向秦丽娟学习个人体会

第一篇：向秦丽娟学习个人体会

扎根基层为民谋利

秦丽娟同志是马鞍山市发改委干部、下派到当涂县护河镇护河村担任党委第一书记。她说着一口标准的“护河话”，抛弃裙子、高跟鞋，甚至把家都搬过来，做了一个地道的“护河人”。６年来她真抓实干，把一个困难村变成了富裕村，被人们称作“沈浩式的好干部”。

市委组织部正在开展向沈浩式好干部秦丽娟同志学习活动，作为一名大学生村官，我被秦丽娟同志扎根农村基层，艰苦奋斗，为民谋利，无私奉献的精神深深感动。作为一名刚刚踏入社会的大学生村官，在今后的工作中，我们要向秦丽娟同志学习，牢记工作职责使命，深入扎根农村基层，保持良好的精神状态，艰苦奋斗，扎实工作，努力为民谋利益。

一是要学习秦丽娟同志扎根基层、艰苦奋斗的崇高精神。2006年10月，刚被选派到护河村挂职锻炼的秦丽娟同志就遭遇了下马威，怀疑村干部不公正的村民谢德玉，一手拿刀、一手持斧冲进村部，一斧头把秦丽娟的办公桌劈为两半！面对这样的情形以及家人的劝阻，她没有退缩，也没有报警，而是从自身找原因，想到的是工作做得不够细，群众对村组织有怨言。第二天，她主动到谢德玉家中向他介绍招投标过程，终于让谢德玉心服口服。后来得知谢德玉有养螃蟹技术后，她又多次协调，帮助谢德玉办起了200多亩的螃蟹养殖场。

秦丽娟同志自幼生长在城市，为了和村民沟通无碍，她拜村民为师，认真学习难懂 “护河话”。为了和村民们打成一片，天性喜欢时尚的她抛弃裙子、高跟鞋，甚至把家都搬过来，做了一个地道的“护河人”。

她这种扎根基层，竭诚为民服务的精神永远鼓舞着我们。作为一名大学生村官，我要向秦丽娟同志那样，坚定理想信念，融入基层，百折不挠，全心全意为民服务，积极进取，扎实工作，为广大村民做出自己最大的贡献。

二是要学习她开拓创新、勇于改革的不懈追求。秦丽娟同志被选派到护河村工作的６年来，一直为护河村的发展兢兢业业，为百姓办了一件又一件实事。她帮助护

河村群众修学校、办卫生室、建涵闸、铺水泥路，把老百姓像亲人一样看待。她请来专家指导，带领护河村农民办养殖企业、办大棚蔬菜专业合作社。她为村民组建劳务公司，让村民学习一技之长，顺利就业，促进了护河村的振兴和发展，提高了村民的人均收入。

6年来，护河村在秦丽娟的带领下，取得了翻天覆地的变化，村民人均收入由2006年的近7000元，提高到现在的11000多元，村集体经济年收入达到60多万元。作为一名基层工作者，我将本着为人民服务的宗旨，从老百姓的利益出发，转变观念，创新模式，不仅要为百姓“输血”，更要争取为百姓“造血”。

三是要学习她为民爱民、克己奉公的优秀品格。在护河村任职期间，作为一名母亲的秦丽娟牵挂着正在读中学的儿子，为了能多照顾点孩子，她索性在离村十几公里的当涂县城租了套房子，把家从市里搬过来，孩子也转学到县城。她工作上高标准，生活上低要求，为村庄的发展谋规划，为困难村民的生活忙碌。五保老人房子破旧不堪，她发动群众帮助修葺；村里有９００多亩水面，她请来专家，让村民们发展生态养殖；两户“三峡移民”不适应当地耕作，经常上访，她扶持他们办起了洗车店„„在她的努力下，护河村连续３年实现“零上访”。

