储蓄存款和商业银行 说课稿

第一篇：储蓄存款和商业银行 说课稿

第六课储蓄存款和商业银行 说课稿

设计思路

设计本课内容的理论依据

结合课程标准要求，本框要求掌握的主要内容有：储蓄存款的含义、机构、目的；利息的含义和计算；利率的含义；储蓄存款的分类；储蓄作为投资方式的特点；商业银行的基本含义和主要业务。培养学生运用所学知识分析问题的能力以及参与经济生活的实践能力。主要教学过程及能力培养

在学习过程中，注重自主探究、自主学习，通过编排小品、阅读材料、查阅资料、亲身实践，提高解决实际问题的能力。

学法指导和学生学习策略

要学会简要概括学习内容，掌握知识要领；学会分析知识结构，把握关键知识点；学会将所学知识进行归纳总结，使之系统化、层次化。

学情分析

第一节“存款储蓄和商业银行”有两目。第一目讲“便捷的投资——存款储蓄”。在我国，生产资金主要是通过银行的存贷活动进行的，储蓄也是居民最主要的投资方式，因此教材把储蓄存款作为本课的首要部分。本部分内容包括储蓄的含义、利息、利率、储蓄的分类、储蓄的投资特点等，贴近学生生活，层次清楚，易于把握。第二目“我国的商业银行”。承接上一目，介绍了吸收存款的最多的金融机构——商业银行，并介绍其主要业务、在国民经济中的作用，对高一学生来说，难度不大。

教材分析

教学目标分析

1.知识目标：储蓄存款的含义和我国的储蓄机构；人们参加储蓄的目的；利息的含义、决定利息的三要素、利息的计算公式和利息税率；利息与利率的区别；我国储蓄的类型、含义和特点；商业银行的含义、我国商业银行的主体及其地位和主要业务。

2.能力目标：能结合公民储蓄存款和商业银行的具体事例，理解储蓄的目的、利息的含义、决定利息的三要素、我国储蓄的类型、含义和特点、我国商业银行的主要业务，使学生具有解释现实生活中的相关经济现象的能力和参与能力。能运用储蓄存款和商业银行的有关知识，分析社会生活和居民经济生活中有关投资主体、投资品种、渠道、方式和收益的现象和具体事例，使学生初步具有投资选择的能力。

3.情感、态度和价值观目标：使学生正确地认识投资的意义，积极参与公民储蓄的投资活动，为国家经济建设作出自己的贡献。

难点、重点分析

1.教学重点：存款储蓄、我国的商业银行

2.教学难点：商业银行的主要业务

流程

流程图

多种投资选择→储蓄存款（最常见）→储蓄机构→商业银行（最常去）→商业银行三大业务↑↓

商业银行含义 ← 存款、贷款、结算 示意图：

过程

教学设计意图 教学过程（说明、教师活动、学生活动、教具使用及作业）让学生自己说出最理想的投资选择，从而引出今天的课题——储蓄存款。

给出材料，让学生思考——

请欣赏由高一四班张天宁、韩蕾、赵明带来的小品。组织学生讨论问题，培养学生参与、合作意识。

通过阅读教材回答问题。

让学生亲自动手算，体验解决实际问题。

导入

情境问题：假如现在你手里有2000元，你会做怎样的投资呢？请说出你的理由。第六课 投资的选择

学生回答问题：略

教师归纳总结：

投资方式多元化——储蓄存款、购买股票、购买债券、购买基金、购买保险等。储蓄是我们日常生活中最常见的一种投资方式。

（一）储蓄存款

材料一：2005年年末，我国居民储蓄存款余额14.1万亿元，比上年年末增加2.1万亿元。中国目前的储蓄率高达46%，这一数字引起了全国乃至世界金融界的普遍关注。

材料二：中国银行三年间降6次利息，可老百姓的钱不但没从银行里赶出来，反而由3万多亿元剧增至5万多亿元，老百姓就是不花钱！

由此可见：百姓储蓄意愿强烈，储蓄是我们生活中最常见的投资方式。

提问：日常生活中常见的储蓄机构有哪些？

（二）商业银行

1.商业银行含义：经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。

欣赏小品：商业银行可以为企业和居民提供哪些服务？（时间3分钟）

学生讨论：略。

2.商业银行的主要业务

①存款业务地位：基础业务

组织学生讨论：活期储蓄与定期储蓄的特点（限时2分钟）

教师总结归纳：利息的多少取决于三个因素——本金、存期和利率水平。

并给出计算公式，结合材料作答。

进一步加深对此问题的理解，补充“银行内加息转存现象趋热”。

多媒体展示材料，教师结合实际引导学生讨论分析。

情景体验：体验上网办理存取款业务的便利。

培养学生分析现象，归纳总结的能力。

结合实际，让学生分析，利用现代手段获取有效信息。

为后面的学习作好铺垫。

内容不宜扩展太多。教师总结

利率变化对经济发展的影响——

存款利率上调，吸收存款，流通中的货币量减少，居民消费支出减少；

存款利率下调，储蓄减少，流通中的货币量增加，扩大内需拉动生产。

多媒体展示图片——房价攀升，“望而生畏”

