以和谐理念引领学校教育创建和谐校园[五篇]

第一篇：以和谐理念引领学校教育创建和谐校园

以和谐理念引领学校教育创建和谐校园

邓南中心小学张经才

同志们：

党的十六届六中全会作出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，《决定》从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发，明确提出了当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署，是指导社会主义和谐社会建设的纲领性文件，标志着中国共产党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到新的高度。为使这一《决定》在学校领域能得到很好的贯彻落实，根据学校党支部安排，今天由我上一次党课。党课的题目是《以和谐理念引领学校教育，努力创建平安文明和谐校园》。

一、什么是和谐？什么是社会主义和谐社会？什么是和谐校园？

何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。

有关专家界定“社会主义和谐社会”的含义：“是社会主义国家全体人民都能够各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会，是占主体地位的非对抗性矛盾一般不采取对抗和冲突的形式，能够达到矛盾各方面相互促进，良性运行，和谐共存，共同发展的社会”。民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处 —— 这是构建社会主义和谐社会的总要求。《决定》突出强调要“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”，进一步明确了构建社会主义和谐社会的价值取向和工作重点。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是我们党不懈奋斗的目标。学校作为重要的社会基层单位，理应为实现社会和谐作出积极贡献。

什么是和谐校园？就学校教育系统而言，和谐表现为一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。我们认为，和谐校园应该是一个符合人的发展规律和学校教育规律而构成的教育生态的平衡系统，它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处，包括师生和谐，教师与教师、学生与学生、干部与群众和谐相处等。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境。因而，必须从观念上完成从“学生适应教育”向“教育适应学生”的转变，着眼于学生主体性发展和独立人格的形成，处理好教育教学关系。和谐校园这一生态平衡系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动

得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。和谐校园的建设宗旨是为师生的生命成长提供最适宜的土壤，使师生能在这校园和谐的生态平衡系统中，体验校园生活的愉悦，具有幸福感、满意感与成就感，使学校真正成为师生的精神家园、成长成功的园地。

二、推行人本化学校管理模式，促进师生的全面和谐发展。

近年来，我们以和谐理念引领学校教育，在建设和谐校园方面进行了一些探索，取得了初步成效。我们认为，要构建和谐校园，首先必须实施“以人为本”的和谐教育，推行“以人为本”的人本化学校管理模式。

办学理念坚持以人为本，教育实践体现和谐有序。教育和谐最终要落实到每一个师生个体的全面和谐发展上。为适应新世纪、新时代的要求，我们在深入调研，征求各方意见的基础上，结合校情，于2001年6月提出了“以人为本，以师生发展为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，把办学目标定位在“学校规范加特色，学生优良加特长”的基点上。为适应社会和学生发展的需要，促使学生在德智体美劳各方面能得到全面、和谐、充分地发展，几年来，学校致力于构建并实践一种全新的素质教育模式，要求学生做到“六个学会”，达到“十项指标”。我们冲破只重视智育、偏科、偏育、不和谐的“应试教育”怪圈，全面关注并瞄准学生在德智体美劳诸方面的全面和谐发展的目标要素，精心设计并认真实施体现素质教育思想、和谐教育理念的《课程改革实施方案》。初步摸索到一条既五育并举、全面发展，又特长明显，个性鲜活的和谐育人之路。应该说本次课改的宗旨，各门新课程的设计开设的目的都是为了促使学生能可持续的和谐发展，为学生终身发展奠基。在教育实践中我们坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，要求每位教师在施教中，做到 “两有生”（即学习有困难、思品有问题的学生）一视同仁；要像重视智力开发那样，关注学生五育和谐发展，开齐开足并上好五育各类课程，引导教师紧紧围绕优化课堂教学这条主线，展开“六个优化”的系列研究，建构起开放生存的、充满生命活力的和谐生态课堂和师生互动、共同发展的创新型教学模式；在实施和谐教育中，我们严格遵循学生身心发展的规律，开展德智体美劳各项教育教学活动，做到动静交错，课内课外、校内校外各项活动合理安排；做到大型活动（如：运动会体育节、科技文化艺术节、读书月、新生入学教育、夏令营、成人宣誓仪式等）、中心工作与学校常规工作互不干扰，党政工团各项活动与教育教学行政服务各项工作互不冲突。为此，新的一年我们要继续重视抓好学校各项工作活动的计划安排，并事先告知，注意抓好各项活动的组织实施、督促检查、考评总结等各环节工作，做到环环扣紧，协调有序。促使校园生活既丰富多彩、生动活泼，又有张有弛，协调一致，促进师生身心和谐发展。

素质教育工程和课程改革和谐教育的实施，促进了学校由知识传授为重点，向人格塑造和能力培养为重点的转移，学生的综合素质有了明显的提高，使学校出现和谐向上的勃勃生机，取得了较为显著的办学效果。学校连续获市级办学水平综合评估先进学校；以书画为龙头的艺体教育和德育优化、校风良好成为学校办学的亮点、特色，学校荣获“区教育局教育先进单位”和“德育先进学校”荣誉称号。

学校管理坚持以人为本、德法并重，管理策略呈现刚柔相济、和谐共生。长期以来，我们在学校管理上坚持以人为本，建章立制，按制度办事，依靠制度实现人与人之间的和谐。新的一年，在用制度管人管事方面，要进一步落实到位，注重“六项常规”科学管理，力求做到德法并重，刚柔相济，依法按章治校，依法以德从教，促使学校管理逐步走上规范化、科学化的良性循环的和谐发展轨道。

