湖南省农村幼儿园园长高级研修班学习的汇报材料

第一篇：湖南省农村幼儿园园长高级研修班学习的汇报材料

湖南省农村幼儿园园长高级研修班学习的汇报材料

邵阳市洞口县高沙镇中心小学

2011年12月12日起，我参加了湖南农村幼儿园园长高级研修班的学习，十几天的研修，收获颇丰，心觉顿悟。

本次研修形式多样，专家报告：其中有湖南省军区幼儿园杨燕老师的《以特色兴国，建设化园所》；湖南师大学教授博士杨莉君的《学前教育政策法规解读及依法办园案例分析》；湖南师范大学教授博士肖汉仕的《幼儿园教师心态的自我调适》；湖南省教科院基教所研究员周丛笑的《新政策 新理念 新尝试——当前国家学前教育形势语政策分析》；湖南师范大学教授博士郑三元的《幼儿园环境及其设计》；华中师范大学教学院教育学博士硕士生导师蔡迎旗的《美国学前教育课程及其启示》等。同时到优秀幼儿园进行实地考察、课例观摩。撰写学习体会。分组讨论等研修形式，研修中使我心路顿开、方向更明、认识更清。现将学习体会汇报如下：

1、更新观念

教育是人类灵魂的教育，而非理性知识的认识、传承与简单的堆积。而是一种影响，一个灵魂对另一个灵魂的影响。教育是一种深情的唤醒与智慧的陶冶，而非刻板的传接，如果是传接那只能是越来越少。而影响却像声波衍射一样扩大、远播，作为一线教育工作者，我们要在实践中思考，在思考中前行，形成自己的教育思想与理念。

2、感受魅力

魅力是一个人内在精神与综合素质的自然流露，魅力之源就是深

厚的文化积淀。在这些专家、教授身上让我感受到了这种魅力，感受到专家教授的丰富的文化底蕴与深厚的学识水平，从他们充满知识性、思想性、前瞻性、信息性、互动性、风趣幽默性讲座中，拓展了我对幼教领域的认识，为今后的日常管理提供了丰厚的理论基础与实践经验。“魅力源于学习”这是我这次学习的最深体会，研修积累，将是我们专业发展的必由之路。

3、明确方向

听了专家的讲座，明确了做任何事情都要做到密切联系教职员工，做到密切就有了强大的凝聚力，所谓人心齐泰山移。如聆听了缴润凯教授的“园长领导艺术的心理分析”使我了解并懂得结合自己的实际，怎样做才能调动教师的工作积极性和创造力，更加明确了今后的管理工作方向与策略。

4、认识智慧

管理需要智慧，那就要做一个学习型、思考型、研究型、创造性、发展型集一身的园长，专家及教授的讲座让我懂得“一日生活皆课程”的理念，哪怕是一个标志，也需要园长的思考与创造，尤其是张向葵教授的讲座让我懂得要“爱心做人，慧心做事”的策略与道理。

5、理清思路

在每一位教授专家身上我都看到了做任何事都要有研究精神，要有一条主线。在日常管理中，会思考、理得清、决策明、会总结、能提升，再循环往复中不断总结提炼，形成独特的、适合本园实际的管理模式，促进事业的发展。

总之我将用学到的理念指引我们的工作，要深入实践，不但要带领教师还要零距离的与孩子交流，脚踏实地的深入到孩子的内心深处、教师身边，与孩子做伙伴、与教师做朋友，真正在实践中获取新知，收到实效。

第二篇：国培2013甘肃省农村幼儿园园长高级研修班学习汇报-张瑄

国培2013甘肃省农村幼儿园园长高级研修

班学习汇报

单位：民勤县实验幼儿园 姓名：朱爱霞 2013年九月中旬，在国家教育部、甘肃省教育厅的召唤下，在各级领导的关怀、支持下，我走进了向往已久的北京师范大学，在北师大教师教育研究中心学前教育培训部各位老师精心的组织安排下，我们平生第一次享受到了国家全程免费培训，深切地感受到国家对学前教育的重视与投入,所有参培园长无不心存感恩。

