1107班班级情况概述

第一篇：1107班班级情况概述

1107班班级情况概述（2012—2013学年）

2012—2013这一学年，1107班结合学校的要求以及自身的发展做了以下工作：

1、每周一次主题班会，班主任参加；

2、延续了大二制定的班级管理制度，对于迟到、早退以及旷课等进行了严格的规范；

3、积极鼓励学生参与各类活动，包括校级演讲比赛、宿舍文明评比活动以及系里举办各类活动；

4、通过一系列的动员大会，包括四级考前动员会等等，让学生的学习劲头十足，首次四级通过率为百分之五十。

第二篇：班级文化活动概述

班级文化活动概述

所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学管理活动，所制造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、化氛围的活动形式和物质形态。

班级文化作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各学校的重视，成为学校实施班级素质教育的主渠道和抓手。小学班级文化小学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生个性发展的状况与水平。因此，加强小学班级文化建设，已成为当前校优化育人环境，深化素质教育的客观需要与必然选择。

一、小学班级文化对学生个性发展的作用

班级文化是校园文化的基础。它反映的是班级这个特定的社会组织的值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。从结构上看，包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化和班级精神文化四个层面班级文化在小学是以儿童文化的姿态出现的，所以它又具有童趣性、想象性开放性和兴趣性等特点。小学班级文化作为一种文化形态，它是客观存在的不管我们是否意识到，它都无时无刻不在对每一个学生起着积极的潜移默的影响。加强小学班级文化建设，对于促进小学生个性的全面发展，培养世纪合格的建设者接班人具有重要的意义。其作用主要表现在以下几方面

（一）班级文化有利于提高小学生的思想道德素质。

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想道德教育，它具有显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式，寓德于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班和学校倡导什么、反对什么，应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自的感染力，影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使生在潜意识状态下接受信息，获得感悟和启迪。苏霍姆林斯基曾说：“成 的教育应该使学生在没有意识受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”

（二）班级文化能提高小学生的智能。

小学生有旺盛的精力和强烈的好奇心，课堂教学常常不能满足他们的知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获许多课外知识，锻炼多方面的能力。班级文化能够唤起学生学习、生活的趣，形成一种催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的开发。

（三）班级文化能增进小学生的身心健康。

开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，使学生保持愉快的心境，提高审美情趣，拓宽视野，活跃思维，丰富想象启迪智慧，美化心灵，增强体质，促进学生的身心健康发展。

二、以学生发展为本，加强小学班级文化建设

班级文化建设，就是班级师生为制造和形成班级文化而进行的一系列造性活动。实践表明，小学班级文化建设，应从其结构的四个层面全方位同时展开。在建设过程中不仅要注意小学生的年龄特点，更要体现出素质育的思想，使其成为小学生自我教育、自我锻炼、自我发展的有效渠道和要阵地。

（一）构建班级物质文化，追求高品位，体现自主性。

高品位的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我校班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上（如宽敞亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。用霍经姆林斯基的话来说就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”具体要求是:

１、班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗标是维系班级师生为之奋斗的纽带，班集体奋斗目标言简意赅成几个字，贴在教室的醒目之处。教室的正墙上悬挂国旗以及张贴治学格言，侧墙上上《中国地图》，设置“谁的红花多栏”，后墙黑板报两边可以设计少先队“争章角”、“生物角”„„在这样的氛围中学习、生活，不仅可能陶冶学的情操，还可能启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

２、办好黑板报。班级室内黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取识的“宝库”。从文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，显神通。小学生天真烂漫，富于遐想，积极活跃于这块“百草园”，培养他们的想象力和创造力，以及设计、选材、抄写、写作的能力。

３、建好图书角。引导和鼓励每一个小学生把自己最喜爱看的书和报出来，与他人交流，既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体义教育的有效途径。我班可以开展争做图书角的“热心人”，争做图书角“热心读者”，争当图书角活动的“佼佼者”活动，每学期举办一次“读本好书的心得体会”征文比赛，班级开设荐书栏，由班上学生轮流撰写，分调动了学生的读书积极性使图书角发挥出了其应有的“文化源”作用。

（二）构建班级行为文化，讲究巧安排，体现实践性。

班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样内容健康的文化活动。如“百鸟学艺”的小巧手比赛，“伙伴，请记住你他”的互帮互助联谊会，“我是小红军”模拟红军长征远足等活动，学生过模仿、操作、实践等反复训练，在老师的引导下，想办法出主意，运用己的知识和生活经验克服活动中的困难，以期达到活动的目的，享受成功无穷乐趣。结合学科教学开展的学科活动，从“烛光里的微笑”、“酿蜜与习”、“小牛犊闯关显神通”等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中长知识、提高能力，培养兴趣，增强自信心，获得一技之长。