人本化管理追求的是一种和谐。但这种和谐并不是人与人之间无原则的一团和气，而是要以先进、正确、公正的思想行为代替落后、错误和偏私的思想行为，从而达到协调一致，和谐共生。为此，在对师生的管理上，我们要继续坚持用法规道德、科学理论、良好校风、正确舆论和高尚情操去武装、引导师生，坚持管理中带深情，把教育、引导、激励人和尊重、理解、关爱人有机结合。在对学生的教育培养方面，遵循“爱之当头，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育规律，坚持以活动为载体，力求教育活动贴近生活、实际，贴近学生，能走进学生心灵，富有人情味、亲和力和感召力，并能张扬学生个性。近几年，积极开展了社会主义荣辱观、三项基础教育，进行了以基础文明道德法律规范养成教育和基础心理健康教育为主要内容的“现代人格教育”实验；注重对“两有生”的教育转化，要求每位教师和党政干部结对帮教一名重点“两有生”，倡导教工特别关爱家境困难的学生，开展爱心捐助活动；注重树立学生中先进典型，开展“榜样示范激励上进”专题教育，健全完善了对学生的表彰激励机制和适度惩戒机制，不轻意处分违纪学生，实行“违纪通知、预警教育机制”；长期以来，我们坚持“五个育人”即教书育人、管理育人、环境育人、实践育人和科学育人，取得良好的全员育人效果，连续多年保持学生无犯罪。近几年来，在对教师的教育培养方面，我们十分重视抓好教师专业化成长工作，启动实施了教师队伍建设的“百优工程”，坚持以爱心教育为重点，强化师德师风教育。广泛开展“新世纪教师形象”师德教育大讨论，认真抓好评优评先活动，通过学习引导，典型示范等多种活动，及时表彰先进，颂扬亮点，弘扬体现我校师表形象的“五种精神”（爱岗敬业，求真务实，严谨创新，团结进取，争创一流），采用“综合评教法”，探索构建“教师自我评教 — 家长、学生评教 — 学校评教”相结合的综合评价教师的运行机制；以法制教育为重点，规范师道、教育教学行为。开展清除“教育忌语”、“教育忌事”活动，引导教工严格遵守《教职工职业道德规范》。对不规范的施教言行，采取会上点评现象，会下促膝谈心，促使教师依法以德从教；以继续教育为重点，磨练师能，掌握师技。制定并落实本校教师教育五年规划和《校本教研培训实施方案》，促使教师形成自己独特的教学方法技巧、创新型教学风格。采取表彰激励措施，倡导干部、教师读书学习、“人人学电脑”活动，构建学习型组织。努力提高教师理论文化素养和综合素质；以培养青年教师、骨干教师为重点，构建教师梯队。逐步形成“新秀 — 骨干 — 名师”的梯形培养目标。健全完善本校《青年教工管理条例》，抓好青年教师研究会工作，坚持开展“以优带新，互学共进”活动，开展青年教师教育、教学和教科研三项技能教师基本功比赛，促使青年教师早日成为师德高尚、一专多能的业务骨干。

我们注重抓好领导班子建设，班子成员以“团结、实干、高效、廉政、自律”的作风要求规范自己的言行，自觉接受民主监督，坚持校务公开，广开言路，党政干部应以包容的心态，听取并尊重群众意见；我们要重视“凝聚力工程”建设，充分发挥党政工团、教代会、民主党派、退协等各方面办学的积极作用，科学民主管理好学校。从政治、业务、生活上关心教工，在教师进修医疗、福利待遇上多办实事，为教工营造和谐的工作环境。我们要坚持新教师到校后，学校领导有关干部同其座谈、老教师退休校级领导上门走访的制度，继续实行教职工定期体检和定期参加教育考察的制度，坚持实行对教职工订阅教育教学杂志给予适当补贴的规定；党政工团、离退休协会组织围绕队伍建设，开展各种丰富多彩的活动，不断提升教工的品位和生活质量，促进教师全面和谐可持续发展。

三、优化育人和谐软硬环境，构建平安文明和谐校园。

优美文明的育人环境，安顺稳定的校园秩序，和谐融洽的人际关系，健康高雅的学校文化，师生幸福，人民满意一直是我们孜孜以求的目标。为此，我们必须继续坚持做好以下工作：

打造平安校园。安全是创建和谐校园的首要和必要条件，我们采取多项措施，建立健全安全管理工作规章、安全工作责任制和问责制以及安全应急预案等安全防范管理机制，保障师生的交通、人身、食品等安全和教育教学多项活动的安全顺利开展，为师生创造一个安心工作学习的平安校园。

优化软硬环境。在软环境开发方面，要加强文明校风、学风、教风和政风建设，开展文明“三争创”活动和尊师爱生活动，构建互相尊重理解、互相体贴关爱、民主平等新型的师生关系、干群关系、人与人关系，努力营造一种气顺心和、宽松和谐、团结文明的良好融洽的校园人际关系环境。为促使每位师生能形成个人内心和谐的心理环境，我们要注重对师生开展心理疏导。还要坚持广泛开展党员找一般群众谈心，党政干部定期找教工谈心交心，教师定期家访找学生谈心疏导活动。我们还要加强与社区、家庭联系，争取家长配合，形成文明家风和社区风气，创造良好和谐的家庭，社会人际环境。

在硬环境的建设方面，要十分重视校容校貌、班组容貌的美化，开展“创建文明优美校园、评比文明优美班组，优化育人环境”的活动，鼓励师生用自己的双手创造高品位的优美环境。制定并落实有关卫生制度，净化、绿化、美化校园，搞好新校人文环境建设，美化大操场内墙，添置教学区、实验楼名人名画，搞好校内人文景观的布点设计，添置假山盆景等，精心布置美化各班教室和实验楼各室以及各办公室环境，定期出好板报、橱窗，广泛开展各种有益师生身心和谐发展的审美塑美、文学艺术、体育等高雅的文化活动，切实搞好校园文化建设，校园室内外大小环境氛围充分体现了五性（教育性、生动性、启迪性、凝聚性和多元性）充分发挥大小环境、板报、广播、校训、校规牌等激励向上和谐育人的功能。

和谐凝聚力量，和谐成就伟业。建设和谐校园是我们落实党中央提出的构建社会主义和谐社会重大战略任务的具体实践，我们将继续团结带领师生员工为实现这一伟大目标而努力奋斗！

第二篇：以和谐社会理念创建和谐公安机关

胡锦涛总书记指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。而这每一项内容都对公安工作提出了新的更高的要求。公安机关如何参与构建社会主义和谐社会伟大的进程，笔者认为，除进一步解放思想、更新观念、与时俱进、充分发挥好公安机关的职能作用，为构建社会主义和谐社

