第一篇：新精英生涯：职业规划帮你掀开国企神秘的面纱
新精英生涯：职业规划帮你掀开国企神秘的面纱
文/张波 新精英生涯规划师
很多北京的大学生毕业求职时会削尖了脑袋往国企（央企）里面挤，原因不外乎两个：一是收入稳定福利好，甚至能解决北京户口；二是舒适清闲能养老，不至于流放到市场经济的汪洋中惨烈厮杀。可是在职业规划中，只有自身特质和企业需求一致时，才能双方都满意，个人才可以享受到职业幸福感。所以，关于向国企求职需要考虑的问题你都了解吗？在中国人民大学听到三个已经进入大型国企的同学回来分享工作感受，他们分别来自中国五矿集团、中粮集团和中化化肥。下面从生涯规划的角度做个解读，权当是给高不可攀的国企卸个妆。
卸妆看形势
国企矗立在国家政治和经济的大背景下，同学们求职国企需要有点宏观的视野，了解国企的招聘需求、政策变化、求职竞争以及各型国企的特点。
国企虽然负有解决就业问题的社会责任，但其自身的消化能力依然受经济形势的影响。2008年的经济危机使当年的毕业生寻求安稳，更多考虑国企央企，导致整体就业率较上年同期下降了两个百分点，但在中央实施经济刺激计划后，国企有能力容纳更多人（你赶上了吗？），就业率上升一直持续到去年。但就业滞后于经济形势——虽然去年第二季度经济形势下行，2012届毕业生并未受太大影响，而是推迟到了2013年，所以看清形势很重要！“最难就业季”来了，如果还想求职国企，是不是需要把自己锻炼得更出类拔萃？
国企招聘有严格的政策指标，你能不能拿到还是个大问题。据康姓师兄介绍，国企招聘的30%要求是北京生源，而且今年国企的户口指标真的减少很多。如果你非要户口，那么就要考虑在这条狭窄的通道中，你的胜算有多大？
外围市场波动，大批的留学生回国就业。《中国海归发展报告》国际人才蓝皮书显示：海归的竞争力很强，就业成功率为86%，国内人才的压力更大了。在这样内忧外患的形势下，如果你非国企不嫁，真的需要强大的实力。
虽说通称“国企”，但国企们也不是一个模子刻出来的，各有各的特点。基本上可以分为四种类型：资源垄断型的比如三桶油和国家电网，他们公开招聘的路子基本是堵死的；规模优势型的比如五矿，严格制度化，创新的可能不太大；现代治理型的比如中化、中粮，如果对个人成长的要求比较高，可以试试；还有就是业务困境型的国企——求职前总要查查企业的经营状况和行业走势吧？
卸妆看本色
企业文化是一群人共同的价值观。据三位师兄师姐说：国企的企业文化共有的特点是：规范是壳，人治是核；激励缺位，惩罚规避；用人以情，知人以专。如果认为制度高高在上，不接受“人治”的内核，那基本上咱就跟国企不是一路人。
国企的薪酬组成比较丰富，有很多个加号。基本上是：工资+补贴+福利+年终奖+各种奖励——反正不是死工资，惊喜比较多。同时，你也要接受别人比你拿得多，虽然你会认为并不合理。
在国企中发展有三条路径：秘书服务、事务管理、专家业务，虽说各条线有各自的注意点，但“重级别不重职别，重年资不重绩效，重事务不重专才”是共识，总结成一个字，就是“熬”:交代给你的事就踏踏实实做好，总有出头之日。所以，能熬你就来。
国企内的发展节奏跟其他类型的企业相比有以下三个不等式：
²论成长性：公务员＞金融机构＞国企
²论舒适度：国企＞公务员＞金融机构
²论待遇：金融机构＞国企＞公务员
康姓师兄这样描述他的工作状态：累起于杂，躁因于闲，怨源于学，气散于养。脑补吧，很容易想到这些画面。
卸妆看需求
众所周知国企的面试环节很严格，甚至不亚于公务员选拔。你知道他们都考察什么吗？考察你的硬条件和软条件。硬条件就是指你的学校、性别、户籍、形象、学院、党籍——国企的刻板化印象是深入骨髓的；软条件是指你的思维成熟度、表达能力、知识结构（知道课本重要了吧？）、文字能力、应变能力。
笔试要考察财经宏观类知识、业务证书类知识、行测申论类知识和英语，每一项都要认真准备。但国企就是国企，虽然要求这么多，但笔试的成绩并不能左右最终的结果，其重要性甚至不如简历，因为上面列举了你所有的“硬条件”，形式上别太花哨，体制内的企业不喜欢创新，你要懂。
群面并不是国企特有的，它是一种有效考察个人软实力的方式。国企毕竟不是养老院，需要个人创造价值，所以一样很看重求职者解决问题的思维能力，有了这种思维能力，无论你是团队中的哪种角色，都能体现出应有的价值。
国企在单独面试的环节有三个要求：态度要求、能力要求、思维要求。具体要求和私企一比就非常明了。国企重视态度上的价值表达（咱是一类人）、能力具备基础条件即可、思维上要求思虑成熟。私企重视的是能力呈现、卓越素质和意识敏感。
看到这里，你对国企还有兴趣吗？价值观是否相符？如果国企就是你想要的那种工作环境，那么你的能力够吗？
实习是个好方式，争取到进到国企里面实习的机会，你可以更好地理解行业、弄清待遇
甚至尝试留用，在职业规划理论中，这叫“角色涉入”——涉入得越深，越能发现职业和自我特质的契合度。刘姓师兄就是在中粮实习的过程中培养出了兴趣，他发现自己喜欢这个，然后跟着内心走，所以现在很幸福。
