第一篇：《钱学森》课堂实录
《钱学森》第二课时课堂实录
昔阳县东关学校任美云
一、教材分析
《钱学森》是苏教版六年级上册第；六单元的一篇课文，主要讲述了钱学森毅然放弃国外优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，投身于祖国的科学事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。全文语言简洁、朴素，按照一明一暗两条线索组织材料：明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历；暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情。整篇文章线索清楚、脉络分明，字里行间流露出了钱学森浓浓爱国心，拳拳报国志，是学生进行朗读训练、思维训练、情感陶冶并扩大语言积累的好教材。
二、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
3、进入语境，品味文字，大胆想象，感受情感，学习写法。抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情是本课时教学的重点。体会人物内心，感受人物精神，体会文章写法，学习随心表达是本课时教学的难点。
三、教学实录：
（一）复习导入，质疑问难。
师：孩子们，上节课我们感受了钱学森的归心似箭和倒叙的妙用，更有许多疑问留存心间。古语说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”现在，你心中最大的疑问是什么？
生：钱学森在美国过着优越的生活，为什么还要回国？ 生：钱学森是怎样回国的？
生：美国政府为什么阻止钱学森回国？
生：美国政府是怎样阻止钱学森回国的？
生：钱学森回国后做出了哪些贡献？
师：看来大家心中的疑问还真不少呢，请选择你最感兴趣的一个问题，让我们徜徉在语言文字中，从字里行间去寻找答案吧。别忘了
在相关的句子下做上记号，写下自己的理解与体会。
（二）、释疑解疑，感受爱国。
师：孩子们，让我们一起来分享你的收获与感受吧。在交流汇报前，老师有一个小小的要求：先告诉大家你解决了第几个问题？是从第几段知道的，再带着你的感受读出句子，最后说出你的理解与体会。生：我解决了第一个问题“钱学森为什么回国？”是从第二自然段知道的。“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国是为了为人民多做点儿事。
生：钱学森心中想的是祖国，他出国的目的就是为了将来回国为人民多做点事。
师：是啊，钱学森出国不是为了享受，更不是为了镀金，而是为了将来的回国作准备。你知道他的老师吗？
生：阅读冯卡门教授和钱学森的资料，谈感受。
师：读了这些你想说些什么？
生：钱学森真是了不起呀！
师：的确，名师出高徒嘛。如果钱学森留在美国必将前途无量啊。你能想象钱学森在美国的生活吗？
生：钱学森住的是豪华别墅，出门开的是高级跑车，吃的是山珍海味，穿的是西装革履。
师：如果用一个词概括钱学森所拥有的一切那就是——富贵。师：钱学森被迷惑了吗？这就叫——富贵不能淫。
师：孩子们，请把你的理解通过朗读表达出来吧。
生：个别读句子。（你激动的心情和兴奋的表情，老师一览无余。师：为人民多做事这只是钱学森回国的原因之一，谁找到了回国的第二个原因？
生：读：“钱学森诚恳地说：‘我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。’” 我从这句话知道了钱学森回国的原因之二是作为祖国的儿女应该回国建设祖国。
师：请你把心放进课文中，把自己当成钱学森，再细细地读一读这句话，相信一定有一个或两个词深深地触动你的心灵。
师：你关注了哪个词，从中又读出了什么？
生：我从“终于”读出了钱学森盼着一天已经盼了很久了。
生：我从“应当”这个词读出了钱学森回国的决心很坚决。师：有句话说得好啊：“天下兴亡，匹夫有责。”钱学森把回国效力当成是一种义务更是一种义不容辞的责任呀。自己试着读一读，读出钱学森的敢于担当的责任感。
师：要想读懂人物语言，必须走进人物的内心深处，联系上文看看钱学森在说这句话时心里想些什么？
生：钱学森心想：早日回到祖国，报效祖国。
师：其他留学生又是怎么说的呢？找到的同学自己读一读，也可以分角色劝一劝钱学森。
生：同桌分角色读留学生和钱学森的对话。
师：你知道当时中国的现状吗？(在城市，高级领导一个月才能领到十一到三十几元的工资，家里有一块手表、一辆自行车、一台收音机，就算是头等家庭了；在农村，温饱都是问题，一年中只有过年那一天才能吃上一顿白面饭，其他时候连玉米面窝窝头都吃不饱。那时人们向往的富裕生活就是：楼上楼下，电灯电话。）孩子们，如果换成是你，面对这样的境况，说实话您愿意回来吗？
生：不愿意，因为回国就意味着放弃那富裕的生活和优越的工作条件。
生：不愿意，回国就要面对一穷二白的祖国。连肚子都填不饱，和科学研究呀。
师：儿不嫌母丑。面对一穷二白，一切从零零开始的祖国，钱学森动摇了吗？这就是——贫贱不能移！这是钱学森回国的原因之二。让我们吧自己的理解和感受写在脸上融进声音里，再读这句话。
师：还有吗？牵动钱学森回国情思的除了爱国情还有什么？请你浏览第三自然段，看谁能发现别人发现不了的感动。
生：读“每逢佳节倍思亲。”