开班仪式上，北师大培训中心的刘风敏副教授以风趣、幽默的参与式培训，通过几个有趣的拓展游戏，唤醒了我们内心的自我，刘老师感人的话语犹如一味心灵鸡汤，激发了我们往日的激情与活力。相互之间的陌生与隔阂一扫而光，取而代之的是温暖的集体与团队！

做为“圆梦队”的队长，我和大家一起趴在地上设计小组学习目标、小组形象、队歌、愿景，并和大家一起高呼——“圆梦北师大，师大圆我梦”！

学习虽然只有十来天，但课程安排详实、紧凑，周末也不休息。我们和在校大学生一样，匆匆来往于课堂、食堂、宿舍，高校的学习氛围使我们忘记了自己的年龄。课堂上我们又是做笔记，又是拍照片，生怕落下老师的每一句话，晚上回到住处，不仅要整理当天的笔记、照片、录音，还要完成班主任张老师留下的作业。可以说：学习充实而快乐！

学习期间，我们不仅聆听了高等学府专家、学者的最新理论，还与北京市优秀的一线老师交流、互动，分享成功的经验，相互的学习、交流、探讨、合作，使此次培训活动真正成为甘肃省部分幼教工作者相互沟通、交流的平台。

北京市大兴区黄村镇第一幼儿园园长白淑新以讲座《文化是幼儿园前进与发展的灯塔》结合案例分析提醒我们：没有孩子参与的文化就不算是真正的园所文化！“潜学静心，搭建平台；成就教师，发展幼儿。”的园所文化鼓舞大家：没有做不到，只有想不到！

原北京市总政幼儿园园长、市人大代表、劳动模范、特级教师张晓丽的《幼儿园安全防范及应急处理》讲座，以多年的幼儿园工作经验，用一个个真实的案例为我们再一次敲响警钟，也使我们学到了如何正确处理幼儿园意外事故，减少家园双方痛苦与损失。

西城区教育教学研究中心学前教研室主任沈心燕，多年来致力于幼儿游戏的研究与探索，她的讲座《园本教研有效的组织与实施》以促进教师主动学习的教研支持方式为视角向我们阐述了园本教研的有效组织与实施，使我们理解了园本教研应该研什么？怎么研？同时理解了“研生”、“研学”、“研教”、“研师”、“研研”的含义。

北京六一幼儿园特级教师朱金岭老师用24年一线教学经验，深入浅出地介绍了她在幼儿社会领域的教育实践与思考，让我们感到亲切、自然、实用。同时也被她的奉献精神和勇敢坚守所感动！

北京市朝阳区劲松幼儿园园长、市优秀校长、朝阳区五一劳动奖章获得者于渊莘做了《幼儿园文化建设的理念和实践》报告，在学习、分享她的艰辛努力和成功喜悦同时也使我们感悟到：优秀的园所文化不是一蹴而就的，而是多年的积累、沉淀和不断地丰富、凝练！

北京师范大学教育研究中心学前教育培训部主任，课程资源开发与管理负责人李晋红博士《从国外课程模式看中国课程的发展》从专业理论的高度为我们认真梳理了改革开放三十年来幼儿园课程改革的历史，也分别阐述了高瞻（宽）课程、瑞吉欧、多彩光谱等课程的贡献与不足，耐人寻味。李博士留下了一句令我深思的话——“最好的教育是不留痕迹的教育，老师、孩子没有压力。”

北京教育学院张红教授用甜美的微笑，轻柔的话语，讲述了《幼儿园师德建设和职业幸福感的培养》，如同一股清泉缓缓流淌，滋润心田，张老师在努力诠释一个伟大的力量---爱！正如她所强调的：爱是一种能力，是温暖与相伴。

北京市丰台区西罗园幼儿园园长马玉华以实际办学经验讲述了该园健康特色区域活动经历的三个阶段，对我园健康特色教育的实践探索有很多启示。同时也很欣赏马园长平心静气办教育，宽容友善过生活的气度与风范。

