父与女阅读答案

第一篇：父与女阅读答案

父与女阅读答案

阅读下面选文，完成文后1—5题。(20分)

①为翻寻一件秋衣，无意中又在箱底看到了那条围巾，那是用黑色绒绳结成的，编织着宽宽的条纹„„在这素朴的毛织物里，编织着我终生难忘的故事。②是十多年前了，一个风雪漫天的日子，父亲自故乡赶来校中看我。③他着了件灰绸的皮袍。A．衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味„„他一手提了个衣包，另一只手中呢，是一只白木制的点心盒，上面糊了土红的贴纸，一望便知是家乡的出品。④父亲微微佝偻着身子，频频拂拭着衣领、肩头残留的雪花说：“自从古城沦陷，不知情形如何，我知你母亲时刻记挂着你，只是火车一直不通„„我真埋怨自己，当年只埋头读些老古书，自行车都不会骑。

不然，阿筠，爸爸会骑自行车来看你的啊„„”

⑤外面仍然飘着雪，将窗外松柏，都渐渐砌成一座银色的方尖塔，那细弱树枝，似又不胜负荷，时有大团的积雪，飞落下空阶„„随了那苍老的声韵，我的眼前出现了一幅图画——一个老人，佝偻着背脊，艰难而吃力地，在凝冻了的雪地上，一步一滑地踏着一辆残旧的自行车„„六十二岁的父亲，竟想踏自行车走六百里的路来看我„„

⑥父亲自衣包中取出我最爱读的《饮冰室文集》，同母亲为我手缝的花条绒衬衣，他转身又解开那点心盒上的细绳，里面是故乡的名产——蜂糕。

⑦“你母亲说，这是你小时候最喜欢吃的东西„„”他拿起一块，放在我的面前，又摆到我的手上。呵，那被烟蒂熏染得微黄的衰老的手指，此刻还似在我的眼前晃动„„当时，也许是我的虚荣造成了我的腼腆吧，在那衣着入时、举止潇洒的两个男女同学注视下，对着这故乡土物，好像有什么鲠在喉头，竟无法吞咽，只窘迫得涨红了脸。

⑧天色渐渐地昏暗了，我终于拾起那只“原封没动”的点心盒，只和父亲说了一句：“我拿回宿舍慢慢地留着吃吧。”

⑨翌日天色微明，我便匆忙地整理好书包，预备赶回学校去听头一堂的文学史，父亲好似仍觉得我是个稚龄的学童，一手摸着花白胡须：“阿筠，我送你去搭电车!”

⑩北国的冬晨，天上犹浮着一层阴云，雪花仍然在疏落地飘着„„一路电车终于叮咚地驶来，我才预备跳上车去，父亲又似想起了什么：“你不冷吗?”说着，那么匆遽地，自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾，尽管我在旁边急迫地顿足：“爸，车要开了。”B．他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。

⑾我记得那天我着了一件深棕色的呢大衣，镶着柔黄的皮领，那皮毛颜色，直似三月的阳光，又美丽又温暖。但是，父亲却在那衣领外面，仍为我缠起那厚重的毛围巾，直把我装扮成南极探险的英雄了。我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾„„一抬头，车窗外，仍然瑟瑟地站着那个头发斑白的老人，依旧在向我凝望，雪花片片地飞上了那光秃的头顶，同那解去围巾的颈际„„我的手指，感到一阵沁凉，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围巾，长长地拖在我的背上„„

⑿那黑毛绳的围巾，如今仍珍贵地存放在我的箱底，颜色依然那么乌黑光泽，只

是父亲的墓地，却已绿了几回青草，飞了几次雪花„„

⒀抚摸着那柔软的围中我似乎听到一声衰老而悠长的叹息！(选自张秀亚

《种花记》，有删减)

1．文章写了哪两件关于父爱的小事？请用简洁的语言概括。(4分)

①父亲在一个风雪之日从故乡带着土特产来看我。(2分)（注：“风雪之日”

1分，“从故乡来看我”1分)②父亲送我去车站把自己的围巾解下来给我围上。

2分)(注：“车站送我”1分，“围围巾”1分)

3．文章多次出现对“下雪”的描写，从全文看有何作用?(4分)

①交代故事发生的时间、背景。②突出天气的寒冷(渲染出一种寒冷的氛围)。

③烘托出父亲对我的关心和爱。④升华了文章的主题，体现出父爱的伟大。（4分，1点1分)

2．请在下列句子中任选一句，品味其妙处，作简要的赏析。(4分)

A．衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却

充满了感伤意味„„

B．他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。

我选句

我的赏析：

A．运用了比喻的修辞手法，把父亲的目光比作秋暮夕阳（1分)，声动形象地（1分)写出了父亲目光的衰老、慈祥(1分)，表达了父亲对女儿的爱抚和疼惜（1分）。B ．动作描写(1分)，生动形象、细腻传神地(1分)写出了父亲动作的迅速

和帮我围围巾时的认真(1外)，表汰出父亲对我的体贴和关心（1分)。

4．文章⑾自然段写了“我”对围巾的不同表现，请分析“我”当时的心理活动。

(4分)

(1)我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾。

觉得围巾很厚重，不好看，与我时尚的穿着不搭调，想要赶快把围巾取下来。

(2分)

(2)我的手指，感到一阵沁凉，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围

巾，长长地拖在我的背上„„

看到父亲在风雪中忍受寒冷，而突然为自己的行为感到内疚和羞愧。(2分)

