沐浴阳光,尽情绽放——向日葵班生命课程展示(定稿)

第一篇：沐浴阳光,尽情绽放——向日葵班生命课程展示(定稿)

沐浴阳光，尽情绽放

----向日葵班“学謇弘謇”生命课程展示

张瑾瑜（主持人1）：一百多年前，在常乐镇诞生了一个响当当的人物。他，3岁受启蒙，4岁入私塾，5岁能背《千字文》，16岁考中秀才，33岁中举人，42岁中状元。他的名字响彻大地，他就是著名的实业家、教育家——张謇。

陈益（主持人2）：张謇的一生，爱自己，爱父母，爱家乡，爱祖国，创办了许多学校、企业„„他给家乡人民带来了希望和福音，把一生的心血全部奉献给了整个社会。

张瑾瑜（主持人1）：向日葵，向往光明之花，给人带来美好的憧憬。它全身是宝，默默无闻，把所有的一切都无私献给人类。

陈益（主持人2）：我们向日葵班的每一个孩子沐浴着一缕缕和煦的阳光，像张謇爷爷一样，有爱心，讲诚信，树坚强，求团结„„拥有一个个优秀的品质，让自己的生命尽情绽放！

一、美丽坚强的向日葵

陈益（主持人2）：春去秋来，向日葵都用不同的姿态向我们展示着他的独特魅力，它也深深印在我们每个人的心中，我们用自己的巧手，画出了心中生机盎然的向日葵，请欣赏——（学生展示图画，配学生照片、配语言）。

钱欣瑜：我是一株乐观向上的向日葵，顺着灿目的方向，我看见耀

眼的光环，我以为向日葵的盛开源于那光环，我开始虔诚的祈祷属于我的夏天。一天又一天，一年又一年，光秃秃的杆

怎么也长出不出花盘。于是，我沮丧，我灰心。轻风抚过我面庞，他说：

施海滢：“孩子，你要坚强，向日葵总在阳光下成长，面对阳光你终

究会开花。

钱欣瑜：我昂首看着天空，所有的哀伤被雨儿冲散，发自内心的喜

沈轶帆：不管是烈日炎炎，还是暴雨如注，向日葵总是坚强地挺直他的脊梁，如同撑起一把把如阴大伞。

张添玲：人生有阳光就会有希望，有了目标就要执着向前，不折不挠，这样心中的梦想就会实现。

宋佳伟：我多次在运动会上参加800米比赛，虽然我总是与第一名擦肩而过，但是经过我的努力，成绩已有所提高，我终于超越了自己。（照片：运动场上的英姿）

邱佳怡：我酷爱书法，教室里的黑板报、橱窗、图书角都曾留下我挥毫书写的娟秀字迹。（照片：书法照片）

张瑾瑜：我喜欢表演，喜欢根据电视里的情节进行模仿，也喜欢把听到看到的故事讲给小伙伴们听。瞧，这就是我参加海门市讲故事比赛获得二等奖时的情景。（照片：讲故事）

陈益：我喜欢看书，并且喜欢把自己的想法写下来。作文经常被老师拿来当范文诵读,有十几篇文章在省市级刊物上发表。在本学期南通市“美在我身边----开学第一课”观后感评比中还获得三等奖呢！（照片：手拿证书、发表文章照片）

二、充满爱意的向日葵

师：因为有了你们，我们五（3）班就像一株大向日葵，生机盎然，散发出浓浓的爱的气息。我们在这“爱”的氛围里团结着，凝聚着；在这“爱”的味道里成长着，进步着。

张瑾瑜（主持人1）：爱是天空敞开温暖的怀抱，让小鸟快乐自由地飞翔。

陈益（主持人2）：爱是太阳洒落金色的阳光，让花儿开得娇艳动人。其实在我们身边有着这种精神的人还有很多很多。

生齐说：爱就是张謇心系祖国，情系天下的胸怀。

张瑾瑜（主持人1）：还有“现代张謇人”“中南集团”陈锦石董事长以及陆亚行副董事长都是社会上的好心人。中南集团累计为家乡教育事业捐资2000万元，先后共资助近百名学生完成学业。公司还捐款500万元支持海门慈善事业，是海门市首批“慈善之星”。陆亚行女士连续两年在我校举行了“春蕾班”的捐赠仪式，无偿资助了数十名