在班级行为文化建设中，不论是开展班级课堂教育、德育活动，还是外文化活动、社会实践活动等，都要根据自己的实际，订出周详的、切实行的计划，做到目标明确、内容具体、形式多样、措施扎实、操作有力，果良好。需要说明的是，开展班级行为文化活动，首先必须要有价值，或教育于活动之中，或寓娱乐于活动之中，或寓求知于活动之中，不能为活而活动。其次还要敢于创新，不拘泥于老方式、旧内容。

（三）构建班级制度文化，运用新方法，体现主体性。

在建设班级制度文化时，已不能再满足于几条文字性公约的制订和强性规定的实施，而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。为了让所带班级的全体学生更好地认同班级的各项规章制度，养成遵守纪的良好习惯，率先在自己班级里采用了“班干部轮流制”和“文明学生评比制度，巧妙地变强制性要求为学生的内在需要和自觉行动。具体做法是班委会每月轮换一届，每一届中由原来的两名班委成员（每月评出的最佳明学生）“组阁”，成立一届新班委。要求他们除了完成班级工作计划中的务外，还要组织好一次“文明学生”的评比，从守纪、勤学、劳动等方面荐出两名最佳学生。这样，在一年中，几乎每个学生都有机会担任班委，激发了学生们的参与意识，增强了集体主义责任感和荣誉感，又提高了学遵守班级规章制度的自觉性，也培养和锻炼了更多的小干部。

（四）构建班级精神文化，培育好班风，体现发展性。

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的

为，陶冶着学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此在现代班集体建设中，必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥每个生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能发现新的自我。

第三篇：第一章 班级管理概述8.30

第一章 班级管理概述

一、什么是班级

（一）班级组织的历史发展

1.“班级”一词由文艺复兴时期著名教育家伊拉斯谟率先正式使用 2.班级组织/班级授课制的早期实践

中世纪末开始，开始出现将相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教的形式：

（1）在西欧，一些古典中学运用班级的形式开展教学活动，进行班级组织的尝试；

（2）新旧各教派兴办了很多学校，实行班级授课制。3.班级组织/班级授课制的产生原因

（1）16世纪，资本主义工商业发展，特别是大工业生产，对劳动者素质的要求提高，产生了普及初等教育的需要，教育对象范围扩大，教学效率亟待提高；（2）科学技术进步，特别是自然科学，教学内容增加，对教学效率的提高也提出了要求；

（3）个别教学不适应大工业生产的要求；

（4）进步教育家的提倡，普及教育，发展资本主义新教育。4.班级组织/班级授课制的成果巩固与推广

（1）17世纪/1632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，总结了前人和自己的实践经验，详细论述了班级授课制，奠定了班级组织的理论基础。（2）在欧洲，班级组织在许多学校逐步推广；工业革命以后，班级授课的形式在各主要资本主义国家获得普及；我国最早的班级雏形始于1862年的京师同文馆，20世纪初废科举、兴学校之后，班级组织得到普及。5.班级组织/班级授课制的具体形态与变革（1）导生制/贝尔-兰卡斯特制的具体组织形式

曾在英、美流行过数十年，为英美两国普及初等教育做出过重大贡献。（2）马卡连柯工学制 班级是集体教育的承担者。（3）特朗普制

采用灵活的时间代替固定的上课时间，把大班上课、小班讨论与个人独立研究结合在一起。

但是，19世纪70年代，班级授课制受到种种批评。特别是19世纪末20世纪初，随着新教育运动的兴起，班级授课制被否定，学生独立活动的教学组织形式得到 1 提倡。

（4）道尔顿制/帕克赫斯特-克伯屈制的具体组织形式 两者力图废除班级授课制，回归个别教学法。

（二）班级组织的界定（1）班级组织的定义

班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。

班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

作用

编辑

1.发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力。

教育社会学认为，班级是一个微型社会。即是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动，等等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。

