学习周总半年度工作总结会议感想

第一篇：学习周总半年度工作总结会议感想

学习周总半年度工作总结汇报有感

俗话说“大河涨水、小河满”，作为一名公司员工，企业与员工是互利互惠的关系。只有企业好了，才有员工的好；只有员工提升了，企业才能更好。

周总在2011年半年度工作总结会议上的讲话精神再次让我感受到金恒德的灿烂明天，我们金恒德人的灿烂明天。

周总首先客观分析了国际金融形势、国内经济形势，以及目前我们金恒德集团的发展现状和所取得的经营成果。所谓知己知彼、百战不殆，许多成功不是一蹴而就的，就是一棵树也得经过几十年的风吹雨打方能长大。所谓“十年树木，百年树人”，人经不起时间的磨炼，经不起挫折，要有所成就很难。

企业不可能现存给员工想要的一切，员工必须通过自己的努力进取，借助金恒德这个平台，展现自我价值，也才能实现自己的梦想。1、2、3、4、5、知己知彼、百战不殆 大河涨水、小河满 单丝不成线，独木不成林 有志者，事竟成 态度决定成效

第二篇：学习曾总2011年中期会议感想

学习曾总

2011年中期会议感想

在南玻的这几年时间里，每年都会学习曾总讲话。每年都有不同的感想，而且感想很多，可以说这是一种南玻文化，也是每个员工了解公司的一种渠道。虽然在这几年有过情绪低落，迷茫，但当看到讲话提到公司业绩，管理，和未来工作的安排，就有一种兴奋，工作中就有一种动力。觉得公司在不断的完善，不断的改进。虽然有很多的不如意，但社会本身就如此，我们哪个人刚走上社会时，哪个不是梦想都很伟大，但随这踏入社会，面对残酷的现实社会时，我只能用马云的那句话，梦想很伟大，现实却很残酷。所以我们学会了去面对问题，在会议中虽然曾总肯定了公司的成绩，但更多是提出了存在的不足和面对的环境，充分体现我们公司的务实精神，敢于去面对问题，想想自己在这几年，当面对问题的时候，往往去逃避，不能积极的面对，更多的时候除了干好本职工作就不能去想别的问题，觉得不在其位何必去谋其事。其实我觉得更多的时候应该从自己身上找原因，今年以来通过同事领导帮助和教导，觉得自己以前很多问题都暴露出来了，以前的想法，工作方法没有随着环境的改变而变化。总的来说，自己在今年的工作中感触是最多最深的，不光是学习讲话，而是对今年以来的感触。相信在以后的工作有很大的帮助。

宁飞熊

第三篇：听周总工作报告感想

听周总工作报告感想

听了周总工作报告，总体有三个感受：思路清晰、措施有力、求真务实。过去的一年对总公司而言是不平凡的一年，周总对08年工作的总结，对困难分析的很透彻，忧患意识很强;所做出的总结和经验，来之不易，对公司未来发展有很好的借鉴意义。而对今年工作的部署，周总对公司2009年的发展方向、工作中心、任务部署方面重点突出。我注意到，在周总的工作报告中，涉及物流发展和公司新兴产业的发展方面占了重头，可见周总非常重视经理总公司物流发展方面的工作，今年总公司的发展也将朝着这个方向进行。

学习了周总的工作报告，我个人的具体感受为以下六点：

一、重点突出，主题鲜明。“发挥优势 转折而上 创新管理 提速扩张全面实现企业又好又快科学发展”对落实科学发展观、构建和谐社会有很好的注释。在周总的报告中强调以发展为本，一切工作以发展为中心，一切发展以科学为成功之本。

二、思路清晰、文风朴实。整篇报告读下来，通俗易懂、语言平实，不空洞、不枯燥，阅读的同时能在报告中找到涉及职工切身利益的内容。

三、求真务实，有奖有惩。我特别注意到，报告中对09年工作的部署都是一些非常具体、目前非常期待解决或者改善的问题，为全体干部职工能够了解存在的问题，做到有的放矢。

四、目标明确，实事求是。周总的报告中，以科学观下达09

年工作任务，报告中对各个部门、各个单位所下达的任务始终以公司发展为目标，实事求是，让全司干部有了明确的奋斗目标。

五、以人为本，重视人才。周总报告中，强调以思想政治工作为本，一切以职工利益为中心，提升企业文化，培养优秀人才。周总重点提出了“加强企业文化创建，打造和谐企业。”可见周总对职工素质文化建设的重视。

六、发现问题，解决问题。周总的工作报告在肯定08年工

作成绩的同时，也提出了总公司迫切需要解决的问题，是实事求是的，充分给广大职工明确了我们存在的问题。只有提出了问题，全司干部职工才能上下一心找到解决的办法去解决问题，和公司共同发展。

结合我们企业的实际情况，总理报告对我们今后的工作有非常大的指导意义，主要体现在以下几个方面：

一、周总在报告中提出的深研内外市场，资讯要做千户侯，我认为就是我们公司目前的目标，目前我们已经拥有意

向客户近千名，可以说基础工作已经比较扎实，下一步

工作应该是按照周总的指示“要务求实效的继续加大企

业内外市场开发力度”，领会周总提出的两个“明确点”，做好市场维护，努力将我们的意向客户转变为正式客户。

二、“坚持面向租赁产业市场和省市地区物流市场的开发定

位，明确内部组织、责任目标，建立完善奖罚考核机制”

这是周总要求我们明确和把握的第一个要求。根据周总

要求，我们这需要继续深挖武汉市内以及周边市场，按

照公司制定的考核政策、奖惩条例，明确每个人的责任

目标，在开发省内市场的同时做到面相公司租赁产业进

行开发，做好租赁产业服务链，创造物流平台产业价值

链，与总公司租赁产业共同发展。

三、周总在报告中对我们提出的第二个要求是“明年五月实

施意向会员转为纳费会员，转会率力争达到50%，并在此

基础上对资讯公司实施体制改革。”周总的报告指出：

明年十一月底，纳费会员力求超过千户。捷龙资讯公司

经营规模要成为真正意义上的“千户侯”。我认为，这

是对我们工作提出的一个新的要求，要求我们的工作更

上一个新的台阶。收费的前提是要求我们搞好服务，这

样才能让客户心甘情愿的成为我们的收费客户。

二00九年，公司的任务非常艰巨，也面临一定的困难，我一定会按照周总报告中的指示要求，按照周总提出的“继续保持和发扬求真务实，艰苦奋斗的精神”，“ 坚持解放思想、与时俱进。只要我们团结拼搏、勇于创新、科学发展”，又快又好的实现总公司制定的工作目标，做到真正意义上的“千户侯”。

第四篇：重庆学习感想(总)

沧江中学附属小学德育培训资料：

赴重庆参加班主任育人方略带班艺术学习活动

心 得 体 会

沧江中学附属小学 2016年6月17日

目录

1、活动报道

2、心得体会

重庆学习感想………………………………………………… 罗文燕 2 “追星”途上有感…………………………………………… 区燕芳 5 参加重庆班主任“星教师”德育专业培训有感…………… 区丽华 8 长袖卷入资源、轻松打理班级……………………………… 吴孝芋 10 学习+成长 永远在路上——班主任培训有感………………仇素群重庆学习感想………………………………………………… 李结文 16 重庆学习有感………………………………………………… 梁诗敏 19 要做一个幸福的班主任——班主任培训有感……………… 罗彩凤 21 “重庆之行”点滴感受……………………………………… 麦婉芬

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沧中附小赴重庆参加班主任育人方略带班艺术学习活动

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想教育的骨干，班主任队伍的专业素养和管理模式直接关系到学生的成长环境与质量。为此，我校在德育处吴孝芋主任的带领下，一行10人到重庆市人民小学（“星教师”研训基地），参加班主任育人方略带班艺术“星教师”创新主题巡讲学习活动。

本次星教师主题研训，全国知名一线班主任陈宇、梅洪建、梁岗、贾高见、叶德元、王璐璐等有各自独到育人方略的班主任专家，联袂向我们呈现了当今班主任育人及带班艺术，内容量大，涵盖了小学、初中、高中等德育阵地。

在《读懂学生，做最好的班主任》这一主题下，华东师大李伟胜从班级管理的三种境界、学生发展的三种需要、不同领域的三层选择提出以成长性需要引领学生的成长，提倡民主型班级，让学生民主交往，实现常规管理民主化、主题活动主体化、文化建设生命化，激发学生的活力。全国知名青年班主任梁岗先回顾了自己的班主任历程，从中体会到适合自己的带班方略，那就是做学生的心灵营养师，不论是前期的家庭情况表的编制，还是学生的一个个心灵分析案例，都让我们看到他工作上的细致，至今，他力求成为一个阳光班主任，创建幸福教室。

《长袖卷入资源，轻松打理班级》主题下的全国著名班主任陈宇和全国著名班主任。陈宇在《面向集体教育》里从“人文关怀”的角度讲到接班前了解学生的情况，坚持“公平、公正、公开”的原则，阳光管理，发扬民主，尊重学生的知情权、话语权、选择权等权利，利用多元的评价机制，重在激励学生的积极性。王怀玉在《家校协同：打造班级新生态》中以一个贴近日常的例子分享了自己是如何促进家校协同的，她在建班初期采取多种方式实现信息分享，熟悉阶段就是组建得力家委会，确立教育目标。

第三个板块是《主题班会下的价值引领》，我们观摩了一节由成都市优秀班主任王璐璐主持的《给梦想一个心支点》班会课，结构合理，师生互动自然，家长元素的加入，让班会课的意义更加明显。课后，全国知名班主任贾高见现场点评，随后便在《小活动，大德育——活动体验型主题班会》中介绍主题班会及其基本结构，主题班会的环节设计等等，内含丰富的可施行的活动例子，让我们大开眼界。全国知名班主任梅洪建还组织了王璐璐老师、贾高见老师、王维老师以及现场的一位高中老师，围绕一件案例进行了一场“烧脑”的圆桌沙龙，细致分析班主任与家长的沟通艺术。

最后一个版块是《搭建平台，幸福班级的成长动力》，梅洪建在《理想教室的生态打造》中谈到在他心中中的理想教室的生态特征，以他自己的工作实际向我们展现了他是如何一步步把理想教室打造起来的。全国知名青年班主任叶德元充满了活力，在《打造一间“幸福”的教室——特色活动增强班级凝聚力》的讲座中，他以诙谐幽默的语言向我们讲述了他的班主任从教经历，以他所带的18班为例，展现了他的带班理念。

智慧的班主任才能培育出智慧的学生，为期两天培训活动，让我们对班主任工作有了更加新的理解，是的，在班主任的道路上，只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任。

重庆学习感想

高明区沧江中学附属小学 罗文燕

2016年5月20日凌晨，沧中附小10位老师来到了重庆直辖市，参加班主任育人方略及带班艺术“星教师”创新主题巡讲学习活动。这次主题培训活动对我来说是非常难得珍贵的学习机会，这次培训邀请了全国有名的一线班主任陈宇、洪建梅、梁岗等有独特育人带班特色的班主任专家开展有关班主任带班讲座，还有成都市优秀班主任王璐璐带来的主题班会。可以说，这是一次知识的盛宴，将开阔班主任的视野，学习到更先进的带班管理理念，对以后的带班管理有较大的借鉴指导作用。

这次培训，全国知名一线班主任的风采给我留下深刻的印象。他们的管理理念、他们的个人魅力、他们的雄才善辩，展示优秀班主任应该具备的的睿智、幽默、不断探索的优秀品质。以下是我学习后总结的一些具体感想。

一、最具个人魅力班主任：叶德元

讲座刚开始，我浏览了主讲专家的介绍，叶德元老师是一位全国知名青年班主任，全国模范老师。令人不禁打出问号：一个青年的班主任是如何在短短时间内成长为一名优秀的班主任，甚至成为全国知名的青年班主任？他有什么带班秘籍？据我观察身边的班主任，她们对待班主任工作都兢兢业业，任务完成得也不错，但都没有人获得如此荣誉，那这个叶老师他具有什么突出品质，能够让他成为一名模范教师呢？