会创造和谐稳定的社会环境和公正高效的法制环境外，还应立足于公安机关，以构建队伍内部的和谐关系为切入点，努力创建和谐公安机关，营造心齐、气顺、劲足、风正的良好氛围，为提高公安机关“四个能力”提供可靠保证，最终积“小和”为“大和”，推动全社会构建和谐社会的进程。树立民主观念，建设和谐领导班子

什么样的班子最具有战斗力、凝聚力？笔者认为只有民主的班子、团结的班子，才最具有战斗力和活力。民主可使班子成员间的真实意见充分交流，兼闻广纳，使决策更加科学，更加符合实际；民主可以实现对权力的有效监督制约，防止独断专行和集权，最终能从源头上遏制和消除腐败。团结则是干事创业的必备要素，也是民主赖以存在的基础，没有团结的民主，是没有目标指向的民主，只能是坐而论道，议而不决，各自为阵，将精力和时间消解于内耗，心思用不到工作上；没有民主的团结，则是随声附合，点头举手的机器，是庸俗关系学和明哲保身的混世哲学的表现；团结不是没有不同的声音，只一味追求团结，容易妨害个人意见的自由发表，反而有害于团结，最终也只能助长专制，变成集权的附庸。构建和谐公安机关，必须建设好和谐的领导班子，而既民主又团结的班子才是真正和谐的班子。和谐的班子从哪里来？来源于“一把手”的党性、组织纪律性、个人修养和民主作风，来源于班子其他成员在团结基础上的监督、分工、责任心和大胆履行职责。因此，只有加强对“一把手”的教育监督，支持其他成员依法履行职责，才是建设和谐领导班子的必由之路。树立以人为本理念，完善和谐的管理机制现在对民警的管理一味求“严”，仿佛民警队伍中的不良思想和行为都是“不严”所致，仿佛只有“严”才是包治百病的灵药，就一定会完完全全的解决队伍中存在的所有问题。这种看法既不客观全面，也违背辩证法。一个富有创造力、活力的团队，决不是一个只有铁的纪律的、呆板的团队。我们是纪律部队，当然应该严，不严就没有纪律，没有规矩。从“和谐”的角度看，只有严，没有宽，没有爱，是不能称之为“和”的。“和”就是多样性，就是把不同的东西有机地调剂在一起，化消极因素为积极因素，人尽其才，物尽其用，朝一个目标前进。我们常说仁者无敌，以仁为根本，严的枝叶才会牢固，才会起作用。“仁”就是人本的理念，人文的情怀，人性化的管理，就是要尊重民警的人格，重视民警的意愿，接受民警的监督，听从民警的意见，关注民警的思想，解决民警的困难，创造宽松的工作环境，促其早日成才。据实践看，我们的制度已经很严，“不严”是指对违法违纪的人处理大都从宽或不了了之而言的。因此，笔者认为，严就是要对违法违纪的人决不手软，严肃处理，以儆效尤，警醒来者；对待其他同志，则应该宽爱。之所以违规违纪的人时有出现，不是制度不严，而是处理不严，导致其他人产生出问题也没有啥的想法，重蹈覆辙。所以说，“不严”不是制度的问题，而是执行制度的问题。我们定制度、定工作目标和要求时，要充分考虑民警的承受能力和实际可能，要宽严相济，轻缓有致，欲速则不达，过严过高，反而会挫伤民警的积极性和信心，使制度和要求失去应有的作用。但制度一旦定了，则不能以宽爱为由，放松执行的力度，放宽执行标准，使制度名存实亡，毫无意义。树立大局思想，创造和谐的内部工作环境就公安机关内部而言，与其他同级别的单位相比，我们的分工是细的，职责是清晰的，这既是上级公安机关的要求，也是现代机关单位应具有的特征，更是专业化的必然趋势。但“分”与“和”是对立统一的，“分”到一定程度，必须又要“和”，“分”是“和”指导下的“分”，而不是“分家”，搞单打一。现在公安机关内设和派出机构，承担着不同的职权，权力大小也不一样，客观上讲造成了单位、警种间待遇、经费、保障的不尽相同，使个别单位和警种产生优越感，个别产生失落感，主观上缺乏沟通所需的对等的条件。现在由于事务繁忙，人手较少，各单位、各警种都忙于耕种自己的“一亩三分地”，很少理会别人种啥田，甚至对全局这块“大田”里要长什么都很少关心，不愿管别人，不愿受别人管。所以有些单位和警种间很少打交道或不打交道，致使单位、警种间沟通困难，协调就更无从谈起，合作更是少，形不成合力。单位间相互隔裂，造成信息交流不畅，使政令、警令无法统一，出现“头”动，“手脚”不动，或“手”动“脚”不动的现象，步调不一致，或快或慢，工作上或急或缓，不能整体推进，共同提高，影响了全局。这对于基层公安机关履行职责是很不利的。我们讲和谐，不仅是公安机关外部环境的和谐，更是内部

第三篇：以文明引领和谐

以文明引领和谐、以和谐提升文明

×××精神文明建设调研报告

在党的十七大会议上，胡锦涛总书记代表党中央全面回顾了党的十六大以来，全党全国各族人民在特色社会主义事业建设中所取得的丰硕成果的同时，认真总结了党的十六大以来全民精神文明建设及和谐文化建设所取得的辉煌成绩，胡总书记说：“社会主义核心价值体系建设扎实推进。思想道德建设广泛开展，全社会文明程度进一步提高。文化体制改革取得重要进展，文化事业和文化产业快速发展，人民精神文化生活更加丰富。全民健身和竞技体育取得新成绩”。这充分反映了党的新一代领导集体对全民精神文明建设与和谐社会主义文化建设的重视和关心。记得曾经有一位世界名人说过：“没有文化的民族是一个愚蠢、野蛮的民族，没有精神的民族是一个没有灵魂的蠕虫”。中国今天的发展，无不凝聚着优秀文化建设与优秀精神文明传承的延续和发展。五年前的党的十六大工作报告，中央做出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，1 提出了建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，五年来，我县把和谐文化建设的要求贯穿于精神文明建设的全过程，×××的精神文明建设在和谐文化的促进推动下，取得了丰硕的成果。

