课程特色（写写帮整理）

第一篇：课程特色（写写帮整理）

本课程主要特色

一、采用“ADA”教学模式，与学生职业技能培养紧密结合我们在构建主义理论和交际理论的基础上，探索出针对高职高专学生的“ADA”(Acquiring/Applying获得/运用— Displaying展示—Assessing/Amending评估/修正）《国际商务英语》教学模式，解决了“国际商务英语如何教”的问题。在“ADA”教学模式中，学生不是被动地接受知识，或进行简单的复制性模仿。此模式强调了学生在学习过程中的主体性。整个教学过程以学生在行动中获取知识与能力，自我反思总结。教师从传统的知识灌输者转化为情境设计者、行动引导者及评估反馈者。

本课程不但注重培养学生对英语技能和知识的了解和掌握，也注重培养学生对商务专业知识的应用，以及学生在商务场景中的实践能力。本课程为学生提供了一个平台，在这个平台上，学生们可以运用商务英语及相关专业知识和技巧从事各种与商务工作有关的活动和交际，基本上具备了直接走上工作岗位的专业知识、能力和素质。

二、改革考核方式，创立多元化的评估体系

本课程以“在运用中学习语言”为宗旨，进行平时成绩评定的改革，将平时成绩的50%，按出勤（5%）＋课堂表现（5%）＋平时作业完成（5%）＋8次写作作业（20%）＋口试考试（15%）进行评定，以调动学生积极参与课堂讨论，进行商务口语实践的活动，取得很好的效果，对教学起到很好的反馈作用，培养了学生的商务英语交际能力。

我们还采用多元化的评估方式，如：课堂口试、英语辩论、商场调研、产品演示、课外作业、课堂讨论等，并使用评估时机多元化，即在教学的不同时段进行准备性、形成性、诊断性和总结性评估。这些改革在高职院校英语教学中走在前列。

三、实现“课证融合”，教学设计体现工作过程化

在教学内容和教材的选用上，突出“实用性和针对性”的原则，由企业专家、劳动部门专家和本课程教师共同组成的课程建设指导委员会认真研究，主动追踪社会生产技术水平和最新岗位资格要求，大量选用来自企业和外贸实践领域的第一手资料，如各类案例、函电、单证等，将其充实到教学实践当中，并且以“ADA”教学模式为框架，充分应用情景教学法、任务教学法、项目教学法和案例教学法进行教学，实现“课证融合”。学生不仅提高了语言知识，同时熟练掌握了国际贸易实务操作技能，可以参加“全国国际商务英语认证考试”、“国际商务单证员”、“外贸跟单员”、“BEC初级”等多种外贸行业执（职）业资格考试，将专业与就业、课程与职业资格有效地融合。

第二篇：课程特色

课程特色 采用开放式建筑设计教学体系进行建筑教育全方位开放式教学体系研究，针对建筑学专业的特点

主要从开放式建筑设计课程体系的建立、开放式创造能力培养模式、开放式学生自我培养及管理机制、开放式产学研一体化教学管理模式和开放式现代化教学手段等方面展开研究。同时，借鉴西方国家的先进教学模式和管理模式，希望在自我发展与提高的基础上不断缩小与名牌大学的教育差距，并使建筑学专业教育逐步与职业化教育接轨。与国内有关学校建立经常的联系，聘请客座教授、兼职教授以及注册建筑师进行学术交流、教学研究和专题考察，对其教学方式、课程体系、对教师的考核与管理、师资培训、学生管理、新兴学科的课程内容等问题进行了全面的考察。

强调实践环节、重视提高学生职业素质的研究。建筑学学科是工程性很强的学科，教师需提高实际工程设计能力，学生需加强工程意识。强调实践环节教学就是要加强工程意识，重在研究将实践环节贯穿于教学的全过程，安排学生参加实际工程的设计，指导学生了解工程高驻地过程的特点，协调工程实践与课堂教学之间的矛盾，建立产、学、研联合体。通过实践环节培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力，同时结合注册建筑师制度，培养学生的职业技术能力。

提高学生创造能力的研究创造是建筑设计的灵魂，培养有创造性的建筑师是建筑学专业办学的最主要目标之一，创造力的培养模式一是在建筑设计课中强化创造思维的训练，通过教材内容与建筑设计课的有机结合，加强创造思维训练和创造性解决问题的训练。二是全方位开展创造性教学，首先要创新教学方式方法，提出了变单纯以教师传授知识为主提高学生能力为主，积极实践启发式、发现式、讨论式、研究式教学；其次是抓住关键教学环节进行创造性培养，如本科的高班建筑设计，要使学生学会综合运用创造学的各种方法，结合实际问题，从立意、构思、表现等多方面创造性地提出解决方案。三是建构新的评价体系，营造良好的创造氛围，把大学生创新能力作一项重要的指标纳入学生评价体系中。

注重建筑模型制作及计算机建模训练研究此项教改研究注重在建筑设计课中利用模型帮助进行设计构思和成果表达。在设计课构思阶段都要求学生进行工作模型俗称“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、体量模型，利用模型去思考建筑空间的设计。