北京师范大学教育学博士、世界学前教育组织（OMEP）中国委员会秘书长、中央教育科学院刘占兰教授进行了《科学的儿童观与教育观》——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，偌大的学术报告厅里座无虚席，刘老分别从《指南》的意义、基本理念、框架与要点、实施重点给大家深入浅出地进行了细致讲解，使大家深刻领悟《指南》实施的重点和难点，对转变大家教育观念和行为起到了很好地促进作用。

中国政法大学李志锋副教授站在专业角度，向大家做了《幼儿园教育法律法规》的讲座，使大家明白做为园长不仅要知法、懂法，还要学会运用法律武器来保护幼儿、教职工和集体的合法权益。

北京师范大学名师导师、北师大实验幼儿园园长国秀华的《高质量半日活动的组织与实施》，理论联系实际，细致地从幼儿生活活动、区域活动、集体教学、户外活动的发展价值、评价标准、组织管理等方面阐述了高质量的半日活动组织与实施，同时也结合《指南》、《幼儿园教师专业标准（试行）》向广大幼儿教师提出了新的能力提升要求。

获得北京市教育特殊贡献奖、北京市东城区教研员，北京市优秀教育工作者、三八红旗手俞昌珈老师，古稀之年却依然奔走于她挚爱的幼教事业，一个下午的研讨、交流、互动，俞老师细心地回答着每一位园长的疑问与困惑，并提出“两个凡是”——凡是能让孩子做的就让孩子去做；凡是能让孩子去思考的就让孩子去思考。令人回味无穷！

北师大儿童文学博士后、中华女子学院副教授王玉做了《指南》背景下幼儿园语言领域活动的开展与实施报告，从早期阅读的关键经验、游戏化的阅读活动策略、多元化的幼儿阅读活动让我们图文并茂地感受到了如何更好的营造幼儿良好的阅读环境，如何做一名有协助能力的教师。

全国优秀教师、北京市朝阳区枣营幼儿园园长、北京市学前学科带头人、名园长杨丽欣以《架起家园共育的彩虹桥》为题，向大家介绍了家园共育的先进思想和具体做法，对大家今后家园共育工作的开展起到了很大的帮助与指导。

学习期间，我们分别参观了北京市丰台区西罗园幼儿园和北京市大方家回民幼儿园，两所幼儿园鲜明的办园风格，以幼儿为本的教育环境和特色活动给大家留下了深深的印象和创新的灵感。

学习中期恰逢中秋佳节，来自河南省、云南省的园长姐妹们与我们欢聚一堂，即兴表扬各类节目，欢声笑语不绝于耳，这个中秋注定是一生中难忘的。

短暂的相聚转瞬即逝，专家的谆谆教诲让我们意犹未尽，感人的画面依然历历在目，感谢中心领导给了我们这次学习机会，感谢专家、老师们精彩的讲座，感谢北师大教师教育培训中心各位老师的亲切的关怀和帮助！感谢国培！