一、以精神文明建设促进和谐文化建设的实践

（一）以文明创建为载体，从提升公民素质和城乡文明程度入手推进和谐文化建设。文明创建是我国精神文明建设的生动实践，是建设和谐文化的有效手段。×××紧紧抓住这一载体，使全县的精神文明建设开展得生动活泼，有声有色，以文明促进和谐，以和谐提升文明。构建社会主义和谐社会，需要有优良的社会氛围，而良好的社会氛围要以精神文明建设为基础，按照这一思想，围绕把县城建设成为省级文明城市的目标，县城各社区在进一步加强基础设施建设的同时，狠抓城镇居民思想道德教育，开展以安民、便民、乐民、富民为主要内容的“四民活动”。为城市社区经济社会的发展创造了良好的环境，社区治安明显好转，社区基础设施全面加强，社区群众的健康素质和文明素质明显提高。全县各单位严格按照省、市、县级文明单位（行业）的创 建管理办法，积极开展以服务人民，奉献社会为宗旨，以诚信建设为重点，以实现优化环境、优良秩序为目标的文明单位（行业）创建活动。不断提高干部职工素质，增强从业人员的服务意识，进一步提高文明行业服务水平，树立行业文明新风。为加强对文明单位创建的动态管理，文明办不断创新工作方法，今年，在城区各级文明单位中开展“引星入机关”工作，创星程序采取职工民主测评与领导小组综合考评相结合的方式，先由各单位职工对各科室进行无记名测评打分，然后由领导小组进行综合考核，确定各科室的“星”级。整个创评活动，坚持在标准上“求高不求低”，在程序上“求严不求松”，在数量上“求精不求滥”，真正体现了公开、公平、公正的原则。并要求各单位对创评结果进行挂牌公示，各科室对创评结果进行认真对照分析，在肯定成绩的同时，找准本科室的差距和不足，明确下步努力方向。在文明单位中形成了争“星”创“星”的良好氛围。通过“引星入机关”活动的开展，干部职工的学习意识、创新意识、责任意识、实干意识、服务意识和进取意识进一步强化，思想道德素质和科学文化素质进一步提高，工作能力和服务质量进一步提升，切实树立了文明单位的良好形象。在社会主义新农村建设过程中，我县严格按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，把农村精神文明建设的着力点集中到激发农民群众参与农村改革发展的积极性、创造性上来，集中到加强农村思想道德建设和科学文化建设上来，集中到促进农村乡风文明上来，使精神文明建设由“虚”变实、由“软”变硬，以“虚”促实。我县按照“新农村建设到那里，精神文明建设就到那里”的思路，把精神文明建设与新农村建设有机结合。一是抓住以“三村四化”和“866”为目标的新农村建设契机，在“三村四化”新农村建设重点扶持村和“866”整体推进村中开展文明村创建活动，让农村在小康村的基础上成为文明村、和谐村。二是在省、市级文明村村口树立标志牌，既可接受社会监督，又可充分发挥文明村的示范带动作用，达到“以点带面，拓宽覆盖”的目的。截止目前，我县共创省级文明村7个，市级文明村25个，县级文明村48个，科普文明村6个。

文化、科技、卫生、司法等近20家单位部门，每 年都要深入到各乡镇，开展文化、科技、卫生、法律“四进村”“常下乡”活动，引导农民树立与社会主义新农村建设相适应的思想观念和文明意识，养成科学文明的生产生活方式，提高农村文明程度。

为推动和谐社会进程，按照各级文明委的要求，全县的省、市、县级文明村都成立了“红白理事会”、“道德评议会”引导农民树立小事不办、大事从简的思想，让文明之风吹进千家万户，形成“村村树新风、户户讲文明、人人求和谐”的良好氛围。

（二）以“群星文明工程为载体，从提升社会细胞文明程度入手推进和谐文化建设。家庭是构成社会的细胞，家庭在构建和谐社会中起着至关重要的作用，而我县大部分是农业家庭，为提升农业家庭的文明程度，我县在各级文明村和新农村建设整体推进村（乡镇）的农户中深入开展“群星文明工程”创评活动，并围绕创建和谐社会的总体目标，不断完善评“星”标准，充实评“星”内容，把不符合时代发展要求的“星”减去，增加了“诚信星、新风星、和谐星”。目前，全县农村掀起争“星”创“星”的高潮，全县参与“群星文明工程” 创评的农户总数为130440户，“六星”以上挂牌，挂牌户为116091户；“七星”以上文明户占到参评农户的55％，使农村在建成小康村的基础上逐步成为文明村和和谐村。老厂乡在“群星文明工程”创评活动中，不但引星入机关、站（所）、学校、个体工商户，还把“星”级创评活动引入党员管理工作中，评出“六星”级党员60名，“七星”级党员50名，“八星”级党员46名，“九星”级党员17名，“十星”级党员23名。让党员的先锋模范意识在“星”级创评中火起来，通过“星”级党员的创评活动使党员成为农村物质文明、精神文明、政治文明、生态文明的带头人。×××工商局在全县经营户中开展以“诚信星、文明星、法纪星、公益星、环卫星、效率星”为内容的“六星级文明经营户”创评活动。引导经营户恪守商业道德，遵纪守法，文明经商，形成“诚实立身、信誉立业”的良好风尚。让和谐文明文化浸润着社会的每一个细胞，在构建和谐文明社会的大背景下，和谐文明文化体现在每一个社会成员生活、生存的方方面面。