加强快题训练，提高学生快题设计在大二下学期的教学安排中，以系列快题训练作为教学模式。通过每周一题的短题和集中六小时的快题的训练，提高学生快速思维与表达能力。

第三篇：课程特色

二、系统的训练

本课程强调以练为主,追求实用、效果。分为基本功训练语言能力训练、表演能力训练、突破自我训练等。通过训练让孩子丢掉羞涩，增强自信，让孩子敢讲话、有话讲。在声音、目光、礼仪、习惯、表情上改良，增强表达能力及与人交往的能力，不再腼腆，为塑造良好的个性发展、培养综合素质打好基础。整个训练课程将融入：实景模拟、激发潜力、活动组织、才艺竞赛、综合演练、户外拓展训练等环节，在实战中丢下面子、树立自信，得到感悟和改变。

小主持人班的培训目标：

培养孩子当众说话的自信心，训练孩子普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平。通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过临场主持的反应训练，培养学生的健康心理，临场反应能力和语言组织能力。

神墨三分钟少儿口才全部课程涵盖了口才基本功、语音能力训练、听说能力训练、少儿口语交际、公众感训练、朗诵表演、主持训练、快乐儿童剧等不同侧重点的训练内容。教学中除了口部操、绕口令、发音吐字等基本功训练，作为朗诵练习素材的文章均经过进行挑选和安排，包括经典诗歌、散文、童话故事、名人轶事等等，可谓融文学性、趣味性、知识性、教育性于一体，全面提高孩子的综合素质。积蓄他们的口语交际自信，激发他们的口语交际欲望，锻炼他们的口语交际能力，不仅有利于培养少年儿童思维敏捷、语言流利、字词清晰、准确表达等方面的情商能力，也能够锻炼孩子在公共场合不紧张怯场、充满自信等诸多方面的智商品质。

您是否希望孩子从小拥有敏锐的观察力、丰富的想象力、出色的组织力、卓越的表现力、准确的表达能力？希望孩子建立良好的自信心，并且开口就讲一口标准流利的普通话? 选择神墨三分钟少儿口才，让孩子敢说、乐说、巧说；让孩子敢说、乐说、巧说，从神墨三分钟少儿口才开始。

神墨三分钟少儿口才采用面试报名，小班授课，单独指导，各级每班学生20名，让每个孩子都有发言、表演的机会！报名即日开始，3月2日开课！

6月6日至6月26日期间预定麦之声少儿口才暑期班的，可免费赠送教材，教学道具，价值100元噢！！3人以上团报假期班，每人学费优惠100元，还送以上教材道具哦！老学员每推荐一名学员赠送课时1个月。

课程特色：

小班教学，私人定制：为了让每个学生都能得到提升，卓越小主持人培训班严格限定班级人数，发掘每个学员的个人特色，充分开发孩子的潜力，提升综合素质水平。

创意教学，寓教于乐：在卓越小主持人培训班中，每个学生不再是传统的学习模式，播音名师团队将进行独家的创新教学模式，进行各种游戏互动，让孩子在快乐中学习成长。

实战演练，突破自我：采取情景教学模式，模拟主持活动，进行实战演练，训练学员勇气，挑战自我。系统教学，共同提升：卓越培训学校的播音名师团队将为学员定制系统的教学计划，并邀请家长一起学习，培养良好的语言环境，共同进步。

定期考核，推选比赛：在每一期培训课程的中期和期末，各进行一次汇报考核，选取优秀学员参加市级及以上小主持人比赛。

自信上台、形体礼仪训练、口语交际、发音训练、故事儿歌表演、词汇的积累、抒情朗诵、激情演讲、小型主持等等。

通过训练，能达到什么效果？

克服怯场紧张，根植自信，增强勇气，大幅提高孩子的自信心、想象力、记忆力、表现欲、以及孩子的心理素质。使孩子能大胆上台、仪态大方、口齿伶俐、绘声绘色地表演所学的内容。

针对什么样的孩子进行训练？

①给父母、家人说话滔滔不绝，但出门却不吭声的孩子； ②爱表现，但不会生动形象、讲求方法的表现自己的孩子； ③没有自信心，上课不敢举手回答问题的孩子： ④没有勇气参加班内、校内活动的孩子；

⑤想表达，敢表达，但是说话却没有条理的孩子；

⑥班内出节目，想表现自己但没有方向，不知从何表现起的孩子； ⑦说话语速过快或过慢，及发音不准确的孩子。

我们采用的是训练模式；

在学校，老师讲，学生听，这叫授课；

而“少儿口才与主持”是：老师示范、讲解、指导，孩子想象、揣摩、模仿、上台演练，把大部分时间和课堂留给孩子，让每位孩子上台当众展示自己，这叫训练。

形式丰富多彩，喜闻乐见，多为孩子们较感兴趣的游戏互动、角色扮演、分组比赛、户外活动等。

效果怎么保证？

我们会定期的举办公开课、公开展示等，届时您都会看到孩子的进步。

我们还会组织参加总部的考级与竞赛活动。

老师都是怎样的？

正规师范学校毕业，普通话二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教学经验，并经过金喇叭少儿教育总部专业培训，授课经验丰富，形式灵活，责任心强；