叶德元老师一上台，并没有像其他老师一样，正儿八经地开始一番介绍，而是用地道的重庆话讲诉了一个个有趣的故事。那抑扬顿挫的语调、神情夸张的讲诉，虽然我没有全部听懂重庆方言，但是我们一下子被这个充满活力、激情四射的班主任给吸引过去了。听着他讲诉他所在学校的趣事，听着他带的18班的故事。听着听着，这不是一个专家在正正经经的读着PPT，按照条条框框来列举他的带班艺术，而是有声有色、沉浸其中不能自拔地讲诉着和他生活融为一体的班级，他热爱着他们的班级、他关心着孩子的成长，似乎他们都是他的孩子，他用他的奇思妙想去引导班级家长、帮助孩子，叶老师和他的班级已经紧紧不可分开了。他还拍摄了18班的毕业电影，从他的角度讲诉他和孩子的点点滴滴，感人至极。我不禁想起“教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只感动了自己。” 我想：不管是否每个学生都体会到一名班主任对他们的关爱，叶德元老师是一直在默默爱着他的学生，感动了在场的无数人。曾经几次听家长同事说，你是一个十分有爱心的老师，非常关心爱护学生。他们会委婉地提出一些班级管理的建议。我深深认识到，当一名老师，不只需要有爱心，还需要不断增强教育方法和技巧。甚至有时听到“一位有爱心的老师”，感觉是对一位新老师教育技巧不足的委婉批评。但听了叶德元老师的故事之后，我释怀了，有爱心并不是一件值得羞耻的事，没有爱学生的基础，再多教育技巧都是没有人性关怀的，冷冰冰的。

叶德元老师不只是一位充满爱心的老师，他还有许多创意，许多灵机一动。这些灵机一动，是一个个教育契机。他在儿童节发动家长“假如我回到童年，我会……”，然后让学生猜父母童年想做的事；然后公布结果，引导“也许小孩猜对了您的童年想做的事，也许猜不中您的童年，那这是不是也反映了孩子在童年想要做的事，您是否在孩子过去这些年，顾及到孩子的这些愿望呢？”他一直在思考，“这有什么用，那有什么用？”一直在寻找最好的教育契机。“爱要大声说出来”在 教师节、在不同的节日，让学生分小组自制礼物，并且送给老师校长，还要留下照片为证。这大大鼓励了学生勇于表达自己，小孩变得平和、自信、勇敢。他利用周末的时间和学生一起去看川剧、一起去看表演，一起出去踏青，一起旅游，在活动中和学生建立了亲密的关系。学生就是他的朋友，学生就是他的亲人。学生已经不只是学生，而是和他生活息息相关的人。

也许，这值得我们思考，有时我们在学生和老师之间画了一条界限，什么是老师该做的，什么是老师不该做的，学生该做什么，不该做什么。师道尊严，老师就是一本正经，传道授业，学生就是恭恭敬敬，虔诚学习。界限画的清清楚楚，万一跨越了这界限。就会遭到其他人异样的目光，甚至是批评。想起以前看到的新闻，在一次学校组织的出游，当天烈日炎炎，一位老师扇着扇子坐在凳字上，神情严肃，一位学生在一旁为老师打着伞，自己却扇着太阳。这张照片一放到网上，立刻引起网友潮水般的批评指责，指责老师，有的维护学生，有的质疑学生。似乎这位坐在凳子上的老师犯了什么伤天害理的事，似乎这位打伞的孩子受到了天大的委屈。最后的结果就是，在舆论的压力下，这位老师受到了教育局的批评。当时，这位老师还在保护着学生，她说“请大家不要再质疑这个孩子，他只是为我撑了一把伞，并不是像网友想象的那么不堪，他只是一个孩子……”老师和学生也是存在友谊，而不只是简单的师生关系，难道学生就不能为老师撑一把伞，难道就只能老师为学生撑一把伞吗？外界的评论并不是最公正公允的，他们用狭隘的眼光去看待师生关系。也许，亲密的师生关系应当像叶德元和他的学生一样，亦师亦友，融洽相处，自然而自在。老师爱学生，能为学生心甘情愿地做事；学生也懂得感恩老师，就像感恩父母一样，为老师做出力所能及的事。

叶德元老师还在需找“天空中飞鸟留下的痕迹”，建立了微博，在三年期间写了一千来篇微博，记录了每天班级学生发生的点点滴滴，他说这不需要毅力，不需要坚持，他只是在做自己喜欢的事。他为毕业的学生拍电影，也只是希望学生能够记住叶老，记住叶老在守望着学生。这份情谊，又有多少老师能够做到呢？我终于明白，他为什么能够成为一名模范教师。“无心插柳柳成荫”，他并非有意获得名声荣誉，但他的确承担得起“模范教师”称号。

二、多学科融合，开拓班主任工作新方法的班主任：梁岗

梁岗老师作了一个《做学生最好的心理营养师》的讲座。他运用跨学科的视野，更好的审视学生，破解学生生命成长的“密码”，为学生的成长更科学地指出一条合适道路。

梁岗老师是从错误中探索出一条班主任道路的，回顾他的教育叙事，先是渲染“问题”，然后实施“教育”，最后贴上“标签”，这是一种呆板的模式化的教育叙事。只说成功事例，决口不说失败教训，所以他不知道自己为何成功，也不知为何失败。这时，他的目光专转向了医生诊断的方法，终于发现自己教育时只有“观察问题，开出处方，跟踪治疗”，而缺乏了“提出假设，做出技术诊断”。他决心不再做一个糊涂的教育者。他创造了看穿学生内心想法的“心灵X片”，从学生的“早期记忆”“词语联想”“梦”“家庭背景”“成长史”“学习史”来追溯判断学生行为的内在原因。

我非常佩服梁岗老师的不断探索，主动学习，善于反思调整的精神。当他找到看穿学生心理的“Ｘ”片时，他经常反思：“这就是我想要的教育吗？难道我已经找到教育的密码了吗？我告诉自己是否还有什么被我忽视了？”他具有十分敏锐的知觉，他能快速发现问题，并进行积极思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”。在梁岗老师身上，我看到“思学”结合的学习方式。他拜访高人名师，终于纠正了运用“X”片时容易走进的误区。“我的理性让我忘却了教育也需要温度！”“我借助心理X片赢得学生敬佩的同时，有的学生却离我而去？”“我总能敏锐地发现问题的根源，却无 3 意间走入了另外一个极端？”最终，他决定不做“糊涂”教育者的同时，要做阳光班主任，创建幸福教室。他探索出幸福教室的三个要点。先是构建积极健康班级的“免疫系统”，既是构建健康有序的班级管理制度；然后是营造滋润生命活力的“文化教室”，用积极向上、和谐文明的班级文化去熏陶学生；最后则是寻找学生生命成长的“心灵动力”，因材施教，针对特别学生实施个性化的教育。梁岗老师是在思索中前行，他思考的问题也值得我们借鉴，“我们每位班主任都有自己的优势，如何运用？我们每个班级都有自己的特色，应该怎么发展？我们每个班级都有丰富的资源，我们如何开发？”从他的身上，我看到了一种可贵的品质，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每个从事班主任工作的老师，都应该处在思考的状态中，观察审视班级班风，预防问题，分析诊断出现的情况，积极寻求解决方法。

一个人，只有具备了强烈的上进心和学习心，才能创造出与别人不同的事业。读大学时，我一度对心理学非常感兴趣，阅读过心理学著作《梦的解析》等，但是这个兴趣并没有持续下来。最终过了几年，终于快要遗忘。当听到梁岗老师的讲座，他将运用心理学的知识去了解学生，解码学生“心灵密码”时，我感到惊喜和一种熟悉。梁岗老师的方法让我看到一种可能，凭着努力可以开创一种新的方法，或者让自己的方法优于他人。梁岗老师的事例也鼓舞着我继续学习，小学初中高中大学是人生中的专属的学习时间，但并不意味着离开校园后就能放下书本。我们应该做到那句朴素而真实的名言“活到老，学到老”，在生命的每时每刻，都能不断思考，不断学习，用一颗赤子之心去对待学习、对待工作。这样，每一天都是新的一天，每一天都是新鲜的，睁开眼睛也会迫不及待地期待着开展全新的每一天。

三、理想教室的生态打造：梅洪建

还没有到重庆学习前，我拜读了梅洪建老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》，这本书写得生动有趣、理论和实践相结合，读起来竟引人入胜。梅洪建老师所在的是高中学校，但其中他的许多管理班级、沟通家长、培养学生的方法仍值得借鉴。所以，能够在学习时遇见这本书的作者，心中非常激动。

梅洪建老师不抬高、也不贬低班主任的作用，他认为改变一个小孩并不容易，班级不是老师的班级，学生才是班级的主人，学生才是班主任的主人，因为班主任为学生服务。为孩子搭建成长的平台，是他论述的主要观点。他的方法就是成立班级委员会，像希腊城邦一样，公民投票竞选城邦管理人，民主管理。聪明的人总能从别人的成功汲取营养。梅洪建老师是个聪明人。他的这一招让学生都有事可做，班级委员会让整个班级的成员处在忙碌状态，没有人闲着没事干惹事的。因此，班风大大改善，班级凝聚力慢慢增强。在小学阶段，我认为小学生还没有高中生的组织管理能力。但是，在老师的引导下，在班级建立一些学生自主管理的机构也是可行的。起码让一些有能力的学生得到锻炼。梅洪建老师让学生“有事做”的想法也启发了实施一些班级措施。比如进行班级背诵比赛、抽屉整理比赛、阅读比赛等。用比赛的形式刺激学生主动去做事、去读书。并设立了比赛管理人员、记录人员、统计人员。每个活动都至少能调动半个班的同学参加。几个活动一起举行，班上的同学总能找到自己喜欢、并且容易取得成功的事。学生参与到活动中来，并且在比赛中排名较前，获得了巨大的成就感和自豪感，那么学生就会更加投入到活动中，并且影响到周围的同学。我还大力表扬表现优秀的同学，不仅通过短信表扬，还是班上表扬、照出学生的照片贴在墙上。获得成功的学生、没有取得成功的学生就更加跃跃欲试、积极争取成功了。

梅洪建老师在家校沟通方面也给了我很大启发。教师和家长之间是“人”的平等，大家都是为 4 班级、为孩子成长做事的合伙人，因此家校之间的交流要平等、自由、深入、更具实效。一个人的视野和思维总是有限的，交流过程中，老师要放低自己才能向别人借力，遇到棘手的事，如果发掘家长的资源，让家长提供问题解决的方案，也许会有意想不到的收获。时代在改变，一个老师的“价值”并非我们想象得那么高的时候，如果还把自己当做老师，是不利于和家长交往的，也不会成为真正地交成朋友，最多只是表面朋友。当你一旦不是他们孩子的班主任，恐怕就“人走茶凉”。我们老师一天中都在围绕的孩子，我们和家长见面、沟通的次数甚至比自己的亲人朋友沟通见面的次数还多。如果能和大部分家长建立比较融洽的友谊关系，那老师的生活就不会显得那么孤单。

非常庆幸，能够参加这么高层次的学习，也感谢学校给与的机会。毕竟，能够面对面听这些优秀班主任做讲座是非常难得的。这次学习，除了以上几位老师留下深刻印象外，华东师大的李伟胜教授的“班级管理的三种境界、学生发展的三层需要、不同领域的三层选择”让人耳目一新，运用他的理论对照自己管理班级的方法。容易让老师找出自己管理过程中的不足和提高的方向。贾高见老师的《活动体验型班会》，虽然已经听过一次，但依然是那么精彩，他善于引导听众、善于提问，讲座引人入胜。非常期待陈宇老师的《最新主题报告》，只是来到重庆的第一天，精神状态不佳，没能以最好的状态去听讲座，十分遗憾。王怀玉老师的《家校协同：打造班级新生态》的讲座，她的许多家校沟通的做法，我们学校老师也可以做到。因此，我为我们学校的老师骄傲，因为我们学校老师同样能够把家校沟通做得非常出色。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干。也许有一天，班主任真像李伟胜教授讲的那样，真正成为一个专业，需要考核才能担任班主任工作。那么，班主任工作是那么重要，没有担任过班主任的教师是不完整的。我们就要更加努力学习探索班主任管理的方法技巧，提升德育能力。相信在一群有爱心、既勤奋又懂技巧的班主任带领下，我们的学生将会幸福快乐地成长！

“追星”途上有感

高明区沧江中学附属小学 区燕芳

我喜欢仰望天空，因为天上充满了风景，有时明月皎皎，有时月儿弯弯，有时繁星璀璨，有时寥寥几颗。是的，美丽的景色总是让人陶醉不已的。5月20-23两天，我才知道，原来被我略懂皮毛的班主任工作也是可以是一方独美的风景，在那里，也有不少光耀夺目的星星，也有冉冉升起的新星。