（三）以主题活动为载体，从提高人的思想道德水平入手推进和谐文化建设。党的十六届六中全会，在总结几年来公民思想道德建设经验的基础上，第一次旗帜鲜明的提出了建设社会主义核心价值体系的重大观点，把和谐文明文化建设提升到了一个新的高度。诚然，马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革开放为核心的时代精神、以实践社会主义荣辱观为精神文明建设新长城的维系，构成了社会主义和谐社会的精神文化新内核。是我国人民奋发向上、团结和睦的精神纽带，为构建社会主义和谐社会，提供了精神支撑和智力支持。在构建和谐文明社会的进程中，我们大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，大力开展《公民道德建设实施纲要》和“社会主义荣辱观”等公民道德实践教育，切实加强社会主义思想道德建设。一是在全县开展以“知荣辱、树新风、促和谐”为主题的“社会主义荣辱观进校园、下乡村”活动。积极采取群众喜闻乐见的各种有效形式，大力宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，着力营造加强社会主义荣辱观教育的浓厚氛围。深入开展“诚信体系” 创建活动引导经营者树立诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念。二是广泛开展送温暖、献爱心、扶弱助残、手拉手等多种形式的公民道德实践活动，引导人们从一言一行做起，从一点一滴做起，把道德原则、道德规范转化为生动具体的道德实践，在全社会形成团结互助、诚信友爱、和谐发展的良好氛围。三是多形式、多渠道开展未成年人思想道德建设活动。加强未成年人思想道德建设，是提高全民族思想道德水平的基础。中央和省、市关于进一步加强未成年人思想道德建设的文件下发后，县委、县政府及时制定了我县的实施意见，确定了在县委、县政府的统一领导下，党政群各级组织齐抓共管，文明委组织协调，有关部门各负其责，全社会积极参与的工作格局。充分发挥了学校主渠道、主阵地、主课堂的作用，以适应未成年人成长的特点和规律为要求，以构建学校、家庭、社会三位一体教育网络为手段，以实现人的全面发展为目标，充分利用爱国主义教育基地和红色文化展览馆的有利资源，以各种节日为依托，以组织演讲比赛、知识竞赛、知识讲座、培训班、文艺演出等形式，不断加强和改进 未成年人思想道德教育。

在精神文明建设过程中，我县紧紧围绕构建社会主义和谐社会这一宏伟目标，以落实《公民道德建设实施纲要》为核心，深入开展社会主义荣辱观教育，抓住文明创建这个建设和谐文化的重要环节，坚持宣传、实践、管理“三位一体”的工作思路，积极为群众办实事、办好事，把创建成果惠及百姓作为文明创建的出发点和归宿，人民群众对创建活动普遍认同，提高了城市的和谐文化建设水平。

二、精神文明建设在进一步促进和谐文化建设中的思考和建议

（一）进一步统一思想、提高认识，在推进和谐社会建设中加强精神文明建设。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的全局出发，把精神文明建设摆到更加突出的位置。党的十六届六中全会对构建社会主义和谐社会做出了全面的部署，对精神文明建设提出了新的 9 更高的要求。我们一定要认真学习、深刻领会、全面贯彻，切实把建设和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基础，作为加强精神文明建设的重要任务，着力建设社会主义核心价值体系，培育文明道德风尚，营造积极健康的思想舆论氛围，开展和谐创建活动，提升精神文明创建工作的档次和水平。

要按照构建和谐社会的要求，在为民利民中推进精神文明建设。和谐社会是民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，既需要雄厚的物质基础，也需要强大的思想保证和精神支撑，更需要通过不断加强精神文明建设，促进全民思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，促进良好道德风尚、和谐人际关系的进一步形成。这几年，我们在努力提高全县干部整体素质的同时，注重认真解决干部最关心、最直接、最现实的问题，依靠和发动群众共创和谐美好生活，全面提升精神文明创建工作的实效。特别是在创建实践中，坚持面向群众、服务群众，把创建活动与职工的生活紧密结合起来，使创建的过程成为服务群众的过程。我们一定要紧紧围绕构建社会主 10 义和谐社会，坚持以人为本，吸引群众参与，多做得人心、稳人心、暖人心的实事，使创建活动成为陶冶道德情操，提高思想素养的过程，成为融洽人际关系、促进团结和谐的过程，成为自觉服务群众、主动促进发展的过程，营造人人参与、共建和谐的社会氛围，全面推进和谐化建设。

(二)进一步突出重点、以人为本，促进精神文明创建活动更加富有成效。做好新时期新阶段精神文明创建工作，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大精神，以构建社会主义和谐社会为目标，以建设社会主义核心价值体系为核心，以讲文明、树新风、促和谐为主题，坚持以人为本，围绕中心、服务大局，贴近实际、贴近生活、贴近群众，深入开展群众性创建活动，努力满足干部精神文化需求，不断提高文化素质和文明程度，扎实推进群众性精神文明创建活动，为构建社会主义和谐社会，提供强大的思想保证、舆论支持、精神动力和文化条件。

1、抓住关键，在巩固提高上下功夫。要坚持以邓 11 小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，发扬精神文明建设的优良传统，扎实推进“和谐××”建设；坚持以经济建设为中心，注重各项工作协调发展；坚持以人为本，把人民群众的根本利益作为精神文明建设工作的出发点和落脚点，全面提高人的素质；坚持务实创新，不断增强精神文明建设的针对性、实效性和吸引力、感染力；坚持全局动员、全局参与，形成精神文明建设的强大合力。具体做到“五个围绕”：一要围绕落实科学发展观来展开，把以人为本、全面协调可持续发展的要求贯穿精神文明建设的各个方面；二要围绕构建和谐××来推进，着力建设社会主义核心价值体系，打牢共同思想基础，提供强大精神动力，营造良好发展环境；三要围绕思想道德建设来深化，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入持久地学习实践社会主义荣辱观，使社会主义荣辱观广为普及，成为全体干部的广泛共识和自觉行动；四要围绕满足人民群众的精神文化需求来进行，紧贴时代要求丰富文化生活，提高生活质量。

2、紧扣中心，在整体推进上下功夫。要进一步发 12 挥精神文明建设围绕中心、服务大局、推进发展的作用，不断为××经济建设、政治建设、文化建设、和党的建设的新局面，提供强大的精神动力、智力支持、舆论氛围和环境保障。着力推进文明和谐建设。要进一步认清形势，找准全县精神文明建设存在的重要问题，认真制定整改方案和工作措施，明确责任，狠抓落实，确保解决问题的劲头不松，落实整改的力度不减，以实实在在的成效，推动全县经济社会发展。