我们的工作准则是“教技精益求精，服务无可挑剔”；我们信奉“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。

教材简介：

《金喇叭少儿口才与主持》系列教材是中国金喇叭教育机构、中国金喇叭少儿主持人培训推广中心、中国传媒大学资深教师及电台、电视台少儿节目著名主持人联合研发的系列教材，拥有全国唯一的贴近儿童性格、符合儿童心理、锻炼儿童能力、训练儿童成为少（幼）儿主持人的专业权威教材，由中国硬笔书法协会委员及中国亲子教育第一人郭海兵题字------金声飞扬，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未来！

教学宗旨：

学主持、练口才、增自信、懂礼仪、长才干。

教学内容：

语音正读、自信上台、形体训练、儿歌表演、儿童故事、绕口令训练、播音主持、散文朗诵、美文阅读、小品表演、模拟主持、社交礼仪、激情演讲„„

对孩子一生的影响：

1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。

2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。

3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、学会才艺：从不会表演到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。

6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准普通话，享受标准发音感。

7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。

9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。

10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。

11、领导能力：从小学会组织、管理，学会领导才能。

培训目标：

①培养孩子想说、敢说、会说、能说、爱说的语言表达能力

②培养孩子会倾听、会朗读、会讲述、会表演、会创编的语言悟性和直觉能力。

③培养孩子有自信、有口才等方面的自我评价能力。

④培养孩子动口、动手、动脑、动情、富有积极的表现欲和创造能力。

⑤培养孩子语言、表情、想象、感情丰富，逐渐获得较好的语言表现法和用词技巧能力。

⑥培养孩子口头组词、造句、口头作文的能力。

⑦培养孩子正确发音、口齿伶俐、思维敏捷的语言归纳和逻辑思维能力

教学效果：

一、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之功效。

二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作能力提升，在兴趣中说，在兴趣中学。

三、心理素质增强。语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言，让你的声音、语调和表情发挥到最高影响力。舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。

第四篇：特色课程--成语故事

目录

1.前言……………………………………………………………3 2.第一章 源于神话传说的成语故事……………………………4 第一节 精卫填海………………………………………………4 第二节 夸父逐日………………………………………………5 3.第二章 源于历史故事的成语故事……………………………6 第一节 卧薪尝胆………………………………………………6 第二节 南柯一梦………………………………………………7 4.第三章 与学习有关的成语故事………………………………8 第一节 凿壁偷光………………………………………………8 第二节 悬梁刺股……………………………………………… 9 5.第四章 与意志有关的成语故事………………………………10 第一节 闻鸡起舞………………………………………………10 第二节 锲而不舍………………………………………………11 6.第五章 写友情的成语故事……………………………………12 第一节 刎颈之交………………………………………………12 第二节 义结金兰………………………………………………13 7.第六章 玩一玩：成语接龙……………………………………14 2

前言

成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。

成语是汉语的精华，魂魄。在短短数字之间表达了一个主题，一个故事，一种比喻，一种只可意会不可言传的境界。它是体现我国文字、文化、文明的一个缩影。

阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路和必由之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。第一章 源于神话传说的成语故事

第一节 源于神话传说的成语故事——精卫填海

【故事原文】

太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上风涛骤起，像山一样的海浪把小船打翻，女娃被淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只能是无奈地独自悲伤。

女娃临死之时非常不甘心，死后她的灵魂化做了一只小鸟，名叫精卫。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，希望有一天能够把大海填平。

大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮的牙齿，凶恶地嘲笑道： 小鸟儿，我劝你还是算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。

精卫在高空答复大海 哪怕是干上一千万年，一万万年，干到世界的末日，宇宙的终尽，我也一定要把你填平！

你为什么恨我恨得如此之深呢？

因为你呀，你夺去了我年轻的生命，如果我不把你填平的话，将来你还会无情地夺去许多年轻无辜的生命。

哈哈„„真是只不知天高地厚的傻鸟儿，那么你就干吧，干吧！大海哈哈大笑着。精卫在高空悲啸着，我要干！我要干！我要永无休止地干下去！总有一天我会把你这叫人悲恨的大海填成平地的！

她飞翔着，鸣叫着，离开大海，又飞回西山，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这件工作。

【故事赏析】

这是一个悲惨的、同时又是个鼓舞人斗志的故事。一个小女孩子在东海里游泳淹死了。她恨那个夺去了她年轻的生命的大海，或者还想到了那个大海还会夺去别人的生命，她就变成一只小鸟，不断地衔了细树枝和碎石子儿投向海里，誓把大海填平。力量的对比太悬殊了，恐怕精卫鸟永远也无法达到目的。但是，感人之处也正在这里。闪出光辉的是不论自己怎样弱小也绝不向强者屈服的斗争精神。人们称她为“誓鸟”、“志鸟”，反映了历代人民对这只小鸟的钦佩和赞扬。晋代大诗人陶渊明在《读山海经》的诗里说：“精卫衔微木，将以填沧海”，也感慨“微木”和“沧海”的差别，歌颂精卫鸟的不屈精神。