首先，班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会。班级是学生最主要的学习、交往和其他各种活动的环境，班级组织机构和人际关系是社会组织及社会关系的反映，班级情境中的活动和师生关系、同学关系的处理，实际是为学生参与社会生活和处理社会关系提供了学习和实践的平台及机会。其次，班集体为学生选择职业、扮演社会角色及发展相应能力奠定基础。班集体各种活动的开展，为学生提供了多种实践的机会，在活动中学生往往被归属于不同的群体，分别扮演不同的角色，承担不同的任务，受到不同的期待，得到不同的体验，这些对学生社会性的发展都产生积极的影响。实践中经常可以发现，长期担任班干部的学生在班级生活中普遍具有较强的成功感，积极组织和参与集体活动，并且要求别人服从自己的权威意志。担任班干部的经历对提高他们的组织能力、协调能力具有很大的影响，也为他们今后的社会实践和生活奠定了一定的基础。

2．发展学生的个性，培养学生的特殊才能

班集体的学习、交往及活动的经历和体验是学生个性发展的重要资源。一方面，班集体能够提供学生个性发展的有利条件。另一方面，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。在班级活动中经常得到重视、受到关注、赢得肯定和欣赏的学生，往往有积极的体验，形成积极进取的个性，反之则可能会形成消极的个性。关注班级每一位学生的成长，为他们提供展现才能、发挥作用的机会和条件，让每一位学生都在班集体中找到自己发挥作用的舞台，使他们的个性在班级的各种活动过程中得到更好的发展是成功的班主任共同的经验。

3．保障学生身心的安全和健康发展

班集体可以说是教育化的微型社会。班级健全的规章制度、和谐的人际关系以及各种有利的环境和条件，都为学生身心的安全和健康发展提供了重要的保障。同时，班级教育管理 者的责任感、专业素养，以及对班级学生的关注，都能够及时预测、发现和干预危害学生身心发展的不良因素，为学生提供有利的成长环境和条件，保证学生身心的健康发展。

班级就是在学校内根据一定的规章制度，由学校教师和一群年龄相近、知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生，按一定人数规模，与一个适宜环境共同组成的集体组织，按照学校要求通过师生互动和生生互动相互影响的活动过程完成预定的教育目标。（2）班级组织的特点

A班级是由未成年人构成的特殊性社会组织 独立的“小社会”；“准社会”性组织 B班级是以学习为中心开展活动的教育性组织

具有教育功能的学习性组织；具有教育功能的生活化组织 C班级是由多元化背景构成的文化性组织 D班级是以人格化特点表现出来的生态型组织 班级是一个动态的有机生命体组织（3）班级组织的结构

班级的正式结构（金字塔式）人为制造

班级的非正式结构 自然选择 两者的关系

都是班级组织中不可或缺的，互为需要和补充。组织的目的是使平凡的人做出不平凡的事。

组织不能依赖于天才。因为天才稀少如凤毛麟角。考察一个组织是否优秀[组织的目的是使平凡的人做出不平凡的事。]，要看其能否使平常人取得比他们看来所能取得的更好的绩效，能否使其成员的长处都发挥出来，并利用每个人的长处来帮助其他人取得绩效。组织的任务还在于使其成员的缺点相抵消。

二、什么是管理

（一）管理的历史背景

（1）管理发端于人类的生产和生活实践活动之中，是人类智慧的表现。人类为了生存和发展，当依靠个人的力量无法完成活动的目标，就会推出领导人物来组织协调大家的行动，这些领导人物将人们的行动组织起来，进行计划、领导和控制。

（2）20世纪前，对管理产生重要影响的是劳动分工和产业革命。（3）20世纪前半期，管理思想处在一个多样化的状态。这个时期比较典型的管理思想有四种：

A科学管理——监工和领班的角度

B一般行政管理理论——整体组织管理者的角度 C人力资源方法——指导人力资源管理者的角度

D定量化方法——开发定量模型为管理者制定最优决策的角度

（4）20世纪60年代初期，提出了管理理论的统一框架，管理学作为学科进入成熟阶段。过程方法、系统方法和权变方法得到很大认同。

（5）21世纪，管理已经成为一种具有普遍性的活动；全球化背景下，管理跨越了国家的边界，被管理者具有文化多样性；管理中所面临的道德问题凸显出来。

（二）管理的概念界定（1）管理的定义

管理是指管理者同别人一起，或通过别人采用计划、组织、领导和控制而使活动完成得更有效的过程。

不是只有管理别人的人才称得上是管理者，在当今知识社会中，知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效。管理的两个重要评价指标：效率和效果。（2）彼得·德鲁克与管理学

彼得·德鲁克(Peter F．Drucker，1909.11.19~2005.11.11)，现代管理学之父。1954年，出版《管理的实践》，提出了一个具有划时代意义的概念——目标管理。从此将管理学开创成为一门学科。目标管理的主要贡献之一就是它使得我们能用自我控制的管理来代替由别人统治的管理。