秦丽娟同志在护河村任职期间，基础设施在改善、生活条件在改观，护河人民得到了更多的实惠。作为一名大学生村官，我要像秦丽娟那样，时刻心系群众，树立强烈的责任感，淡泊名利、公而忘私，严以律己，充分发挥共产党员在农村基层的先锋模范作用。

总之，在今后的工作中，我要牢固树立扎根基层、为民谋利的理想信念，努力进取扎实工作，以秦丽娟同志为榜样，无私奉献、顽强奋斗，为广大百姓办实事，办好事。

佳山乡印山村

张飞飞

第二篇：班主任教育案例 秦丽娟

班主任案例分析:

——信心，化腐朽为神奇!

包鸾中学校秦丽娟

背景：每一个学生都有一个内心丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、与人交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开„„所以我们教师再不能这座秘密花园。信心，则是开启学生的内心秘密花园化腐朽为神奇的金钥匙。

一、案例回放

他拥有运动天赋，然而文化成绩却不怎么好——这就是我班学生黄豪。由插班升入我班的他，在众多优生，显得没有自信，常常沉默寡呀。

虽然在体育课上他信心满满，总是最积极的，从来不旷课，并且被体育老师选拔为校运动会成员，但在其他方面，因为成绩不理想自暴自弃，缺乏信心，上课打瞌睡，不专心听讲，早自习迟到等已形成常态，最终也自然而然成为班级成绩排位的“第一名”；行为方面与同学之间的交流很少，显得十分不合群，越来越令人担忧。种种迹象表明，缺乏自信是他诸方面落后的罪魁祸首。

我找他多次谈话，他表示英语完全学不懂，没有信心继续学了，反正两年都这样过来了，现在努力也没有什么改变了。我想我应该想办法帮助他，使他尽快重拾信心，他的这种丧失自信自暴自弃的想法，一定来自于周围环境。因此，我首先从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开始了解情况，但同学们都说他在宿舍里不喜欢讲话，没有在外面做什么违纪违规的事情。也许同学们对他也不够了解，或不肯对我说出真心话。经过一段时间的调查，我发现他爸爸妈妈都不在身边，周末也多数是一个人在家，有一个姐姐已经结婚了虽然离他较近，但是也只是在经济上关心他而已。我把他情况和他姐姐交流，共同寻找孩子问题的根源，希望孩子能说出心里话，但他并没有说出实情，只表示决心会改过自新。

为了唤醒他的自信的复苏，每次我都告诉他要树立信心，让他把体育方面优秀的才能尽可能发挥出来，利用体育的特长上一所理想的高中，但是这需要在文化成绩上还加把劲，不然特长也无法得到更好的展现。在课堂上，我经常表扬他，用他和同层次上来的几个同学比较，他拥有体育方面的优势，而其他人没有，以此来增强他的学习信心。我的工作慢慢深入到了他的内心世界，好几次在晚上查寝室的时候，同寝室的其他同学一直吵闹还跟我作对。他却突然冒出一句：“不要说了，再说我要打人了哟！”这句话对于其他人来说好像是威胁，对我而言却爱我感到平时的付出开始发酵了，他开始相信我，关心我了，他不希望其他同学总是不守纪律的行为，让我操心，他想对我好。为此，我又多次与他谈心，从各个层面上启发他，希望能走进他的心里重拾信心。我几乎每天通过不同的方式与他沟通，希望从他不身上获得更多信息。

在学校田径队的训练中，每天早上五点多钟起床锻炼，下午也要锻炼，有时，甚至一次训练跳高500次，十分辛苦，每次下来都是汗流满面的。全县运动会比赛时，我也和他姐姐亲自到赛场去加油。每场比赛结束，我都会走近他去鼓励他，甚至蹲下身子为他按摩一下放松腿部的肌肉，最终他取得了全县第二名的好成绩。这一次殊荣，奠定了他自信的基石。