【拓展练习】

造句：张书记在职二十余年间，在非常艰苦和简陋的条件下，发扬精卫填海的精神，为村民修出了一条通往山外的平坦的大路，人们将永远记得他。同义成语：锲而不舍、不言放弃

第二节 源于神话传说的成语故事——夸父逐日

【故事原文】

远古时候，一座叫成都载天的大山上，住着夸父族的人。据说他们是大神后土的子孙，个个都身材高大无比，力量惊人，性格勇敢坚强而又诚实笃厚。

有一个夸父族的巨人，看见太阳每天从东方升起，又向西方隐没下去，然后黑暗无边的长夜就降临了，直到第二天的早晨，太阳才从东方升起来。夸父心想：每天晚上太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗。我要去追赶太阳，把它固定在天空中，让大地不分昼夜一直都是光辉灿烂的。

于是他提起长腿，在原野上如风般奔跑，向着西斜的太阳追去，瞬息间就跑了一两千里路。他这一追，一直把太阳追到禺谷。禺谷，也就是太阳沉落的地方。

还不等太阳落下去，长腿善跑的巨人夸父就已经追到了。一团红亮的火球就在夸父的面前，他情不自禁地举起两条巨大的手臂，想把面前的太阳捉住。就在这时，他喉咙里忽然感到一种极其烦躁的口渴，使他简直无法忍受。

他只得暂时放弃了想要追捕的太阳，伏下身子去喝黄河、渭水里的水。经这么咕嘟嘟地一喝，霎时间两条大河的水都被他喝干了，可是即使是这样，仍然没有解决他那烦躁而难受的口渴。

他继续向北方跑去，准备去喝大泽里的水。大泽又名瀚海，在雁门山的北边，是鸟雀们孳生幼儿和更换羽毛的地方，纵横有千里宽广。这虽然是一处好水泉，可以给寻求光明的巨人解除口渴。可惜他还没有到达目的地，就在中途因疲累口渴而死了。他高大的身躯像一座大山一样颓然倒了下来，大地和山河都因为这位巨人的倒下而发出轰然的震响。这时太阳正向虞渊落去，把最后几缕金色的光辉涂抹在夸父的脸颊上。夸父遗憾地看着正在西落的太阳，唉！!地长叹了一声，把手里拄着的杖奋力往前一抛，便闭上眼睛长眠了。

第二天早晨，当太阳又从东方升起，用它的金光来普照大地的时候，昨天倒毙在原野上的夸父，已变成了一座巍峨的高山。山的北边，有一片绿叶茂密、鲜果累累的桃林，那就是夸父的手杖变成的。他把这些滋味鲜美的果子，送给后来追寻光明的人们解除口渴，使他们一个个体健口润，精神百倍，勇往直前，不达到目的，不休止。

【故事赏析】

夸父是我国古代人民在神话中塑造的一个巨人形象。夸父虽然最后牺牲了，但是他不畏太阳神和寻找水源的精神却不死。他直到精疲力竭地倒下去时也没有屈服，还把手杖抛出去化作一大片桃林，好让他的后继者可以乘凉、可以解渴，继续同大自然斗争。

【拓展练习】 造句：人类已经实现了嫦娥本月的梦想，相信不久的将来，必会拥有夸父逐日的能力！

既然你如此执迷不悟，那么我建议你回去好好看下夸父逐日的故事。

同义成语：愚公移山、精卫填海

第二章

源于历史故事的成语故事

第一节

源于历史故事的成语故事——卧薪尝胆

【故事正文】

公元前496年，长江下游的吴国和越国因小怨而爆发了一场战争！年轻的越王勾践以范蠡为军师，使吴军大败，年老的吴王也因伤重而亡！年轻的夫差登上了王位。他发誓消灭越国。三年后，夫差率领雄兵攻伐越国。双方交战后，越败吴胜，吴国大军攻至越都会稽。文种买通离间吴国大臣伯嚭与夫差极力周旋，终于让夫差动了怀仁之心，不灭越国。越国得以保存。勾践率王后与范蠡入吴为奴。为奴三年后，夫差生病。范蠡抓住良机，让勾践为夫差尝粪而寻找病源，此举彻底感化了夫差，从而释放了勾践。回到越国的勾践，睡在柴草上，在房梁吊下一根绳子，绳子一端栓着一只奇苦无比的猪苦胆，每天醒来，勾贱第一件事就是先尝一口奇苦无比的苦胆！二十年，他雷打不动，天天如此。

