在班上所占比例还不算太大。但对每个后进生的家庭和个人来说，却是很大的问题。在小学数学教学中，后进生问题不容忽视，值得研究、重视：

一、小学数学后进生的主要表现：

1、对学习数学不感兴趣，思想上不求上进，学习数学不认真。

2、不肯动脑筋，缺少积极思考的动力。

3、注意力不集中，作业马虎应付。

4、没有养成良好的学习习惯。

二、数学后进生的教育对策：

1、教师对后进生的尊重和接纳是转化后进生的前提。

自尊心是每一个学生进步的动力之一。因此，要转化后进生，教师必须尊重后进生。一般来说，后进生的自尊心比较脆弱，经受不住刺激，渴望他人以诚相待，希望他人不歧视、不打击、不揭短。这就要求，教师对后进生有真挚的爱，用平等和尊重构建和谐、融洽的师生关系。因此，在数学教学中，教师要把对学生的感情体现在一举一动、一言一行中，“润物细无声”地渗透到学生的心田里。比如，课堂上，教师一句口头表扬、一个信任的目光，老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，都会在后进生心中激起无数的涟漪，给他们积极思考的动力。教师批改作业时，一句鼓励性的批语也许就会令后进生激动万分，让后进生觉得教师心中有他们，从而会会有更大的学习动力。反之，“你是笨蛋”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。只有教师做到心中有后进生，后进生心中才会有教师。亲其师，信其道，学生的接受能力自然就强，教学效果自然就佳。

2、加强思想教育，培养激发后进生的学习动力。

一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

3、启发动脑筋，掌握解题思路。

后进生往往不愿动脑筋，遇到问题或问老师或扔到一边不管，因此，在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析、解答中出现的思维错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。对于基础差，学习缺乏信心的和没有掌握学习方法学习跟不上去的学生，可以四人一小组，三个好学生帮一个后进生，结成手拉手学习活动小组，经常帮助鼓励他，教师经常过问，对他的每一点进步及时给予表扬，促使他不断地投入到学习中去，从而获得进步的源动力。启发后进生动脑筋，掌握解题思路。对有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急燥冒进情绪。如对后进生加大加重作业量的做法。对待后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，补习功课，让他们逐步提高。道理正像摘果子，如果果子较矮，跷跷脚可以够着，大家都会去摘，如果果子太高，怎么了够不着，就会放弃。

4、降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。

对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。

5、改进教学方法，培养后进生学习数学的兴趣。

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是后进生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。后进生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。

6、正确评价后进生，发挥后进生的潜能。

在数学学习中，对初步获得成功的后进生，教师要及时给予表扬和鼓励;对那些没有成绩起色的后进生，教师更应该给予他们正确的评价，对他们说“你们虽然没有成功，但你们努力了，不要灰心，继续努力，我相信你们一定会成功的”之类亲切的话，因为科学合理的评价可以让他们感受到被老师肯定的满足，使他们获得自信、体验到快乐，从而发挥他们的潜能。

7、及时与家长进行电话联系或家庭访问，将学生在校学习情况，一日常规表现及时反馈给家长，以便双方做好配合教育工作，从根本上解决问题。家访时一定要要耐心细致地向学生家长如实地反映学生的表现，并诚恳地提出自己的建议和看法，与家长共商对策，这样学生就会改变以前不好的习惯和行为。

精诚所至，金石为开。只要教师在教学中悉心指导，培养后进生养成良好的学习习惯，培养他们的学习兴趣，有效调动他们学习的积极性、主动性，“授之以渔”，教给他们正确的学习方法，提高他们的解题能力，他们就可以逐步转化为优秀生。