管理学应该是一门综合的人文学科，而不是一些细分学科的组合。学生不仅要学习经济和管理，而且要学习历史、社会学、法律和自然科学。管理的本质要求：管理不应该只是一些技能的训练，而是一个对人类、社会和企业的整体认识；管理不应该只是一些理论和学术研究，而是应该用来解决社会和企业所需要解决的问题。

“管理是一种实践，其本质不在于知而在于行，其验证不在于逻辑而在于成果。”德鲁克一向善于将抽象的理论还原为人们在日常工作生活中可以领悟到的思想观念”。培根说过，知识就是力量，德鲁克则补充道，分享的知识才是有力量的。

三、什么是班级管理

（一）班级管理的定义

班级管理是根据学校一定目的的要求，由教师带领学生采取相应的方法和手段，对班级中的各种资源和构成要素进行计划、组织、协调和控制的组织活动过程，形成有利于学生成长和进步，实现教育目标的过程。

（二）班级管理的现有模式

目前我国中小学常用的班级管理模式： 1.班级层级管理模式 2.班级平行管理模式 3.班级目标管理模式、4.合作小组管理模式

（三）班级管理的现代理念

理念是我们对某种事物的观点、看法和信念。《辞海》（1989）对“理念”一词的解释有两条，一是“看法、思想。思维活动的结果”，二是“观念（希腊文idea）。通常指思想。有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。”（《辞海》第1367页）。上升到理性高度的观念叫“理念”。如：人生理念、哲学理念、学习理念、时空认知理念、成功理念、办学理念、推销理念、投资理念或教育理念等等。在人生理念中，有：“种瓜得瓜，种豆得豆。“一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。”“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。”

管理理念是对管理的看法和观点，是我们在管理方面的理性认识或主张。班级管理理念就是对班级管理的认识、观点和主张。不同的班级管理者有不同的管理理念继而形成不同的班级管理风格，决定着班级健康发展与否。1.以人为本

（1）哲学：苏格拉底，“认识人自己”，哲学转向，关照人本身（2）政治学（马克思主义中国化）：治国理念（3）管理学：

A科学管理学派：把人视为工厂里的机器

B组织理论学派：重新认识人在组织中的地位，重视人的作用

C现代管理理论：注重研究人的行为和人的需要，人本管理的思想逐步发展 代表人物：彼得·德鲁克、彼得·圣吉 什么是以人为本的班级管理？

以学生为中心；尊重学生的人格、权利和需要；充分信任学生，发挥学生的积极主动性，让学生自我选择、自我管理。2.系统优化 什么是系统？

系统由若干个相联系的分系统组成。班级作为一个组织系统，由众多要素构成。3.民主管理

学生是班级管理的对象，也是班级管理的主人。4.素质提升

（1）应试教育的弊端 片面追求升学率，片面追求分数（2）素质教育

将重心从知识授受转变为关注学生的多元化发展；

德、智、体、美、劳等各育并重，旨在培养全面发展的人，构建完整意义上的人。

第四篇：班班级公约

××班班级公约

一、天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物

（1）班级中营造积极向上的学习气氛，学会合作，学会互助，共同进步。

（2）班级学习目标：高考班级平均分达到学校一批录取分数线。

（3）班级精神文明建设目标：每月均获取5星级班级荣誉，积极创建校、区、市级文明班级。

二、己所不欲，勿施于人

（1）不给老师和学友起恶意绰号；

（2）自习课、阅读课保持静谧，如有问题需要讨论，讲话的声音以第三人听不到为佳；

（3）在需要排队的任何场合做到快、静、齐；

（4）就寝时不搞“卧谈会”，早起时不影响他人。

三、修身、齐家、治国、平天下

（1）诚信作业、诚信考试、宁愿不做，也不要抄作业；

（2）胜不骄，败不馁。遇到大困难时，要善于寻求帮助，借鉴他人，获取成功。遇到小困难时，勇于克服困难，而不是逃避；

（3）不口出狂言，恶言；同学之间遇到争论的地方，要学会：（A）谦让；（B）以理服人；占理让人；（C）对事不对人，决不能恶言相向，拳脚相倾；

（4）家事、国事、天下事事事关心。争做文明小市民，争做自强小公民；

（5）学会慎独。不经允许，不随便进入别人的房间，不随意翻取别人的抽屉、壁橱等；（6）学会理财，生活上勿奢勿逸。不相互攀比，不向家长提出一些过分、无理的要求，不得以考试分数或名次作为筹码和父母讨价还价；（7）学会感恩，善于、勇于回报。