公元前473年，勾践秘起藏于民间的三万雄兵，一举将姑苏城团团围困。此时，夫差还有五万兵马，却因粮草难济而不敢出城一战。勾践创下了人类君王史的奇迹！

【故事欣赏】

越王勾践为了使自己不忘记以前所受的耻辱，激励自己的斗志，以图将来报仇雪恨，回国后卧薪尝胆，最终东山再起，一举灭吴，恰恰印证了生于忧患死于安乐的观点。

【拓展练习】

造句：中国足球要想冲出亚洲，必须卧薪尝胆，刻苦训练.同义成语：锲而不舍、夸父逐日、忍辱负重

第二节 源于历史故事的成语故事——南柯一梦

【故事正文】

有一个叫淳于棼的人，平时喜欢喝酒。他家的院中有一棵根深叶茂的大槐树，盛夏之夜，月明星稀，晚风习习，树影婆娑，是一个乘凉的好地方。

淳于棼过生日的那天，亲朋好友都来祝寿，他一时高兴，多喝了几杯酒。夜晚，亲友们都回去了，淳于棼带着几分醉意在大槐树下歇凉，不知不觉间睡着了。

梦中，淳于棼被两个使臣邀去，进入一个树洞。洞内晴天丽日，别有世界，号称大槐国。正赶上京城举行选拔官员考试，他也报名。考了三场，文章写得十分顺手。等到公布考试结果时，他名列第一名。紧接着皇帝进行面试。皇帝见淳于棼长得很帅，又很有才气，非常喜爱，就亲笔点为头名状元，并把公主嫁给他为妻。状元郎成了驸马郎，一时京城传为美谈。

婚后，夫妻感情十分美满。不久，淳于棼被皇帝派往南柯郡任太守。淳于棼勤政爱民，经常到属地内调查研究，检查部下的工作，各地的行政都非常廉洁有效，当地百姓大为称赞。三十年过去了，淳于棼的政绩已是全国有名，他自己也有了五男二女七个孩子，生活非常得意。皇帝几次想把淳于棼调回京城升迁，当地百姓听说后，都纷纷涌上街头，挡住太守的马车，强行挽留他在南柯继任。淳于棼为百姓的爱戴所感动，只好留下来，并上表皇帝说明情况。皇帝欣赏他的政绩，就赏给他许多金银财宝，以示奖励。

有一年，擅萝国派兵侵犯大槐国，大槐国的将军们奉命迎敌，不料几次都被敌兵打得大败。败报传到京城，皇帝震动，急忙召集文武官员们商议对策。大臣们听说前线军事屡屡失利，敌人逼近京城，凶猛异常，一个个吓得面如土色，你看我，我看你，都束手无策。

皇帝看了大臣的样子，非常生气地说：“你们平时养尊处优，享尽荣华，一旦国家有事，却都成了没嘴的葫芦，胆小怯阵，要你们有什么用？”

这时宰相想起了政绩突出的南柯太守淳于棼，于是向皇帝推荐。皇帝立刻下令，调淳于棼统率全国的精锐兵力与敌军作战。

淳于棼接到皇帝的命令，立即统兵出征。可是他对兵法一无所知，与敌军刚一交战，就被打得一败涂地，手下兵马损失惨重，他自己也险些当了俘虏。皇帝得知消息，非常失望，下令 撤掉淳于棼的一切职务，贬为平民，遣送回老家。淳于棼想想自己一世英名毁于一旦，羞愤难当，大叫一声，从梦中惊醒。他按梦境寻找大槐国，原来就是大槐树下的一个蚂蚁洞，一群蚂蚁正居住在那里。

【故事欣赏】

南柯一梦常常用来形容一场大梦，或比喻一场空欢喜。

南柯一梦与黄粱美梦都可比喻虚幻的事情一场空。但南柯一梦泛指一场梦，并不特指好梦或恶梦；黄粱美梦指有美好境遇的梦。

【拓展练习】

造句：他眼看自己要被敌人追上了，急得满头冒汗，醒来了，原来只是南柯一梦。同义成语：竹篮打水、黄粱美梦

第三章 与学习有关的成语故事

第一节 与学习有关的成语故事——凿壁偷光

【故事正文】

西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。

过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。【故事欣赏】

这篇寓言写了匡衡少年时读书的两件事，一件是凿壁偷光，一件是借书苦读。它赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神；为我们树立刻苦读书的好榜样。这个成语表面上的意思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。而现在用这个成语来形容勤学苦读十分刻苦的样子。

【拓展练习】

造句：同学们的学习环境已经大大改善，再也不用凿壁偷光了。同义成语：程门立雪、映月读书

匡衡 凿壁偷光

第二节 与学习有关的成语故事——引锥刺股

【故事正文】

原文

苏秦乃洛阳人，学纵横之术，游说秦王，书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦之罪也！”乃发愤读书，曰：“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦，佩六国相印。

译文

苏秦是洛阳人，学合纵与连横的策略，劝说秦王，写了十多个建议书都没有派上用处，最后他所有的钱都用完了，悲惨而归。到了家，他的妻子不为他缝纫，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不认他这个儿子。苏秦叹了口气，说：“都是秦王[这个不用抄上去，解释上说的是苏秦自己错，但是我们老师觉得是秦王的错，你如果想用苏秦就把“秦王”改成“我”]的错啊！”就发誓要勤奋读书，说：“哪有事情办不成的？！”读书快要睡着的时候，拿锥子刺自己的大腿，血流到了脚。后来联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，然后成了六国的相印。

【成语欣赏】

释义

锥：锥子；股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。

成语出处： 《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。”

【拓展练习】

造句：虽然现在我们的环境已经有所改善了，不用像古人那样做到引锥刺股，但是我们仍旧要能够吃苦。同义成语：闻鸡起舞

引锥刺股

第四章 与意志有关的成语故事

第一节 与意志有关的成语故事——闻鸡起舞

【故事正文】

晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官，他没有答应，仍然不懈地努力读书。

后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘 琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。