我们常常以为知识储备最重要，但有调查显示，企业最看重的是员工的工作态度，不管是国企还是外企、民企。投入地准备面试，投入地工作，在哪里都会受欢迎，个人的幸福感往往是因为自己的努力改善了环境。
第二篇：【走基层】掀开拘留所的神秘面纱
【走基层】掀开拘留所的神秘面纱
近日，为积极响全国新闻战线关于“走基层、转作风、改文风”活动号召，记者深入基层，走进了长沙县拘留所，实地采访了县局副局长常天健、县拘留所所长王劲松、教导员周清等领导，亦与被拘人员进行了交流对话，通过为期一天的采访，实地感受了长沙县拘留所的环境、队伍、教育等情况，为广大群众揭开拘留所的神秘面纱，感受现代监所的崭新面貌。
一、拘留所概况
长沙县拘留所全貌
积极践行“人要精神，物要整洁，说话要和气，办事要公道”，将整个监所布置得整洁、清新，洋溢着积极向上、奋发活力的气息。
长沙县拘留所位于黄花镇湘峰村，2007年3月建成并投入使用，占地面积32亩，总建筑面积2700平方米，遵循“和谐、规范、整洁”的宗旨，设有办公区、拘留区、生活区。被拘人员人均居住面积达到3平方米以上。
打造 “敬业、专业、公正、廉洁”的正规化监管民警队伍
主管监所工作的县局副局长常天健介绍说，县拘留所服务公安工作大局，服务和谐社会建设，自96年建所至今已保持15年安全无事故，自06年以来，连续五年被公安部评为二级拘留所。
县拘留所所长王劲松强调说：“我们秉持的理念是现代的，着力营造一个有利于教育转化的氛围”。王劲松还笑着表示，现代的监所绝不是群众想象的那样散发阴森恐怖气息，而是一走进监所，就能感受到阳光、积极的气息。
（二）各级领导高度关怀县拘留所创新管理工作
省厅监管总队长吴逊伟（左二）在县局副局长常天建（左一）等陪同下调研县拘留所一级所创建工作
省厅监管总队副总队长张赠中为县局拘留所一级所创建作指示
市局副局长单大勇（右）在县局局长曾卫国（左）的陪同下督导检查拘留所工作
县局领导指导拘留所工作
王劲松表示，省、市、县领导对监所规范化、人性化管理工作给予了高度关怀，对该所不断创新给予了鼓励与支持，使得拘留所全体民警职工热情满怀，干劲十足，不懈追求，为拘留所工作全方位开展奠定了坚实的基石。
（三）对被拘人员的教育管理有实效
县局副局长常天健表示，近年来，县拘留所坚持执法管理工作的规范性、教育性和人文性，把“教育人、感化人、矫治人、挽救人”摆在管理执法的突出位置，通过制度的系列规范，创新教育模式，确保了管理秩序，该所在教育管理感化被拘人员取得了显著的成绩，积累了一定的经验。
规范执法
各种制度上墙规范
据了解，在完善《拘留所管理制度》、《一日生活管理制度》等已有规章制度的基础上，制定了《会见、送物制度》、《对社会开放暂行规定》等，将值班、收拘、教育、会见、安全检查、巡视打卡等管理工作进行了规范，并纳入精细化考评考核，使各项工作进一步标准化、规范化、制度化、精细化。
加大技防
吴逊伟总队长试用应急警报装置，对县局拘留所现代化安全管理系统建设成绩表示肯定
（资料照片）
监控系统值班的民警
应急报告装置直接民警值班室（资料照片）
拘留所投建了现代化安全管理系统，更新了高标准的监控系统，安装了被拘留人员报告装置、应急报警装置、民警对讲设备等，被拘留人员可以随时报告，遇到紧急情况，民警可以在第一时间集结、快速处置，保证了监所的安全。
全程教育
据县拘留所教导员周清介绍，该所改变了以往的民警分段管理模式，创新为从收拘入所到解拘出所全程跟踪负责的“一条龙”管理新模式。这种新的模式使得民警与被拘人员建立了对应的管理教育关系，不仅将有效的警力资源发挥到了最大的效能，而且民警对被拘人员情况有了更深的了解及更好的教育方式方法。
多元教育
县拘留所坚持“处罚与教育”相结合的原则。在采访中，该所所长王劲松表示，“被拘人员基本上是可以教育好、发展好的群众，帮助树立正确的价值观、人生观、世界观，是能极大地为社会增加和谐因素的。”
王劲松强调，县拘留所认真贯彻“教育、感化、挽救”的监管工作方针，创新教育模式，实行多元教育，即坚持集体教育与个别教育相结合、坚持所内教育与所外帮教相结合、坚持感化教育与权益教育相结合。
个别谈话（资料照片）
据了解，拘留所设置有专门的教育基地，形成了每周一次大课教育，每月一次说法帮教的集体教育机制；在个别教育上，坚持每名被拘人员不少于2次谈话教育，因人施教，促使其知错、认错、改错。
长沙县拘留所在做好所内教育的基础上，积极拓宽渠道，实行帮扶教育“引进来”的新模式，同时，带动了社会和家庭共同参与的教育格局。
家属会见（资料照片）
群众参观（资料照片）
据王劲松所长介绍，近年来，县拘留所在争取县委政法委的支持和重视，将该所作为长沙县法制教育基地，邀请了县司法局、610办、县公安局法制、治安、交警等部门领导为被拘人员进行专题法制教育。
