孙悟空棒打白骨精教学设计

第一篇：孙悟空棒打白骨精教学设计

《孙悟空棒打白骨精》教学设计

执教地点：东门中学六（7）班

执教者：陆胜家

执教时间：2009、6、4一、教学目标

1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。

2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。

二、教学重点与难点

重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。难点：理解孙悟空性格的多样性

第二教时

教学内容和步骤：

一、组织教学：

（板书课题。）

这堂课我们将继续学习三二课。

读一读课题：孙悟空棒打白骨精

二、学习探究：

1、切入

询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”（示意：写作忌题文不对应。）

把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好？（示意：容易误解,认为行者不尊老。原文题应明了。）

问：白骨精为何要变成“老公公”？

——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。

2、深入文本涵咏

▲孙悟空为什么要打她？

学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“„„三番来戏弄我师父„„”

有何依据证明白骨精要害人？

①节。白骨精的自言自语：“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心„„”

②节。“长老啊„„安葬茔中。”

总结：白骨精奸诈、狡猾。

要求学生模仿白骨精朗读有关语句。

想不想给她一个忠告？——（害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非己莫为„„）

※ 白骨精的蒙骗有效果吗？

①蒙住了唐僧：

◇ 一节中的语言独白：“那公公路也走不上来„„”

◇ 念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。

②骗住了猪八戒：

◇ 一节中的语言：A.“师傅，你且莫要„„”B.“行者打杀„„”

◇ 三小节的语言：A.“好行者！疯发了！„„”B.“师傅，他的手重棍凶„„”1

③但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。”

要求一个学生读出：

行者笑道：“我是个„„你瞒得了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”

阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗？

▲孙悟空怎样打白骨精的？

学生读出文中相关语句：“行者掣出„„才断了灵光。”

◇行者掣出棒来，自忖思道„„又思量道„„（想清楚了再打）

◇叫当坊土地、本处山神道：“„„与我在半空中作证，不许走了。”（定好证人后打）◇那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。（干脆利索地打）

——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。

——妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样？

学生淡看法。

但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了；一个笑了。

▲ 唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空？

◇ 他不识妖精。

依据：①段中“阿弥陀佛„„”

◇ 受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”

依据：

②段中“唐僧果然耳软„„”

③段中的语言描写。“唐僧道：‘猴头„„你回去罢！’”；

③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心” ——请评价一下唐僧的行为。（太傻、太绝、太迂、太胆小„„）

你要不要提醒一下这样的师傅？（要明察秋毫，处事要明辨是非„„）

在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是——（猪八戒）

“八戒在旁边又笑道”，如何理解他的笑？——幸灾乐祸 ．

猪八戒扮演了怎样一个角色？——挑唆者。

这对小说的情节展开有什么作用？——使小说情节一波三折（章回小说的特点）

引导关注有杀伤力的语言描述：①③段。

A.“师傅，你且莫要„„”B.“行者打杀„„”C.“好行者！疯发了！„„”D。“师傅，他的手重棍凶„„”

※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系？：

（动机参考：不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„）

在做人方面，给八戒提个醒，如何?（得道者多助，失道者寡助；家和万事兴；不要窝里斗„„）

▲ 孙悟空如何面对师傅的一再驱逐？

阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容，圈画批点评价。

②段“凭我花言巧语„„”（顽）

③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。”（怨）

④段“„„不如不作此意。”（怕）

⑤段“却又软款对唐僧说„„”（孝）

⑥段临走嘱托；忍气含悲而别。（义）

读出你认为最能体现他“义”的文字。

读到这里，你想对孙悟空说什么？（路遥知马力，日久见人心；真金不怕火烧„„）※离开师傅师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋？

占山为王，享受自由，果然快乐，但他念念不忘师傅曾救他的恩情，可见他有情有义有度量，有智有勇有谋略。

3、小结。现在，你最想对课文中的哪个人做评价？有词语说出你对他的评价。（教师板书）参考——

白骨精：

奸诈狡猾，装腔作势，蒙骗人

猪八戒：

爱挑唆，搬弄是非，自私狭隘。

唐僧：

① 是非不分

② 胆小怕事；毫无主见

③ 固执

孙悟空：

明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心，忍辱负重。

我们了解到：本文刻画人物的方法是——语言描写。现在请你在文中选个人，也对他说几句话，如何？

交流。

3、作业

（1）完成文后学习建议“积累”诸题。

（2）假如有一天，唐僧了解了真相，他会怎样想自己的行为？请站在唐僧的角度，写一

段心理活动。

4、板书设计：

孙悟空棒打白骨精

吴承恩

白骨精狡猾奸诈

猪八戒搬弄是非

唐三藏人妖不分

孙悟空重情重义

第二篇：孙悟空三打白骨精教学设计

教学目标

1.学会生字13个，理解21个词语的意思。

2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3.懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学时间 3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

教学过程

一、揭题引趣。

1.简介《西游记》。

2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗?