【成语欣赏】

这个故事写的是祖逖为报效国家，刻苦学习和联系，最后终于成为一名文武双全的全才的故事。这个成语就表示听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人即时奋起。

【拓展练习】

造句：如果我们能够闻鸡起舞，学业一定会有所成就的!同义成语：映月读书、引锥刺股

闻鸡起舞

第二节 与意志有关的成语故事——锲而不舍

【故事正文】

战国末期我国著名的哲学家和教育家荀况在《劝学》中教育人们做事情要有恒心和毅力，坚持不懈、持之以恒。这个词从字面上理解就是不停地雕刻，就连金属和石头那么硬的东西都可以镂穿。其中“镂刻”是一种精细的雕刻方式。

在哲学思想方面，荀子认为自然发展有其客观的规律；反对天命，不迷信鬼神，认为人定胜天；还主张因地、因时制宜，充分发挥人的才能，促使万物发展。在教育方面，他写过一篇十分著名的文章——《劝学》，来阐明他的教育思想。《劝学》中记述了他在教育、学习方面的很多理论，对后世影响十分深远。比如，他认为人接受教育，努力学习是非常必要的，这样才能“青出于蓝，而胜于蓝”，使学生超过老师，后人胜过前人。在《劝学》中，荀子还用镂刻金石来说明学习一定要持之以恒的道理。他写道：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。后人就是根据这里锲而不舍的意思总结出了这句成语。这句话的意思是如果镂刻 而不能坚持下去，就连朽木也不会被折断；但若坚持一直不停地镂刻，就是金属、石头也会被镂穿。学习知识是一个由少到多、日积月累的过程，高深渊博的学识是一点一滴积累而成的，所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。所以人们学习时一定要坚持不懈，只有这样才会取得成功。

【成语欣赏】

锲而不舍就是指做一件事情不轻易放弃。无论做什么事情，只要有恒心，有毅力，专心致志的去做就没有不成功。毅力和决心是人生成功路上至关重要的

【拓展练习】

造句：面对困难我们只有锲而不舍地找寻战胜它的方法，才能获得成功。

同义成语：夸父逐日、精卫填海

第五章 写友情的成语故事

第一节 写友情的成语故事——刎颈之交

【故事正文】

战国时，赵国宦者令缨贤的门客蔺相如，受赵王派遣，带着稀世珍宝和氏璧出使秦国。他凭着智慧与勇气，完璧归赵，得到赵王 的赏识，封为上大夫。后来，秦王又提出与赵王在渑池相会，想逼迫赵王屈服。蔺相如 和廉颇将军力劝赵王出席，并设巧计，廉颇以勇猛善战给秦王以兵力上的压力，蔺相如凭三寸不烂之舌和对赵王的一片忠心使赵王免受屈辱，并安全回到赵国。赵王为了表彰蔺相如，就封他为上卿，比廉颇将军的官位还高。这下廉颇可不乐意了，他认为自己英勇善战，为赵国拼杀于前线，是第一大功臣，而蔺相如只凭一张嘴，居然官居自己之上。廉颇 很是不服气，就决心要好好羞辱他一番。蔺相如听到这个消息，便处处回避与廉颇见面。到了上朝的日子，就称病不出。

有一次，蔺相如有事出门遇到廉颇。廉颇就命令手下用各种办 法堵住蔺相如的路，最后蔺相如只好命令回府。廉颇就更得意了，到 处宣扬这件事。蔺相如的门客们听说了，纷纷提出要回家，蔺相如问为什么，他们说：“我们为您做事，是因为敬仰您是个真正崇高的君子，可现在您居然对狂妄的廉颇忍气吞声，我们可受不了?” 蔺相如听了，哈哈一笑，问道：“你们说是秦王厉害还是廉颇将 军厉害?我连秦王都不怕，又怎么怕廉颇呢?秦国现在不敢来侵犯，只是慑于我和廉将军一文一武保护着赵国，作为赵王的左膀右臂，我又怎能因私人的小小恩怨而不顾国家的江山社稷呢?”廉颇听说后，非常惭愧，便袒胸露背背着荆条向蔺相如请罪。从此，他们便成了同生死共患难的好朋友，齐心为国效力。

【成语欣赏】 “刎颈”，割脖子。“交”，交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。出自《史记·廉蔺相如列传》：“卒相与欢，为刎颈之交。”

【拓展练习】

造句：我们从很小的时候就认识，也一同经历过很多事情，算是刎颈之交了。同义成语：布衣之交、金兰之交

第二节 写友情的成语故事——义结金兰

【故事正文】

义结金兰，这个说法来自《世说新语·贤媛》“山公与嵇、阮一面，契若金兰”，而这个说法大概来自于：《易·系辞上》，“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”什么意思呢，就是说朋友交情深厚，后来，根据这些个典故，朋友间情投意合，进而结为异生兄弟或姐妹，称结金兰（契若金兰）。以前的规矩，义结金兰后，要交换谱贴，叫金兰谱或叫兰谱，因此还有一个说法叫做“换贴”，也是两个人拜把子结金兰的意思。