3、夯实基础，在建设和谐文化上下功夫。要强化社会主义核心价值体系建设。坚持把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面要求，积极融入到精神文明建设全过程。要突出培育文明道德风尚。认真落实《公民道德建设实施纲要》，着力提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质。坚持用正确的导向营造积极健康的思想舆论氛围，不断加强正面宣传，努力营造有利于加快推进和谐社会建设的良好舆论氛围。要深化和谐创建活动，坚持把和谐创建与文明创 13 建活动结合起来，广泛开展创建和谐单位、和谐家庭等活动，不断增强干部的社会责任，促进人与人和谐、人与社会和谐、人与自然和谐。要深入开展“扶残助残”、“结对共建”、“驻村挂点”等公益活动，推动形成相互关爱、服务社会的良好氛围。深入宣传和推广先进的创建经验，发挥典型示范效应，扩大创建活动覆盖面。结合表彰的各类精神文明先进集体和个人，深入总结和推广精神文明创建中的新鲜经验。要营造良好发展环境。广泛开展诚信教育，积极塑造开放开明的对外形象，学习借鉴发达地区先进的思想观念、工作方式、管理体制，提高办事效率，展现与时俱进、开拓创新的精神风貌，增强人文环境的亲和力和影响力。

(三)进一步强化责任，形成合力，确保精神文明建设各项工作落到实处。要充分认识加强新时期精神文明建设的重要性、艰巨性、长期性，增强大局意识、责任意识，主动适应新形势、新任务，努力探索在改革开放条件下，建设社会主义精神文明的新特点、新途径、新方法，不断推出新思路，有效推进新举措，持续推动新发展。

1、领导要模范带头。各级领导干部要坚持用科学发展观统领全局，切实按照中央、省委加强精神文明创建工作、建设和谐社会一系列重大部署要求，全面落实“重在持续、重在提升、重在运作、重在实效”的实践要领，努力做到在任务面前勇于承担，在困难面前勇于进取，在矛盾面前勇于开拓，以自身的良好形象带领干部群众开创精神文明创建工作的新局面。领导要切实担负起精神文明建设的领导责任，把精神文明建设工作摆上重要议事日程，与经济工作和业务工作一起规划、一起部署、一起落实。要突出以人为本，在创建工作中推出的每一项决策、每一项措施，都要充分考虑人民群众的真实愿望和实际要求，考虑广大群众接受程度和社会受益面，着力解决群众迫切需要解决的现实问题，办好作用大、影响大的好事实事。要尊重群众的首创精神，善于从群众的实践中发现和总结新经验，丰富创建思路，创新内容、形式和手段，增强工作的针对性、主动性和实效性。要坚持齐抓共管，动员各方参与，形成共同关心支持精神文明建设的良好局面。

2、部门要主动作为。精神文明建设各成员单位，15 要各负其责、主动作为，把每项任务分解落实到责任领导和具体人员，制定工作标准，明确时限要求，实行检查反馈制度，做到工作有人在抓，任务有人落实，问题有人解决。要落实共产党员先进性教育的要求，带头改进作风，少开会、多办事；少指挥、多服务；少上交矛盾，多主动解决问题。要求基层单位做到的事，成员单位首先要做到；要求别人完成的任务，成员单位首先要完成。精神文明建设指导委员会办公室要在加强自身建设、提高整体素质的同时，加强协调、指导和督促检查，一环紧扣一环，一个阶段紧跟一个阶段地抓具体，抓落实、抓推进、抓到位，切实解决工作中存在的问题，推动各项目标任务的落实。

3、群众要广泛参与。要按照构建社会主义和谐社会的要求，敏锐把握社会环境的新变化、工作对象的新特点、人民群众的新需求，努力掌握人民群众欢迎的新手段和喜闻乐见的新形式，在引导群众广泛参与、焕发创建热情上下功夫，不断扩大精神文明建设的影响力和覆盖面。要善于从发生在群众身边的事、身边的人中吸取营养，不断增强精神文明建设的吸引力和感染力，增 16 强针对性和实效性。要善于培育先进典型，弘扬社会正气，充分运用典型教育人、引导人、激励人，促进形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气。

第四篇：以尊重教育引领校园和谐发展

以尊重教育引领校园和谐发展

教育是包含多种因素的活动，有其内在的规律性，尊重教育首先要尊重教育的内在规律，对教育规律的尊重是对教育的最大尊重。武穴市实验中学从2002年起全面推行尊重教育，并把尊重教育拓展到校园文化建设、内部管理和队伍建设等学校各个领域，为构建和谐校园发挥了重要作用。

一、尊重学校科学发展的需要，建设和谐育人的校园文化

2002年，在全面推行素质教育和课程改革的背景下，学校发展进入了一个全新的历史时期。基于对自身特色与优势的理性认识以及基础教育发展大趋势和学校实际，武穴市实验中学谨遵“居敬持志，富才厚德”的校训，提出“以人为本，以爱育人，真知相伴，心心相融”的新时期办学理念，全面落实以尊重教育为核心的教育理念，形成我校特有的校园文化。

尊重人格，倡导人文管理理念。“以人为本”体现的是人性化管理，其核心是“尊重”，就是要尊重学生、尊重老师、尊重同学、尊重周围所有的人，要爱惜人的才能，用人之长，避人之短，充分发挥人才的作用。我们注意充分调动教师和学生的积极性和创造性，让他们参与管理。我们提倡全体学校行政领导树立起“管理即服务，服务即尊重”的理念，以学术和人格魅力为基础来树立自己的威信；重视人在管理过程中的能动性和自身完善，提倡“四镜”、“五个一切”，即“部署工作时要用平面镜、落实工作时要用放大镜、看待教师要用三棱镜、看待自己要用显微镜”；“尊重先于一切、人格高于一切、学习重于一切、宽容解决一切、团结压倒一切”；学校实行“以奖代补”，在学校各项量化考核细则中，出现频率最多的字眼就是“奖”字，充分尊重师生的劳动与付出。