要成为名符其实的“星教师”，并不是一件简单的事情，两天的培训，我才对班主任以及班主任的工作有了更加深刻的了解，是啊，要成为让人赞美的“星教师”是不容易的，那么，就容许我以他们为目标，一步一步地追过去吧。

我心目中的星级班主任是怎么样的？现在，请听我慢慢道来。

不打没有准备的仗，所以好的班主任接到新班就会先了解学生。立志做学生最好的“心理营养师”的梁岗老师，最会调查学生的“底细”了。开学之初，面对着新的学生，他会对学生进行问卷 调查，一份《家庭情况调查表》，一份《学生情况调查表》，正因为知己知彼百战百胜，当要处理学生问题的时候，不同的家长他会使用不同的语言系统。是啊，决定学生是一棵什么树，从家庭之初就已经决定了，而班主任的工作便是为他浇水、施肥，让他成为很好的大树。有时候想，我们班主任不能过于自大，妄想“改变”孩子，也不能妄自菲薄，认为自己对学生的发展无能为力，像梁岗一样，做好了充分的准备，我们也可以顺利地开展自己的工作的。陈宇在《面向集体教育》中，也谈到学生情况调查问卷的作用，一份份调查问卷的背后，是作为班主任对学生的了解，也是我们未来教育学生的底气所在，也正因为有了了解，才能对症下药啊。王怀玉老师是一位温柔的老师，她了解学生的情况也是那么的委婉，哪怕是一份简单的问卷，开篇语都是那么的真诚，看到这样真诚的一位班主任，家长怎么不会真诚地配合老师的作用呢，此外，一次“我的家”这样的学生习作，又是了解学生的很好的机会，品读学生的文字，就能从中倾听到学生对自己的家的情感，一些连学生自己都没有注意到的细节也会流露于笔尖，等待有心人去发掘，王怀玉老师就是以这样的方式走进一个个家庭的，怪不得她可以让那一位高学历的曾经使得学校处在风口浪尖上的母亲，走进家委的工作，让那一位生意遍布半个中国的大老板为家委会扎扎实实地做事，那是因为王老师的软软细语说到了他们的心坎中，让家长们愿意为班级服务。梅洪建老师对学生的成绩认真研究，按照特定的方式对学生进行分类，力求小组成员的每个人都有自己最擅长的一门学科，于是每个人都能做该组最擅长学科的科代表，负责统筹小组内该学科的学习，就这样，每个人都有存在的价值，自然学生都都能尽心尽力地做好自己的本分了。现在看，这个表是比较的简单，但是要真正落实好这个表的每一个人，确是花了不少准备的时间的。

作为班主任，开学之初便要想好把班级打造成怎么样的班级。“麻辣”教师叶德元就是要打造一间“幸福”的教室，他的讲座，我们的笑声是最多的，我想，成为他的学生是一件幸福的事情。因为叶老师用心去走进学生，成为学生的朋友，达到教育的最佳手段。叶老师所在的班级，学校的常规活动比较多，每一次，叶老师都是组织学生全员参与，不让任何一个学生掉队，此外，他还为班级设计了300多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱，就是这样一系列的班级活动增强了班级的凝聚力。叶老师还抓住每一次进行德育教育的契机，例如赠礼物给山区孩子的事情，他都能够抓住细节之处，阐发更多的教育手段，这也是需要动脑筋的活儿。例如教师节通过给老师送礼物促进师生关系的和谐，在教师节，“礼物”是多么敏感的行为，但是他借题发挥，而且还得到了不一般的效果。说起活动，贾高见也是一位重视活动与德育之间的关系的老师，他认为要促进学生的成长，需要尊重学生在道德建构中的主体性地位，需要重视学生的道德体验，“体验是一种图景思维活动，它具有穿越时空、唤醒体验者过去生活阅历和对未来的梦想的力量，会使体验者作为一个生存实践的主体在其当下体验的豁然贯通之中，发生道德境界的实质性变化。”可见，体验式活动利于培养学生成长。在整场的讲座中，贾老师以一个个活动案例作为例子，向我们阐述他的教育理念，每一个例子都是那么的具体，每一个活动都有很强的针对性以及相应的教育力量。有些活动其实不难，但是如果要围绕相应的主题而开展吻合的活动，这就是难点了。当然，这就是当班主任的能力的体现啊。梅洪建老师也是要打造一间理想的教室，这一间理想的教室具有人性的温度，具有自由的空间，具有成绩的保障，具有无限的创造力，他持续不断地把学生往同一个方向拉，所以学生便都能够往正道上走，而且走得非常的矫健，这样班级的向心力就自热而然形成了。在陈宇老师的心里，他认为要坚持“三公”原则，阳光管理好班级。所谓三公，就是公平、公正、公开，发扬民主，尊重学生的知情权、话语权、选择权、表决权、隐私权等等。是啊，教育要以心 6 换心，用尊重换来尊重，用信任换来信任，用真诚换来真诚。陈老师的话语非常的朴实，但是字字句句都很实在。作为班主任，我们怎么能被日常生活中的琐事而烦恼，忘却了教育的本真呢，一切为了孩子，一切为了孩子的成长，教育无小事，我们的每一个教育行为都应该围绕学生而进行的。

听了他们的讲座，我发现我的班主任工作有一点是做得不够好的，那就是没有落实相应的评价机制。梅洪建老师非常重视评价，其中，奖励是非常重要的，他从奖励的类型、对象、层次等都进行了一系列的设计，连奖励的频次、接受性、落点都作了预设，当每一个活动结束后，相应的奖励就会颁发。陈宇老师的多元评价体系也落实得非常具体，他认为评价不仅要关注学业成绩，因此，他的班级评价体系有相应的构建方法和原则。评价与岗位相挂钩，评价与制度配套，加强执行力，评价涉及到班级生活的各个方面，涉及到每一个人。并且，评价的方式也是有软有硬的，硬评价有如量化评价制度以及配套的奖惩，软评价包括班级的舆论、价值观、集体氛围等等，班主任就应该将主要精力放在营造班级文化、健康的氛围上。在工作中，就应该在班级里寻找正能量，树立正面典型，鼓励阶段性的表现，让更多的学生有被认可的机会，并且尽可能地扩大奖励面，减低入围门槛，这样，班级的正能量就一点点地聚集起来了。在讲座中，我非常认同陈老师的一句话，那就是“把人表扬到无地自容的程度”，是啊，当学生犯了错误，我们更多的时候是批评教育，如果他因为一点小事都能受到奖励，他还会继续犯错吗？我想，这样犯错的几率就会越老越小了。

要赶上“星级班主任”，追星的路上，我觉得自己要提升的空间太大了。我渴望李伟胜教授的高瞻远瞩，但我对教育方面的知识还不够，所以我要多读经典的教育专著，不断地充实自己，当我自己也能自成体系了，我想，我也会有一定的教育预见能力的。我羡慕梁岗老师渊博实用的心理学，但是我又缺乏相应的心理学知识，我要多看看心理学方面的专著，结合自己的学生实际，分析学生行为背后的想法，再对症下药，我想，这样会更加利于我走进学生的群体，走进学生的心里。我希冀王璐璐老师上的那一堂设计精妙、实在的主题班会，是啊，作为班主任，确实是要上好主题班会课的。

两天的学习，时间不长，但是需要消化的内容实在太多了。我喜欢仰望天空，现在我正在仰望着璀璨的星空，但是我相信，我也要成为其中的一员，闪闪发光的一员。参加重庆班主任“星教师”

德育专业培训有感

高明区沧江中学附属小学 区丽华

大家好！2016年5月20、21日，沧江中学附属小学安排了10位德育领导和班主任专程赶赴四川重庆市人民小学，参加全国班主任“星教师”德育专业培训。我从来没有过这么好的机会可以双飞到这么远的地方听课学习，非常感谢学校领导给我这次学习的机会，所以这次，我是前所未有的认真对待，座位选在最前排，下午1:30就开讲了，这个时段是最困的，我死撑着不给自己打瞌睡，好在，大师们的精彩，敌得过我的困倦，现场到底有多精彩呢?下面给大家分享！

一、以成长性需要引领自豪的成长

星教师班主任创新巡讲开讲的两天，来自“四面八方”的教师和“星教师”一起度过了2天难忘的学习时光。我负责特分享本次会议第一个上午的精彩内容。

上午第一个出场的嘉宾是华东师大李伟胜教授，他分享的主题是“以成长性需要引领自豪的成长”。想知道李教授都说了些什么？

他先以“亲子沟通”问题为案例辨析：某班多名同学遇到了“亲子沟通”问题。他们跟父母发生争执，甚至出现冲突，导致日常学习生活出现问题——心烦，情绪不稳定，成绩下降；有的还多次离家出走……

讨论：

（1）班主任老师，该不该管这件事？为什么？（2）如果班主任要解决这个问题，他（她）会怎么做？

首先，他让大家来做选择。如果你的答案是1，那么很可能你就是传说中的那位“勤奋型班主任”；如果答案是2，那么恭喜你，你可能是一位“活力型班主任”；如果答案是3呢？非常好，你将会是一位“智慧型班主任”！

这道选择题反映的其实是班主任成长的3层阶梯。一个班级的发展境界处于哪个层次，实际上也反映了这个班主任处于哪个成长层次。

勤奋型班主任，相对应的是管制型班级；活力型班主任，相对应的是自主型班级；智慧型班主任，相对应的是民主型班级。而今天，我们值得追求的更高境界，理所当然是民主型班级！

当李教授说到我们正在把我们的学生培养成为“狗”时，我们哄堂大笑，觉得这个比喻十分有趣。但当他进一步解释这个的时候，在班级管理中教师往往将自己学生培养成惟命是从的人。我们不得不承认我们过多地扼杀了孩子的天性，如厉声的批评、过多的规章制度，不都在逼着孩子做一只只温顺的言听计从的乖乖的“狗”吗？久而久之，他们只知道按照老师、按照父母的意愿做事情，没有自己的主见缺乏干劲，只是每天过着两点一线循规蹈矩的生活。在此，我不得不为自己曾经是一个把孩子训练成为“狗”的老师而感到惭愧。我感同身受。曾经有几位家长说：“区老师，你真厉害，**班的学生都说最怕你了。”或许这些是赞美的话，但在我听来总不是滋味。毕竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或许我的“凶”让学生产生了惧怕感，但他们心里服我吗？恐怕未必！学生表面上不敢违抗我的话，但他们心里一定有着不少的抱怨与不服，这些我曾经想过，可一直找不到更好的教育方式。而今天，我学到了很好的一招——用真切的话语让学生感觉自己是一个高尚的人，自然会去做一些高尚的事。

二、做学生最好的心理营养师

接下来，是来自成都石室中学，全国知名班主任梁岗带来的“做学生最好的心理营养师”主题分享。梁老师的报告有料又有趣，是心理学与教育实践的完美结合，现场听得可嗨了！他是全国未成年人心理健康辅导中心四川辅导站主任，难怪，他的整个讲座都提倡在心理学中追寻教育的方法。

他认为医生的“专业”思路，班主任工作可以借鉴，从观察病症、提出假设、技术诊断、开出处方、跟踪治疗等这一系列动作。而如何在技术诊断这一环节突破，成功剖析学生的心灵X光片？

梁老师用很多个事例告诉我们，可以从学习史、成长史、家庭背景等方向上进行尝试。把每一个孩子看得清楚。但是，我真的把他们看清楚了吗？难道孩子也真的把自己看清楚了吗？孩子就能看到未来吗？就能看到他在走的路了吗？我们的眼睛应该看到的是，如何帮助班级运转起来，让它的免疫系统增强。

免疫系统如同一个班级的土壤，土壤培育好了，我们才可能培育文化，教师才能种植文化，文化才能在班级生根。如果只关注文化的班级，就好比没有扎进土壤的根，它是没有办法立足的。这两点都做好了是不是就没问题了，也不是！免疫系统做好了身体很强壮；文化做好了，精神生活很好。但是，仍然会有偶发的学生问题。这时候，我们便需要来寻找学生生命成长的心灵动力。所以，我决定做学生最好的“心理营养师”！