以警营开放为契机，邀请社会团体、组织部分被拘人员家属实地参观、交流，亲眼目睹拘所的吃、住、娱及学习教育等管理工作，消除对拘留所的恐惧误解，同时，了解到“以人为本”在监所的贯彻落实，以及被拘人员在监所教育转化实效。
据了解，县拘留所十分重视对被拘人员的感化教育，在今年6月，县拘留所曾用感化教育成功挽救了一名企图跳高压电塔轻生的年轻女子，利用其丈夫和年幼儿子的亲情感化，周某意识到了自己的错误，重拾生活信心。
被拘人员：“没想到有一个这么好的书屋”
用先进文化熏陶被拘人员。2011年11月，监所书屋正式落成。
记者在采访被拘人员时，不少被拘人员略显羞涩地表示自己已经很久没有看书了，没有想到在拘留所里面有一个这样好的书屋，也有被拘人员表示，书屋的内容十分丰富，大家都能在这里找到合适自己阅读的书籍。记者注意到，书屋的确内容丰富，有红色经典小说，传统文化书籍，健康积极的小说，体育运动指导资料，甚至还有农田种植、畜牧养殖、机电维修等方面的书籍。
文娱活动（资料照片）
户外劳动（资料照片）
此外，拘留所坚持“处罚与教育”相结合的原则。制定并完善了各类多元化、规范性课件，利用多媒体进行教育引导；适当劳动的同时，组织收看电视新闻、阅读健康文化书籍，开展篮球、乒乓球、羽毛球、象棋等健康有益的文体活动，发展其团结、积极的心态，减少被拘人员之间的矛盾摩擦，用真善美陶冶被拘人员的情操。
争取相关部门支持与动员社会帮教转化
相关部门领导与被拘人员一起观看红色电影（资料照片）
县电影公司每月给县拘留所送一场红色经典电影，红色电影形成长效机制。
在县局党委及县文化体育广播电视局的关心支持下，建成了“长沙县监所书屋”
据了解，县拘留所采取周界严密封闭，内部相对开放的管理模式。对外实行开放政策，争取相关部门的支持和配合，充分利用社会力量和资源开展帮教转化工作；对内加强规范管理，注重心理咨询干预、风险等级评估等科学谋划，不断激发着服务于人性化管理和教育模式。
目前，长沙县正积极创建全国一级拘留所，在省、市、县有关部门的重视支持下，在县局的指导下，这座环境优雅、规模和功能都达到了全国县级拘留所一级标准的和谐监所更从容、更自信地呼之即出。
记者手记：在走进拘留所的这一天里，在为县拘留所民警职工的干劲所激励、为被拘人员的转变实效受感动的同时，也对拘留所的印象有了全方位的改观：整个拘留所显得井井有条，房屋、路面整齐，路旁花木葱郁，生机勃勃，各类规章制度上墙公布，有章有条可循；教育、阅览等各类功能室和室外活动场所齐全，被拘人员在一个积极阳光的氛围里接受教育；学习教育、队列训练、文体活动和适当劳动等，保证被拘人员教育实效……
第三篇：新精英：《怪兽大学》中的职业规划
新精英：《怪兽大学》中的职业规划
刚刚看完《怪兽大学》，有人在电梯里面说——这就是一部职业规划片子呢——我就想，也许我该试试看。从职业生涯发展的角度来看，这部电影谈论的主要话题是：高手到底是不是学校能教出来的？
男一号（是男吗？）大眼仔是典型的怪兽版的赫敏，他从小以成为怪物惊吓中心的技术员为梦想。苦读进入了这所明显以哈佛为蓝本设计的怪物大学。他精通了解所有的知识和技能，但就是天生长着一个讨喜的样子，作为惊吓系的学生，却总是惹人发笑。
二号苏利文则完全相反，天生就是吓二代，家族名声鼎赫。对于各种技能和知识不屑一顾，却天生有一个极好的吓人胚子。
和所有的青春热血片一样，他们一开始因为某个原因不得不混在一起，发生冲突，顺便被开除出学院。为了重新进入惊吓学院，她们不得不并肩战斗„„经历很多事情，最后被开除。从怪物电力公司的门卫开始，最后成为自己想成为的人。
职场中有很多大眼仔和苏利文这样的人——有些人什么都懂，就是缺点天赋；而有些人天生聪慧，就是不屑于系统的学习知识技术，这两种人都没法成为高手。很简单——成为高手需顶尖的能力，而能力有三个核心要素，知识、技能和才干，并称为：能力三核。
知识就是那些能够写在纸面上的东西，对于大眼仔来说，就是几岁的孩子，需要怎么被惊吓，怕雷电的人该如何，怕蛇的人又该如何。对于大部分大学生来说，就是自己的专业书。这是能力三核的第一核：知识。
但知识不是力量，只有能被使用的知识才是力量。所以不仅要学习知识，还需要锻炼第二种能力核心：技能——技能的学习比知识的学习不一样很多，知识的目标是知道正确答案，技能的目标则是熟练。
熟练不像知识一样，只有知道不知道，熟练是一个漫长的过程，需要接受一开始的不熟练。所以聪明的备考老师的基本技能就是让学生疯狂的做题。他们最理解高考的逻辑——高考考的不是知识，而是知识+考试技能。
也正是因为这样，正如大眼仔一样。当学霸第一次遇到技能缺失的时侯，他们最容易有两个错误反应——期待通过更多的知识来弥补自己技能的缺失，让自己不要犯错。但正如不能在泳池跑步一样，越用力却恰得其反。因为你知道得越多，你的内在标准就越高，也就越容忍走出糟糕的第一步，慢慢形成“知识瘫痪”。第二种是等到„„我才开始练习。不管„„是什么，都会增加你的恐惧感，时间一长，你的理由变成了：因为没有„„所以我不会。