尊重环境，营造人文环境氛围。校园的一草一木，橱窗板报，乃至楼梯过道，都是构建以尊重为核心的人文环境的重要元素。校门口一个敬礼，楼道里一抹微笑，操场上整齐的队伍，课堂中互动的节奏……一切是那么地自然与和谐。墙壁上，名人名言、学生书法绘画作品，墨香四溢；宣传窗里，新闻日记、读书心得，文风荟萃。其间，点缀着关注教师和学生发展的“工作与学习”布置，充满了人文关怀的气息。各种专用教室的布置，也尽可能地发挥其有利于学生“个性品

质的形成，道德素养的提高”的作用。校园环境是一本无言的教科书，它无时无刻不对学生的成长起着耳濡目染的教育功效。我们希望把校园环境建设的重点定位在“以尊重为核心的人文”这个中心上，为人的发展服务，为人的可持续发展奠基。

尊重个性，开展人文教育活动。加强学生的思想道德建设，努力提高基础道德水平，开发校本课程，让教育教学更贴近学生实际，贴近学生生活。我们提倡每一个班级每月都确定一位学习榜样，并把学习榜样的照片和个人简介贴在教室门口文化墙上，供全班同学学习；利用每周一升旗仪式，每周五集体晨会，以及周三的班队活动、每晚的读报活动，对学生进行以尊重为核心的校园文明行为习惯养成教育，广泛开展学风、班风、校风等“三风”和以“净化、美化、绿化、文化”为重点的“四化”建设活动；举办 “人人懂尊重，人人讲尊重”主题读书活动，开展尊重教育，开展诚信教育，培养学生健全的人格。开展各类文艺、体育、科技等有益促进学生发展的竞赛活动。“素质教育报告书”的使用，多元化评价方案从不同方面、不同角度，对孩子进行积极的、正面的评价，让每个孩子都享受到学习的快乐。

教育是培养人的活动，教师和学生是学校的主人。人的和谐发展，更需要和谐的自然环境与人文环境，打造以尊重为核心人文校园，有助于学校师生人文精神的整体提升。

二、尊重学生主动发展的需要，构建务实高效的教学模式

学校充分认识到：学生是学习和发展的主体，必须尊重学生身心发展的特点，尊重学生的个性差异和学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主体意识和进取精神。必须坚持面向全体学生，根据每一位学生各种素质发展的不同现状，确立不同的培养目标，采取不同的教育方法，构建务实高效的教学模式，使每一位学生在思想道德素质、文化科学素质、劳动技能、心理素质等方面都得到不同程度的提高，从而为其终身发展奠定良好的基础。

尊重主体，因学施教。深化课堂教学改革，提高课堂教学效率一直是我校不懈的追求。我们积极研究并改进教学方法，进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，坚持以学生为主体、因学施教的教学模式。一是认真研究学生，尊重学生兴趣爱好，尊重学生的个性和人格，树立师生平等的意识，善待每一位学生，倡导教师经常与学生进行交流和沟通，让每一位学生都感受到老师的关爱。二是根据学生的基础状况选择教学内容，尊重不同学生的学习需求。教师在备课中考虑到学

生发展的差异和不平衡性，在内容的选择上体现一定的弹性，以满足不同学生的需求，使全体学生都得到相应的发展。三是用学生的眼光看教材。要求学生将预习过程中遇到的想法或问题集中交给教师，然后由教师将不同层次学生的问题进行分类，了解学生的难点和差异，课堂上就根据学生的不同需要。灵活组织教学。四是努力探索分层教学，注重培优补差的针对性和实效性。尊重特长，放飞梦想。近几年，学校根据课改的要求及学校自身发展的实际，充分尊重学生个性发展的需求，先后在艺术教育的课程安排、校园文化建设、艺术特长生培养、学生社团建设等方面进行了积极有效的探索和实践。为了在音乐、美术等方面有兴趣和学有特长的学生能得到长足发展，学校开设了以美术、音乐为主体的特长班。特长班文化课的学习与普通班同等，但在艺术老师配备、艺术课节次等方面进行倾斜，以各种活动为载体，以情感体验为纽带，着力构建“晓理、动情、持恒、创新”艺术教育课堂教学模式，着力拓展情智互动、人际互动、家校互动艺术教育空间，着力创设“自我欣赏、自我激励、自我实现”平台，着力营造“美的享受，爱的延伸”的艺术教育氛围，取得了突出的成绩：吉林艺术学院和上海电影制片厂影视学校均来我校考察，对我校艺术教育给予了高度评价，并把我校确定为艺术人才培训基地。与此同时，学校充分挖掘内部资源，开设了第二课堂，设置了美文鉴赏、生活与数学、口语交际、书法、田径、足球等多门艺体类拓展课，成立了合唱团、文学社等六个社团，学校舞蹈、合唱团多次参加黄鹤美育节和各级春晚，取得了优异的成绩。学校良好的特长教育环境为学生全面、健康的成长提供了必要的保障。

尊重体验，改革评价。让每一位学生享受成功的喜悦，让实中成为放飞梦想的地方，这是武穴市实验中学不懈的追求。教学改革的主阵地在课堂，教学过程一定要以学生为本，充分发挥学生的主体地位，尊重每一个学生的思维体验。例如：将立方体适当的剪开，可以铺成不同的平面图形。学生想象它可能拼成的图形比较困难，但是教师组织学生通过实物剪裁，铺成各种不同的图形，认识图形拼接的趣味性并总结出立方体图形展开成平面图形的规律。我们这样的改进不仅是改变教学模式，同时真正在课堂的每一个环节上尊重了学生的体验。与此同时，学校积极运用教育评价的杠杆作用，从“一切为了学生发展”的教育理念出发，学校提出了“多一把衡量的尺子，多出一批人才”的学生评价体系，挖掘每一个学生身上闪光点，进行积极的评价，除