她的讲座让我明白到，无论学生个体还是整个班级，都如同一幅躯体，她的健康首先取决于自身的免疫力，所以班主任要做到的，不是整治一个无穷无尽的治病，而是致力于为他补充必要的营养，提高免疫力。这样，才能拥有一个有活力的个体或者班级。如果把我们的注意力聚焦在治病上，层出不穷的疾病会让你无所适从，如果，把我们的注意力聚焦在营养上，聚焦在健康上，生命质量会完全不同。

他主张我们班主任的工作思路，要由最初的“遇见问题”，转向“预见问题”，由开处方发转向营养餐，做学生的心理营养师，根据对不同年龄段的孩子的了解，提前给孩子灌输一些思想，在事情还没发生之前，给孩子说一些正能量，而不是在发生之后却想办法解决。孩子是在不同阶层阶段中成长？你给他这个阶段，种下什么样的种子？就有什么样的成长？

比如。一个小孩不愿意读幼儿园，一到幼儿园会哭就闹，原来之前没到读幼儿园年纪时，奶奶经常对他说，“你不乖，你调皮，把你关进幼儿园”。提前给孩子灌输一些负能量思想，孩子早就畏惧了幼儿园了。

又比如，梁老师觉得，早恋是止不住的，特别是中学。因此，老师只能够教会孩子们如何谈恋爱。高中孩子的恋爱点太低，后来梁老师就开始在班上实践“爱情课”。他给他们上了一节主题班会的课，把他们的恋爱点提高。他给学生列出一些例子：一个男生喜欢一个女生，那个女生生病在宿舍，男生为女生翻墙出去打包一碗白粥，女同学就感动得一面哭一面吃，然后他们就相爱了。他就教育全班女孩子们说，你爸爸妈为你做的粥、饭，何其之多，你从来都没有感动过，区区一碗白粥，举手之劳，你就感动成这样子了。这至于吗？所以说你们的恋爱点太低了，要求太低了。就是这样提前给他们的恋爱点提高，预防早恋。如果你只是用一些规章制度，说不准早恋，他们还是会在地下进行啊。

他就是这样，通过主题班会来给孩子们做心理营养师，就是这样，他的班主任工作不用烦琐的班规，不用强制命令，更没有威逼利诱，只有其乐融融，只有学生内心的自我教育自我约束。长袖卷入资源、轻松打理班级

——重庆“星教师”主题巡讲“班主任育人方略及带班艺术”学习心得

高明区沧江中学附属小学 吴孝芋

5月20至21日，我校德育团队共10人参加了在重庆举办的全国十大星教师“蒲公英“班主任培训学习，此次共聆听李伟盛教授、以及全国知名班主任梁岗、陈宇、王怀玉、贾高见、梅洪建、叶德元讲座共7场，听成都市优秀班主任提供的现场主题班会课1节，活动内容分为4各模块，每个模块一个主题，分别是读懂学生、做最好的班主任；长袖卷入资源、轻松打理班级；主题班会下的价值与思考；搭建平台，幸福成长动力。每次演讲都为我们的心灵打开了一扇窗，让我们视野更为宽广，带领我们跳出原点，一起来思考教育的本质到底是什么，我们该如何改变？

本次班主任专业学习，从心理、班级管理、班级活动、个体专业发展四方面展开。这四方面恰好是班主任工作的四个重要方面，其中对讲座中陈宇老师介绍的“长袖卷入资源、轻松打理班级”感触颇多。

陈宇老师是南京市优秀班主任，带班有高度的责任心和智慧，有鲜明的教育风格，深受学生和家长的喜爱。他虽然已经是国内首屈一指的班主任培训专家，但仍然工作在第一线，至今仍然在担任着班主任，陈老师是目前国内最知名的班主任之一，在二十年的班主任工作中形成了以“爱心、智慧、阳刚”为主旋律的鲜明教育风格，其丰富多彩、充满个性的励志教育在教育界独树一帜，被称为“个性班主任”。除了认真做好班主任，陈老师还坚持撰写教育叙事，记录学生的成长和教育感悟。虽然是一名理科老师，但陈老师的文章文笔优美，思想深邃，在网络上广流传，他的博客“老板老班的博客”是目前国内最知名的个人教育博客之一，是享誉全国的“网络明星教师”。他长期工作在教育第一线，对中学德育有着深入的思考和研究，尤其是对后进生、学困生的教育转化卓有成效，是国内知名的“问题学生”教育专家。

本次参加星教师“蒲公英”班主任培训，有幸在现场感受陈宇老师的班主任专业精神的诠释。我觉得陈宇老师成功的关键主要是处处用心，陈老师做的好，不仅仅在于他有丰富的经验，更重要的是我认为他是一个有智慧用心的老师。

一、“三步改错法”融入的不仅是耐心与用心，更重要的是智慧与方法。

同为教学第一线，少不了会遇到一些违纪的学生，一般的老师都是以批评教育为主，但陈老师很有耐心，他制定的“三步走”的方法很好，提醒在前，警告在中，处罚在后，这样既给了学生改正的机会，同时也能让学生心悦诚服地接受老师的教育。即使惩罚学生，陈老师也是蕴藏着智慧在里面，他不是直接让孩子请家长，也不是体罚，像迟到这种现象，如果你今天迟到了，好，我罚你明天第一个到教室迎接所有学生的到来，这样对于孩子来说，起码尝到了第一次第一名到教室的滋味。另外，陈老师即使惩罚学生也是在尊重学生的前提下，比如在课堂上出现了学生说话或影响课堂进程的违纪行为，陈老师不是简单粗暴地责令学生离开教室，而是让孩子做选择题，这样既给了学生台阶下，同时也避免了一些性格倔强的孩子和老师对着干的结果，伤害老师。

三步改错法，让我明白了，在教育过程中遇到的问题，我们首先应该具备一颗耐心，然后冷静的分析事情的原因，总比凭着我们的一厢情愿处理问题更得当。

我们遇到各种教育问题时要多思多想，分析原因，寻找方法，关注人性，处处闪现智慧的火花。从 某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，而是要靠“智慧”。

二、借助各方资源，合力打造班级

一个人的力量是有限的，一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，优秀的班主任一定也是善于寻求帮助与资源的。

有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，拿到集体中讨论一下，主动问问有经验的同事，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。教师群体可给我们最为直接的帮助与指导，除此，家长同样是我们教育学生的另一股巨大教育资源，只要是尽心班级做事、为帮助孩子的成长做事，大胆地求助于家长，家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。

自我成长应成为每一名教师的自我要求，如今的网络、教育平台、信息、书籍，给我们的自我成长提供了广阔空间，上网搜寻，与优秀老师交流，有了这些资源的帮助，建设班级的各种问题都迎刃而解。

三、建立平台，制造一些影响孩子一生的大事件。

当陈宇老师介绍一学期结束时，他一定会为学生筹办的隆重的感动班级人物的颁奖，独具匠心的奖励形式，用心打造的校长合影、奖杯、宣传形式，让光辉事迹在孩子们的求学过程留下刻骨铭心的记忆，相信这对孩子的成长及培养自信方面定会产生重要的影响。听到这，我感受到一位师者脸上洋溢地为学生的成长而发自内心的幸福的。

孩子的成长中有大大小小的精彩瞬间、由大大小小的成功喜悦，点点滴滴的用心引领将在孩子心中留下态度的坚守和行动的坚持。“表扬到不好意思犯错”，陈宇老师这句话道出了教育的目的。

四、“阳光管理”之公平、公正、公开

阳光管理”班级管理理念“对事不对人”，不扩大问题。学生犯错是难免的，出现问题只要第一时间改正，弥补自身不足就可以了。处理问题时“就事论事”，不翻旧账，但是会对学生的行为进行评价，纵向比较他以往的优缺点，对他提出新的要求，让学生自己提出改进的措施。班级纪律下一视同仁，没有特殊情况，并请全班同学予以监督。违反纪律的同学可以自行选择惩罚的措施（这些惩罚措施都是全体学生商议后指定的）惩罚过之后，就不会“旧事重提”“翻老账”。

陈老师把大家认为繁琐的班主任工作做得井井有条，他所提倡的“阳光管理”以“公平、公正、公开”为工作前提，事无巨细，制定了一系列班规，同时在执行班规中又以鼓励为主，给孩子足够的尊重，可以说给班级树立了极强的正能量。也可以说，陈老师的班级管理是制度与人性的完美统一。

我们的班主任队伍在管理班级主要表现两种不同的管理思路：

1、用“惩戒“打击人性中的”恶“，使其不敢违规，从而达到管理的目的。

2、用各种方法弘扬人性中的”善“，提升其素质，用自己的”善“战胜”恶“达到管理的目的。虽然同是打击”恶“弘扬”善“可是侧重点不同，很多年轻的班主任不自觉的就会选择第一条，因为”习惯“且方便易操作，也恰恰是这个”习惯“，也自然而然衍生出来班级三种不同境界：初级阶段：因敬畏而不敢犯错误；中级阶段：因良好的氛围而不好意思犯错误；高级阶段：规则内化为素质，忘掉规则。

罗曼罗兰会说：”要散步阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。“陈老师也说：“班主任的阳光心态，能看到班级和学生阳光的一面，激发学生的正能量。“洒下阳光，才会收获阳光。洛克在《教育漫话》里说：“奴隶式的管教，所养成的也是一种奴隶式的脾气。”教育应该如江河的 11 源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使江河的方向发生改变。教育应该是让河流流向远方。《道德经》里有这么一句话：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”意思是：天底下最柔软的的东西往往能够征服天底下最坚硬的东西。当我们老师成为温柔的海，把宽容，仁爱之水汇入每一个学生心间，哪怕他是顽固的铁石，也能被打穿。

五、常规工作细致化，既使班级条理化又培养学生能力

作为班主任,工作总是让人有泰山压顶的感觉,尤其是面对一个所谓的“顽皮”多、“自觉”少,各科均分低、学习习惯差的班级时,压力会更大。作为班主任迅速调整心态、整理思绪去面对，施展自己的浑身解数,挖掘学生身上的亮点和“突破口”,希望找到彼此的共同点,通过教学相长,促进班级的进步。常规工作细致化是改变这个窘况的好办法。

如：“今日我当家”值日班长制度，进行值日班长制度，让班里的每个同学参与到班级的日常管理中，让班级的每个孩子都有当家做主的机会。教师要为学生的成长搭建平台，学生在与老师的沟通中可以得到启示，但更多的却是通过承担责任获得成长的机会。这也是很多常年担任班干部的学生个人能力出众的原因。我班的值日班长要负责班级一日的常规工作，并填写班级日志。常务班长会从旁协助。值日班长按照学号，男女生交替担任，值日班长日志的背面就是工作细则，我利用午间十分钟给学生讲解流程，并送上了自制打油诗“我的班级我做主，忙前忙后不辛苦。大事小事一把抓，怕累不是好当家。”

每天的值日班长日志会在当天晚上放学前上交，统一夹在一起，挂在墙上，方便班主任第二天总结。学生的能力不同，完成任务的程度也有差异，我不强求交上的值日班长日志填写多么整齐划一，每个人都有自己的做事方式。但起码可以看出这个学生对班级的关心程度，发现学生的潜藏实力。

六、紧跟时代的步伐——从微信，书籍，电视节目中寻找灵感

说陈宇老师时髦，就是他不仅爱看电视，还把一些热播的选秀节目中的桥段复制到班级管理中来。比如央视有中国好声音，他就有班级好声音，各类活动搞得有声有色。开通微信后就关注了如中国教育报，微言教育，青年特稿、历史讲坛、生命时报、每天学点心理学等一系列的微信服务号，同时也密切关注组长，组内同事的微信内容。这些每日更新的微信，不仅丰富了的生活，拓展了的眼界，也为日常教育提供了新的内容。同时他也经常转发一些有关家庭教育，读书思考，做人处事的微信到家长的微信群中，让家长了解班主任的教育理念，并及时更新家庭教育的内容。他常给学生共同分享一些好的微信，班有四十多位家长在关注他的微信，有家长说，每日孩子入睡前都会为他读一篇老师转发的微信。有学生说，老师，我喜欢你丰富多彩的微信，很有意思。