自那以后，他发生了转变，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好转了。我怕他旧病复发，因此，我对他更加关注，只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析自己的不足，鼓励他，要相信自己，给自己信心。我相信，通过不断地关爱和鼓励，通过他自信心树立和努力，中考时他一定能以优异的成绩升入理想的高中。

二、案例分析

中学阶段的很多学生都产生过类似问题，因为他们还年小，他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易改正、治愈的，因为他们在一天天地成长。他们的可塑性很强，我们的教育工作要从多方面的去关注他们。这个案例看起来比较平凡，其实不然，它具有当今农村中学生的共同特点：

1.老师在评价中缺少鼓励。学生特别重视老师对自己的评价。因为他们心理尚未成熟，可变性很大，在给自己的评定判断中，喜欢借鉴别人特别是老师的看法来做结论。然而，老师往往忽视这一点，常常在学生回答有误、违反纪律的时候，在找学生谈话、给学生写评语时候，总是喜欢客观公正，斤斤计较。尤其是在给学习成绩不理想的学生、有过错的学生、和自己意见不一致的学生做评价时，会有意无意地流露出严厉来，总以为不严教严管就不会让他们长记性，印象深刻。殊不知，这样做在无形中给学生的自信造成了伤害。

2.来自家庭的压力太大。“望子成龙”“望女成凤”这是中国家长的普遍心理，特别是农村家庭的孩子因为家庭条件带来的压力更为突出。应该说，这种想法是无可厚非的。但如果这种愿望过于迫切，不根据孩子的实际情况强加给孩子许多硬性指标；孩子已经很努力了，父母却仍不满意；对孩子的课外活动一味要求只能做什么，不能做什么。诸如此类，假如这种压力长期在孩子心中郁积，必然会削弱孩子的自信。

3.对自我形象的认识不当。影响自信的关键是对自我形象的认识。研究表明：学生的自我形象往往是通过与同龄伙伴的比较开始并在他人的评价中再经过自我分析判断逐渐建立起来的。因此，学会与同伴比较就显得非常重要。如果比较方法不当，只是一味地与强于自己的人比，或者忽视自己的长处，拿自己的短处去比别人的长处，就会对自己的评价失之公允，自信也就无法建立起来。

4.受挫力不强。人生不可能没有挫折，没有失败，只是每个人对挫折的认识不同罢了。受挫力强的人，把失败当作财富，在挫折面前仍信心十足，因而，最终能品尝到成功的喜悦。受挫力不强的人，把失败当作深渊，在挫折面前心灰意懒，最终一事无成。因此，提高心理素质，增强承受挫折的能力，是有利于建立自信的重要因素。

5.自身条件受限。有的学生因为自身的客观条件受到限制（如：身材矮小、其貌不扬、生理有缺陷等），加之周围的人难以避免地有时会伤害他们，使他们觉得自己在群体中抬不起头；还有的学生本来家庭境况不好，而虚荣心却在心里作祟，一旦自己刻意装扮的形象坍塌，便失去了精神支柱，也会造成自信的缺失。

三、思考对策

1.真情关爱，达成师生间的相互信任。苏霍姆林斯基把教师关爱学生看作是“教育的奥秘”，乌申斯基认为师爱在学校中是“任何东西都不可取代的最有用的阳光”，而缺乏自信的学生内心空虚，感到孤独苦闷，更需要老师的关爱和理解。他们的内心感受较之其他学生更为敏感，他们对老师的一言一行都有可能在内心引起长时间的波动。事实上，爱生既是师德的基本要求，绝大多数老师也是这样做的。然而，老师对学生的关爱是否被学生感受到了呢？有资料显示，对100名教师和与其所教的学生的随机调查是：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答“是”。而在向这100名教师所教的学生询问“你体会到老师对你的爱了吗”时，结果却有90%的学生回答“没有体会到”。因此，老师在关爱学生的过程中，能否得到学生的理解，能否接受老师的付出、能否取得满意的效果，关键在于师生之间是否沟通理解，是否互相信任。师生之间的信任建立在教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值的基础上，教师在教育教学过程中要特别注意不伤害学生的自尊心，要做到不体罚、辱骂、冷落、羞辱嘲笑学生，要怀有仁慈宽厚的心，用纯洁高尚的爱来感化他们的心灵。2.目标适度，让学生品尝成功的喜悦。在帮助学生建立自信的过程中，老师要了解每个学生的特点，因人而异、对症下药，指导他们制定符合自己实际的目标。目标设置要适当，既不要操之过急，也不要起点过高，而是要循序渐进，经过学生自己的努力完全可以达到。如果目标过高，期盼值过大，学生经过努力不能实现，就容易因屡遭失败而失去信心。