二、初读课文。

1.轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用找重点段分段法)

2.分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说以这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3.齐读写唐僧的句子，从责怪一词可以看出唐僧有什么弱点?

4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。

5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6.简要说说孙悟空打白骨精的经过。

7.总结学法：

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1.完成补充作业题 2.熟读第二自然段。

第二课时

教学要点:

巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

教学过程:

一、复习检查。

1.听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

2.指名朗读课文第二自然段。

二.学习三、四自然段。

1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

5.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打 │ │ │ │

└────┴───────┴──────┴─────┘

根据上面的语句讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的人以悲慈为本是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后段。

四、作业。

1.作业本5、6题。2.读熟课文。

第三课时

教学要点

熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

教学过程

一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

二、指名读课文(5人每人一段)

读后回答课后题1的3个小题目。

三、按照课后第3题的提示，简要地复述三打白骨精的经过。

1.复述打经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2.复述二打经过。

3.复述三打经过。

四、作业。

1.熟读全文。

2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

第三篇：六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案

六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是一篇《孙悟空棒打白骨精》的教案，希望对你们有帮助!教学目标

1、检查研究性学习评价人物的初步成果，明确情节对表现人物性格的关系。

2、通过分角色朗读，感受孙悟空重情重义又顽强勇敢的精神魅力，讨论矛盾冲突中人物性格的多样性。

3、通过质疑，进一步体会人物性格多样性的统一，了解人物性格形象对全书主旨表现的重要作用。说明：

本课宜放于学生已阅读大半，研究人物性格小组已有了较丰富的材料，并初步感受到人物性格的多样性，教师抓住此契机，以“三打白骨精”这一矛盾冲突激烈的片断为精读文本，通过朗读、质疑、讨论等形式把握人物性格多样而统一的魅力。在矛盾冲突中体验情义的无价，并推进理解人物性格形象对全书主旨表现的作用，使研究人物性格的学习更进一步。重点难点

1、体会不同人物在矛盾冲突中的不同心理，以及思想性格，感受传统文化中情义的独到价值是学习的重点。

2、理解人物性格多样统一性以及性格象征意义对全书主旨表现的作用是学生较难把握的。

说明：本课矛盾冲突激烈，人物性格在前面一系列情节推进中展现尤为鲜明，是学生感受传统民族文化中情义价值的范本;同时本课亦体现了人物性格看似矛盾实则统一的多面性，有利于推进学生把握性格象征意义与主旨的关系，当然这一难点可根据学生感受情况点到为止，促进学生进一步思考。教学过程 教学环节 教师活动预览 学生活动预设 设计意图 初谈人物性格 熟悉相关情节 引发投入新课

1、请各大组分别说说孙悟空、唐僧、猪八戒在你心目中怎样形象，注意要有理有据，特别是“三打白骨精”中前面“打”的表现。先说说优点，再谈谈不足。

2、适时补充孙悟空的不足：猪八戒的优点：憨厚、乐观，也有聪明、硬气、勇敢的时候。唐僧：矢志不渝、忠诚信仰、善良、领导才能。

1、学生按研究孙悟空、唐僧、猪八戒、其它四大组坐好，根据阅读笔记交流自己看法。如孙悟空：(1)勇敢顽强(2)追求自由，敢作敢为。(3)忠诚。不足：(1)顽皮捣蛋(2)缺乏耐心(3)心高气傲。猪八戒：懒馋、色、自私等;唐僧：胆小无能

激发学生畅所欲言，在言说中初步实践有理有据地评说人物。并从中熟悉相关情节，体会情节与人的关系。教师以此契机引发学生注意人的性格多样性，检查研究人物的学习初步成果。激疑引发朗读感受人物性格的复杂多样

1、激疑引发(1)孙悟空在课文中表现是否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?“不如不作此意”中“此意”是指什么?(2)唐僧、猪八戒当时到底怎样的心理?

2、说说猪八戒到底为什么这样?唐僧为什么会如此?