2贫困女生，为她们送上了新书包、新文具、钱款等。在我们班里，也有一位正享受着这浓浓爱意的女生，她就是张添玲，下面就让我们来听一听她的心里话吧。（张添玲读感谢信）

三、诚实守信的向日葵

陈益（主持人2）：我们“春蕾班”的每一个孩子正沐浴着他们浓浓的爱茁壮成长。是啊，这个世界不能缺少爱，没有爱就没有了一切。正因为张謇爷爷心中有爱，所以他才回报社会，创造了一个又一个辉煌。张謇爷爷在经商的道路上始终秉承着“诚信”二字，所有和他合作过的人都对他赞不绝口。人生中总会面临很多选择，我们应该如何选择一条正确的人生道路，坚定不移地走下去呢！

（小品：选择）

四、团结互助的向日葵

陈益（主持人2）：坐船人抛开“诚信”这一行囊，随即便失去了更

多的信仰。所以，在我们的人生道路上，“诚信”才是真正的摆渡人啊！

张瑾瑜（主持人1）：我们班的每一个孩子都拥有向日葵般的精神，诚信做人，团结友爱，坚强不屈„„芳香四溢的向日葵们，来吧，让我们一同携起手来，把一切美好的品质紧紧抓住。

主持人合：我们坚信，在张謇精神的引领下，我们“向日葵班”的孩子们一定能走向卓越，走向更美好的明天！

（全班齐唱：左手右手）

第二篇：给生命一缕阳光让青春尽情绽放

（国旗下）学生演讲稿

给生命一缕阳光让青春尽情绽放

撰稿 汝州市一高 刘海水

2012-3-20

给生命一缕阳光，让青春尽情绽放；给青春一个舞台，生命之歌将会余音绕梁。沧海横流方显英雄本色.涛声依旧唯我傲视群英。面 对新的高考形势，我们倍感压力，但我们满怀豪情。

学哥学姐已经为我们树立了榜样，同学们的誓言荡气回肠，可敬的老师是我们坚强的后盾，我们的成功是父母对我们的殷切期望，我们的奋进是对它们最好的报答，我们的出息是对他们的含辛茹苦最好的褒奖。

正如刘段长在演讲中所说的那样：能成为太阳，我们就不做月亮；能成为月亮，就不做星星！能成为大树，就不做灌木；能成为灌木，就不要做小草！拒绝平庸，实现超越，追求卓越！应该是我们永恒的追求！

厚积方能薄发，读书的厚度决定将来的高度。唯有今日埋头，方可明日出头。冬日朔风，夏来热浪，面对困难，我们无所畏惧，潜心苦读，自有其中的乐趣，苦难是我们的财富，坎坷是我们的阶梯，奋力拼搏，是我们学子生活的主旋律；日以继夜，夜以继日，挑灯达旦，犹恨天明。志翔千里，岂惧乌云？云月鏖战，舍我其谁！

树的年轮铭刻着风霜雪月，年轻的行为，将影响一生的历程。趁我们正年轻，我们有信心接受挑战，因为我们相信“山到极点我为峰”！

汝州多才俊，百舸争流，直挂云帆济沧海；

国考挑栋梁，大鹏展翅，会凌绝顶览众山！

让我们用最完美的行动，做到：良心无愧，青春无悔!

第三篇：吴明良——给花儿一片阳光,让它尽情绽放

给花儿一片阳光，让它尽情绽放

——谈情景创设中引导学生自主学习

长兴实验初中

吴明良

一、案例背景

记得有位名人曾经说过：“科学不但拥有真理，更有着至高的美！”但对于刚开始走进科学世界的思维水平并不高的初中生来讲是很难理解的。正如孩子们不会对萎蔫的花感兴趣，没有人会对枯燥乏味的化学符号和看不懂的电路图感兴趣。如果老师一味地照本宣科，势必让学生迷惑、厌倦、放弃，而科学也就成了冰山上的雪莲，可望而不可及了。我是一名九年级的科学教师，也只是一个工作才三年的新教师，这三年当中，我一直在思索如何让学生快乐学习、自主学习，如何有效地贯彻“给我一点阳光，我就能灿烂一片天”的教学理念呢？本人认为，要让花儿绽放，必须把花儿置于阳光充足的地方，因为学习需要体验，知识依赖情景，教学中适当创设情景，让学生感受美，也能创造美。

情景教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学的核心在于激发学生的情感。为此，我在一次青年教师优质课中的一节微型课《脑的结构》，创设了以下几个情景，来引导学生进行自主性学习。