对国家、社会、时代感恩。努力学好科学文化知识，强身健体，心灵和谐，在他人需要帮助的时候，有自我保护意识的、力所能及的去帮助别人。生命是大自然给自己的最珍贵的礼物，他人遇到危险时要学会见义智为，自己遇到危险时学会珍惜生命。在慈善公益事务上积极参与，帮助那些最需要帮助的人。

对父母、师友感恩。老吾老，以老天下人之老；幼吾幼，以幼天下人之幼；春节、中秋节、母亲节、父亲节、重阳节等中外传统节日中，要大声的说出我们每个人对父母的爱，帮助他们做一件有意义的事情。“自己的生日就是母亲的受难日”。在生日宴请聚会活动上，要量力而行，不攀比，不铺张浪费。

四、海内存知己，天涯若比邻

“十年修得同窗读”同学之间要珍惜这份缘分和情感，不拉帮结派，不搞小圈子，努力用自己的行动消除城乡差异、学习基础差异、性格习惯差异带来的消极影响。

北大EMBA班的二十五条班规

(2013-05-28 15:00:32)转载▼

最近看到了一些朋友转载的“北京大学EMBA班的二十五条班规”，当然也有说是清华的、长江商学院的，且不管这些条班规到底出自哪里，细看一下，确实有几分的道理。成人的学习不同于高中大学时代，参加EMBA班学习的在事业上大部分都有了一定的成就，每个人的目的也不尽相同，但是呢，同窗总归有几分同窗的情谊。切莫太功利。

【第一条】 永远记住，这是北京大学EMBA，那它肯定就不是你在上大学也不是你在公司。这就要求你既不要像大学生单纯和自以为是，也不要像你在单位里颐指气使，发号施令，否则别人会以为你傻冒或有病。

【第二条】 即使你是亿万富豪也不要炫耀财富，因为这里不乏有钱人，且这地方习惯卑视穷得只剩下钱的人，如果你实在忍不住，可以多捐班费，多做公益，比如学习比尔盖茨捐出500亿美金，这样既赢得了敬仰又表现了自己，除此之外没有更好的办法。

【第三条】 即使你并不富有也不要自卑，除非你连思想也没有，再说金钱也不是个永恒的东西，学识、道德和思想才是永恒的；你可以选择成为特丽莎修女那样的人物，以平等姿态服务千万名弱势群体，也可以成为孙中山式人物，为民请命，当然如有能力，可像邵逸夫先生一样，在中国大陆捐赠5000多栋＂逸夫楼＂。

【第四条】 假设你学识非常有限，要记住保持沉默，因为你越是深沉，别人越以为你高深，你不开口，没人会把你当哑巴，当你开口后又说不出建设性意见，以后便没人再尊重你。

【第五条】 不要“忙”字不离口，更不要以＂忙＂为借口推托参加学习活动和同学聚会，这会给人两个感觉，一个是你在故做重要，一个是你不会管理，因为对于地球来说，有你和没有你都一样运转正常，学习EMBA就是要你提高效率，科学管理，以节省更多时间思考人生本质和意义。

【第六条】 不要试图和你的同学仓促做交易，这里的人都不是傻瓜，请随遇而安，顺其自然，这样同学情谊才来日方长，合作机会看缘分，如刻意追求，即使交易没做成，他以后也会在你面前很牛。【第七条】 不要试图跳槽到你同学那里，因为到头来既做不成同事也做不好同学。即便能凑合下来，你总会感到郁闷，你既不会尊重同学也不受同学尊重，你可入股同学企业，共享盈利模式，但切莫干涉过多，你也可积极参与同学基金，共同投资新项目。

【第八条】 不要轻易否定教授的讲课水平，因为这等于自招了你根本没听懂。教授的功能是为企业家归纳理论，他们没有时间实战，他们只可以系统化企业管理的模式，请切切记住：教授告诉你什么是游戏规则，但至于怎么玩游戏规则，是你的事情，玩对了飞黄腾达，玩错了家破人亡，与教授无关。

【第九条】 不要轻易为了表现自己和同学争斗，因为你只能痛快一时而长时间和你的对手陷入僵持困境，而你的负面名气会很快以光速传播而不需要付广告费，且记录很难消除；相反，你可谦卑如水，借用同学们的管理智慧来诊断自己的企业病，借用同学们的智源来解决人才、渠道、业务等问题，借用同学们的资金来扩大企业规模和提升格局。