②贷款业务地位：主体业务——商业银行营利的主要来源。

补充知识：网上个人信用评估（网上资源链接）

展示资料

教师总结

利率变化对经济发展的影响——

贷款利率上调，成本增大，流通中的货币量减少，投资需求缩小；

贷款利率下调，成本减小，流通中的货币量增加，投资需求增大。

知识延伸：国家利用利率杠杆调节存贷款利率，引出国家的宏观调控。

提问：你有上网购物的经历吗？

③结算业务

展示网上购物流程图

教师小结：商业银行——经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。

小游戏

识别不同商业银行标志，引出“银行的银行”——中国人民银行。

教学效果评价

1.教师反思

2.学生反思（让学生填写）

学完本课我的收获知识

能力

情感

态度

价值观

参考文献：

1.《新教材新学案》，人民教育出版社，2006年7月第2版。

2.《思想政治——经济生活》，教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组，人民

教育出版社，2007年1月第3版。

3.中国银行中文网站、工商银行网站。

第二篇：储蓄存款和商业银行说课稿

《储蓄存款和商业银行》说课

一、说教材

《储蓄存款和商业银行》是《思想政治》“经济生活”第二单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展——企业发展需要资金,资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。本框题主要介绍投资的储蓄存款及其存款方式、优缺点与利率的算法，并向学生介绍了我国的商业银行的概念及其主要业务与作用,为后面介绍其他的投资方式如股票、债券及比较几者之间的差别等奠定基础。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。

二、说教学目标

根据课程标准的要求和对教材内容的分析，结合高一学生的认知结构及心理特征，制定了以下教学目标：

（一）知识与能力目标

本框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。

（二）情感态度与价值观目标：

通过本框题学习让学生在投资活动中与在办理相关的银行业务中要做一个诚信的有信用意识的人。同时培养学生为经济建设服务的观念，经济建设需要大量的资金，积极参加各种投资活动，不仅有利

于个人，也有利于国家经济发展。

三、说教法

在讲授教材内容的过程中，在考虑教育对象、教学内容的基础上，选择了适合本框题的问题教学法、情景教学法、合作学习法，小组讨论法，有机的渗透到整个教学过程中。教学中老师扮演导演的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位。

四、说学法

本框题采用合作学习法、自我探究法、合作讨论法，让学生在学习过程中主动探究知识，开展讨论，相互交流，加深对知识的理解。

五、说教学过程

本框题主要采用新课导入——呈现新知——课堂小结 的方式进行教学。

六、说重难点

重点为储蓄利润及商业银行利润的算法及商业银行的业务，难点为商业银行的存款与贷款业务。

七、导入

首先通过提出两个问题：你说知道的投资方式有哪些？如果你现在突然成为了“土豪”，拥有了1000万的话你会怎么来投资？让学生就这两个问题开展讨论及思考，激发学生兴趣，引导学生进入储蓄存款的学习。

八、讲授新课

在学生对自己的1000万要怎么投资发表各自的意见之后，有不

少学生都把部分作为储蓄存款，从而引出本节课的内容，储蓄存款。

（一）储蓄存款

先让学生对储蓄存款的概念进行了解，储蓄存款是指个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款的本金和利息，存储机构依照规定支付存款本金和利息的活动。然后具体理解这一概念，于主要从谁存的钱、存什么钱、存到哪里、有何凭证、有何益处五个方面对这个概念进行了分析，方便学生更好的理解储蓄存款的概念。再从储蓄存款概念的五个方面中的有何凭证、存到哪里、有何益处三个方面分别进行介绍。

首先，让学生看图片，了解存款的凭证；

其次，结合实际，同学们到哪些地方存款？从而引出我国的储蓄机构有商业银行、信用合作社和邮政企业依法办理储蓄业务的机构；

再次，让学生观看视频，并思考为什么人们要把钱存到银行里面去？从而引出利息的概念及其算法：利息是人们从储蓄存款中得到的唯一收益，是存款本金的增值部分。利息=本金×利息率×存款期限，接着让学生算一道计算题进行练习；