七、学后反思：

1、班级管理工作要细致入微。

其实陈老师做过的很多事情我们都做过，比如责任田的认领，刚开始时孩子们个个干得都很好，为什么随着时间的推移孩子的干劲越来越小，越来越不负责任，因为我们在认领责任田时没有给出检查标准，没有相应的奖励评价机制激励学生越干越好。再比如值日班长轮流管理我们也做过，刚开始大家参与的积极性很高，可干得好得没有及时表扬，干得不好得没有及时指出问题，后来孩子们越来越不积极。班主任工作只有细致入微，检查机制，评价机制一环扣一环，才能让班级管理有声有色。

2、班主任要多读书多写博多反思。

陈老师有着高超的语言和文字表达能力，他的讲话透射出鲜明的人格力量，能让听众真切地感觉到他的亲合力。他的博客，热情洋溢，真诚感人，影响了学生，也感染了我们。作为一名化学教师，既能写，又能讲，确实是一个让人敬佩的老师。我想：如果不给自己终生学习的机会，就会慢慢平庸下去，那怎么给学生一杯水呢？

3、班主任要创新和坚持。

陈老师，作为一介草根老师，他能够站在上面，给我们做演讲，得益于他的坚持写博客。做一件小事并不难，难的是坚持数十年如一日。我们缺乏的不是激情，不是理想，而是那份执着和毅力。同时陈老师无疑是一个敢于创新的老师。对于网络，对于先进的通讯工具，很多学校很多老师都视之为洪水猛兽，避之唯恐不及。不允许学生带手机，不允许学生上网。但陈老师却敢为天下先，巧妙地利用网络，让它成为老师与学生、老师与家长沟通的桥梁。在网络上他为班级建立博客，每天记录下孩子们成长的点点滴滴，才让我们看到了现在的一个丰富多彩、曲折回荡的班级的成长。生活里，工作中，多少个你我都曾想过像陈老师这样好好写写学习工作的心得，可真正坚持下来的又有几个呢？

4、要做个智慧而有心的班主任。

在陈宇老师的讲座中，我感受到了“智慧”。陈老师无私地爱着孩子们，却不溺爱，不滥爱。面对问题学生，要学会忍耐，要学会忍受或者是接受问题学生的缺点和错误，接受问题学生的不足 学会接受它，进而试着改变它。班主任要学会和学生做朋友，走进学生的心理，理解学生的一切的喜怒哀乐，理解问题学生的行为和想法。学生和班主任不是天生的敌人，而是天生的知心朋友。是学生的引路人，是学生的航向标。所以班主任要站在学生的立场上想问题，站在学生的立场的立场上处理问题。

要善于学习思考，比如好多人都爱看球赛，但陈老师就受球赛奖杯的启发，每次考试都为第一名颁发奖杯，并且每次颁发都举行隆重的仪式，奖杯只有一个，但对学生的激励作用却不言而喻；受感动中国十大人物评选及颁奖典礼的影响，陈老师在班级里搞了风云人物评选及颁奖，让平时成绩平平甚至薄弱的孩子只要为集体做出贡献都有机会获奖。班主任只要有心，生活中处处皆我们可借鉴利用的资源，让孩子的学习生活不再单一枯燥，而是阳光满溢，色彩斑澜。

最后，班主任还要对学生提出目标和要求，无规矩不成方圆，问题学生也许最初就没有判断好什么是对的什么是错的。他们需要更多的关怀和爱护，需要更多的理解和帮助。“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，所以，今后要做一个有“心”的班主任。

5、班主任要善于调动和整合各方面的力量。

善于做好和教育密切相关的人士包括家长的公关工作，形成教育合力，实现教育的多元化、立体化。为什么陈老师的班主任干得如此轻松，而我们累得都不愿干班主任，因为陈老师把所有学生都拉到了自己的统一战线，借助学生管理学生，既锻炼了学生的能力，又减轻了自己的工作量，陈老师把每个家长也拉到自己的统一战线，让每个评价激励制度的落实有了坚实的后盾。学习+成长 永远在路上

——班主任培训有感

沧江中学附属小学 仇素群

上班后，总感觉自己跟不上教育新教学的步伐，毕竟在休假中，别人在不断的学习，不断的进步，而自己在感受另一种幸福之际，教育教学反而有一种失落，也许是自己的学习真的落下了，也许是现在的教育教学变化太快，还有就是教育教学改革之路容不得我停下脚步欣赏风景。

在德育处提出有这一项学习提升活动之际，我一直纠结：孩子太小，我还没有试过一个晚上离开他，离开他，他不知道是否适应？学习的机会很多很多，我一定要这么着急参与吗？思考了好几天，还是等下一次的机会吧，直到在行政会议上，赵校长提到：要加强班主任专业成长，要在班主任群体里形成1+3（或4）的学习模型，由有一定经验的班主任带动3个或4个班主任，形成一个小团队，然后进行互相学习，共同进步。由此，我想到自己作为高明区的名班主任，先别说要有榜样的作用，重要是自己的专业知识急需提高。因此，考虑再三，努力克服种种困难，终于可以成行。

为了更好地进行学习，我们在出发前就把“星教师”一书看了一次，里面讲述了很多现在一线的全国名班主任的带班故事，给我印象最深刻的是贾高见老师的《小活动大德育》，梁岗老师的《做学生最好的“心理营养师” 》，叶德元老师的《麻辣班主任 》，他们的带班艺术、一系列活动的设计，还有对学生的终身发展负责的精神深深的打动着我。

2016年5月20日的凌晨，我们怀着无比兴奋之情踏足这个走在课改前沿，为培养学生的核心素质迈着坚定的步伐艰难前行的城市——重庆。在这两天的专业学习中，我更坚定了此行是正确之选，是一次精神的洗礼，是一次思维的重组，是一次智慧的迸发，是一次行动的引领……

会议从“读懂学生，做最好的班主任”、“长袖卷入资源，轻松打理班级”、“主题班会下的价值引领”、“搭建平台，幸福班级成长”等几个维度深入探讨班级建设的理论与实践问题。同时精心设计全国优秀班主任现场班会课，是提高班主任专业素养技能和开展有效德育的最佳学习交流平台。

一、精神的洗礼

李伟胜教授对班主任这个专业一针见血的提到：学科需要专业，但是班主任却不需要专业证书、专业考核。但班级管理可媲美学科教学。班级管理是一项专业活动，专门的工作，教学教育的附属工作，为学科学习服务。我个人认为这是为学生个体终身发展服务的，培养学生成人是我们最终的教育目标。在班级管理中，最高境界是民主型班级，这是一种幸福班级，幸福是需要创造的，而作为班主任，就是这种幸福的指路人、创造者，所以我们要做智慧型的班主任、做幸福的班主任。创造幸福的道路是辛苦的，但是是痛并快乐着。回顾我们平常的班主任工作，我们捧着一颗“一切为了孩子的成长”的心，在教学教育之路艰难的前行。爱心、良心、耐心、细心，是作为教育者必须具备的修为，但是，往往我们缺少的就是恒心，做教育的工作是为学生的终身发展奠基的，我们开展的一系列的活动，需要我们的恒心；学生的学品和人品的形成总会出现反复，我们教育学生就是反复抓，抓反复，这需要我们的恒心。为了更有恒心的开展教育工作，我们需要在情感上感到教育是一件幸福的事情，在实际工作上要学会有智慧，逐步走向专业化，那么我们的幸福感就会无限的延伸，我们的教育工作就更有动力了。

二、思维的重组

教育不是一件单一靠班主任和学科老师就能办好的工作。我们的家长也是我们教育的丰富资源，如何把家长这一重要角色拉进来，如何最大程度的发挥他们的作用呢？来自深圳的王怀玉老师就为我们作了最好的指引——家校协同。梁岗老师和陈宇老师的调查问卷等都需要整合家长这个资源。梅洪建老师认为家校沟通交流是平等的、自由的、深入的、更具有实效的。叶德元老师的18班三年来的300个活动，当中渗透了多少家长的强大能量和充分配合呢！王璐璐老师的现场主题班会课就邀请了家长朋友的参与，家长和孩子们在课堂上的思维摩擦、碰撞、一统，一点一滴都牵引着在场每一位听课老师的心。我想：在教育的路上，我不是孤身一人作战的，我们还有很多的教育伙伴、同盟，我们的目标是一致的，因此，在思想上我们要重新估量我们的教育正能量，重新审核我们的教育资源，重新布局我们的教育策略……

三、智慧的迸发

不做瞎忙的班主任，要做智慧型的班主任。各位专家、全国名班主任一直与我们诠释这个理念，并给予我们更多的引领。

梅洪建老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书中注重理论和实践相结合，但在讲座中，他也谈到了他的一些做法，给予我们很多的指引。但是这一次，他给我印象最深刻的是他认为学生才是班级的主人，（这是我们往往丢失的东西，我们总以为班主任是班级的家长，什么都是班主任说了算，就连开展什么活动都是班主任说了算。）班主任只是为学生服务的，他的观点与陈宇老师的观点不谋而合：学生是班级的主人，班主任只是服务者、指导者。

梅洪建老师还是一个细心到极点的班主任。他根据学生的各学科的成绩认真研究，按照特定的方式进行分组，力求每一个小组的每一个成员都能有最大的发展，从而让每一个学生都能有事干，并能实现自己的最大价值，达到人生的最高峰。这与我在班级中曾进行的“人人有事干，事事有人干”的全员班干部的做法是一致的，但是我没有很好的因人而异、因才而受命，虽然有教给他们做事的办法，但是就缺少了对他们的肯定和表扬，没有做到最大限度的发挥他们的才能，当然也没有从学生的长远发展出发。所以梅洪建老师给我的触动挺大的。

梁岗老师教育教学一开始就从各种渠道去了解学生，想法设法堵住学生的漏洞，后来发现丢失了教育的温度，从而在构建“做阳光班主任，创建幸福教室”中越发游刃有余，意气风发，从而建立了自己教育上的个人特色和魅力。他的《做学生最好的心灵营养师》从各种渠道、各种事例向我们诠释他是如何从“免疫系统”、“文化教室”“心灵动力”逐步走进学生的心灵，构建一个适合学生个性化教育的生命成长的班级。在教育教学的道路上，我们难免会走进误区，但是更重要的是，更可喜的是我们能反思自己的工作，发思自己的教育，从而更好修正、更完美的继续前行。

叶德元老师这个麻辣老师，这个18班的老师，这个三年来搞了300多个班级活动的老师，这个风趣幽默的老师，这个全国十佳最美老师让我深深感动，让我佩服得五体投地。感动于他对学生的全情付出；佩服他的智慧，为了学生的发展，创设了各种的教育契机，开展了数不胜数的主题活动。除了现有的各种传统节日还创设更多的节日，融进教育契机，开展教育活动。如：趁着六一儿童节，开展“假如我回到童年，我会……”，“爱要大声说出来”结合了各种节日让学生自制礼物送给校长、老师……利用周末时间和学生一起去看川剧、去踏青、去郊游……这些活动不仅与学生建立的深厚的感情、亲密的关系，还让学生在活动中懂得感恩，懂得处理事情的方法，他的生活中时时处处离不开学生，学生也把他当所亲人、家人了。正如他说的“教书是一场盛大的暗恋，你费 15 尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。”可见他把教学教育当做自己的爱人，全心全意去爱，即使得不到学生的认可也无怨无悔，这么一个好老师，怎么会让学生不爱上他呢。就如在座的听他娓娓道来的每一位观众都深深被打动了，都深深爱上了这一位老师，为什么我读书时没有遇到这样的班主任呢？！

四、行动的引领

叶德元老师的创意和坚持就像一面旗帜，引领我们步伐坚定的前行。他的创意活动，他的300多个主题活动，一定会有很多值得我们借鉴的做法。王怀玉老师的巧妙、真诚的引领家长成为教育同盟。贾高见老师的小活动大德育教会了我们在德育活动中渗透思想、品行的教育，用主题活动或者是主题班会取代我们的说教。陈宇老师坚持的“三公”原则，阳光管理好班级的班主任做法，多元评价体系的构建和原则都为我们提供了很好的借鉴。王璐璐老师的精彩的现场班会课给了我们更多的思考。这些优秀的做法让我们拨开迷雾，认清了前行的方向，更坚定的前行。

每一位全国优秀的班主任和专家，在现场给我们呈现了一场为学生终身发展默默奉献的的精神盛宴。但是我相信他们也曾经经历过失败，经历过迷茫，经历过反思。我也在反思中走过来，但是我缺少了在反思中不断修正、不断完善。