二、案例描述

【片段1】导入—— 脑的结构

我首先在幻灯片上呈现两位总统候选人的照片——奥巴马和麦凯恩，然后提问：你知道他们是谁吗？（全部的学生都喊出了奥巴马，只有一两个学生能叫出麦凯恩，不过这已经够了）我就顺势描述了一下情景：当美国下一任总统在2009年1月份宣誓就职的时候，不论是民主党总统候选人奥巴马，还是共和党总统候选人麦凯恩，都会被要求举起右手宣誓。但这对于他们来说有些困难，因为两人都是左撇子。更有趣的是，布什以及其前四任总统也都是左撇子，并且不止一次连任。（如何让学生能更快的进入今天要学习的主题呢？我想到了前不久刚刚进行的美国总统大选，学生肯定熟悉，而对于总统是左撇子，学生可能不怎么关注，但一定是学生感兴趣的事。）

通过上面的情景引入，学生就很迫切地想知道左撇子是不是真的聪明一些呢？带着这样一个疑问，学生就主动到课本上寻找答案。

【片段2】我们刚才讲，人喝醉酒出现说话语无伦次，主要是跟大脑皮层中的语言中枢有关，那么下面这几位的情形又是跟哪部分结构有关呢？

幻灯片打上了图片：几个喝醉酒的，一个躺在桌子下面，一个单脚站立即将要倒下，另一个趴在桌上，用嘴喘着粗气．．．．．．．（学生看到图片都哈哈大笑，都说他们的爸爸有过这样的情景，此刻学生觉得不是在课堂上学习知识了，而是回到了平时的生活中，没有任何拘束，畅所欲言。）紧跟着，我就提出了这样几个问题：他们表现出来的情形不一样，那是不是跟不同的结构有关呢？ 为什么喝了酒以后就会出现走路不稳，心跳加快，呼吸急促呢？

此时学生已经进入了状态，他们习惯性的拿起书本和笔，在书本上点点圈圈，不一会就有很多同学举手了，脸上都洋溢着得意的笑容。用这些自然的、家庭的生活实际，掀起学生心头的层层浪花，推动思维的涟漪，引起无穷的遐想和追求，并获得成功的。

【片段3】当投影仪上出现周苏红和汤淼的合影时，班里顿时沸腾了，有同学喊出来了：“苏红姐的老家就在我们家隔壁。”（这时候我猛然想到我上课的学校所在地就是周苏红的故乡——李家巷，看着学生的反应，我的精神也被提了起来。）“看来我们离明星也只是一步之遥啊！”我笑着说。“2006年，中国排坛的“金童玉女”——28岁的女排队长周苏红和25岁的男排主力汤淼领取了结婚证书。在国家队，周苏红和汤淼都打主力接应二传位置，同样身披7号战袍，拥有超高的人气。汤淼说，排球对他而言承载了太多的回忆，有苦涩更有甜蜜。”我突然停了，然后叹了口气，神态变得很严重：“ 因为训练任务重，两人没有时间筹办婚礼，他们相约要一同参加北京奥运会，计划用一枚奥运金牌来庆贺自己人生最甜蜜的时刻。然而，就在备战奥运最紧张的时刻，一场突如其来的意外，让他们的人生轨迹发生了翻天覆地的变化。”

这时候我又打上了第二张图片，是周苏红照顾躺在病床上的汤淼，这时候有些学生就在议论了，很多学生也知道汤淼已经瘫痪在床。于是我就抛出了问题：汤淼大哥是第六颈椎爆裂性骨折，只能瘫痪在床。我想问为什么胸部以下也无知觉，双臂和下肢活动受到很大影响 ？

其实此时学生更多的是对周苏红和汤淼的同情和惋惜，通过书本知识的介绍，学生很快就知道了脊髓的主要作用。到这里，课已经接近尾声了，但是还有一些同学再提问：汤淼大哥还能站起来吗？脊髓骨折怎么会这么厉害，如果让美国最好的医生来治也不行吗？等等。

三、案例反思

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”

（一）联系时事背景，活化知识，把花儿放在阳光灿烂处，恢复鲜活的魅力，学生才会有绽放的欲望。初中的学生，尤其是九年级的学生，课业负担重，升学压力大，很少有学生会去关注新闻时事、科学趣闻等等，而往往这些知识更能丰富学生的头脑，促发他们的灵感，激发他们去创造去创新。所以我们的老师应该多关注这些，及时收集与科学学科相关的新闻时事，并在课堂中选择一个好的契合点，与学生进行沟通。