师：这浓浓的思乡情是钱学森呢回国的原因之三。
生：我知道了钱学森是怎样回国的？他在周恩来总理的关怀下，历经周折，才回到祖国的。
生：我解决了第三、四个问题：美国政府为什么阻止，又怎样阻止钱学森回国？在第五自然段。读句子。
师：你知道在美国一个师有多少人吗？听了这些，你觉得钱学森十个什么样的人？
生：一个伟大的人。
生：一位奇才。
生： 一位不可多得的人才。
生：钱学森对美国来说十分重要。
师：对中国来说更重要，他回国的意义十分重大。因此，美国政府不惜一切代价阻止钱学森回国。能结合课前搜集的资料说说美国政府为了阻止他回国采取了那些措施吗？
生：监禁。
生：限制自由。
生：不让参加学术交流会。
生：折磨。
师：面对美国政府的百般阻挠钱学森动摇了吗？这就叫——威武不能屈。
师：其实在文中有多处语言描写，有？
生：钱学森的，留学生的，还有美国将领的。
师：你想过吗？作者为什么要写其他人的语言呢？
生：为了衬托钱学森的爱国精神。
师：这样通过他人的语言描写，更反衬出钱学森的爱国情怀，使人物形象更加丰满。我们在平时的习作中也可以学习借鉴这种写法。
师：四处语言描写中，只有一处用了提示语，那就是——诚恳。读一读这些词，它们都可以形容人说话时的语气和神情。
生：读词语。
师：看着是（省略号），什么意思？
生：还有很多写不下了。
生：老师是让我们自己想。
师：你真是老师的知音啊。只要自己留心积累，善于总结，你，就是自己最好的老师。
师：你能结合课文，展开想象，钱学森面对美国政府的百般阻挠又会怎么说吗？可以给他加上提示语，也可以设计个动作。把它写在第五自然段旁边。
生：钱学森慷慨激昂地说：“我是中国人，回国效力是我忠贞不二的选择，休想动摇的决心。”
生：钱学森一拍桌子，怒目圆睁，愤愤地说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。我是一定要回到祖国的。你们别白费力气了。”
生：钱学森斩钉截铁地说：“回国效力是我出国前就决定的事，我生是中国人，死是中国魂。”
师：孩子们，当钱学森过着人上人生活时，他说——读；当留学生劝他时，他说——读。这就是——（生读板书）
生：我知道钱学森回国后做了哪些贡献？补充资料。
师：钱学森的回国，使中国的导弹原子弹事业至少提前了二十年，在2007年他被评为感动中国杰出人物这是中国组委会授予他的颁奖词——播放视频。
（三）回归整体，总结升华。
师：（回读课文）课文学到这儿，你觉得钱学森是个怎样的人？ 生：钱学森是个精忠报国的人。
生：钱学森是个热爱祖国的人。
生：钱学森是个视祖国为生命的人。
师：这是作者在钱学森生前写的一篇文章。就在2009年，这位功勋卓越的科学家却离我们而去了。如果作者知道这个消息后再写这篇文章，还会用这个开头吗？他可能会怎么写？请你运用倒叙的方式，为课文换一个开头。（课后作业）
师：钱学森用他的一生让我们牢记——
生：我们是中国人，是祖国的儿女们，我们应当，而且必须努力学习，做好准备，为人民多做点事，共同建设我们伟大的祖国。——为中华之崛起而读书！
板书设计：
19钱学森富贵不能淫为什么回国？热爱祖国怎样回国？精忠报国贫贱不能移为啥阻止？视国家为生命威武不能屈怎样阻止？有什么贡献？
【反思】自己的知识、思维和眼界都比较狭窄，仅仅局限于钱学森，局限与本文，还没有跳出文本，去看问题，所以在引导学生交流“换成是你，说实话你愿意回国吗？”这个问题时，没能结合当下的现实生活，对学生进行爱国主义教育。这是一个很遗憾的问题，也说明教师未能将预设和生成有机的结合，使之水乳交融。亦或是自己的预设不够全面，不够充分的缘故。
第二篇：钱学森(第二课时)课堂实录
钱学森（第二课时）课堂实录
宜兴市南漕小学 郭蕾
教学目标：
1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。
2、练习有感情地朗读课文。
3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：
师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。（生读课文）师：谁来交流？
生：钱学森出国的原因是“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
师：很好。钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。（课件出示思考题）
1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？
2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受)
3、练习有感情地朗读。
（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）师：钱学森在什么情况下说的这段话？
生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。
师：说得很对。同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？ 生1：每天吃不饱，穿不暖。
生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。