3.经常鼓励，让学生在坚持中巩固成果。美国心理学家杰斯莱尔说：“赞美就像温暖人心的阳光，我们的成长离不开它。”任何一个孩子都需要赏识。缺乏自信的学生就更需要老师经常的鼓励和赞扬。本尼斯说过：“只要老师对学生抱有很大的希望，仅此一点，就足以使学生的智商提高25分。”由此可见，只要老师用发展的眼光看待学生美好的明天，你眼前的每一个孩子都会变得伶俐可爱。只要老师慷慨地赞赏每一位学生的兴趣、独特性、爱好专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，你就能让每一位学生重新扬起自信的风帆，乘风破浪，取得骄人的成绩。

4.多找闪光点，让学生感到我能行。以美国心理学家加德纳为首的多元智能理论认为人具有八种基本的智能（即语言智能；逻辑-数理智能；空间智能；肢体运动智能；音乐智能；人际智能；内省智能；自然观察智能）。每个学生都有自己的优势智能领域，有自己的学习特点与方法。学校里不存在差生，全体学生都是具有自己智能特点、学习方法和发展方向的可造就的人才。学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。

多元智能理论从根本上打破了传统的以“智商”为中心的智能观。它明确告诉我们每个学生都是可造之才。问题是缺乏自信的学生往往自卑。他们没有发现自己的长处，找不到自己的闪光点。面对这种情况，多元智能理论则是帮助他们正确认识自己的法宝。比如：虽然学习成绩不大好，但可在球场上驰骋称雄；虽然组织能力不强，但善于思考，能把书读好；虽然不够灵活，但做事认真，完成任务出色；虽然胆小害羞，但谦虚随和，人缘很好„„人人都有闪光点，只要全面分析，扬长避短，就会发现自己的优点越来越多，发现自己在许多方面比别人强，你完全可以自豪地说“我能行！”

5.指点迷津，让学生学会充实自我。帮助学生树立自信，老师还要根据学生的实际，教给方法，指点迷津，解开他们心中的疑团。比如：（1）用迁移法要求不喜欢作文的乒乓球队员写打球的心得体会、经验教训、探索设想。由于他们对材料驾轻就熟，写起来得心应手，就会越写越有章法，越写越有深度。通过两者之间的迁移，写作文便不再是苦差；（2）用情景再现法使产生畏难情绪的学生再现他们当日成功时的风采，再现他们当时的激情、当时的誓言。通过情景再现来驱除畏难情绪，防止半途而废或虎头蛇尾；（3）用补偿法激发学生在积极的内驱力作用下产生渴望实现自我的热情。让他们以勤补拙，像德穆斯芬那样，尽管年幼时有些口吃，但他坚持不懈、百折不挠，终于成为演讲雄才；让他们扬长避短，像拿破仑那样，尽管生来身材矮小，却通过自己的内在才能，在人们心中树立起了崇高的形象。其实，在现实生活中我们也不难看到，美貌的姑娘倾心于其貌不扬甚至有缺陷的男孩。其个中缘由，也是这个男孩用补偿之法，增强了内在美，彰显出了个人魅力。