第三种能力的核心就是才干。才干有来自先天的气质，也有来自后天的苦练。因为后天要形成才干需要多年的重复练习，所以最好的才干策略应该像根雕一样——先找到自己先天的才干，然后在之上做细微的后天调整和添加，形成自己独特的才干。
对比一下，你就知道为什么大眼睛和苏利文各自都难以成为惊吓高手的原因。
大眼睛：知识全能、技能一般、才干全无
苏利文：知识全无、技能一般主要靠身形、才干充沛
因为对于能力理解不系统，这两个人也各自有自己的偏见——大眼睛希望通过学习弥补技能和才干，而苏利文则挥霍自己的才干，鄙视知识。这两个人加在一起，倒是个知识、技能和才干的绝配。所以他们一旦联手合作，就创造出有史以来的最高惊吓记录——大眼睛负责在房顶上提供知识，苏利文负责执行和实施惊吓。大眼睛也在带队过程中，慢慢发现了自己的真正才干——做教练和支持者。一直到片尾，我都很怀疑大眼睛如何能成为一个好的惊吓工程师，他是天生的支持者和鼓励者，他也的确成功的教练了一队最完美的惊吓之队。但是他的惊吓？我实在想象不出来——缺乏才干的人也许会在学校阶段成为大牛，在职业阶段通过训练和努力做到９０分，但是９０－１００份之间的东西，全靠才干。
我喜欢最后那个不落俗套的结尾，他们离开大学，从怪物公司的收件员做起，向自己的梦想进发，最后也能抵达。这也是一个重要的职业规划定律——大学不是知识的唯一来源。而大学教育也往往无法真正提高你的技能和才干，这一切都会在实践、工作之中更好的学到。作为惊吓这么一个主要与人互动的工作（销售、市场与公关、客服、行政、ＨＲ等也是），技能和才干占到大部分的作用。实践更加是首要途径。
所以，这是一部轻松有趣的现实主义职业规划喜剧。
第四篇：高中政治必修一1揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1
第一章 神奇的货币
全章概述
本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题
一、揭开货币的神秘面纱
二、信用工具和外汇 新课标要求
分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。新课程学习
1.1 揭开货币的神秘面纱
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标
1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。★教学重点
理解货币的本质及其基本职能、纸币。★教学难点
纸币。★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学建议
本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。★教学过程
（一）引入新课
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课
一、揭开货币的神秘面纱
1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。（1）、商品及其价值
商品使用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
（2）、货币的产生与本质
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？ 学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能
教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。（2）、价值尺度
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？ 教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。（3）、流通手段。教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？ 学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？ 学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？ 教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P5页，了解一下。
3、纸币
教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（1）纸币的产生
教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