生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？ 生1：吃得饱，穿得暖。
生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。
师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心 联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？ 生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”
师：我听出来了，你在朗读时特别强调两个“最”字，是为了什么？
生：从两个“最”字，我看出冯.卡门教授很器重钱学森。师：冯.卡门在美国的航空领域是顶尖人物，在月球上有一块陨石的名字就叫——冯.卡门。现在，钱学森是这样一位人物的得力助手，可想而知,他的前途一片光明
师：就是在这样的情况下，钱学森说的这段话。那么，这句话中，有哪些词感动了你？
生：我从“我是中国人”这个词看到钱学森有一颗强烈的爱国心，在中国如此贫穷，美国却有很好的待遇，他却一心只想着祖国，这种思想值得我学习。
师：（边板书“我是中国人”边点评）身在异乡，心在祖国。虽然过着人上人的生活，但依然难以忘却—— 生（齐）——我是中国人。
师：你能通过你的朗读来表达这份情感吗？（指名读）师：还有哪些词感动了你？
生1：从“所做的一切”可以看出钱学森为了建设祖国，做实验，做研究，为了祖国的未来，为把祖国建设得更美好。在国外，他努力学习，做好一切准备工作。
生2：从“一切”“作准备”“为人民多做点事”可以看出钱学森是一位知恩图报的人，可以看出他热爱祖国，热爱人民的思想。
师：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！我只愿——
生（齐）——能为人民多做点事！师：谁能通过朗读来表达？（指名读）
师：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）
生1：他会拍拍胸脯，慷慨激昂地说。师：对，拍胸脯，立下一生的承诺。生2：他会拍拍胸脯，坚定地说。生3：一脸严肃地说。
师：带着这样一份情感，谁来读一读。（指名读）
师：钱学森出国不是为了享受，不是为了前途，更不是为了荣华富贵，而是为了祖国在学知识，学技术，学真本领。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记—— 生（齐）——我是中国人！
师：带着这份激动与坚定，我们一起读。
生（齐）：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（出示钱学森说的第二段话）
师：在一个特殊的情况下，钱学森说了这段话。什么情况呢？ 生1：一个中秋之夜。生2：有留学生劝他不要回国。师：留学生是怎么说的？
生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。师：留学生的话有没有道理？
生1：有，因为祖国现在的条件是太艰苦了！
生2：有，因为大多数留学生认为回到祖国对他们搞科学研究困难太大了。
师：那么，是不是留学生们不爱自己的祖国呢？
生1：不是的，他们也想回国，但考虑得太多，担心得太多。师：面对留学生的劝阻，钱学森就说了这段话。话中又有哪些词感动了你？
生1：我从“日夜盼望”感受到钱学森对祖国的想念不是一天两天的事了，而是从到美国留学的第一天就开始了。生2：我从“日夜盼望”感受到钱学森时时刻刻都是在想自己的祖国，他也想要其他留学生一同回去。
师：钱学森白天想，晚上想，想的都不自己，而是自己的祖国！师：还有什么地方？
生1：我从“日夜盼望”“终于”“祖国的儿女们”这些词看出钱学森想为祖国出一份力，祖国现在是很穷，但是需要祖国儿女们共同创造，尤其是留学生，这样才能早日使中国从贫困走向富裕，从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情。生2：从“祖国的儿女们”“应当”看出钱学森对祖国无比热爱，就算别人不回去，他也一定要回去的。师：俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是——
生（齐）——祖国的儿女们！师：还有吗？
生1：从“共同去创造”“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。
生2：从“应当”这个词体会到钱学森为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去的。
师：在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。谁来读好这段话。（指名读）
师：谢谢你的深情。你知道钱学森说这段话时的语气吗？ 生：诚恳。
师：诚恳是什么意思呢“诚”就是—— 生1：诚心。生2：真诚。师：那么“恳”呢？ 生1：恳求。生２：恳切。
师：那么“诚恳”的意思就是？ 生：真诚而又恳切。
师：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？
生：劝留学生。
师：谁来用诚恳的语气劝一劝这些留学生。
生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读）