总之，一个人自信的有无与自身的素质紧密相关。只有具备良好素质的人，才具有永远自信的坚实基础。一个学识浅薄、内心空虚的人，即使外表可人，也只是一副空皮囊。如果这样的人，自我感觉良好，那便是盲目的自大或自负，并不能称之为真正意义上的自信。一个人的自信，既不会无故缺失，也不会凭空而至。因此，只有让学生学会不断地充实自我，不断地提高自身素质，才能在人生道路上永远充满自信，拥有化腐朽为神奇的力量。

第三篇：学习普通话的体会 姜丽娟

普通话学习心得体会

大羊镇中心小学 姜丽娟

普通话是中国通用的语言，标准的普通话可以给人一种美感，一种美的享受。

我觉得要学习普通话要先做到一下几点要领：

第一，要学会拼音字母，掌握发音要领，了解他们与方言之间的不同，不断联系，知道正确为止。

第二、要多读一些文章，最好就是有注音的文章，比如说小学的语文就有这样的文章，都注有拼音的，多读一些这样的文章，可以培养自己说普通话的感觉，还要与地方方言比较，举一反三，触类旁通。第三、就是要不懂就问。遇到不会读的，或是自己不是很确定的拼音，就一定要问同学，或是查字典，字典是学习普通话的很好的工具，不懂就一定要弄到明白为止。

第四，在日常生活中要坚持用普通话交流，有人说，语言取决于坏境。我觉得这句话是对的。如果创造一个良好的语言坏境，大家都说普通话，即使自己的普通话不是很标准，在这样的坏境下，潜移默化，也会提高普通话水平的。

普通话是我们大家交流的语言工具，尤其是我们当教师的，不但要起到宣传普通话的作用，更要说出一口标准的普通话。说好普通话是每一个人的义务。在学习普通话的过程中，我学到了很多以前没有学到的东西，还增加了不少的知识。现在我的普通话还不是很好，我将会更加的努力去学习普通话的。普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具。我认为学好普通话很重要,尤其是在我们教师的行业中则更重要。那么什么是普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

通过普通话的学习,使我受益非浅。上课用普通话，课下与学生交流也尽量使用普通话，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。2013

第四篇：秦丽发言稿

尊敬的各位领导，同事们，大家好！

我叫秦丽，毕业于长春师范学院。今天非常荣幸的在这里代表公司新员工发言，同时，感谢领导对我的信任，感谢各位新员工对我的支持，谢谢大家！

刚刚结束十几年的学生生涯，通过层层选拔的我们，怀着共同的梦想，相聚在吉化北建这方热土。刚刚来到这里，受到公司各级领导的热情接待，看到公司各部门的细心安排，让我们懵懂的心情有了些许的放松。离开校园就走进温馨而又有朝气的北建大家庭，我们被这里拥有的、浓厚的团队气息和员工们积极向上、忘我投入的工作态度所感染。有工作就有挑战，有挑战才有超越！来到吉化北建让我感觉到的就是温暖和亲切，这让我更加期待我的新岗位。

刚刚走上这个新的舞台，我们心理都怀着急切的愿望，要把所学的知识转化为实际工作中的经验。我和新来的同学们都迫切的想施展自己的技能，为我们北建公司贡献自己的一份力量，把青春和热血献给我们深爱着的岗位。

虽说，我们读过大学，学过多年的知识，但是对于我们这些刚迈出校门踏进社会的年轻人而言，如何尽快退掉学生时代身上的天真浪漫，尽快融入到全新的工作环境中，如何将在校所学的书本知识更好地运用到工作实践中，如何将个人与企业的发展相统一，这些都是我们需要思考解决的问题。吉化北建这个家庭，将是播撒我们青春年华的地方，为此我感到非常骄傲和自豪。