3、请列举你感受到孙悟空与以前大闹天宫时的性格看似不一致的地方? 通过分角色朗读充分感受在矛盾冲突中，孙悟空重情(恩情)重义(取经大业)的崇高感人的品质。在质疑交流中发现人物心理推动情节发展，使人物性格更加立体化，多样性。重设疑，再思考，人物性格复杂的意义

1、那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负重，甚至委曲求全呢?与小说前面的性格如何统一的?

2、又如何评价唐僧、猪八戒呢?为什么唐僧始终是取经略上令人信服的领导者，而猪八戒为何缺点很多，有时甚至可恶，却依然为人所喜爱?

1、学生小组交流讨论，形成自己的看法。(1)为大义而忍辱负重是人格高尚的表现。(2)这些表现都统一于勇于追求正义，敢作敢为的基本性格上。

2、学生发表不同看法。

A、看性格主要侧面来评价一个人物。B、正是因为人格多样才真实可爱：如猪八戒懒而憨直。狡黠而不奸诈;贪小利而不忘大义;顽皮而不乏勇敢等。C、正是因为人物性格有缺陷才惹人喜爱。D、与孙悟空等相对应，构成人性多侧面的象征。

顺势总结孙悟空重情重义的意义，并引发人的性格多样又统一于主体性格的道理。

从中引出对唐僧、猪八戒的性格多样又统一的理解，以期把握分析人物性格的方法。小结全课布置作业

1、小结：评价人物性格重视多样性的统一及意义。

2、评价本课中一主要人物，写成短文，继续阅读，补充新的素材，更深入理解。

课下完成书面评价人物形象的作业。以读引写，复习巩固基础下再读拓展。思路点拨

本课也可根据班级情况，仅从孙悟空的性格是否统一出发，朗读体会后，谈谈孙悟空性格统一之处，看似不同之处，最后联系小说其他情节从大闹天宫到西天取经转变讨论交流孙悟空性格统一的原因，明确评价人物的性格形象的作用。将其他人物评价作为作业。这样可使难点留有更多时间讨论。练习举隅

1、抄录本课运用的成语俗语，各选择一个造句。

2、从原书标题(“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”来看，唐三藏的心理也是“有情可原”的?请从情节出发简析唐僧心理意义。

3、“白骨精”先后变成“美女”“老妇人”“老翁”，如果白骨精换一种顺序变，你觉得唐僧、猪八戒、孙悟空心理会发生怎样的变化，还会发生“狠逐美猴王”的故事吗?为什么?

第四篇：童话剧《孙悟空三打白骨精》设计

童话剧《孙悟空三打白骨精》设计

适用年龄段：3-7岁。

设计意图：幼儿对童话剧、动画片非常感兴趣，不仅喜欢看，而且喜欢模仿表演。我在教学中以我国经典名著《西游记》的片段《三打白骨精》为原型，通过整理改编，使幼儿在模仿表演过程中体会人物特点，表达孙悟空对师傅的忠诚和孝敬，弘扬我国传统美德及正义精神。

