第一篇:语文转差工作总结
语文转差工作总结
秋去冬来,充实而又紧张的一学期工作又走进尾,在这一学期中转差工作依然是重中之重。
双差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一班里为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给任课教师的教学工作带来不少麻烦,长此以往,越来越不爱学习,最后倒致厌学,流入社会。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。现作总结如下:
一、目标完成情况:
新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况,灵活调整教学方式方法。做到学生是学习的主体,充分激发学生自主学习的自觉性。培养学习的兴趣,养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率,让每一堂课都是生动有趣而又高效的。
(一)抓实书写。书写的好坏,直接影响到语文成绩。紧紧抓住书写差的这部分同学,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。按要求完成一至二次练笔。
(二)打牢写作基础。培养每日写日记的习惯,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手,让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
二、工作中获得的感悟和体会:
首先,要有爱心。
有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础,前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们,爱护他们。首先应多关心他们、理解他们、尊重他们,多从他们的角度去体验他们的心理。正所谓“亲其师,信其道”,师生之间互尊互敬,关系融洽,心理相融,情感相通,乐于交流,易于沟通,各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任,会倾心于老师,乐于接近老师,向老师打开心灵的窗户,愉快地接受老师的教育。
其次,要有信心。
信心是学生进步的动力,只有让后进生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心,他们往往以为老师和同学、家长看不起他们,即使做了好事,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。
另外,还要有细心。
后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容
辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。
第二篇:三年级语文转差工作总结[推荐]
三年级语文转差工作总结
我班人数多后进生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。有人基础不够扎实,有人遗忘性强,记忆力差,有些是家长不重视其学习,致使这些学生学习习惯差,做作业速度慢,针对他们的这些特点。我采用以下方法进行辅导转差:
一、具体做法
1、关注他们的学习动态,耐心细致的引导。了解他们的学习环境,致困因素,因材施教。
2、引导他们多学习、多重复,在熟练的基础上不断巩固提高。寻找他们的闪光点,不失时机表扬他们,提高自信心。
3、采用“结对子”,一帮一的形式让优生带动后进生,共同进步。
4、发现问题,及时采取补救措施,作业面批。
5、爱护、关心他们的学习和生活。
6、还采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导。
二、转差的效果及转差工作中存在的不足
经过一学期的转化工作,从开校初确定的9位学困生中,有五位同学在各方面有了不同的进步,分别是张婷、郭靖、马培武、景占杰、王龙。从他们后半学期的表现来看,上进心增强了,学习态度、学习习惯等方面都有了很大的改观。但童泽涛、王粲、韩江涛、王成义这4位同学却进步不大。此次语文期末检测的成绩仍不合格。说明在转差工作中,还存在不足。
1、对这4位同学的帮助、辅导工作还不够细致,思想交流也不够深入。
2、激起学生主动学习愿望的做法还得进一步加强和改进。
三、整改措施及今后努力的方向
1、下学期,对于学困生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,,当然这得需要不断的指导和监督,同时还要投入更多的精力去督促他们,关心他们。
2、通过和学困生的接触,我发现他们在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要我课下和他们多接触、交流。
3、让他们在掌握基本内容的基础上,扩展他们的知识面,比如适当的给他们推荐一些好的书籍,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时让他们多做一些练习,接触到更多的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之,今后我将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣。在课堂之外,则尽自己的最大能力帮助他们,努力使每个学生每天都能有收获,每天都在进步。
三年级语文转差工作总结
(2013—2014学年第二学期)
学
校:河东中心小学 班主任:甘 艳 芳 时
间:2014、7
第三篇:一年级语文转差工作总结
一年级语文转差工作总结
本期辅差工作我主要做了以下几点工作: 1.认真备课,精心设计课堂教学。
在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习语文的成就感,逐步树立学好语文的信心。
2.精心设计作业,加强作业辅导。
由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距,所以对于教师布置的课堂作业,他们不是没交就是迟交,更多时候交上来错误连篇,所以很多时候还要对他们进行当面批改。直到他能达到基本熟练为止。3.培养学生良好的学习习惯。
差生之所以差,很大一个原因是因为学习习惯差,我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手,结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。上课学习习惯好了,差生上课听讲认真了,回答问题和作业也有了一些进步。4.优差结合,互帮共进。
对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行督促指导。学期末评选进步最大差生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系,把学生的发展进步及时告知家长,争取家长的互信和支持。
当然也有很多不足之处:比如说对差生还缺乏足够的耐心,对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够,由于其它工作的开展,对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,用更多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步!