按照习惯，结拜的时候按人数各用一沓红纸写出每人姓名、生日、时辰、籍贯及父母、祖及曾祖三代姓名的《金兰谱》，然后摆上天地牌位，根据年龄的大小，依次焚香叩拜，一起读誓词。比如武侠小说经常看见的“黄天在上，今日某某和某某结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”之类的。

【成语欣赏】

义结金兰，源自《世说新语·贤媛》“山公与嵇、阮一面，契若金兰”；又见《易·系辞上》，“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”意思是朋友间情投意合，或为了共同的利益进而结为异生兄弟或姐妹，也就是“拜把子”的意思。如：《三国演义》中，刘备、关羽及张飞在涿郡张飞庄后花开正盛的桃园，备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟。

【拓展练习】 造句：既然我们如此情投意合，那么现在咱们就义结金兰吧！同义成语：桃园三结义

义结金兰

玩一玩：成语接龙

方法简介：

1、用四个字成语的最后一个字与下一句成语的第一个相同的字【音同就可以】，首尾相接不断延伸，形成长龙。

2、在成语接龙中，第一句成语称为龙头句，该成语的第一个字则称为龙头字。同时把首尾相接的这个字，称为关节字。

3、若数龙组合，则每个龙头字组成一个主题词。

规则概述：

1、龙头字必须是主题词中的任意一个字，体现鲜明的活动主题。

2、前后两句相接成语的关节字必须是同一汉字。

3、成语必须由四个字组成。

4、在同一龙头字下的成语不得有重复。

5、所选用的成语必须是一般成语词典上能查到的成语。

6、允许每个参赛者，不断突破自我、刷新记录、角逐冠军；

7、允许对竞争对手，注销不错误成语，减去不会理的竞争分。

接龙示例： A组：

心口如一——一笔抹杀——杀一儆百——百家争鸣——鸣锣开道——道不拾遗——遗臭万年——年富力强——强词夺理——理直气壮——壮志凌云——云中白鹤——鹤发 童颜——颜筋柳骨——骨肉相残——残兵败将——将信将疑——疑神疑鬼 B组：

斗志昂扬——扬眉吐气——气味相投——投机取巧——巧立名目——目送手挥——挥洒自如——如释重负——负荆请罪——罪魁祸首——首屈一指——指鹿为马——马到成功——功德圆满 C组：

大快人心——心旷神怡——怡然自得——得意忘形——形势逼人——人浮于事——事出有因——因小失大——大庭广众——众星捧月——月中折桂

第五篇：大课间特色课程

大课间活动——《花样跳绳》教学设计

永康市城西小学

吴霞媚

指导思想和理念：

本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。活动分析：

跳绳时小学生十分喜欢的一种体育活动，设备简单，容易开展，通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳、灵敏、协调性等具有显著作用。教学目标：

1、初步学习并脚跳、单脚交换跳的动作方法，提高弹跳能力。

2、通过游戏发展学生的上肢力量和身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

3、激发学生积极锻炼身体的热情，培养良好的团结合作的精神，积极进取，乐观开朗。

教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。教学难点：自主学练、探究、创新。教学过程：

一、激发兴趣

1.组织上课，学生站成V字形。2.师生问好。

3.创设情境，激发兴趣。

师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。编一套绳操。生：学生分散，边创编边练习。

学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。

（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。采用创编绳操，进入了角色。自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。）

二、学习体验

师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？ 生：好！（集体回答）

师：在创编之前，老师提供几个信息。

1、几个人合作的跳法。2摇的高度和数量变化的跳法。3多绳多人跳法。

师：大家能不能编出来？

生：能！（集体回答）

（一）创编短绳的跳法 重点：自主学练，创编学习。难点：各种跳短绳的方法

师：同学们我们比一比吧！看一看谁编的多、谁编的新颖。生：分散尝试学练。

师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐给大家表演创编的跳法。教师强调动作要领、方法。教师及时给表演的同学评价，并且总结学生的跳法，供学生练习。学生再次练习。

（二）集体练习长跳绳

重点：学生跑入时机，起跳时机。难点：集体练习，合作学习。

师：同学们我们学习短绳手跳法，那么长跳绳大家会吗？ 生：会。（集体回答）

师：下面大家举行一场比赛吧！“八字接力” 生：分成四个小组，自主尝试练习，然后比赛。

师：总结评价各组的表现，下面请各小组研究新的跳法创编新的动作。

三、知识延伸

分组竞赛，看一看哪组长、短绳新跳法多，并且能介绍方法。（设计意图：通过教学比赛，让学生展示自己的创新。增强其自信心，获得成功的喜悦，培养学生团队合作精神，调动学生的情绪，积极参与锻炼身体。）

四、舒展身心

师：刚才我们创编了那么多的练习方法下面我们庆祝一下，一起跳绳操，放音乐，师生共舞。最后，教师组织学生自评、互评、教师点评。同时要求给教师的表现作一番评价。

下课，师生共同收拾体育器材。（培养学生良好的习惯）

（设计意图：音乐响起，师生共舞。让学生与教师之间真正产生心灵之间的沟通，同时也让学生消除疲劳。通过学习自评、互评、师评等手段，让学生踊跃参与评价活动，在此看到自己的长处与不足，下课前让学生给教师的表现作一评价，体现师生之间互相平等，互相尊重的真挚情感。从学生的评价中获得他们的需求，知道努力的方向。）