（二）只有把花儿融入大自然的生活中，联系生活实际，触发情景，达到学会学习学以致用。

人的认识过程的起步，是从感性认识开始的，科学课是把整个自然作为学生对象，与社会生产、生活密切相联，有创设学习情境的丰富材料。对于生产、生活中的实际问题，学生看得见，摸得着，有的亲身经历过。在课堂上，教师联系客观实际，用强烈、丰富的感性材料，使学生爆发思 想的火花。知识源于生活，生活丰富知识，学生只有融入生活，才能学会知识。生活情景固然有趣、好用，但不是所有的知识都适合，否则就是牵强附会。对于不适合设置生活情景的内容我们可以抓住知识间的联系，设置知识背景：可以温故知新、可以类比演绎、可以纠错质疑、也可以殊途同归设置悬念„„目的就是让学生兴奋起来，用眼观察、用脑分析、用手操作、用嘴讨论、用心体会。

（三）让花儿接受本土的阳光，绽放的越发灿烂，挖掘当地的素材，创设情境，更有助于学生自主性学习能力的提高。

要想激发学生的问题意识，培养学生提问题的能力，关键在于创设良好的质疑问题情境。问题可以由故事趣文中来，由旧知识中来，由实验中来，由矛盾中来。而很多老师往往忽视了本土的一些素材的积累，其实本土的一些情景问题，更能引起学生的共鸣，他们会觉得科学原来就在我们身边，培养他们良好的情感态度和价值观。

学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。所以教师要多创设几个教学情景，活跃了教学气氛，让学生亲自体验感受、观察中带着好奇心去学习。另外我们 教师在教学中不仅关心学生学会了哪些课本知识，也要关心学生在探究过程中得到哪些课外知识和收获，既注意学生智力因素的提高，也注意其意志品质、社会责任、合作精神等非智力因素的培养。

第四篇：小学四年级国旗下讲话：让生命之花尽情绽放

各位老师、各位同学：

大家好！

我是四（2）班的xx，今天我演讲的题目是《让生命之花尽情绽放》。

谁不希望有个完整的家？谁不希望自己有婀娜的仪态？谁不希望能够愉快的渡过自己的花季一般灿烂的岁月？这对于大多数人来说是一件并不难的事情，然而这一切对于一个被车祸毁于一旦的家庭来说有多难啊！

她，本是一个活泼开朗、天真可爱的小女孩，和其它的小朋友一样拥有幸福快乐的童年，拥有灿烂的微笑，可就是在她与同伴过马路的一刹那，就在司机没有集中精力开车的一瞬间，在这触目惊心的一刻，车从她的腿上一下子碾了过去，鲜红的血迹染红了马路，剧烈的疼痛使她晕了过去，失去了知觉。她的家人为了让她活下去，只好让医生为她做了截肢手术，同时这场车祸的肇事者也受到了法律的制裁。

剧烈的疼痛使女孩从昏迷中醒来，她使劲睁开双眼，朦朦胧胧中女孩下意识地摸摸双腿，顿时眼前一黑，眼泪夺眶而出，大声哭喊道：“爸爸妈妈救救我，我的腿呢?我的腿到哪里去了?我的腿呢?”爸爸妈妈与女孩哭着抱在一起，一家人似乎已经绝望了。。。也许，小女孩的肢体可以康复，可车祸带给她心灵上严重的创伤却是无法弥补。

这个事例昭示着我们：要珍惜生命，珍惜健康，就要遵守交通规则。倘若没有了健康的生命，我们就没有了幸福，没有了一切。生命对于每个人只有一次，我们作为小学生更要珍惜这一切。当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；当我们过马路时，多一份谦让与耐心，文明礼让互相尊重不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路。我们要遵守交通规则，加强安全意识，这样我们的人生才会美丽，我们的生活才会多彩，我们才会远离悲伤。

同学们让我们大家一起行动起来吧！大手牵小手，以自己的交通行为，影响周围的人，使我们的社会形成一种文明交通的良好风尚。同时也使我们的生命之花开得更加鲜艳，更加美丽！

第五篇：创阳光校园 让生命绽放精彩

创阳光校园 让生命绽放精彩

“阳光”给人温暖，象征着朝气蓬勃、温暖如春、光明正大、奋发向上的品质形象，这正是我们在教育中所追求的人性中最完美、最灿烂的人格。几年来，中心学校以“给学生创造愉快体验，帮学生养成健康身心”为办法理念，努力打造愉快的教学模式，阳光的育人氛围。伴随着课改的契机，我校在注重学生智育发展的同时，不断加大心理健康教育的力度，把美育和智育相结合，把美育与德育相融合，尽最大能力培养“阳光学生”、“阳光教师”，打造“阳光学校”。