第三篇：优秀幼儿园园长高级研修班学习心得

优秀幼儿园园长高级研修班学习心得

xxxxxxx幼儿园

xxxxx 2013年10月25日至10月29日，我非常有幸地参加了2013年安徽省长丰幼儿园园长高级研修班的培训学习。在短短的四天学习中，我聆听了多名专家与名师的报告。每一天都让我感受到思想火花的冲击,既开阔了眼界，又增长了知识。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为我们这些幼儿园的园长，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，掌握如何管理幼儿园，怎样处理老师及家长的关系，以便更好地指引我们把幼儿园创办成为幼儿成长的乐园，家长认可的花园。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如北师大培训中心心理教研主任欧勇玲的“幼儿心理发展的关键期”的报告，她的精彩讲述和细致分析使我更加理解孩子，明白孩子在每个阶段的心理发展都是不一样的。有了这些知识更加拉近我们幼儿园和家长的关系，让我们懂得应该在什么时候提醒家长该怎样去理解自己的孩子，教管好自己的孩子，怎样帮助孩子度过心理发展的关键期。楚江亭教授的“特色幼儿园创建与园长领导力”真是精彩至极，所举的事例让我们心服口服，同时他的讲座也把我们带入了忘我的境界：园长们要有明确的定位，要有自己的规划，要有不断进取的锐志，要有不断学习的意识。当好园长实属不易，关系到千家万户，关系到孩子的今后的发展和成长甚至是一生。还有中国多智能教育协会副理事长兼秘书长张巨河专家的“提升幼儿园软实力的视情教育策略”。让我知道人有八种智能，在幼儿阶段都要逐一开发引导，“引导”是作为我们幼儿老师的最主要的教学方法。北京交通大学附属幼儿园的丛瑞娟老师作了“蒙台梭利教育的理论与实际操作”。她的报告让我好像从丛林步入了草原，眼前一下子明亮了起来。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿。要关心，热爱幼儿。要坚持多给予幼儿积极的鼓励，多启发诱导，合理地组织各方面的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的相互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。每一个幼儿我们都要把他当作“人”来看待，要平等、尊重地和每一个幼儿相处，不能做居高临下的管理者，要做幼儿的好朋友，协助者，引导着。幼儿的教育要遵循着幼儿的发展规律，掌握孩子的成长步调，掌握不同时期孩子的“敏感期”，要不断地从身边取材，制作新颖、独特、孩子能喜闻乐见的玩教具伴随着幼儿快乐地成长。培训中，我见到城里的幼儿园很多的玩教具都是教师自制或家长和幼儿一起制作，既省钱又适宜孩子，开发了孩子的智力，动手能力，体验了生活，热爱了生活。幼儿园还要创设优雅的育人环境，让幼儿在愉悦的，清新的，富有诗情画意般的幼儿园里度过每一天。北京交通大学附属幼儿园优秀骨干教师穆林杰作了题为《让孩子在活动中快乐发展》的报告。穆老师让培训学员们当场做了我们最为常见的幼儿游戏，指导了游戏规则的重要性，趣味性，知识性。她说，幼儿每时每刻都在吸取知识的营养，都在不知不觉中成长，这些游戏通俗易懂，易做好玩。孩子百做不厌，每一次都会有新的体会和收获。她要求我们老师不要认为这些游戏太简单，太容易，要从幼儿自身出发，设身处地地为幼儿着想。同时我们要结合生产劳动，自己编创一些游戏和歌舞，让孩子用心去体会快乐的生活。培训的最后一天是北京哈弗摇篮幼教集团的总院长陈亚男专家给我们作了“国外幼儿教育新理念”的报告。陈老师口若悬河，旁征博引地给我们介绍了国外几家幼儿园的教育模式。国外对幼儿教育的重视程度要比我们高。幼儿园的设施设备上更是亲近幼儿，更尊重幼儿的个性发展。教育观念和国内也有差别，她们更加强调放手，而我们就一味地重视教育等等。懂得了这些差别，也让我们对幼儿有了更深入的认识，坚定了要从幼儿主体上，服务幼儿，教育幼儿。

通过这次学习，让我明白了先进的教育思想、理念是我们幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇过程。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得我们既然从事了这一职业，就要热爱这一职业，而热爱这个职业的最具体表现就是热爱幼儿，尊重幼儿，从幼儿身心特点出发，引导幼儿健康成长。

参加本次培训活动后，我有一次对自己进行了深刻的剖析。而在理论与实践的交融下，我们只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在聆听了这么多精彩的报告之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思，有对自己知识更新速度的反思，有对自己园务管理的反思，有对幼儿教育的反思等等。通过我不断地审视、反省、分析、总结，使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使我们的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。

培训见闻中，让我认识到学习的重要性，不学习，不能跟上步伐，不学习，就是在退步，在落后。而需要学习的不仅仅是专业知识方面，以至包含了各个领域。要不断地提升自身的修养和素质。以适应形势的需要。

这几天，既忙碌又充实！既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的。看一看自己记录的厚厚一本听课笔记，翻一翻自己随手记下感受，心中感到十分的高兴和充实。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，使人豁然开朗。作为培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习，用理论指导教学实践，研究和探索幼儿教育规律，做一个称职的符合时代要求的幼儿园好教师。