公司为了使我们新员工能够尽快适应新的工作环境，着手为我们

组织系统的培训，为我们搭建了一个从校园向工作岗位转型的平台，我相信这对于我们来说是受益匪浅，并会产生深远的影响。对于初出校园的大学生来说，这一切让我们非常感动，加入这样一个满是关怀与战斗力的团队，让我们有着十足的信心和无限的期望。

众所周知，在各位领导英明的指导下，公司正处于企业多元化、跨地域经营发展的腾飞阶段，是承上启下的重要时期，这样一个时期给我们这些年轻人提出更大的挑战和更广阔的发展空间。作为新到的员工，我们愿意接受这些挑战，更满怀信心做好准备和公司一起迎接机遇，脚踏实地的工作，不断地补充和学习，胜任自己的工作，并有所创新，在工作中学习，在学习中进步前行!

在这里，我代表全体新员工在这里表个态。我们有决心，在今后的工作中虚心向师傅们学习，用满腔的热情奉献岗位，积极探索，奋发向上，更好的发扬团队精神，在公司与分公司的领导下，把北建公司建设成为强盛富裕、和谐的现代企业贡献自己全部的力量。最后祝我们的北建公司更加繁荣昌盛，永续辉煌！谢谢大家！

第五篇：师德标兵---张丽娟个人材料

师德标兵个人事迹材料

中疃二小

张丽娟

师德标兵个人事迹材料

中疃二小张丽娟

我是一名普普通通的教师。我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。在十几年的教学生涯中，我时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可，多次被评为先进。

一、严于律己，追求工作、学习的高境界。

1.努力提高个人素养。

“师者，传道授业解惑”，为了能更优秀地担当这一重任，工作之余，我积极进修学习，参加继续教育培训。

2.服从学校安排，认真搞好教学工作。

从教多年来，我从未拒绝学校领导安排给我的任何一项工作，并且能认真完成每一项工作。经常有人这样说：“你这人也太老实了吧！”其实，我这样做只是愿意换位思考，愿意替他人着想。在评优中，我主动把优让给别人。我想：大家都在辛苦着，我也应该多做一点。也许有人会想，这人真傻！那我就做一个“傻瓜”吧。

也许是父辈遗传给我做事踏实认真的缘故吧，我每一年、每一期，都认认真真工作着，备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡充实。学校教学常规考核中，有这么一条：教师批阅学生作

业时，不允许替学生改作业。这种现象从不会在我身上发现。因为，当学生作业中出现问题时，我会严格要求学生更正。哪怕是一个小符号，我也会让学生补上。我这样做，不是怕学校检查时被扣分，而是我历来就认为，教师不应该替学生改作业。教师批阅作业时，替学生改下错题，批阅速度确实快些，但学生没有经历更正作业的过程，以后还会出现类似的问题。工作中，经常有同事对我说：“这么认真做什么呢？又没有谁发你奖金。”有时候，我发现，我确实太认真，让自己太辛苦。但这些想法，并没有改变我，因为我所做的一切，是为了我的良心。

因为丈夫在外经商，工作过于认真，身体欠佳的我每天回家吃过晚餐，便不知不觉地躺在沙发上睡着了。很少有精力来关心我女儿的学习，以致学习成绩一直不太尽如人意。我总认为，我是一个称职的老师，却不是一个称职的母亲。我觉得我亏欠了我的女儿，这也将是我心里永远的痛。但我从不曾后悔，我觉得我既然干了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起“教师”这个崇高的称谓。我热爱我的工作。以前是，现在是，以后也永远是。

二、从爱出发，甘心奉献，取得教育教学最好成绩。

“德为师之本”，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，我都处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学生，我没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情。这部分学

生已有了良好的习惯。课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。因此，我所带班级在镇测试中，历次获得第一的好成绩。我也因此被评为县级大队优秀辅导员。

我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。

教书育人是我人生的选择，做一名称职的教师，是我人生的目标，做一名优秀教师，是我一生的追求。

中疃镇二小 ：张丽娟

2012.7.20