最后，通过提问，我们在存款的时候是否要考虑利利息的多少？从而引出储蓄存款的种类并对其优缺点进行分析。并向学生介绍储蓄存款作为一种投资方式的四个特点。

（二）商业银行

1.通过直观的看一些银行标志的图片，让学生进行辨别，激发学

生兴趣，并对这些银行进行分类，分为三类：中国人民银行——银行的银行、商业银行、政策性银行；

2.让学生对我国一些商业银行英文名的首字母缩写进行辨别，看自己是否知道这些银行，既然这些银行都属于商业银行，那么什么是商业银行呢？引出商业银行的概念：商业银行是吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。

3.学生知道商业银行的概念之后，让其特别注意：商业银行是以利润为主要经营目标的金融机构。既然商业银行是以利润为主要经营目标的金融机构，那么它的利润是怎么算的？接着为学生介绍商业银行利润的算法：利润=贷款利息-存款利息-银行的各种费用并做一道计算题进行练习。

4.从商业银行的概念可以看出其主要业务有三个，即吸收存款、发放贷款、办理结算，接着为学生分别介绍这三大业务的概念及其地位与服务对象，重点是讲解商业银行的存款与贷款业务。三大主要业务介绍之后对商业银行的其他业务进行简单的讲解。

5.既然商业银行有这么多的业务，也为我们的生活带来了巨大的便利，那么它到底有什么作用呢？在此给出商业银行的三大作用：(1)为我国经济建设筹集和分配资金，是社会再生产顺利进行的纽带（蓄水池的作用）；(2)它能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和政府作出正确的经济决策提供必要的依据。（气象站、寒暑表的作用）；

(3)国家通过银行，可以对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，以优化产业结构，提高国民经济效益（监督站的作用）。

6.对本节课知识进行归纳总结。

第三篇：《储蓄存款和商业银行》说课稿

尊敬的各位评委和老师，大家好！

今天我说课的题目是《储蓄存款和商业银行》，它是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修一《经济生活》的第二单元第六课第一框的内容。我将从七个方面进行今天的说课：教材分析、学情分析、教法及依据、学法及依据、教学过程、板书设计、教后反思。（将此七个方面板书在副板上）

一、说教材

（一）说教材的地位和作用：

本单元主要讲授投资理财的选择，在此之前，学生已经学习了生产及企业公司的内容，企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到了承接前面知识的作用，同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券等其他投资方式的学习做好铺垫。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。

（二）说教学目标：

根据新课标教学目标和本教材的结构和内容分析，并结合高二年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与能力目标：熟悉储蓄存款的含义、分类及特点，利息含义及计算方法，商业银行的含义及主要业务。理解商业银行的主要业务在国民经济中作用，储蓄在经济建设和个人生活中的意义。本课教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

2、过程与方法目标：创设情境，引导学生在情境分析中认清、理解并掌握储蓄存款和商业银行的有关知识，使学生能够在学习过程中，以实践的观点分析和解决问题。

3、情感、态度、价值观目标：通过本框的学习培养学生为经济建设服务的观念，经济建设需要大量的资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。

（三）说教学重点、难点及依据：

依据新课程标准和学生的理解能力，在认真分析教材体系和内容的基础之上，我确定了以下的教学重点和难点：

1、教学重点：储蓄存款

确定重点的依据：学习这方面知识，有助于增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活实践能力，培养学生勤俭节约的观念。