第四篇：湖南省幼儿园园长年会学习

湖南省幼儿园园长年会

湖南省幼儿园园长年会办得好，已成功办多届，是由湖南国际教育科学院主办，团结了很多幼儿园的人才。中国精英园长培训中心总部在北京是以幼儿园经营管理培训为主，核心课程是《幼儿园招生营销班》《幼儿园人力资源研修班》《精英园长特训营》

各种各样的新兴幼儿园如雨后春笋般大量涌现，孩子启蒙教育受到越来越广泛的重视之时，幼教行业的快速发展与其相对滞后的管理水平形成了鲜明对比。很多幼儿园急需帮助和改善，很多园长们也被幼儿园的经营、管理、教学、师资等方面的问题所困扰，甚至焦头烂额：

-开办了各种各样的课程，但教学不成体系，如何建立？

-教师的职业成长及规划不清晰，待遇偏低，教师队伍不稳定，怎样解决？-新的竞争对手不断涌现，本园的竞争力受到严峻挑战，如何应对？-不断跟风，却没有形成自己鲜明的园本特色，误区在哪里？

-招生活动年年搞，但方式陈旧，缺乏效率，如何创新与突破？

面对以上问题，应该怎么办？

中国精英园长培训中心是北京成智教育管理公司下属机构，是中国幼儿园经营管理培训的一匹黑马！独创的“三驾马车”培训体系——《园长特训营》、《幼儿园的人力资源管理》、全国首创的《招生营销班》在幼儿园领域的高级营销策划课程。在长沙已经开四期班，对幼儿园招生效果非常明显！

公司使命：培养学前教育行业企业家 成就行业榜样

服务项目：

精英园长特训营

幼儿园招生营销班

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主办：中国精英园长培训中心

协办：北京成智教育管理公司

第五篇：校长高级研修班考察学习汇报

依靠教师依法治校倡导合作

探求农村小学教育的新发展

初夏的北京绿草依依、繁花似锦，青山环抱、风景宜人。2005年5月25——6月1日，有幸参加了济南市农村小学校长高级研修北京班的学习，聆听了北师大几位知名教授关于农村小学教科研、新课程改革与学校发展以及对教师、学生、教材等新的理解、新的认识，听取了北京建华实验学校刘可钦校长、北京光明小学刘永胜校长的办学经验报告，并参观考察了北京市崇文小学和光明小学。针对目前农村教育现状，市局领导高瞻远瞩，提出了农村教育的“四农”问题，并及时组织了这次农村小学校长高级研修班。通过学习考察，我们深受启发，受益匪浅。对农村小学进行有效的学校管理、顺利进行新课程改革、谋求学校的发展大有郫益。

一、依靠教师实施新课程改革

作为一次深刻而伟大的教育变革，新一轮课程改革在中华大地如火如荼的开展起来。她给中国的基础教育带来了生机和活力，必将对教育事业的发展产生积极而深远的影响。在这次教育变革中，教师处于什么地位？研修班上，首都师范大学课程研究中心博士、副教授王海燕指出“教师是课改顺利进行的重中之重”。“坚持加强教师培训，努力创建以校为本的教研制度，把课程改革和教师发展紧密结合起来是课程改革实验工作顺利开展的关键”王湛部长如是说。专家、领导的论述从不同层面说明了教师在新课改重的地位和作用。首先，新课程改革离不开教师。作为教育专业人员，教师担负着知识传递中介、教育研究、教学实践与消费等多重角色。而新课程改革正是要在这些领域实施、展开。其次，教师是新课程改革的参与者、执行者，他们对新科改的认同程度、理解程度决定了新课改的发展深度。要使新课改能够顺利实施，必须使教师理解、适应课程改革的变化。第三，新课程改革与教师的发展成长同步进行。教师是教育活动的执行者又是消费者，而新课改要求教师成为课程的开发者和参与者。要适应这一要求，教师必须首先成为终身学习者，不断提高自己；同时成为研究者，用探究、反思的观点贯穿于教学活动的始终。