大课间活动——《竹竿舞》活动设计

永康市城西小学

颜佳彬

教学理念：

1．体现“学生为本”的教学理念，强调学生主动学习，学会学习，学会自我锻炼，营造民主、平等、和谐的新型伙伴关系。并将音乐引进体育课堂，活跃课堂气氛，刺激学习兴趣，提高练习效果。

2．把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，努力营造一种欢快和谐的喜庆情绪，使课堂学习生活化、调动学生学习积极性。同时弘扬民族传统体育文化，增强了学生的民族自信心和自豪感。

学情分析：

三年级的学生又比较好动，好奇心强，喜欢新鲜的事物，班上有很多的同学都喜欢民族舞蹈。简单的竹竿舞动作简单易学，节奏感强，同学们学习积极性强。

教学目标：

1．认知目标：让学生懂得竹竿的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。

2．技能目标：初步掌握竹竿舞基本步的跳法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。

3．情感目标：培养学生认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿舞的乐趣；养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好品质。

教学重点： 协调运动，打好节拍，掌握基本步的跳跃。

教学难点： 竹竿的敲击声和脚步动作的协调配合。

教学过程：

一、谈话导入，欣赏了解“竹竿舞”

师： 同学们，你们有见到过在竹竿上跳舞吗？ 生: 见过

师：那你们知道那叫什么舞蹈吗？ 生：兔子舞、竹竿舞„„

师：那叫做竹竿舞，今天我们就要来学跳竹竿舞

师：竹竿舞来源于少数民族—黎族，它原本是黎族的一种祭祀活动，后来渐渐演变成黎家人庆祝丰收，欢庆稻谷丰登的一种方式；竹竿舞深受大众的喜爱，渐渐地在各地流传开来，现如今，竹竿舞已经成为一种具有民族特色的体育健身活动。

竹竿舞对场地、器材的要求不高，只要一块空地和若干根竹竿就能完成，今天我们就可以在教室里跳竹竿舞。

二、学跳“竹竿舞”

师：颜老师看同学们都已经跃跃欲试了，接下来，我们就一起来学跳竹竿舞吧！

师：由于是第一次学跳竹竿舞，所以老师准备了一组简单的动作（说学习简单动作，可以消除学生的畏难心理）：一共是8拍，第一拍是抬起右脚跳进竹竿，左脚紧跟着在原地跳起，第二拍是右脚跳出竹竿回到原来的位置，左脚紧跟着在原地往上跳一下；第三、四拍跟一、二拍一样；第五、六拍是右脚带动左脚先后往竹竿中间跳，第七、八拍是右脚带动左脚从竹竿的另一侧先后跳出（五六、七八拍连得快一些）。（教师在中间一边解说动作要领，一边做示范。）

（2）同学们轮流上竹竿进行分组练习，学生互相观摩，教师在一旁进一步指导示范。

（3）跳熟练后难度加大，速度加快、每组之间不停顿

三、说跳“竹竿舞”

师：同学们，我们学会“竹竿舞”一组简单的动作，有了一定的基础，以后我们可以学习较为复杂的动作，运用多跟竹竿、变换各种动作，使室内大课间活动丰富多彩。

四、活动小结

结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。

教学反思：

上完这节课后，我觉得同学们跳得很开心，也学得很积极。“竹竿舞”富有浓郁的民族特色，选用这个教材也是为了能够让学生了解一些民族文化的知识。由于是首次接触，同学们心情很激动，非常想上来跳一跳，可是当轮到的时候，看着分分合合的竹竿，还是难免会有些紧张，所以本节课所教的动作是较简单的。

教学方法上，我采用的是边讲解边示范，并且在原地跟同学们一

起把动作跳一遍，再两名同学成一组到竹竿上跟我一起跳，第一次我带着每一组同学们跳，给他们直接的示范，这样学动作会比较快。在首次示范动作的时候，我位置站得不对，因为安排同学们是从后面的竹竿跳进，可我从前面竹竿示范了，导致同学们搞不清楚方向，使学习难度加大了。

学生练习选用了两种方法：

1、摆竹竿的同学要看跳竹竿的同学准备好后方可开始，每一组都是从头开始跳，难度比较低

2、练习了两遍以后，加大了一点难度，教师不示范，竹竿不停地摆动，每组同学要看准时机往里跳进，每组之间不能有停顿，动作要连贯。“竹竿舞”这个内容，有点类似于跳牛皮筋，相对而言，女同学掌握得比较快，男同学加上心理上的害羞，跳得时候有点胆怯，在这里，我应该多多鼓励男生。

“竹竿舞”准备的器材简单、对场地的要求不高，技术难度可调节性大，容易组织，所以我认为这是室内大课间活动的极佳项目；在以后的课堂上，还可积极鼓励学生创造各种花样，能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生间的相互合作能力、创新意识。