每学期人手一份素质教育报告书进行综合评价外，还从帮助学生认识自我、建立自信、体验成功的观点从学生的各个方面进行单项评价。现在我们学校每个班级平时都对学生实行量化考核，采取单项评价与综合评价相结合、横向比较与纵向比较相结合的方式，让每一个学生都能看到自己的闪光点，都能体验到成功。

三、尊重教师自我实现的需要，搭建快速发展的成长平台

绝大多数教师都具有成就事业的愿望，都有实现自我价值的高层需求，我们采用愉快培养、成功培养模式，积极搭建快速发展的成长平台，让教师们从切身体验中认识到发展的意义，获得成功的情绪体验，让他们感受到工作是幸福的，发展是快乐的，从而坚定他们发展的决心，进一步激发他们发展的主动性，使其较快地成长。

科学规划，形成机制。我们坚持 “以人文精神铸魂，用科研策略兴师”的培训理念，要求青年教师一年上路，三年成型，五年成骨干。在广大青年教师中，树立以快速进步勇挑重担为荣的观念，营造正气昂扬自律向上的文化氛围；从实际出发,制定具体的教师培养总体目标,长远规划和近期工作安排,形成教育阵地化、活动系列化、形式多样化、培训常态化、目标层次化、任务达标化；从加强教育，完善制度，强化督评入手，建立健全教师队伍建设的目标管理、规章制度、考核评价和激励机制,把教育引导与自求进步,他律与自律,制度与文化有机的融合在青年教师培养教育过程之中，努力探索教育引行,制度引领,活动引导，典型引路,考评引深的新的长效机制。

师徒结对，互促共进。学校不仅是教师挥洒汗水的园地，也是教师成长的摇篮、施展才能的舞台。我们依循教育教学的特点和教师成长的规律，积极落实各项培养措施。一是积极推行“导师制”。每所学校都有师德高尚、业务精湛、学术水平高的教师，他们可以担任导师。学校要挑选出业务基础好、教学悟性高、发展潜能大的同志跟随导师学习。导师要在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导，一方面使名特优教师的宝贵经验得以传承，另一方面使更多的青年教师专业得到迅速发展，在较短的时间里脱颖而出。二是推行“蓝青工程”。每学年初，学校根据人员安排组织师徒结对，要求师傅定期上示范课，徒弟听师傅的课必须达到规定的节数；在师徒中开展“我与师傅比差距”的活动，引导教师分析得失；实行师徒捆绑考核制，考核结果与个人量化考核、年终评比挂钩。

自主激励，多元评价。学校从教师自我实现的需要出发，充分发

挥教师示范榜样、荣誉称号的感召力、定期考核的功能，确定了合格教师、骨干教师、明星教师、学科带头人、首席教师、功勋教师等六个发展目标，鼓励教师对照目标自主激励，参与评选，把教师从过去那种单一奖惩性评价的重压下解放出来。我们根据学校实际，在评价主体上，注重评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评和互评作用；在评价方法上，注重评价方法多样化，尤其是把定性评价与量化评价结合起来；在评价者和评价对象的关系上，重视平等、理解、互动；在评价结果上，更关注评价的结果反馈以及被评价者对评价结果是否认同和对原有状态的改进；在评价内容上，具有多维性和发展性，既关注教师的显性工作，更关注教师的隐性工作。根据教师的专业化发展要求，从教育纬度、学习纬度和创造纬度着手进行评价，指标体系的确定及评价方案的制订，都应有教师的积极参与，使评价方案得到教师的广泛认同和热情参与，从而使许多优秀教师脱颖而出。

人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊严的重要体现。有了尊重，才会有和谐；有了尊重，才会有安定；有了尊重，才会有发展。我们学校在以尊重教育为核心的理念指导下，经过坚持不懈的努力，逐渐形成了优良的校风、教风和学风，办学水平不断提升，逐步形成了自己的办学特色，学校也先后被授予“湖北省教改名校”、“湖北省综合实力５０强学校”、“和谐中国首届全国中小校园文化建设百佳创新学校”等荣誉。

第五篇：创建和谐校园

创建和谐校园，争做文明学生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇时的微笑与问好，是同学有难时的热情帮助。

乙： 文明是上下楼梯时的靠右行，是对生活学习环境的自觉保护。

甲 ： ……然而令人遗憾的是，在我们身边，仍有一些不文明的现象：

乙： 校园内总能见到白色垃圾；课间有同学在走廊上追逐打闹；不爱护公共财

物，乱写乱画；绿油油的小草被任意践踏；用过的餐具被随意丢弃。

甲 ：同学们，我们要自觉纠正这些不文明的行为，从自己做起，从细微之处做

起，和文明交朋友，争做文明的学生：

乙： 用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；

甲 ：用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；

乙： 用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管

住我们的脚，不横冲直撞，不践踏草坪。

甲 ：相信我们每个人都一定能够做到，那样的话，天会更蓝，水会更清，我们的校园会更美丽！

合： 同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明

之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！

创建和谐校园，争做文明学生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇时的微笑与问好，是同学有难时的热情帮助。

乙： 文明是上下楼梯时的靠右行，是对生活学习环境的自觉保护。

甲 ： ……然而令人遗憾的是，在我们身边，仍有一些不文明的现象：

乙： 校园内总能见到白色垃圾；课间有同学在走廊上追逐打闹；不爱护公共财

物，乱写乱画；绿油油的小草被任意践踏；用过的餐具被随意丢弃。

甲 ：同学们，我们要自觉纠正这些不文明的行为，从自己做起，从细微之处做

起，和文明交朋友，争做文明的学生：

乙： 用我们的口，礼貌地问好、打招呼，管住我们的口，不吵闹，不说脏话，不随地吐痰；

甲 ：用我们的手去帮助有困难的人，管住我们的手，不乱扔垃圾；

乙： 用我们轻轻的脚步，营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园，管

住我们的脚，不横冲直撞，不践踏草坪。

甲 ：相信我们每个人都一定能够做到，那样的话，天会更蓝，水会更清，我们的校园会更美丽！

合： 同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的学习和生活处处开满文明

之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！