（3）制造假币是违法行为
教师活动：请同学们阅读教材P6－7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？ 学生活动：阅读课本，探索问题。
教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴 别假币的能力。
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：
商品交换 ――――→货币――――→ 一般等价物――――→价值尺度和流通手段 本质 基本职能 需要
↓
发 纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 展
（四）实例探究
［例1］ 下列说法正确地是（）
A． 有了商品就有了货币 B． 先有商品后有货币
C． 先有货币后有商品 D． 商品货币同时存在，同时产生 答案：B ［例2］ 货币的本质是（）
A．一种商品 B．纸币 C．一般等价物 D．流通手段 答案：C ［例3］ 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（）A．价值尺度 B．流通手段 C．贮藏手段 D．支付手段 答案：A ［例4］ 下列对纸币的认识正确地有（）A． 纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量 B． 纸币发行量过少会引起物价上涨
C． 制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁 D． 纸币在流通中代替货币执行流通手段职能 答案 D ★课余作业
人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ ★教学体会
本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。4
第五篇：政治：1.1.1《揭开货币的神秘面纱》教案(新人教版必修1)
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揭开货币的神秘面纱
教学目标
（一）知识目标
识记：（1）货币的本质；（2）货币的基本职能；（3）纸币的含义。
理解：（1）货币产生的必然性；（2）价格是价值的货币表现；（3）商品流通及其公式；（4）商品流通与物物交换的区别；（5）纸币与金属货币的联系和区别。
分析：从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。
（二）能力目标
（1）培养学生透过现象看本质，运用原理分析现实问题的能力。
（2）从材料入手，使学生理解货币出现的必然性及货币本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（3）通过说明纸币含义、作用，使学生懂得制造假币是违法行为，爱护和正确使用人民币，提高鉴别假钞的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点与难点
重点：货币的本质；货币的基本职能；纸币。难点：正确对待金钱。教学过程
课件展示：世界各国的货币，让学生对货币有个初步的了解。
由老师导入新课：身无分文，难倒英雄无数，腰缠万贯，尽显富贾风流；金融风暴，诱使经济衰退，美元贬值，催生世界惊惶。为什么货币有如此神秘的力量？它是怎么产生和演变的？本质是什么？有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？让我们一起来揭开货币的神秘面纱。
一、从货币产生的过程探究货币的本质
买东西必须付钱，这样看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但事实上是先有商品，后有货币。因此，我们在研究货币之前，先来了解一下什么是商品。
（一）商品
课件展示：一件从商店购买的时髦服饰，和另一件母亲为我编织的普通毛衣。
提出问题：（1）这两件衣服从获得的途径上有什么区别？（2）这两件衣服虽然获得的途径不同，但却具备某些共同特征，有哪些共同点？
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中国人民银行定于2007年5月29日发行中国歼-10飞机金银纪念币一套。该套纪念币共2枚，其中金币1枚，银币1枚，均为中华人民共和国法定货币。
央行发行北京2008年残奥会金银纪念币 第29届奥运会金银纪念币
现实生活中，货币是社会财富的代表，于是有人认为货币具有某种神秘的力量，就像迷信的人崇拜神一样，拜倒在货币的脚下，在现实生活中货币都能起到什么作用？