教育是鲜活的，有生成有碰撞才有智慧的火光；教育是民主的，畅所欲言的，充分交流是展示才华的保障；教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的成功果浆；教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯有如此，我们教出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人。让我们共勉:做孩子幸福成长路上那个重要他人,才不会辜负了我们和孩子们的生命相约！

重庆学习感想

高明区沧江中学附属小学 李结文

5月20日、21日，我有幸参加了蒲公英教育智库组织的“星教师”创新主题巡讲培训，通过这次培训我收获很多。我们有幸亲耳聆听了梅洪建老师，陈宇老师、贾高见老师以及叶德元老师等的讲座。感觉真是受益匪浅，不但佩服他们本人，佩服他们那渊博的学识、幽默的谈吐，更佩服他对教学的认识和研究。

有幸聆听了南京市优秀班主任——陈宇老师的讲座，我感觉自己的收获真的很多。和我以往所听的林林总总的讲座不同，陈宇老师所讲的内容有趣、诙谐、真诚、贴近我们日常的教学生活，令人耳目一新。

从一开始陈宇老师对自己的展开剖析，我就被他的幽默诙谐所吸引，我隐约觉得他是一个与众不同的老师。再到后来，由他工作中的点点滴滴，我更是油然而生一种深深的敬意。在这只追求分数的时代，有几个老师能真正做到日复一日的晓之以理，动之以情？有几个老师能坚持不懈的用心良苦，以心换心，只为了实现那不寻常的目标——“教育在于唤醒美”？在这方面我们不是做的不够多而是太少太少。

在听陈老师的讲座过程中，我对他印象最深的是三处地方。第一：爱。

陈老师认为“教育在于唤醒爱”，在于启迪学生心目中的善良的东西。高一（6）班的学生个个都是问题学生，精神颓废，陈老师从小细节抓起，着手改变学生的精神面貌。他和学生一起认领地板砖，打扫卫生，养植花草，建设最美丽的班级；他坚持抓每节课前的2分钟，让每位老师上课时面对的是干净的讲台，安静的秩序。他鼓励学生：自己来拯救自己，用自己的努力来赢得自己的尊严。他用自己的悲悯之心和行动感化着他的学生。

第二：智慧

一个真正优秀的教育者只有一颗悲悯之心是远远不够的，他还要是一个智慧的教育者。陈老师在做每一件事之前，心中都已经形成了一套清晰条理的计划，他从不会盲目的去做。他接手这个班后先做了三件事：一和学生交朋友——建立情感纽带；二和家长交朋友——建立盟友关系；三从早到晚陪着学生，陪着收作业、安静秩序、打扫卫生，帮他们培养良好的意识和习惯。他对学生的教育，时而如小桥流水，春风化雨，润物无声；时而如大江东去，狂风暴雨，当头棒喝。

第三：丰富内涵。

尽管陈老师是一名化学老师，但他的语言那样的幽默诙谐，他的演讲那样的激情昂扬，他的文笔那样的优美舒畅、感人至深。

听了陈老师的报告，我深深认识到自己有很多很多地方做的不足、做的不够好。在以后的工作中我一定会积累经验，更加勤奋工作，掌握科学的方法，做一个走进学生心灵的教师。

贾老师的讲座让我们理解了班会课的设计理念、意图、结构、取材、整合等，也让我陷入深深的沉思----我们离有优秀多远。贾老师是善于积累素材和发现问题的行家。他不仅提出班会课的流程是：什么问题——为什么——怎么办。（即问题呈现到问题剖析到问题解决。）还提出主题活动要在乎学生的成长性这样精辟的见解。他把三年的班会课高度整合，每一年都有特定的主题，每个主题都是有机结合，这样贾老师的班会课就成了一个专业的教育系统。

反思我们自己以前的班会课，我们的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主题班会是以“梦想+坚持”的教育主线进行开展的。但为什么两者差别那么远呢？

贾老师每一节班会课都有自己的活动，用活动增加学生的互动，用活动刺激我们的学生。而我们的班会课呢？老师讲得多，学生动得少。这也再次印证了“老师动不如学生动。”这一说法。老师代替不了我们的学生。我想班会课应当更多的让学生参与，让学生有感而发。

贾老师多样化的教学手段（小活动，采访，视频，动漫，竞争，刺激等）也让我敬佩不已。反思我们的班会课是那么的单一，学生会专心的听教吗？如果每一节班会课学生都放下手中的东西，全神贯注地参与到我我们的活动中，每一节班会课学生都是很享受的，我想我们的教育的目标就一定能达到。

短短的一个多小时，让我得到很多，也让我认清了自己。我们要用真心、动真情、做真事，踏踏实实做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个有魅力班主任。相信优秀也离我们越来越近了。

梅洪建老师他虽然年轻。但仔细听，就听到了实在和厚重。他的善于阅读学习，善于思考使他对教育有了自己认识，内心“强大”十足，行走在教育的前沿，敢于叛逆和发出对教育认识的自我呐喊。他探索着班级管理的新路子，致力于“培养什么样的孩子”的践行，从建立班级管理委员会，不设班长一职；拟定班级公约，引领学生拥有“积极的心态”、“明确恶的目标”、“思考的习惯”、17 “自制的能力”；抓住学生犯错申诉辩解时机，对学生进行思维的锻炼；坚持不懈利用“小本”，打开学生心扉，让学生“开口说话”，和学生探讨无所不及的话题；指导学生出版班报，自己亲自撰写献给家长、学生的随笔，紧扣“培养什么样的孩子”这个命题，发出为人师者的心声；他精心准备好每一个必开的班会，为孩子们编写“励志教程”，激发孩子上进好学的“潜意识”；他为了班级的发展进步和校长辩驳，向领导讨要“免检班级”的名号，邀请校长、其他班主任参加班会，取得他们对班级的赞誉，从而树立班级的荣誉感和自信心；他始终坚持着“用行动影响行动”的教育真谛。

我在想，每个人的成功都有一定的理由，梅老师之所以能够年纪轻轻就站在那样的讲堂上给老师们讲座，是他积淀的自身的业务素养，教育学、心理学理论醇厚知识，和实实在在在自己的一亩三分地上大胆的实践。遇到困难和错误之路，自己敢于正确取舍也敢于折返，按照真我选择的教育路径，舍去不利于学生成长发展的教育因素，甚至牺牲自我的一些眼前利益。这些都是我所没有的，一线教师就应该这样活出真我，不能盲目地走着自己不知道对不对的路。“错了，停下来就是进步！”这实实在在的话语让我感觉自己以前的许多虚伪。

是啊，当把教育做到心上，做到自己的心上，做到学生的心上，目标自然就明朗了，教育的醇香才能散发出来。教育职业的幸福也才能降临到自己的身上！

在聆听了叶老（叶德元）十分精彩的话语后，我对叶老彻底从不相信变为无比的崇敬。怀着崇敬的心情，拜读了博客“叶老的窝”，收获万千。

叶老博客中有海量照片，记录着师生间的爱。记录每日事件，对学生做的好的提出表扬，如作业完成较好的将名字贴于博客表扬、展示学生优秀作品、展示红榜相片及名字等。批评不对的，如：同学迟到，进行批评教育，抄写《班级一日常规》一次。感谢家长的付出与配合。有一点很值得学习，表扬同学用的名字，批评同学用的学号。开学之初，向全体学生、家长介绍自己，赢得信任。

每天及时将各老师的作业及安排展示在博客之上，减少学生遗忘并让家长知情。学生作业需家长签字，减少学生敷衍的情况。

展示科任老师、学生、家长照片，增进家长、老师、学生之间的熟悉程度。提出自己的三年规划，教育理念以及对家长的期望，与家长建立信任。在开学之前与学生共同布置好教室，完成板书，给学生一个美好的开端。根据学校作息时间，并结合本班情况，制定一日常规，告知家长，共同监督。

介绍自己的一些成果，建立威信。叶老的这句“这堂课我的中心思想不是要告诉学生高中历史有多难，和初中比有什么特点，我的中心思想就是通过第一节课让学生爱上历史，爱上我这个历史老师！如果能做到这两点，我就成功了。”让我很受启发，解答了我一直以来关于高一新学期第一节课该如何上的困惑。

特色活动：教师节分小组向校长、老师、职工感恩，拍照；我给老师画张相：给每位老师画张相；全班对每月寿星唱祝福；班级户外亲子游活动：家长分组、签到、体育活动；学生才艺表演、挖花生、拔河比赛、抱着父母说“我爱你”；“美食对对碰”比赛：主打菜是饺子，抄手。每个组还可以准备加分菜；班徽设计大赛：设计班徽并颁奖；还有科幻画比赛、旅游小报等

班会主题：“关爱自己就是我们对家庭最大的贡献”的“自防自救”主题班会、“勿忘国耻，纪念九一八”、《感恩的心》为主题的班会等。

叶老是一位优秀的历史老师、优秀的班主任。他用实际行动，让我们真正领会到什么是师爱。大爱无声，叶老用自己的生命在工作，无怨无悔的付出，呵护着孩子们的成长。，叶老是如此的伟大，将自己的所有毫无保留的奉献给了学生，为我们青年教师树立起了优秀的榜样。叶老用自己的行动向我们阐述了如何做一名优秀的老师。

总之,这次培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

重庆学习有感

沧江中学附属小学 梁诗敏

5月19日，我有幸参与了这次的班主任培训。这次学习收获甚多，印象最深刻的，要算叶老——叶德元老师了。叶老让我由心里面佩服。干净清爽的发型，明亮温和的笑容，一口浓重的重庆口音，这就是叶德元老师给我的印象。他语言幽默风趣，与印象中的历史老师不同，给人一种轻松亲切的感觉，这正是他的风格。我想在场的每一个都被他的真诚和细心感动。作为一个班主任，这正是我一直的偶像，和学生是朋友，走进孩子的心灵的世界，师生关系融洽，我想这正是我应该学习的。

“让活动的时间归活动，作业的时间归作业。节奏不能乱，活动不会散学生的心。”有时，体育课没上成，叶德元会想办法调一节课来上。在他看来，体育课上好了，学生就会在课堂上干好自己该干的事情，成绩自然而然也就上来了。反思自己平时的行为，有时被学生激怒了，就会停上体育课或是孩子们喜欢的课程来惩罚学生，这样看来，这种做法不是最有效的。我应该像叶德元那样，什么时间就做该做的事情，不能乱了节奏。正是这样的体谅学生，孩子们对叶老更亲了，再其次我联想到，现在班上我们的孩子对其他科目的渴望，每个老师都不能剥夺孩子上课的机会，尤其是一些术科。所以我在代课时，尽可能地让孩子感受体会，不占用术科课程。

老师的威信不是在吼和骂中树立的。课堂要立得起，讲台要站得住。教师的威信可以通过锻炼来树立，最根本的还是教师本身要具体良好的能力素质。威信是在一天天的相处中树立的。首先，一个好的教师，应该爱自己的岗位、爱自己的学生，满腔热情地投入工作。其次，单有热情是不够的，一个好的教师，应该有丰富的知识，深厚的文化，不单单是本门学科有造诣，其他知识也要有所了解。第三，其实是最重要的，教师的师德很重要。第四，一个好的教师，可以评说天下，可以和学生打成一片，但不能和学生一样的层次，要引导学生积极向上。

叶老师教的是初中，他的某些方法尚可有效，不过，他的有些方法对于小学生却未必凑效。不管学生的年龄是多大，教育上肯定有一定共性。然而，对于不同年龄的学生，教育方法也应该有所差异。对比最近班上的孩子，我觉得教师的威严还需要家长和社会大众的支持。最近接到生活老师的投诉和语文老师的讨论，班上的调皮鬼常常和老师对着干，不听老师的话。在半年前，这个孩子的爸爸和这两名老师有一些误会，且这个孩子也清楚家长对这两名老师的态度，是哟以在他们的管理中，对立。反思我自己的课堂中，这孩子基本上没什么对立的行为，现在老师的威信也需要我们家长的教育支持。“我突然觉得老师真可怜，每过完一个三年，你爱着的一群孩子就会来一次“集体消失””。教师的生活面对的群体是学生和学生的家庭，岗位所带来的，就是不断的送旧以及迎新。作为每个老师都有这种为人父母的感受，孩子大了，要远离家长。但是，心是连在一起的，班主任所带领的班集体给予孩子精神上满足。我想这正是叶老把孩子当成自己的孩子，把和孩子一起玩，当做孩子陪他打发时间。反正我我假期无聊，是孩子陪着我—-叶老，亦师亦友，也是父母。感情尤为真挚，正是这种真挚把我给打动了。18班毕业时，偷偷把平时偷拍的视频制作成了视频，记录每一次成长。这样用心的老师，学生和家长都信任。