鉴于以上理解，开展新课程改革就要依靠教师、重视教师的发展，让新课改与教师个人发展同步前进。在意识、理念层面上：树立教师主人翁意识，理解教师，促进教师的成长，教师的发展从某种意义上说就是学校的发展，也是教育事业的发展；树立与时俱进的教育观、学生观、自我发展观和教育价值观。在管理层面上：体现以人为本，尊重教师、相信教师，注重情感管理；关心教师的生活，给教师创造宽松的工作、学习、生活环境；实行教师全员培训，重视新课改中的教师教育；敢于启用教师，敢于走出去，提供教师锻炼的机会，促进教师的专业成长。在研究层面上：充分发挥教师群体的作用，积极搭建教师展示自我、表现自我的活动平台，并及时创作条件把教师的研究成就推向更高的层次；引领教师开展教学、科研互动，把教育科研与教学实践结合起来。在评价层面上：注重教师的个人体验，让评价成为一种教育手段，帮助教师、学生诊断发展现状，寻找差距，确立目标，监控实施计划，不断改进、促进更好的发展；呵护教师的自信心和成就感，适时引领教师进行反思，以评价促反思，以反思促发展，以至最终实现教师、学生、学校的共同发展。

二、依法治校提高办学效益

依法治校就是要在依法理顺政府与学校的关系、落实办学自主权的基础上，实现学校管理和运行机制的制度化、规范化，形成政府宏观管理、学校依法按照章程自主办学、依法接受监督的新格局。农村小学如何依法自主办学，如何处理各种意外伤害事故，一直是困扰学校的难题。听了北京教育学院谢志东教授的一番讲解，茅塞

顿开。校长最重要的作为就是制定完善和落实学校的规章制度，要做到这一点，首先要明确学校、校长、教师、学生的权利、义务、职责。其次要有迫使人们遵守制度的的规则。另外还要有公正的、透明的处理程序。对学生人身伤害事故要重视预防，坚决落实各种安全措施，积极进行安全教育。一旦发生安全事故，就要依照有关法律进行妥善处理。

总之，依法治校是学校管理的法宝，作为校长就要熟悉有关法律，把握依法治校的准绳，既要使学校的各种行为符合法律法规的要求，又要能够利用法律保障学校、教师、学生的合法权益不受侵犯，从而提高学校办学效益。

二、倡导合作谋求学校的发展

在学校内部，提倡合作学习、合作教学、合作教研。新课程改革要求学习方式由被动的、独立的承接式变为主动的、合作的探究式。学生之间合作，可以进行有效的研究学习；教师之间合作，能够共同应对新课改带来的挑战；师生之间合作，建立起新型的、平等的师生关系。合作，使学校成为教师、学生共同发展的学习场所；合作，使学生获得情绪安全感，感受到关爱、尊重，增强学习的趣味性和自信心；合作，使教师学会一种全新的工作方式，那就是交流、合作、共享。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而

越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。”（《学会生存》）教师职责的变化更是要求我们不但要做合作学习、合作工作的执行者，更要成为合作的倡导者。这样才能激活学校发展的内动力，发掘学校内部潜能，使学校的发展成为可能。

学校之间，提倡合作交流、资源共享、共同发展。学校越来越成为开放型的学习场所，方方面面对学校的要求也越来越高，单靠自己的优势已很难满足要求，因此，学校之间加强合作，优势互补显得尤为重要。科学技术的发展，互联网的日臻完善为学校之间互动、交流、合作提供了方便的平台。定期

组织校间的培训、交流，在学校管理、课程设置、教学研究等方面互通有无有助于取长补短、共同提高。

学校和社会之间合作，一方面作为教育服务的提供着，可以更好的了解社会对教育的需求，满足不断变化的社会需要；另一方面，可以发掘更多的教育资源，丰富学校教学课程内容，同时为学校的发展寻求更多的支持。

几天的学习很快就结束了，我们的收获颇丰。从教育理念的转变到教育管理的指导，都受到了很大的启发。为我们以后学校管理活动提供了宝贵经验，同时为我们的实际工作提供了可资借鉴的良好范例。我们相信，只要坚持贯彻国家教育方针，拥有一刻献身祖国教育事业的赤诚之心，一定会实现农村教育的新发展。2005年6月