【第十条】 不要太相信教授的话，因为大部分教授都不会做生意。但要相信教授对你一定有帮助，当上一名教授已经非常不容易，况且是一名北大EMBA的教授，请相信，教授也有随时被轰下台的压力，对于教授的课程，请采用＂取其精华，弃其糟粕＂批判并接受的心态，请发扬＂一日为师，终生为父＂的中华民族传统美德。

【第十一条】 不要不相信教授的话，因为你没有做好的原因，教授会说是因为你没有听懂他说的话。成功需要很多因素，包括天时、地利、人和以及实力和运气，失败只需缺少任何一种，请永远相信，教授希望你成功，因为只有＂名徒出高师＂，名师未必出高徒，孔子三千弟子，也只教出七十二圣贤。

【第十二条】 过分表现自己不是最聪明的做法，而是最愚蠢的做法，因为你不但使同学们丧失了快乐，你也因此得不到快乐。有些东西像内裤，必须有，且可以很华丽，但真的不能拿出来炫耀，除非你想学超人外穿。

【第十三条】 不要试图以完美示人，因为在这个群体里永远达不到“纳什均衡”。EMBA同学中，强中只有强中手，没有最强，只有最弱！大家都在扮猪吃老虎，或是一群披着羊皮的狼，甚至还有等待吃狼的藏獒，你再牛B,只不过是头牛，还是Made in China的牛。

【第十四条】 关于同学饭局，吃别人两次要记住回请别人一次，这是铁律，如果既不吃请也不请人就更愚蠢。只有精明到愚蠢的人才会到处蹭饭吃，你不用怀疑其他EMBA同学背后会不会给你赐＂铁公鸡＂的外号，有，那是必须的！你也别自以为是与国际接轨，学西方搞AA制，请永远记住，你也是Made in China!

【第十五条】 你可以拒绝说话，但说出来的话一定要务实，既不要夸大也不要虚假，至少不能夸大到卫星上天、虚假到无中生有，因为ＥＭＢＡ中没有一个傻瓜，他们很容易判断真假，然后对你敬而远之。记住：飞机飞久了，也要落地加油。不要相信光吹牛就能成功，吹牛永远被人看不起，除非你吹成马云式的人物，没有人会相信你能吹成，除非真的成功。【第十六条】 不要说你和某某省长某某厅长吃过饭，因为即便是真的，别人也会认为你不成熟。人奋斗到一定层次，自然配置什么层次的资源，经济基础决定上层建筑，在中国，当官是高危职位，不是你能控制的，随时可能换人，即使关系够铁，也得学会保护，挂在嘴上，一般是不够铁，需要他来衬托，更显示出自己的软弱。主席总理都是教授的学生，你懂的。

【第十七条】 如果你总不拿上课、听课、作业当回事，那你亏就吃大了，因为你的成本会比别人高出Ｎ倍，即使收入一样但你的净利少了。不要总觉得自己比其他EMBA同学聪明，一班同学的共同选择，已经说明一切。

【第十八条】 关于考试，不要太担心考试，因为你不想及格的难度远远高于你能及格。EMBA考的是实干出业绩，至于所谓的考试，只不过是教授显示一下权威，以示尊严，吓吓胆小者的游戏而已。不过偶尔出出冷汗也不是坏事。

【第十九条】 即便你很圆滑世故，也要装出一点童心来，尤其在做EMBA班集体游戏的时候。在中国这个人搞人的国度里，伪装虚假已让世界叹为观止，除了老妈是真的，其他什么都可以造假，请在回归净土时去掉一切面具。

【第二十条】 对于EMBA同学，请多点赞美，少点批评，因为这帮人总喜欢别人拍他马屁，即使有时拍不到位，也照样暗爽到内伤；请明白，赠人玫瑰，手留余香，赠的玫瑰多了，你最香。其实，大家都知道，赞美一个人比批评一个人更有强加性，好好利用这个逻辑吧。

【第二十一条】 不要用学到的EMBA新理论到你的企业里做试验，特别是欧美、日本的经典案例，它们容易在中国水土不服，你在学习那些过时且经过包装的理论时，那家企业可能正在走破产程序。你的企业不是试验田，经不起折腾，何况做生意只需要常识性的东西，当然你认为地球是圆，又有足够的盘缠，南辕北辙也是一种旅游。

【第二十二条】 EMBA课程最应该学习的是互相服务精神，在这里，不管学员的社会地位和财富，每一位都是同学，没有例外，谁服务的次数多，谁将获得更多，企图孤芳自赏，拒人于千里之外的人将会很快被孤立起来，教授们首先应一视同仁，否则第一个出局的人就是教授。学员应通力合作，追求高尚，其势富可敌国，如争奇斗艳，狼狈为奸，则可毁灭一切。