师：钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，他依然坚定地说——读
生：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
师：当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说——读
生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：钱学森想回国了，他回国容易吗？ 生：不容易。
师：请同学们仔细读一读第５，６两个自然段，找找你从哪些词句看出他回国不容易。（生自由学习，同桌交流感受）
生：我从美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”
师：一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？ 生：2万5千人。
师：一个人至少能抵2万5千人，那是个什么样的人？ 生1：伟大的人。生2：很了起的人。
师：所以“绝不能让他离开美国”。为了留住他美国人会怎么做？ 生1：给他更高的工资，更好的工作条件。生2：把他软禁起来，不让他出门。
生3：把他的家人抓起来，威胁他，如果他离开美国，就对他的家人下手。
师：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。但他依然坚决地对美国人说“我的归宿在中国！”“宁死我也要回国！”你还从哪里看出？ 生1：“经过五年的漫长岁月”，在这样艰难的环境下，钱学森坚持了五年，真不容易。
生2：我从“在周恩来总理的关怀下”，连周总理都出面了，肯定是件难办的事。
师：在周总理的多方斡旋下，用十一名美国飞行员战俘才换回了钱学森。多么艰难的回国之路。谁来读好这两段。（指名读5.6段）
师：1955年10月1日，钱学森乘着一艘巨轮终于回国了，这是第几自然段的内容？ 生：第一自然段。
师：如果按正常的时间顺序，第一自然段的内容该放在哪里？ 生：第六自然段的后面。
师：那么，现在文章这种写法，叫做什么？ 生：倒叙。师：有什么作用？ 生：设置悬念，吸引读者。
师：对。钱学森回国后，为我国——读
生：——运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。师：“卓越”是什么意思？ 生1：超出一般，与众不同。生2：非常优秀，非常了不起。
师：钱学森到底有多了不起，我们一起来看一段视频。（播放视频，内容为CCTV2007感动中国颁奖晚会‘钱学森’片断，屏幕定格为颁奖词）
师：看着这段视频，谁来说说，钱学森“卓越”在哪里？ 生1：为中国的导弹事业铺就了一条成功之路。生2：没有他，中国就不会这么早有自己的导弹。
师：除了这些看得见的贡献，还有什么感动你？（生思考）生1：他的爱国精神也感动了我。
生2：颁奖词中说“他是中华民族知识分子的典范”，他更是爱国的典范。
师：对！曾经有一位记者向钱老提了这样一个问题：钱老，您是一位科学家，全世界每一位科学家都以获得诺贝尔奖为最大的荣耀，要是您当年不回到祖国，也许会获得诺贝尔物理学奖，您对此感到遗憾吗？请同学们想象，当时的钱学森会怎样回答请写下来。
（课件出示以上这段话，生写话）师：谁来交流。
生1：“诺贝尔奖”虽然好，但祖国的前途比个人的名利更重要，没有获奖，我并不遗憾，因为我的祖国变得更加强大了，我为此感到无比骄傲，自豪。
师：钱学森确实是中华儿女的典范。
生2：我对此一点也没有遗憾，如果我没有回到祖国，把祖国建设得这么好，我才会终生遗憾。
生4：我是中国人，我应该为祖国，为同胞作出自己的贡献。诺贝尔奖是大家都想得到的，但祖国强大更是我毕生的追求。师：让我们一起深情呼唤这位爱国者的名字—— 生（齐）：——钱学森 师：下课。
第三篇：《钱学森》
《钱学森》观后感 人力资源管理班
陶旭
这个星期三的晚上，我们班级组织观看电影《钱学森》，也许到了这个年代我们对于钱学森这位为新中国的科学事业做出巨大贡献的大师并不熟悉。但是通过这部电影让我们对钱学森的一生有所了解，在观看期间充满了各种感动，各种鼓舞，心情澎湃。同时也让我们对钱学森肃然起敬。钱学森是我国导弹、火箭以及航天事业的拓荒者和奠基人，他为了中国的科学事业奋斗终身，是人们心目中的“科学圣人”。他的一生充满神秘和传奇，虽然历史已经尘封了一些记忆，但观看了这部电影后，钱学森的爱国之心、坚定信念和创新精神，使我心潮澎湃、无法忘怀。
1947年刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。美国为什么如此器重钱学森呢？因为他是美国研究航空科学最高专家冯.卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭组织加州理工学院火箭研究小组的五个成员之一。