第四篇:转差工作总结
转差工作总结
后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。因为深感别人对自己的轻视,所以后进生通常都自卑感强,逆反心理较强,例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“打小报告”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气,在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
一、动之以情,消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:(1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
三、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
四、创设情境,锻炼后进生的意志
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
五、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
第五篇:转差工作总结
2013—2014学第一学期班主任
转 差 工 作 总 结
怀远三中 褚绍峰
高中阶段是学生健康成长的重要时期,在这一时期由于种种原因学生难免会受到一些错误思维方式的影响,作为班主任老师面对“问题学生”,面对学生之间的差异,应该给予差者更多的关爱,使其扬起自信的风帆健康成长。
1、正确对待学生间差异。
做为班主任老师我首先考虑的是学生全面健康的发展,从不只看眼前的分数,只注重优等生的辅导,而忽视“问题学生”的进步。在工作中要免除这种急功近利的心态,就是把培养合格的学生做为教育的目的,一旦确立了这一目标,在教学工作中就会全面地看待每一位学生。陈宝龙同学的学习成绩较差,厌学情绪较重,几次谈话效果都不明显,一次偶然的机会,我发现他特别喜欢体育,送到体育训练队后,他再也不提不愿上学了,平时努力刻苦训练,而且在市中学生体育运动会上取得了好成绩。可见在处理“问题学生”时,不但要进行个体分析,而且要用发展的眼光来看待,这样对差生的态度就有了明显的不同,能在不足中看到差生的优点和新的增长点,再给予恰如其分的鼓励性评价,差生的厌学情绪可能就降到了低点。
2、建立学习档案,设立学习帮扶小组。
光有教学的目的不行,更要有行之有效的方法——就是建立学生学习档案,分层设立学习帮扶小组。学生学习的好坏,成绩的上升与下降,通过学生的学习档案和成绩波动图看的一目了然,就能有的放
矢的去帮助学生。但老师一个人的力量是有限的,于是我们设立学习帮扶小组,很好地解决了这一问题。通过学生帮学生,既促进学生之间的团结,维护了班集体的荣誉,又营造出良好的学习氛围。同时也改变了老师补课、留课的陋习,问题交由学生独立解决,老师起到指导作用,培养了学生的独立学习兴趣。
3、创造有利环境,让“问题学生”台上多唱戏。
让学生学会自我教育,把问题教由学生处理。让学生在处理问题时得到相互教育、自我教育的目的,提高学生处理问题,解决问题、思考问题的能力,这也是一个改变差生的方法。班级管理上注重发挥后进生的主观能动性,打破由好学生做值日干部的常规,让“问题学生”在自习课上管理班级,体验值日班干部的酸甜苦辣,反思自己的行为,同时,也给他们一个展示自己才能的舞台。
4、针对中学生心理特点,帮助学生培养自信。
学习能力的个别差异是心理差异的一个方面。针对中学生现阶段的生理心理状况,请学校心理学老师开展心理常识讲座,帮助分析差异的原因,寻求解决的方法,逐步消除差生自卑感。其实,他们知道什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是由于自控能力较弱,导致作业未完成照样去玩,因为害怕困难,明知不对也去抄作业,因为怕批评,面对错误而言行不一。针对这些特点,老师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情,帮助他们克服前进道路上的困难,想办法让他们感受取得成绩、获得成功的愉悦。同时加强学校与家长的联系,了解学生背后的情况,与家长配合共同促进学生的提高。
总之,我有意识给学生创造机会,让好学生有劲头,让差生不气馁。发挥好学生的优势,让他们带差生、帮差生,共同提高。
2014年1月12日