“不能死抓成绩，我是真不在乎孩子的成绩，我在乎的是孩子3年在学校收获了什么。”——叶德元。在他们班每个孩子都有机会参与，18班学生几乎人人都有一门特长。在18班，什么时间做什么事情，有一个明确的标准。历史、地理等副科，从来没有被占；午休时，学生偷偷做作业，叶德元会去制止；科任教师占自习课，叶德元也会把教师“赶出”教室。每一次大型节目，全员参与。班级活动中，任何一个细微的安排，对某一个孩子都可能意味深长。学校举行“好声音”比赛，叶德元选了两个从未有过舞台经验的学生，代表班级去参赛。其他所有同学都是“绿叶”，给他们俩伴唱。最后，18班在那次比赛中名落孙山，但是，这次活动对两位难得上台的同学，对整个班级，都意义非凡。“让出机会，成全别人，对拿奖拿到手软的才艺尖子生们，是另一种成长和收获。”叶德元说。大声说出你的爱，叶老的学生都是一个会表达的孩子，表示自己的爱意的孩子，这样的感恩欣赏的氛围中，孩子和家长、老师也其乐融融。后期再凉山扶贫的儿童节活动中，孩子家长都很积极的参与，有小爱转到大爱，钦佩啊！

“融入了，自然就管理了”带班最怕遇到不配合的学生以及家长，如何团结他们呢？叶老用他的经验和作法给我一个方向。班级文化应该让班主任、科任老师、学生、家长融合在一起，对这个班级有一种认同感，有一个共同追逐的集体梦想。“班主任一定要跟学生在一起，跟学生一起唱、一起跳、一起疯。融入了，自然就管理了。”叶德元说。荣誉，是叶德元班级管理的一个关键词。对此，他的“叶氏解读”是：班主任的个人荣誉，该来的终究会来，不用去争，不必多争；班级荣誉，非争不可，要跟学生共同争取，争的过程要以心换心。和班上孩子一起玩，一起疯，引导学生做一个“会开玩笑”和“开得起玩笑”的人，因为生活常常会给我们或惊喜或痛楚的玩笑。成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。我想，叶老的班的孩子都是在享受成长的过程，并且乐在其中。

和孩子一起耍，看更多的风景。叶德元带着那所学校的20多个孩子走进世博园，也走进了上海交大、复旦大学。出发前，叶德元让孩子们分成餐饮组、交通组、游览组、联络组等5个小组。如何换登机牌，在哪里吃特色小吃，走哪几个景点，这些都归各个小组的学生谋划、操作。每一天，叶德元都优哉游哉地跟在孩子们屁股后面，显得特别轻松。他甚至故意“走失”，急得学生们一边派人寻找，一边在广播站播报寻人启事。一路上，孩子们得到了极大的锻炼，体现在宏观谋划时，也体现在细枝末节处。这群孩子收获的是“超标准”的初中课外教育，超值的未来教育。和孩子一起演川剧，感受当地的文化精粹。只要是对学生有益的活动，叶德元就从不会在安全压力下妥协。他认为，在安全隐患前，掌握化解之道才是硬道理。

学无止境，一个名师的共同点，都是一个善于总结的，爱学习的老师。我想，对于一个教育者，我们时刻得更新自己的教育理念，方法，这才是对这份工作的尊重。要从烦琐的事务中解脱出来，还需要更高的教育艺术。思想上确实需要提高，要多读书，多接触新的理念，这样才能更好地指导今后的工作，才会有新的东西出来这是接触到最接地气的一个名师，也是和我们最亲近的老师。

而另一名让我惊叹的是梁岗老师。一个老师开始管理都是很多条条框框的，有各种规则，而梁老师是一个非常善于发现和反省的老师过多的约束，孩子只是怕，失去了个性，这不是教育者愿意看到的。所以在班上，我也是不会过多的强制孩子，我们的孩子都很活泼。同时，我又担忧孩子会不会过于放肆。梁老师接触心理学，研究得很透彻，走进孩子的心理，做孩子的心理营养师。把医 生和教师相对比，对各种疑难杂症研究，对症下药，让我们眼前一亮。积极心理学知识与技术能较为完美的弥补精神分析学“重诊断、认知，轻体验、发展”的不足，我们用精神分析学找病灶，借助积极心理学下药。对于孩子要以积极心理学引导，这样孩子在精神方面会得到一定的满足，重在解决问题。再次，想到班上一个精力过于旺盛的孩子，常在班上攻击以及和科任老师作对。我对孩子针对的改善目前情况，孩子也愿意配合，从而在接下来的几次都能控制自己的行为。梁老师在分析孩子同时，也在反思。自己那样形成习惯，对每个人都进行剖析，形成了“病态”。正是这种不断反思，不断总结的习惯，梁老师得到的很多收获。

学习下来，我发现每一个名师、班主任，都习惯利用平台展示孩子，利用活动进行教育。贾高见老师、梁岗老师、王怀玉老师、以及叶老，每个班都有一些列的班级活动，以及家长合作，这个社会需要团结合作精神，孩子在这些集体活动中不断成长，体验……学海无涯，我仍需不断地向名师讨教。

要做一个幸福的班主任

——班主任培训有感

高明区沧江中学附属小学 罗彩凤

2016年蒲公英星教师班主任培训班，我有幸到美丽山城—重庆参加培训，我感到非常的荣幸，学校给了个机会让我和不同学校的一线同行聚在一起交流，同时我也感到非常自豪，和这些优秀的班主任聚在一起，让我显得自己变优秀了。对于这次的培训，我获益匪浅，体会如下：

两天的培训我有幸聆听了深圳市优秀班主任王怀玉老师的讲座，主题为《打造班级特色文化 提升班级管理艺术》，王老师用亲切温和的话语，阐述了自己建设班级特色文化的实践之路，以生动真实的案例展现了班级特色活动在德育中发挥的重要作用，给与会者带来很多启示。听完讲座后，我印象最深的关键词是“尊重”，尊重学生，尊重家长。王老师还是一个非常有智慧的班主任。

教育的确是一门艺术，我们应该坚信每一个学生都是好孩子，都是可以教育好的。鲁迅先生在《未有天才之前》一文中谈到：“想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。”是啊，学生是花木，教师就是土壤。每个教育工作者都应做一片适合学生生长的好土。土太贫瘠，花木会死掉，土太肥沃有些花木也承受不了。教师应该正视、关爱每一名学生，不以分数论成败，也不以听话或调皮论好坏，应根据学生不同的性格特点采用不同的方法进行正确引导。对待内向的学生，应多多鼓励，让其增强自信心；对待骄傲的学生，应适度批评，让其知道水满则溢；对待特殊学生，应给予更多的关注，他们可能学习困难、可能性格孤僻，可能自制力差等等，教师应找到适当的方法帮助他们，教育他们，感化他们，而不是放弃他们。

“诗句以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点石成金也。”这是宋代评论家胡仔在《苕溪渔隐丛话后集•孟浩然》中对于诗文的评判。“灵丹一粒，点石成金”指的是用一粒灵丹，抑或是十分奇妙的方式，将本身看似平淡的事物变成十分有价值的“宝物”，然而这“灵犀一点”，却凝聚着无尽的思考与智慧。教育亦如是，每一位学生都如璞玉一般散发着灵动的光芒，然而由于年龄尚小，他们很难自我发掘。我们教育工作者，需要通过智慧的点拨，引导学生们发现自身蕴含的优 势与长处，终有一天他们会绽放出质朴而绚烂的光彩。

叶德元老师这个麻辣老师，这个三年来搞了300多个班级活动的老师，这个风趣幽默的老师，这个全国十佳最美老师让我深深感动，让我佩服得五体投地。幽默多才的叶德元老师围绕“建设特色班级文化，增强班级凝聚力”的主题，毫不吝啬地给与会教师介绍了自己的德育理念，并且分享了自己设计的一系列特色班级活动。在班级管理中，叶德元老师用“团结奋进齐努力，不争馒头争口气”的班训激励学生积极向上、不断进取；重视班级德育工作，抓住一切德育契机开展教育活动，让学生在活动中成长；完善班级文化建设，让班级文化深入学生心中，增强班级文化的吸引力和影响力；秉承“刻骨铭心就是幸福，大声说爱就是幸福，拥有回忆就是幸福，拓宽眼界延伸幸福”的理念，关心学生健康成长，构建和谐师生关系。叶德元老师一直坚持“教育是根植于爱的”观念，用心用情地对待自己的学生，严慈相济，独特而又温暖的管理方式让学生感受到信任、真情、友谊。听完讲座，与会教师均感受颇深，受益匪浅。大家纷纷表示叶老师的讲座打开了自己的思维，将会以更高的热情投身于教育当中。

听完叶老师的讲座，我觉得我要转变，我要努力。尤其是听了南海九江中学名班主任贾高见的讲座，我更有深刻的体会。

一、思想和态度的转变，要做一个幸福的班主任。贾老师开场第一句话：“在场有多少位老师喜欢做班主任？”我环视了一下，稀稀拉拉的有几只手举起来。贾老师又问：“你觉得做班主任幸福吗？”我的答案有点犹豫了，当这些孩子每天都对着我笑的时候，我是幸福的；当这帮孩子没有一个人违反纪律的时候，我是幸福的；当这帮孩子为我们班拿到荣誉的时候，我是幸福的；当家长拉着我的手说谢谢的时候，我也是幸福的。但有的时候，我是痛苦的，在很多工作让我无法分身的时候，在我多次教育孩子还不改的时候，在遇到家长不理解的时候，我就不喜欢班主任这份工作了。从贾老师幽默的语言、微笑的眼神，我深深的感受到他是幸福的，这种幸福是实实在在的，我羡慕他，我也应该向他学习，我要调整好的心态，做一个幸福的班主任。

二、班级管理方式的转变，用制度去管理班级才能让老师完全脱身。贾老师的班级分工明确，他在班级了设立了不同的管理部门，如纪律部、学习部、秘书处、光明右使、监察部、摄影部等等，让这些孩子在不同的管理岗位上体现出自己的价值，同时也获得很大的满足感和自豪感。这样的班级，班主任只是在旁一站，不需要亲自管理，所以贾老师到处去演讲也影响不了这个班级的正常运转。再看看我的班级，看上去是一个优秀的班级，其实是一个离不开我的班级，学生一天不见着我就会按不住自己去违反纪律，两天见不着我就会以各种生病的理由请假。贾老师说得对，班级靠的不应该是个班主任，而是一个完整的班级制度，班级的制度就像法律一样，不畏他人所左右，任何事都会公平、公正、公开。这个星期回来，我也在不断地完善我的班级制度，让这帮孩子有法可治，有法可依。

三、班级教育的开展要多元化。看到贾老师的开展的班会课，如《主动，让梦想闪亮》、《为自己加油》、《聆听——心灵的颤动》等，这些都是优秀的课件，我也可以想象出他开展后的效果明显。当贾老师说：“不知道你们平时有没有收集小视频的习惯吗？”平时工作繁多的我，有时候很想根据班里的情况，围绕着一个内容对学生开展教育，但往往在制作课件的时候我会困难重重，因为我手头上的资料太单调了，操作起来又是一项大的工程。看着贾老师精心设计的各种“小活动” 22 例如一个游戏、表演、视频等形式对学生进行感恩、心理健康、早恋预防、行为习惯等教育，我是既羡慕又嫉妒。回想起自己每次用完班会课的视频就顺手删掉，现在就觉得很可惜了。工作在不断地循环，不断地重复，我们应该为自己的日后工作做一些储存，这样才会让我们日后的班会课开展节省了很多的时间，才能更好地教育好学生。

在这两天的培训，让我在我的工作了摆正好自己的位置，为我的工作理念增加了新鲜的血液，许多丰富有效的经验值得我去借鉴，我会将这次培训学到的经验、方法运用到自己的工作实践中去，不断提高班主任的实效。