在冯.卡门的指导下火箭研究有了很大的进展，为反法西斯战争的胜利做出了很大的贡献。在那些艰苦卓绝的日子里，钱学森显示出他卓越的才能。一项在航空科学史上占有重要地位的航空科学公式：即著名的“卡门——钱公式”诞生了。这是由冯.卡门提出命题，钱学森做出结果，至今在航空技术中广泛使用的一项公式。然而，当他知道中华人民共和国成立的消息后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家顿时沉浸在巨大的喜悦之中。他心系祖国，归心似箭，一心想利用自己的毕生所学，为中国科学事业的发展做出贡献。而意识到钱学森的巨大价值的美方又对其归国设置了重重障碍，甚至以间谍罪逮捕钱学森。最终，回国愿望强烈的钱学森几经辗转回到了当时一穷二白的中国。面对新中国技术、人才、工业等各方面的空白，钱学森带领科研人员从仿制入手，根据现有技术和条件逐步研究、完善，奠定了中国导弹的基础。终于，1964年第一枚原子弹试验成功，接着，他带领科研人员克服了天气地理等困难，完成两弹对接，并且在罗布泊靶场成功试射新中国第一枚核导弹！
影片中除了科学精神与爱国精神，还有很多地方令我们感受颇深，譬如在美国时某次课堂上的态度恶劣到回到祖国面对其他同志不明白的问题时的耐心，即便是失败了，他都不会有任何的埋怨和指责，而是对同志的鼓励，也许这便是钱学森先生的伟大之处。在导弹的研究建设当中，不仅钱学森，还有很多科技工作者也付出了自己的毕生的精力。其中半路出家的张工农令我印象深刻，他没有什么基础，但是却勤奋刻苦，通过自己的努力也成为了一名科技工作者，也这是像张工农一样的人，使得钱学森先生对我国的科学建设信心倍增。印象深刻的还有钱学森先生的夫人蒋英，她放弃了自己的演唱事业，而跟随钱学森，在影片最后，她说：“中国可以没有像蒋英一样的歌唱家，但是不能没有像钱学森一样的科学家。”让我们看到了这位女性的伟大。看完这部电影，我们收获颇丰。钱学森的爱国主义以及他夫人无私奉献的精神让我们深受感动。虽然现在已经去世，但是他留给我们的精神财富却永垂不朽。
第四篇：钱学森[范文模版]
《钱学森》教学设计
贾庄完小 张珊梅
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本课的生字词。
2、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热学祖国的思想感情。教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱 祖国的思想感情。教学准备：
1、课件
2、《我的中国心》录音。教学过程：
一、导课
根据课前搜集的资料，简单介绍一下钱学森。
二、检查预习。方法步骤：
1、组长安排组员按1——4号的顺序朗读课文，注意及时纠正读得不准确的字音，读得正确、流利、有感情的同学可获得一颗星。
2、预习中你读懂了哪几个词语？相互说一说。还有哪些词不理解，讨论一下。
3、通过读课文，你认为钱学森是怎样一个人？
三、自主学习、合作探究 课文中哪些内容体现了钱学森的爱国？仔细读一读课文，划出一两处你感受最深的语句，圈出重点词，联系上下文谈谈你的理解和体会，在旁边简单地作上批注。
方法步骤：
（1）先独立思考，然后在小组中交流。
（2）组长安排组员按照由1——4号的顺序，每人都选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈谈自己的体会。
（3）组长组织好交流，积极参与讨论交流并发言的内容充实的，得一颗星。
四、精讲点拨
老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
五、巩固拓展
钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。
此时，你想对钱学森爷爷说点什么？写一写。
六、名言。
不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。——钱学森
七、作业
搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片—巴金”，制作一张“科学家卡片—钱学森”。
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
第二课时
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学准备：
1、课件
2、《我的中国心》录音。教学过程： 预习导学:
一、用关联词连接下面的句子
1、钱学森在美国有富裕的生活和优越的工作条件。
钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。
2、钱学森为我国运载火箭，导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。
钱学森被誉为“中国导弹之父”。
二、课堂研讨
（一）复习导入
1.上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）
师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。2 古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）
（二）精读感悟 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。„„）（我们日夜盼望着的，„„）第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功„„）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。„„）