活动目标：1.鼓励幼儿多接触优秀的经典文学作品，激发幼儿阅读、表演的兴趣。

2.为幼儿营造在经典阅读表演活动中的相互促进和合作。

3.通过活动，表达对师长的忠诚和孝敬，增进亲子间的情感交流。

活动准备：1.鼓励幼儿阅读经典名著《西游记》，观看动画片《三打白骨精》，提高对人物形象的理解。

2.道具材料准备等。

活动过程：（音乐起，唐僧师徒上场）

猪八戒：师傅，这山里一点声音也没有，好怕人啊！像是有妖精。

沙僧：是呀，师傅，这山里静悄悄的。

唐僧：别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧。悟空，你去弄点吃的。

孙悟空：是，师傅！（左右眺望）山那边好像有许多桃树，我去看看。你们照看好师傅！

沙僧：我也走累了，坐下来歇息。

白骨精：（草丛中钻出）听说吃了唐僧肉能长生不老。哈哈！猴头一走，机会就来啦。怎样才能吃到唐僧肉呢？

（做思考状）唉，有了！让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变！

（躲入草丛，小姑娘着提着篮子出场）

猪八戒：（闻）好香啊！姑娘这篮子里装的是什么？

小姑娘：一篮子米饭。带我去见你师傅，我要把这一篮子米饭亲自送给他。

八戒：好，好，好，我带你去。

（拉着找师傅）师傅，饭来了。

唐僧：姑娘，不用了。我徒弟已经摘果子去了。

小姑娘：这有什么。这斋饭本来就是送给你的。

孙悟空：住手，妖精。

唐僧：说谁是妖精，她？

小姑娘：师傅！

唐僧：悟空，你怎么知道这姑娘是妖精？

孙悟空：哼，你骗得了他们，骗不了俺老孙的火眼金金。

小姑娘：你胡说，八戒哥……

八戒：不许你侮辱她。

孙悟空：看招（打）

小姑娘：啊。（倒地）

唐僧：罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死。

孙悟空：对妖精不能客气，你们看，这就是她送来的米饭。（从篮中拎出蛇）

八戒：师傅，这都是猴哥弄的障眼法，她是怕你念紧箍咒。

唐僧：原来是这样。（念紧箍咒）

孙悟空：（头疼）啊，疼死了，啊，好师傅求求你别念了。

唐僧：我不念了，你走吧，我没有你这个徒弟。

孙悟空：师傅，我走了，谁来保护您去取经呢？

沙僧：师傅，看在取经大事的面上，饶了他这次吧！

唐僧：看在取经的份上饶你这次。

孙悟空：谢谢师傅！

八戒：唉，果子也没吃到，还是继续睡大觉吧。

白骨精：该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成姑娘他妈，善良的唐僧肯定看不出来。变！（躲进草丛）

老太婆：女儿，女儿，我的女儿，你在哪里？（看到女儿，跪在女儿旁边哭）啊！女儿啊，你死得好惨呀！

沙僧：不好，姑娘的妈寻人来了。

老太婆：女儿哪！你死得好惨哪！你还我女儿命来！

唐僧：那该怎么办？

孙悟空：我去看看。（绕老太一圈）你哪是姑娘的妈，分明就是妖精，看招！（举棒打）

太婆：啊！（倒地）

唐僧：啊！你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这徒弟了。你走吧！

沙僧：师傅千万不要赶走大师兄！

孙悟空：师傅，你既然要赶我走，就松了这金箍。

唐僧：我不会念松箍咒。

孙悟空：那我还是你的徒弟。

唐僧：唉！好吧，我再饶你一次。

孙悟空：谢谢师傅！

白骨精：气死我啦！气死我啦！可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法，看来我得想个更好的办法，让我变成姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼！变！（躲进草丛）

老头：好哇！你们在这儿。

八戒：哎呀，姑娘的爸爸找我们问罪来了。

唐僧：这件事是我们做的不对，怎么办呢？

沙僧：师傅，我们就说我们没看见吧。

唐僧：不行！出家人不能说谎。

老头：你纵容你的徒弟打死了我的女儿和老伴，算什么佛家弟子！

唐僧：老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。

孙悟空：师傅，别听他的，他还是妖精变得。

唐僧：休得胡言。（老头张牙舞爪）

孙悟空：妖精，看招。

老头：啊！（倒地）

八戒：不好啦，猴哥又打死人啦！他今天打疯了。

唐僧：悟空，你……（念紧箍咒）

孙悟空：（头疼）啊，呀！

唐僧：你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。

孙悟空：师傅，他们真是妖精变的。

沙僧：师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢！

孙悟空：师傅，千万别赶我走。

唐僧：没有你更好，我们再也没有师徒关系了。

孙悟空：师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。

白骨精：哈哈！我们的阴谋终于得逞啦！小的们，上！（音乐起，重妖舞）

白骨精：哈哈，我终于赶走了该死的猴头。你们全上我的当啦！

小妖：（齐呼）夫人高明、夫人高明、上当啦！上当啦！

白骨精：（指着地上倒着的一家）呆子，他们全是我变的。少了该死的猴头，唐僧肉终于到手啦！

八戒、沙僧：师傅，我们错怪了猴哥。

白骨精：哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦。

唐僧：悟空，你在哪里？为师错怪你了。

孙悟空：住手！妖精！（打妖精）

白骨精：啊！（妖精倒地）

（责任编辑 付淑霞）

第五篇：《孙悟空三打白骨精》的教学设计

教学目标

1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学时间 3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

教学过程

一、揭题引趣。

1．简介《西游记》。

2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)

2．分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7．总结学法：

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1．完成作业 题1、2、3。

2．熟读第二自然段。

第二课时

教学要点:

巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

教学过程 :

一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

2．指名朗读课文第二自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ —打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打 │ │ │ │

└────┴───────┴──────┴─────┘

根据上面的语句讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

四、作业。

1．作业 本5、6题。

2．读熟课文。

第三课时

教学要点

熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

教学过程

一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

二、指名读课文(5人每人一段)

读后回答课后题1的3个小题目。

三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

1．复述“—打”经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2．复述“二打”经过。

3．复述“三打”经过。

四、作业。

1．熟读全文。

2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.