2、教学难点：商业银行的三大业务

确定难点的依据：只有掌握了商业银行的三大业务才能正确理解商业银行在国民经济中的作用，才能正确理解商业银行在我国社会主义经济发展中发挥的巨大作用。

（四）说课时安排及依据、教具准备：

1、课时安排：依据新课程标准以及教材内容，本框内容计划安排一节课来讲授。

2、教具准备：多媒体等教学设备。

二、说学情

我的学生是高二学生，应考虑他们的实际情况。

1、学生对这方面的知识可能不太了解，那么我在创设教学情景时应该贴合学生的生活实际，从学生特有的生活环境出发，从而使学生易于接受。

2、现在学生接触面广，对生活中的实践也有许多经历，从生活当中也学习了书本上不曾有的东西。那么我可以以此为切入点再加以引导，从而使学生很好地理解实践与认识。

3、了解学生的学习方法、特点和技巧，才能选择恰当的教学方法。同时要关注学生的个性差异，因材施教。

三、说教法及依据

根据本框的特点，主要采用以下教学方法：

1、情景教学法

依据：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生发表见解，激发学生的积极性。

2、直观演示法

依据：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。

3、讨论法

依据：设置问题，组织学生讨论，促进学生学会在学习中解决问题。

四、说学法及依据

在教学过程中学生才是真正的主体，根据新课程标准理念，学生应学会如何学习，因而，在教学过程中我特别重视学法的指导，采用以下方法指导学生学习。

1、问题探索法

依据：通过设疑引导学生主动思考、讨论加深对知识的理解。

2、探究学习法

依据：利用教材探究活动，转变学生的学习方式，引导学生学会自主学习，自主探索。

3、归纳法

依据：通过阅读教材，归纳总结知识。

五、说教学过程：

（一）情境导入

1、用多媒体导入三组画面：

l 改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额增长图

l 银行图片

l 取存款图片

2、问题：假如你拥有500万，你将如何使用这笔钱？

学生结合生活实际，积极回应课堂，激发学生兴趣从而导入新课。

（二）讲析重点

用多媒体展示“改革开放以来我国城乡居民储蓄存款情况图片，进而引出储蓄存款的含义。

1、储蓄存款的含义：讲解时让学生明确几个要点：谁在存？存什么？往哪存？有什么凭证？为什么存？并强调居民存款必须是合法拥有的。明确含义之后引导学生思考，人们都到那些地方存款？结合生活实际回答，引出储蓄机构。

学生通过观察认识到储蓄存款是我国居民主要投资方式，理解储蓄存款的含义。

2、我国的储蓄机构（商业银行、信用合作社、邮政储蓄）通过学生回答概括并引导学生思考人民为什么将钱存入储蓄机构？储蓄目的是什么？（可获得利息）从而引出利息。

3、利息及计算公式。理解利息含义，并熟记利息计算公式。在这里设置一道计算题让学生实践，通过实践使学生掌握利息的计算方法，并明确利息收入按规定的税率向国家纳税。利用计算题中提到的定期储蓄引出第四个问题：储蓄种类——定期、活期。让学生对比两种储蓄的异同并填表格。最后设置一道讨论题：公民储蓄存款是不是越多越好？

学生体验经济生活获得成就感，为进一步学习打下基础。通过对比明确两种储蓄的特点，加深对储蓄存款的理解。

（三）突破难点

首先展示一组同学们熟悉的商业银行图片引导学生思考：那些银行属于商业银行，从而引出第一个小问题——商业银行的含义。讲解定义是注意抓住商业银行的业务和经营目标。

引导学生思考商业银行可以办理那些业务？让学生积极思考，引出第二个小问题——商业银行的三大业务。（储蓄存款业务、贷款业务、结算业务）。

1、储蓄存款业务：学生明确含义后设置问题，设置问题：为什么把存款业务作为基础业务？

2、贷款业务：学生明确含义后设置问题：为什么把贷款业务作为主体业务？

展示银行业务流程图引导学生根据插图分析存款业务、贷款业务及二者之间的联系，明确银行利润来源。

设置讨论题：李先生能否贷到款？通过讨论使学生明确贷款的原则并理解诚信与贷款的关系，理解贷款原则并对学生进行德育教育渗透。

3、结算业务：了解含义并明确结算方式。

4、商业银行的作用。

（四）课堂小结

让学生归纳总结本节课的内容，教师补充，培养学生概括总结能力。

（五）练习设计

为了检测学生对知识的掌握、理解程度以及教学效果，我会适当布置一些课后练习与思考，但由于每个学生的知识积累以及理解能力等方面的差异，同时也为了实现因材施教的目的，我会布置两道难易不同的题目供学生选择。

六、板书设计

因为是讲授新课，为了使学生直观清晰地了解本节内容，建构起完整的知识结构，我采用了纲要式的板书结构，从而系统地展示各知识点的联系，便于学生理解掌握。板书设计如下：

储蓄存款和商业银行

一、储蓄存款

1、储蓄存款的含义：

2、储蓄存款的机构：商业银行、信用合作社、邮政储蓄

3、利息的含义：

4、利息的计算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限

二、商业银行

1、商业银行的含义：

2、商业银行的业务：储蓄存款业务、贷款业务、结算业务

3、商业银行的作用：

七、教后反思

在我整个的教学过程当中，贯穿着“启发”和“引导”的指导思想，那么该怎样启发最贴合学生实际，我又该何时引导，在哪个地方引导最合适等都需要我仔细斟酌和反思，从而不断改进教学技术，更能把握“火候”。课堂教学过程是否能很好地激发学生的学习动机以及教学手段的使用是否恰当都需要反思和改进。