他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？
师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。（出示关联词）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。
板书：我是中国人 虽远隔万里，却心系祖国。板书：心系祖国 让我们一起来读读他的心声（齐读）3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到„„）
可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）
可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望„„）A钱学森说“这一天”指的是什么时候？
（中华人民共和国成立的这一天）
B联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？
（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设）
是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（）走向（），从（）走向（），从（）走向（）。C钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决果断）
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）一个师有多少人？猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
怪不得海军的高级将领说―――（齐读）“绝”字什么意思？
（坚决不允许。没有商量的余地。）读了着句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）
他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备． 受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？
长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起读。他一心想着报效祖国。(板书：报效祖国)支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（出示歌词）——播放歌曲
你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说 小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）
三、大赞“钱学森”
1、美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森？（1）指名一学生读。
（2）哪句话是对钱学森的极高评价。（以一人之力换一国之力。）
2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。
（1）请同学们拿出课前下发的纸，学生静静地写颁奖辞。师：小结（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。）
（当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森，一个真正的中国人。）
（5）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！板书设计：
心系祖国
钱学森 我是中国人（中国导弹之父）
报效祖国
第五篇：钱学森观后感
学习钱学森精神，做民族栋梁
看过钱学森电影后我的心情久久不能平静，钱老先生为了新中国能在国际上站稳脚跟，真正实现民族独立和国家复兴做出了杰出的贡献，放弃了国外的平静、美好的生活，毅然决然的冒着重重危险和阻挠回到了祖国的怀抱，投身到社会主义的建设中来，为新中国的繁荣稳定奠定了坚实的基础，他是社会主义建设中的一位元勋。
放眼现在，作为新世纪的当代大学生，我们应当牢记先辈的教诲，珍惜先辈们辛勤付出后的成果，不断塑造提升自我，在现有的基础条件下，艰苦努力，在先辈的基础上创造更加辉煌的成绩，为祖国的现代化建设，为民族的复兴之路，做出自己的一份贡献。
放眼未来，国际日趋一体化，在世界越来越小的今天，我们更容易接触到外面的世界，认识到民族自豪感，民族自尊的重要性。培养民族凝聚力，提升民族自信越来越变得尤为重要。这种自信，就要融入到我们日常学习，工作，生活当中去，以一个积极向上的状态投入到社会主义建设中去，投入到美好生活的创造中去，再有有效地时间里面做出更加高效的事情，才能在不久的将来重新树立在世界最强民族之林。
学习强学森精神，不仅仅是他强烈的爱国主义情怀，更重要的是他的对科学的钻研精神，尤其是我们现在大学生学习的榜样。除了学术上面的成就，当钱老先生面对国内艰苦的条件下，克服重重困难、坚忍不拔的精神，也是我们学习的榜样。
学习钱学森精神，做民族栋梁，做一个社会主义现代化的四有好青年，为自己精彩人生添砖加瓦！
点击咨询 