“重庆之行”点滴感受

高明区沧江中学附属小学 麦婉芬

5月19日晚上到5月22日晚上共四天的艰辛重庆学习，感受良多。20日早上重庆下着淅淅沥沥的小雨，可也阻挡我们10人的学习热情，我们撑着雨伞从酒店步行十分几分钟后来到了重庆人民小学。四天学习这可谓星光熠熠，听取了多位大师高见，分别有全国知名班主任专家梅洪、四川成都石室中学化学教师全国知名班主任梁岗老师；佛山九江中学、全国知名班主任贾高见老师；“全国模范老师”、知名青年班主任老师叶德元老师等……现在我撷取两名印象深刻的两位老师谈谈我的感受。

一、麻辣班主任的“创意”与“坚持”

一个阳光帅气的大男孩出现在我眼前：干净清爽的发型，明亮温和的笑容，这就是80后的历史老师叶德元，一身潮范且能登上全国模范教师光荣榜的他不得不让我刮目相看。于是我认真仔细地听取了他的事迹，发现有很多的麻辣语录值得我去学习。

（一）3年时间200多次活动

进入七中育才学校时，叶德元才28岁。这个籍籍无名的毛头小子，也是从零开始。只是，在接下来的三年中，叶德元通过活动给了18班许多个“集体梦想”。

初一的艺术节，学校要求每个班出一台节目。叶德元的标准很简单，就是“希望每个孩子都能上场”。

“说实话，那个节目整体效果很一般，甚至有点难看。”4年后，叶德元如此评价，但就在节目结束时，一位学生母亲激动地拉着叶德元的手说：“感谢你，这是我女儿长这么大在别人面前表演的唯一一个舞蹈。”

这句话，让叶德元一直铭记在心。班级活动中，任何一个细微的安排，对某一个孩子都可能意味深长。

学校举行“好声音”比赛，叶德元选了两个从未有过舞台经验的学生，代表班级去参赛。其他所有同学都是“绿叶”，给他们俩伴唱。最后，18班在那次比赛中名落孙山，但是，这次活动对两位 难得上台的同学，对整个班级，都意义非凡。“让出机会，成全别人，对拿奖拿到手软的才艺尖子生们，是另一种成长和收获。”叶德元说。

3年中的每一个周末，叶德元几乎都是带着妻子跟孩子们一起度过。烧烤、打羽毛球、骑自行车、看电影……活动丰富多彩。3年里，他为18班设计了200多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱，在展示自己、认同别人的同时，学会感恩、担当、团结。

“一方面，活动能满足他们旺盛的精力，避免他们无事生非。另一方面，孩子有着巨大的潜能。在活动中，孩子们的潜能得到释放，个性得到张扬。”叶德元这样认识活动对学生成长的意义。活动，是叶德元教育工作的绝对主题。他搞活动，并不是为了完成学校分配的任务，而是为了学生的成长需要，也是他的教育风格。

之前，叶德元曾经在成都的一所民办学校当教师，2010年暑假，叶德元带着那所学校的20多个孩子走进世博园，也走进了上海交大、复旦大学。

出发前，叶德元让孩子们分成餐饮组、交通组、游览组、联络组等5个小组。如何换登机牌，在哪里吃特色小吃，走哪几个景点，这些都归各个小组的学生谋划、操作。每一天，叶德元都优哉游哉地跟在孩子们屁股后面，显得特别轻松。他甚至故意“走失”，急得学生们一边派人寻找，一边在广播站播报寻人启事。

一路上，孩子们得到了极大的锻炼，体现在宏观谋划时，也体现在细枝末节处。这群孩子收获的是“超标准”的初中课外教育，超值的未来教育。

到了七中育才学校，叶德元继续秉承这样的理念：“一定要带孩子出去，一定要让学生了解社会、关注国家大事。这样，学生的眼界才会不一样。”

只要是对学生有益的活动，叶德元就从不会在安全压力下妥协。他认为，在安全隐患前，掌握化解之道才是硬道理。每次出行前，叶德元都会熬通宵编制详细的活动计划，最终印成一本小手册，各类电话、证件号码、注意事项，无所不包。这份手册的细致程度，甚至令他的一位导游朋友叹为观止，拿去借鉴。

（二）“团结努力齐奋进，不蒸馒头争口气”。

看到这条班训，很多人都会莞尔一笑，因为它太肤浅、太俗气了，但这是叶德元班级管理的第一个“创意”。

一天，七中育才学校一位副校长站在18班教室里，大声念出了这几个字，随后点评道：“啥东西哦，馒头都搬出来了。我们七中育才的校训可是‘卓尔不群，大器天下’哦。”

叶德元不以为然，他认为：“班训如果仅仅是从《大学》、《中庸》、《论语》里面找几个词，具体啥意思都没搞懂，这样的班训还不如不要。”叶德元提出的班训未必真的有多好，但叶德元确实做到了“化腐朽为神奇”：“班训一定要过目不忘，真正妇孺皆知、深入人心，才称得上是文化。” 班训、班刊、班服、班徽……班级文化创建无非就是一些日常事务。想要创新，谈何容易？可是，叶德元做到了。

18班有班刊，由学生自己设计、创作。它可不是简单的作文集。所有班级活动，一次都不缺；老师、同学亮相，一个都不少。

18班有班徽，闪耀在博客上、班刊上、班服上，甚至旅行时，叶德元都会将班徽画在海滩上，拍成照片传回给同学们。

18班有班服，花80元在市场买的，也没什么大不了。可那款式，是一位家长开车拉着叶德元跑了3天才定下来的。

班级文化，往往被搞成了班级美化。最初，叶德元也不例外。可现在，他意识到：那样的班级，美则美，却是散的。班级文化应该让班主任、科任老师、学生、家长融合在一起，对这个班级有一种认同感，有一个共同追逐的集体梦想。

“班主任一定要跟学生在一起，跟学生一起唱、一起跳、一起疯。融入了，自然就管理了。”叶德元说。

2013年愚人节，孩子们给叶德元“敬献”了一瓶被摇过的可乐，一块加了芥末的饼干……孩子们花样百出的“整蛊”、出人意料的“恶作剧”，他都一一“笑纳”。叶德元说，我要引导学生做一个“会开玩笑”和“开得起玩笑”的人，因为生活常常会给我们或惊喜或痛楚的玩笑。

荣誉，是叶德元班级管理的一个关键词。对此，他的“叶氏解读”是：班主任的个人荣誉，该来的终究会来，不用去争，不必多争；班级荣誉，非争不可，要跟学生共同争取，争的过程要以心换心。

叶德元带的18班，三年下来，没有丢过一面流动红旗。他说：“荣誉是正能量。如果班主任都不在乎，学生就更不在乎。这样，班级就散了。在荣誉面前，班主任不能仅仅是评判者、监督者，更应该是参与者。”

二、小活动，大德育

我听取了贾高见老师的《小活动大德育——活动体验带动下的班级文化建设》报告，贾老师就体验型班会课的缘起、设计、思考提出了自己的看法。

(一)缘起——知行不一的德育困惑促使我们思考

各位老师是否也有这样一种感觉：我们想告诉学生的道理，其实他们什么都懂，可他们就是不愿意做，即知行不一。

现实的德育困惑促使我们思考：德育是什么？德育仅仅是一种 “告诉”吗？我们告诉学生要感恩要惜时他们就能做到感恩和惜时了吗？德育仅仅是一种“认知输入”吗？几乎每个学生都明白要感恩要惜时的道理，却为什么大部分学生都做不到？如果德育不仅仅是“告诉”不仅仅是“认知输入”，那德育还应该是什么？

长期的思考让我意识到：“告诉式”德育和“认知输入式”德育只是浅层的信息“流经”，从学生耳朵中流过，从学生知识储备中流过，却并没有经过学生自身的“加工内化”，自然不会产生深刻的感悟。因此提出了“小活动大德育——活动体验型德育”的构想，以体验式活动为载体，以育人为目的，对学生进行以情感体验和认知感悟为特征的活动体验式德育。

(二)设计——活动体验型班会课的环节设计

1、开头短小醒目，针对性强

班会课开头的设计要给人新鲜感，可以采用表演、谜语、游戏、竞赛等形式，这些形式的共同点是比较新颖，体验性、参与性比较强，往往能给人眼前一亮的感觉，能较快地吸引学生参与到班会中。需要指出的是，开头的导入部分应短小精悍、容易操作，不宜拖泥带水、拖沓冗繁。

2、高潮引发共鸣，感染性强。为了更好地实现教育目标，班会课设计程序时一般要有一到两个活动把班会推向高潮，藉此激发学生更高的热情或更深刻的感悟，从而取得更好的教育效果。体验式班会课的活动高潮可以通过比较富有挑战性或具有强烈对比性的体验式活动引发。

3、分析合理清晰，指导性强

很多老师也会在班会课上用故事、视频、活动、图片等资源，只是在用了这些资源后，并没有有效地挖掘这些资源的教育价值，而是喜欢做“替代性”的工作，我们习惯了在讲完故事、放完视频、做完活动后“告诉”学生：看到了吗，你要向他们一样好好学习；你要向他们一样孝顺父母；你要向他们一样勤俭节约……

我们容易忘记，我们告诉学生什么并不重要，比我们告诉他们什么更重要的是，他们内心真实的感受是什么？

因为最终决定他们行为的不是我们的“告诉”，而是他们的真实感受。所以，在活动中，我们要充分地聆听学生的心声，我们不妨慢慢地问：在参与过这个活动之后，你的想法是什么？你认为我们应该怎么做？也许有些老师会担心：万一学生说错了，怎么办？坦白说，只要一个班的班风没有太大问题，只要学生不是故意在课堂上捣乱，其实学生“说错”并不是一件坏事，而恰恰是一件好事，因为无论对错，都是学生内心的真实想法，只有明确了学生在想什么，我们才能对他们进行恰到好处的引导。

4、方法指导和教育延续要有指导性、可操作性。

一次成功的班会课会带给学生一些比较深刻的感悟和正确的认识，甚至能使学生斗志昂扬、热情高涨。但是，我们必须清醒地认识到，激情是不可靠的，甚至在辨析中达到的比较深刻的理性认知也是不可靠的，因为生长中的个体具有相当强的原始享乐本能和自我中心本能。

第五篇：财务部会议学习感想

财务部会议学习感想

3月15日，财务部召开月度会议，组织我们认真学习了《人资制度》、《价值贡献经营模式》、《去掉浮躁，多些快乐》三个文件。

通过会议，首先使我们更加透彻的理解了公司的人资制度，促使我们将更加严格的要求自己，严格遵守公司各项规章制度。

通过学习《价值贡献经营模式》，使我们了解了“阿米巴经营”这种独特的管理模式——实现全员参与的经营意识，实现产出与资源配置最大化，附加价值最大化。作为财务人员我们在这种经营模式中扮演了相当重要的角色，务必保证财务数据的准确，真实，同时还应把握好费用的控制，积极与各部门沟通协调，及时向领导反馈各项会计信息，便于领导作出决策。

作为企业的一员，感恩是一个员工优秀品质的重要体现，只有心怀感恩，才能快乐工作；才能珍惜岗位，爱岗敬业，勤勤恳恳做事，踏踏实实做人；才能免除浮躁，去掉私心，不会过多地计较个人的得失，把自己全身心的融入到集体的大家庭之中。这是我通过学习《去掉浮躁，多些快乐》后，给我最大的感想。财务部是公司关键部门之一，作为一名财务人员，我身感肩上的责任重大，企业如何能够良好的经营运作，离不开我们财务人员的辛勤付出，同时这也是企业赋予我们的神圣使命。忠于职守、爱岗敬业这是会计人员的基本职业道德，同时这也是人心怀感恩后道德升华的具体体现。当一个人能够心怀感恩，把全身心彻底融入工作之中，当积极和热情成为一种习惯时，便拥有了回报——快乐情绪能够带来业绩，个人的职业生涯就会变得更为圆满，事业则更有成就。这样更可感受到双重的循环乐趣：工作不再仅仅是一种职业，更成为了一种享受。

心怀感恩是我们全心全意干好工作的动力，华厦为我们每个员工提供了一个共同发展和提升进步的平台与空间。在这我要感恩华厦,感恩它让我享受到大家庭的温暖；我要感恩我的领导，感恩他在工作上对我的指导与帮助；我要感恩身边的同事，感恩他们在生活中对我的照顾与关怀。在华厦文化的滋育下，我将怀揣一颗感恩的心以主人公的责任感去努力工作、快乐工作，在工作中去不断学习、在学习中去不断提高，尽职尽责干好每一件事，作为对华厦持续健康发展最好最真实的回报！