第四篇：储蓄存款和商业银行

储蓄存款和商业银行

——说课稿

各位老师们大家下午好，今天我说课的题目是储蓄存款和商业银行。主要说五个方面的内容，分别是说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程，说板书设计。接下来我就这五方面进行详细的说解。

第一说教材 1.首先说教材的地位和作用。这一课是高一经济学第二单元第六课《投资和理财的选择》的第一框内容。在此之前，学生已经学习了生产及其企业公司的内容，企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构为其提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到承接前面知识的作用。同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券等其他投资方式的学习做好铺垫。所以这一框的内容在教材中起到了承上启下的作用，在经济生活中具有重要的作用。

2.其次说教材中教学的重、难点。我把本课的重点确立为储蓄存款的相关内容——因为这部分知识点具有很强的操作性和实践性，学习它的终极目的就是要投入到生活中去使用，而学习了这方面的知识，有助于增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的实践能力，培养学生勤俭节约的观念。而教学难点则是商业银行的主要业务——确定难点的依据是只有掌握了银行的三大业务，才能理解商业银行在国民经济中的作用

3.最后说教学目标。教学目标分为三个部分，分别是知识、能力、情感态度价值观目标。知识目标为——通过教学让学生识记储蓄存款的含义及其主要目的，主要的储蓄机构，存款利息的含义、计算公式，活期、定期存款的内容及其特征，商业银行的含义及其业务。能力目标——学会储蓄存款的投资实践能力，学会办理部分的银行业务，如存、取款等业务。情感态度价值观目标——认清投资活动对国家和社会的经济建设的意义，培养为国家经济建设做贡献的意识，以及树立理性积极的投资理财观念。

第二．说学情。储蓄存款和商业银行对高一学生来说并不是完全陌生的，在现实生活中学生经常接触到各种银行和各种信用工具，因此学生掌握着比较丰富的感性材料，对本课知识点有一定的感性认识，但这种认识尚未上升到理性层次，于是学生这时就处于一种似懂非懂的状态，这种状态最能激发学生的学习兴趣和欲望，因此学生的学习积极性比较高。这节课有两目，第一目是储蓄存款，第二目是商业银行，无论是储蓄存款还是商业银行，只要教师立足生活实际，从现实中取材，通过教师的引导讲解，学生的思考探讨，把握起来都不难，关键是要提高学生的课堂参与程度。那如何提高学生的课堂参与程度呢，这就涉及到教法与学法的问题了，接下来就将教法与学法。

第三．首先是教师的教法。根据本课的特点，我主要采取以下三种教学方法。一是情境教学法——立足于生活实际，从生活中取材，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生

第五篇：储蓄存款和商业银行

储蓄存款和商业银行

一、【设计思路】

1．学生分析：学生通过前面第一单元“生活与消费”的学习，初步懂得怎样的消费才是合理而科学的，同时通过对第二单元“投资与创业”的前两课的学习，也初步了解有关生产与经营的关系和我国的基本经济制度，但对于如何进行投资与创业还欠缺相关的理论知识与实践探索。

2．教材分析：《储蓄存款和商业银行》 “经济生活”第二单元第六课第一框题的内容。这一框题共有两目。第一目讲“便捷的投资——储蓄存款”。其主要内容包括储蓄的含义、利息、利率、储蓄的分类、储蓄的投资特点等，贴近学生生活，层次清楚；第二目“我国的商业银行”。其主要内容包括商业银行的含义、主要业务和作用。在本框题中，储蓄存款的分类及投资特点是本框题的重点，而我国商业银行的三大业务既是重点又是难点。

二、【教学目标】

知识目标：识记储蓄存款、利息的含义以及存款利息的计算方法、存款分类；理解商业银行的主要业务及其在国民经济中的作用。

能力目标：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。

情感、态度、价值观目标：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。

三、【教学重点】

存款储蓄分类和储蓄存款投资的特点

我国的商业银行三大业务

四、【教学难点】

商业银行的三大业务

五、【教学方法】

情景教学法，角色扮演，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、教学过程

【新课导入】

师：（导入）随着改革开放以来，越来越多农民入城务工，农民小张南下打工一年挣了5万元，但是这些钱暂时不用，放在家里又不安全，对此小张感觉很烦恼。同学们请与同桌讨论一下：你认为处理这5万元的最好的办法是什么？请你给他出个主意，并说说你的理由。

生：热烈讨论并回答

6.1储蓄存款与商业银行（板书）

【新课讲解】

一、便捷的投资——储蓄存款（板书）