二、观察体验生活，探究货币的基本职能
（一）模拟问价场景，感受货币的作用──货币价值尺度职能 模拟表演：
请3位同学扮演顾客，一位同学扮演卖家电的人。
一个人在卖家电，种类繁多，不断地有人来问价。于是他不停地回答：彩电2700元/台，电话320元/部，电脑12500元/台„„。最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌。于是顾客自己看着价格标签，边看边说出家电的价钱。
课件展示：
表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：卖东西要明码标价。上面的价格标签表示的是什么？为什么在商品旁都有价格标签，而不是放一摞钞票？为什么货币具有价值尺度职能？
通过老师的点拨，学生的讨论，得出结论：（１）货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。（２）货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。（３）货币之所以具有价值尺度职能，是因为货币本身有价值。（４）通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现。
（二）以货币为媒介的交换──货币流通手段职能
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别，直到今天还有少数票种仍在流通之中。第四套人民币是1987年4月27日发行的，共14个版别，增加了伍拾元和壹佰元券的大面额币种。第五套人民币是1999年10月1日发行的，当时发行有壹佰元券面额。经国务院批准，中央人民银行对第五套人民币（1999年版）的生产工艺、技术进行了提高。
（二）流通中的货币量 【走进生活】
在小镇一幢屋子里，女主人在和一位男子交谈，在旁边桌子上放一叠纸币，男子说道：“不管怎么样，还债日期已经到了，我必须拿到钱才回去”。女主人愁眉苦脸地说道：“如果还给您，孩子就没钱看病了”。男子狠了狠心，去抢桌子上的纸币，女主人苦苦哀求对方，千万不能拿走。
这番情景被从塞夫星球来的宇宙人看到了，他们决定研究这是什么珍贵的东西。于是，便偷走了那叠纸币。把纸币放进复制机内，这种装置能够迅速查明被放进去物体的成分，并且照原样复制出来。无论是内部组织还是外表形态都跟原物一模一样，复制完将这些复制品和原物放到了老地方，看那两个人的表现。两个人不约而同地把纸币抢到了手里，仔细观看，是真正纸币，都不约而同地松了一口气，脸上浮现出了满意的笑容。
塞夫星人看到他们爱不释手，于是，又开动了复制机，复制出了几百亿张纸币。他们便驾驶宇宙飞船腾空而起，并准备把那几百亿张纸币从空中撒下去。
准备提出哪些问题？如何解决？ 教学活动：辩论赛。
正方：国家发行的纸币多比少好。反方：国家发行的纸币少比多好。
通过辩论赛使学生明确纸币的发行不是越多越好，也不是越少越好。国家纸币发行量越多，可能会引发通货膨胀；国家纸币发行量越少则会引发通货紧缩。对人们的生产、生活都是不利的。国家虽然有权发行纸币，但不能任意发行纸币，必须以流通中需要的货币量为限度，流通中所需要的货币量＝商品价格总额／货币流通次数。
（三）正确对待货币 1.规范人民币的使用
有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，对于这种行为，除国家加大打击力度之外，作为消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。
怎样鉴别假币？（学生参与）
多媒体投影：
摸——真币采用凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感；
看——就是看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行印上去的，容易模糊和变形，而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，看起来清晰，有立体感；
听——就是把钞票拿在手里轻轻甩打，真币的纸张非常好，有清脆的声音，而假币根本无法模仿；
验——市民可到银行柜台去，那里有专门的设备来识别真伪。2.树立正确的金钱观
教学活动：学生讨论，踊跃发言。引导学生树立正确的金钱观。
小结：今天我们一起学习了货币的产生、本质、职能以及纸币的有关知识，在现实生活中我们应正确对待人民币，做到君子爱财，取之有道，用之有度。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m www.xiexiebang.com
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