一、树立“以人为本”的办学理念，建构具有我校特色的心理监护体系

1、确定领导小组，组建教师队伍

我校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，定期召开会议，研究心理教育目标、任务和措施，形成了全员育人的体系。心理教师、政教处、教务处分别负责协调安排心理健康教育相关活动，各班班主任、少先队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训，培养一支身心健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍。

2、积极开展心理咨询与个别辅导。

我校设立了心理辅导室，设置了一名专职的心理教师，心理教师为心理活动室的负责人，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，针对来访学生、班主任老师、家长所提出的生活、学习、人际交往、情绪情

感、自我意识发展、亲子沟通、子女教育等诸多方面问题开展心理咨询与个别辅导，给予引导与帮助，帮助学生解决心理困扰、提出有效建议。认真做好咨询记录，针对特殊学生情况，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生，促进了教育开展以及学生的健康成长，得到学生、老师、家长的一致喜爱与认可。

二、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、通过召开主题班会，对学生进行思想教育。

主题班会课就是学生思想政治教育的重要阵地，我校充分利用了班会课这个主要教育阵地，要求每周一次主题班会课，各班主任老师结合年级学生特点及工作重点对班会课认真组织、精心设计，并确保班会课主题鲜明，内容充实，形式活泼，从而进一步提高班会课的质量，起到教育学生的目的。如：一年级小学生出入校园，对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；高年级，尤其是初三年级，面临中考的压力，难免有焦虑、紧张的情绪，班主任通过开展“我的梦想会开花”等主题班会教育活动，使学生树立信心，帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确面临中考。然后学校提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。

2、学科教育渗透，塑造学生健康人格

在各学科中将心理健康教育融入学科教学思想，有效发挥思想品德教育和心理健康教育的作用，倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，突出心理情感教育的重要性。要求教师在平时的教学活动中注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

3、每学期开展“学习雷锋”活动，今年我校以“六一”儿童节为契机，以学雷锋网上签名寄语活动为载体，在学生中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹。平时，在学校采取的各项活动中，对“学习雷锋 做美德少年”活动也进行了广泛的宣传和发动，依托国旗下讲话、主题班会、校园广播站、板报、故事会、课前一分钟演讲等宣传阵地，对活动的目的、要求、意义进行了广泛宣传，收到了良好的效果。

4、一年来，我校组织开展“一帮一”师生结对子活动。活动中，每位老师要做到“四个一”：每一周至少和学生谈一次心；每月和帮助学生总结一次；每学期必家访一次；期末每位老师写一份工作小结。

此外，我校每年举行校园文化艺体节、师生演讲大赛等活动，教育文化氛围浓厚。为了培养学生多方面的兴趣，发挥个人的潜能，我们组织了各种各样的兴趣小组,让学生自由选择参加活动。组织书法比赛、绘画比赛、篮球赛等，让学生展示各自的才能专长，并将优秀作品和活动照片在校园内展出，让学生体验成功的喜悦和乐趣。

三、注重对家庭教育的指导与交流

结合家长学校及每学期的家长会、开放周等活动对家长进行家庭教育的指导与交流。每学年针对不同年级家长开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

四、校园文化建设方面渗透心理健康教育

1、阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科

作品，悬挂学生的心言心语，利用教室角落设计“绿化角、书香角”等。阳光办公室——利用花卉、工艺品装点办公室，使温馨的办公环境给教师以家的感觉。

2、学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

3、阳光广播——学校音乐铃声采用欢快优美的钢琴曲，课间广播里放着优美的校园歌曲供学生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。午休时，学校的“红领巾广播站”为大家播音。营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。

4、阳光体育运动——学校设置了体育室，校园内设有篮球场地、足球场地、塑胶跑道、乒乓球台等体育设施，利用课间操，学生进行各种各样的体育运动。学校还定期组织越野赛、课间操、跳绳、踢毽子、拔河等比赛，让学生身心都得到了健康的成长。

五、建立人文的、发展的评价机制

（一）大力开展综合素质评价，建立“阳光少年”评价体系

1、每学期设立自强自立阳光少年、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选。

2、实行阳光评语。把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分，力求以全面、富有激励的语言评价学生，激

发学生上进的信心。

3、建立学生成长档案袋，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。

（二）对教师的评价机制

我们在对教师的评价中更加关注教师内在的精神生长，更加注重教师教学的个性和发展。采取了自我评价、同事评价、领导评价、学生和家长评价等多种途径，并通过调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，使得评价更加公正、全面，教师也更容易接受。

几年来，我校在努力提高教育教学质量的同时，不断探索和尝试阳光教育，我们相信在上级领导的正确指引下，在中心学校的全体师生的共同努力下，我们一定会打造出一个更阳光、更自信的美德校园。