【第二十三条】 EMBA班里，有人在寻找资源，有人在利用资源，有人在重组资源。一个真正强大的人不会把太多心思花在取悦和亲附别人上面。所谓圈子资源都是衍生品，最重要的是提高自己的内功，只有自己修炼好了，才会有别人来亲附。自己是梧桐，凤凰才会来栖；自己是大海，百川才会来汇聚；你只有到了那个层次 才会有相应的圈子，而不是倒过来。

【第二十四条】 学习EMBA课程，除了混圈子、镀金外还有更多事情要做，如解决自身企业问题，提升人文素养，滋长学术细胞，了解最新产业趋势，学习现代管理模式等，企业家应带着问题来上课，以本土案例为主，方可务实学习到中国特色的企业管理新知识。至于作为EMBA班附加值的关系交换，缩影着所谓成功人士的两性价值观，功利的更功利，开放的更开放，男同学请切记：征服珠峰容易，逾越乳峰不简单。第一条永远记住，这是总裁研修班，那它肯定就不是你在上大学也不是你在公司。这就要求你既不要像大学一样和人比成绩，也不要像你在单位里颐指气使，发号施令，否则别人会以为你傻冒或有病。

第二条即使你是亿万富翁也不要炫耀财富，因为这地方习惯鄙视有钱人。如果你实在忍不住，多捐班费，这样既赢得了敬仰又表现了自己，除此之外没有更好的办法。

第三条即使你并不富有也不要自卑，除非你连思想也没有，再说金钱也不是个东西。

第四条假设你学识非常有限，要记住保持沉默，因为你越是深沉，别人越以为你高深。

第五条不要“忙”字不离口，这会给人两个感觉，一个是你在故做重要，一个是你不会管理，因为对于地球来说有你和没有你都一样。

第六条不要试图和你的同学做交易，因为即使交易没做成，他以后也会在你面前很牛。

第七条不要试图跳槽到你同学那里，因为到头来即做不成同事也做不好同学。即使能凑和下来，你总会感到郁闷。

第八条不要轻易否定教授的讲课水平，因为这等于自招了你根本没听懂。

第九条不要轻易为了表现自己和别人争斗，因为你只能痛快一时而长时间和你的对手陷于囚徒困境。

第十条不要太相信教授的话，因为大部分教授都不会做生意。

第十一条 不要不相信教授的话，因为你没有做好的原因，教授会说是因为你没有听懂他说的话。

第十二条 过分表现自己不是“帕累托最优”是“帕累托最差”，因为你不但使别人丧失了快乐你没有多得到快乐。

第十三条 不要试图以完美示人，因为在这个群体里永远达不到“纳什均衡”。

第十四条 吃别人两次要记住回请别人一次，这是铁律，如果既不吃请也不请人就更愚蠢。

第十五条 你可以拒绝说话，但说出来的话既不要夸大也不要虚假，至少不能夸大到卫星上天、虚假到无中生有，因为EMBA中没有一个傻瓜，他们很容易判断真假，然后对你敬而远之。

第十六条 不要说你和某某省长、某某局长吃过饭，因为即使是真的，别人也会认为你不成熟。

第十七条 如果你总不拿上课、听课、作业当回事，那你亏就吃大了，因为你的成本会比别人高出N倍，即使收入一样但你的净利少了。

第十八条 不要太担心考试，因为你不想及格的难度远远高于你能及格。

第十九条 即使你很世故，也要装出一点童心来，尤其在做集体游戏的时候。

第二十条 记住，多点赞美少点批评，因为这帮人总喜欢别人拍他马屁。

第二十一条不要用学到的新理论到你的企业里做试验，因为企业不是实验田，何况做生意只需要常识性的东西。做企业就不同了。

第二十二条 以上情况90%成立，如果你发现不同情况，一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员 的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有 人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《学生日常行为规范》，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现 象，我就让大家开展一个讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话 说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班 级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、”易拉罐”制作比赛、小品表演„„要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的《神秘的太空》的主题班会，取得了圆满 的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。

只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

第五篇：班班级管理制度

班

训

团结协作、积极进取。

太师屯中心小学一（4）班班级管理制度

一、安全方面：

1、交通安全：

（1）学生要特别注意遵守交通规则，行走靠右边，禁止几人并排在马路上行走，不准强行；不准在路上追跑打闹；穿越公路时，要先看左、右无车辆，再通过。（2）不满12周岁，不准骑自行车上公路。（3）不坐手续不全的车。２、校内安全

（1）教室里严禁学生靠近窗户、窗台，严禁双手撑桌、椅，双脚离地玩耍，推、拉桌椅，禁止追逐打闹，大声喧哗。

（2）学生课间、课外在操场活动要做正当游戏，口袋内不装小刀、铁钉等危险物品，手中不许拿危险器械，不许推搡、拉拽、猛跑等；不追跑打闹；上厕所不要猛跑；校内的体育设施（单杠、双杠等）是学生上体育课的配套器械，用时需要教师特别保护，未经老师带领，学生不准玩这些器械，不准攀爬篮球架。

（３）上学期间不准以任何理由私自离校，如必须离校，须经班主任老师签字。

（４）冬季不准到大河、水库滑冰；春、夏、秋季不准到大河、水库、大口井、矿坑等处摸鱼、洗澡，不准到水库、大河截流处及养渔池等处玩耍。（５）学生如喝水，需自带水瓶，禁止对着水龙头饮水。（６）有事不能到校必须与老师取得联系或让家长写请假条。

（７）学生在校内身体不舒服及时向老师汇报；如有特异体制，也要及时告知老师。（８）上下楼要一级一级地走，严禁一步多格。３、饮食卫生安全：

（1）不买小商贩的食品，避免病从口入，影响身体健康。（2）水果成熟时不去山上摘，避免药物中毒。（3）不准私自往学校带从小商小贩处买的食品。（4）严禁吃过期、腐烂、变质的食品。

二、养成教育方面：

1.关心国家大事，尊敬国旗国徽，会唱国歌。升降国旗奏唱国歌时要脱帽、肃立，行注目礼，少先队员行队礼。

2.爱护班级荣誉，做班级的小主人。做事认真负责，学会与他人合作。3.坐、立、行、读书、写字姿势正确。

4.按时上学，不迟到、不早退，有病有事要请假，放学后按时回家。5.积极参加班内或学校内组织的文化体育活动，上课间操时认真。6.做事不拖拉，做到今日事今日毕。

7、尊敬老师，主动问好，虚心接受老师的教导。8.积极参加学校或班内组织的各种劳动，认真做值日，保持教师校园整洁。

9.答应他人的事要努力做到，不说谎，勇于改正错误。借他人东西要及时还，损坏公物要赔偿，捡到东西要归还失主或交老师。

10.孝敬长辈，体贴父母，听从父母和长辈的正确教导，老师家访时要调查。

11.常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手，不随地吐痰，不乱扔废弃物，班委负责检查。

12.自己能做的事情自己做，主动帮助家长做力所能及的家务。13.注意节约，不浪费，不挑食、不乱花钱，生活不攀比。

14.尊老爱幼，主动帮助有困难的人，关爱残疾人。对他人的请求，给予力所能及的帮助。

15.进办公室须先报告，老师批准后方可进入，午休时要安静，不打扰其他人休息和学习。

16.遵守交通规则，不在马路上追逐打扰，不和别人并排走路，注意安全。17.不接触电源，不玩火，放学排好队，不乱跑。

18.爱护环境，爱护公共财务，看到破坏环境，破坏公物的人和事要及时制止。

19.做有意义的事，读有意义的书。不吸烟、不喝酒、不赌博，遇到不文明行为，遇到坏人坏事主动报告。

三、学习方面：

1.端正学习态度，树立崇高理想，学习认真、一丝不苟。

2.按时完成课堂、练习、家庭作业。养成自我管理、自觉学习的习惯。

3.课前准备好学习用品，放在桌子的右上角，提前1分钟进教室。坐、立、读、写姿势正确。

4.上专心听讲，积极思考、大胆提问，敢于发表自己的见解。勇于提出意见。

5.有问题先举手，得到老师允许再起立提问，课上不搞小动作，不做与学习无关的事。6.请教师辅导要用“请”“您”“谢谢”等礼貌用语。

7.极参加学校组织的各项比赛，力争取得好成绩，要树立增光的好思想。8.虚心接受他人的意见、建议，虚心学习他人的优点和长处，做到不懂就问。9.逐步养成课前预习充分、课后复习及时、课中表现积极的良好习惯。

10.会分工、合作的学习方法。能积极主动的寻找合作伙伴，充分发挥自己的长处、优点。

四、奋斗目标：

1.以人为本，教育学生成为一个 正直、善良、智慧、健康的人。2.搞好班级文化建设,营造一个温馨、和谐、自然的学习环境。3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。

4.利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

5.上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上，永争第一！