（注：此题型是2011年中考语文现代文阅读中考倒一大片考生的题型，注意区

别“分析心理活动”和“补写心理活动”，此题要求用概述性的语言，不能用第一人称描写心理活动。)

5．在我们青春成长的故事里，有无知也有叛逆，我们懵懂着，不曾体会父母的心，却常常在错失了以后才追悔莫及。在你的成长中，是不是也有这样一件事，至今令你懊恼着?请你用优美的、饱含深情的文字加以叙述。(4分)

略(内容2分语言，语言2分)

第二篇：《父与女》动画短片 影评

《父与女》影评

由迈克尔•度德威特导演的荷兰动画短片《父与女》获得第七十三届奥斯卡最佳动画短片，故事讲述了秋日温暖的傍晚，父亲带着女儿一起骑单车，他们穿过林间小路，骑过草地，骑上高坡，来到平静的湖边。父亲抱抱女儿，登上了小船。女儿在湖边静静的等待，等到船在视线里变模糊，等到太阳就要落山。父亲迟迟不归，女儿一个人骑着小小的脚踏车回去了。从那以后女儿每天都来湖边等候，她一个人骑着单车来来返返，风雨无阻。多年过去，小女孩为人妇，为人母，转眼老去。已然老去的她日日来到湖边，直到湖水干涸，化为草原。她来到沉睡在湖底的小船边，躺在小船里，就像躺在父亲暖暖的臂弯。

可以不难看出故事中的各种隐喻，小船是离开人世的载具，脚踏车是人的健康与身体，无边际的河是思忆。故事中的人物除了到湖边，都是骑着或牵着脚踏车，皆是死别、躯体与回忆的描写。自行车和车轮，是象征着生命，车轮不停，生命不息，所以片里每个人都是在自行车上的，而离开了自行车去往远方，便是象征生命的终结。

开始的时候，小女孩和父亲一起骑车，她便骑得很轻松。父亲第一次走向码头，走到船边上，但回过头去，看了一会，又冲回去一把抱起女儿。这样动画角色的表演是富有感情的，人在去世的时候对于生命和爱的人的不舍便传达给了观众。然后当第二次走向船之后，父亲便划向大海，小女孩不知道父亲不会再回来，艰难的骑着小车离开了，至此开始了一生的守望和等待。这意味着此后她的生命里将不再有父亲的陪伴和保护。

此后的一个场景里，小女孩稍微长大，但是当她骑车上那个坡的时候，却不像原来有父亲陪伴时那样轻松，反而吃力了，这就是象征着她的生活因为失去了父亲的保护和帮助，而在遇到困难的时候变得艰辛。而她每次的守望，是在等待父亲回来么？开始的时候，也就是她还是小女孩的时候是的，但是懂事以后，就会真正懂得生命的离开是不会返回的，而她父亲划船远去的那个地方，就是她心中对父亲的思念，是父亲在心中不可或缺的位置。她也许不是想父亲什么时候才回来，而是父亲曾在这个地方离开。

接下去，在狂风里，钢琴的节奏变得更快，女孩在风里只能退着车上坡，这就意味着她的生活变得更加的艰难。然后，女孩变成了少女，她和同学一起骑车，然后又来到那个地方，她渐渐慢了下来，最后停住。又一次远目。过了很久才跟上去。然后导演给了车轮和树荫的特写，这个应该是在象征着车轮向前，女孩渐渐地长大。然后，女孩有了男朋友，坐在男朋友的车上，生命中有了的保护和帮助，前进的时候便不再艰难。她也没有再驻足在那个父亲离开的地方。只是回头看了一下。

接下去的一个场景，我原来真的不太能理解透，就是在黑夜里，月亮高挂，然后是女孩骑车，开着灯，车灯的光经过路面。可以体会在夜里，虽然时光飞逝，但思念和探寻会变得愈发的强烈。

然后接下去，女孩有了孩子和丈夫，她变成了一个女人。当经过那个位置的时候，他们一起停了下来，在来到这个生命离开的码头的时候，女人，丈夫，孩子的表现，是完全不一样的，孩子们还无法理

解死亡和生命，于是他们在水边嬉戏，丈夫则是坐在岸边，有一点茫然地看着大海，而女人应该对生命和死亡有着更深刻和沉重的理解，她只是站在她以往远目的地方，尽力地向大海那边看去。

然后暑往寒来，在于年轻的孩子错身而过的时候，女人的车已经开始摇摆了，这就意味着她已经开始老去。当她来到那个地方，她终于走下了那个码头，但她的背已经开始弯了，当她眺望远方，原来的大海已经干涸，有的地方也变成了湿地。

生命的车轮继续向前，这时候原来的女孩已经变成了一个老奶奶，她已经不能骑车了，只能推着她的车向前。车轮越来越慢，这就意味着她的生命就要结束了，她要离开她的车了。当她停车在那，然后要走下去的时候，她的车摔倒，她回去扶起来，再摔倒，再扶起来，一直到第三次摔倒，她只是回头看了一眼，没有去扶车，而是走向原来的码头。每个人在出生的时候和临死之前，唯一想做的事，就是活下去，在最后最后的一刻，也会有挣扎。但最后她还是死去了。她慢慢走下去，来到原来的岸边，大海里长满了草。她想草海的深处走去，寻觅父亲的足迹。然后她来到了那条小船。她看了一会，走向父亲的小船，然后扶着船，慢慢地走过船尾，然后躺到船里，感受着父亲感受过的一切，慢慢的睡着了。突然醒来起身，她越走越快，最后变成跑，身体也变得越来越年轻，最后变成了小女孩。然后她看到了父亲，她停了下来，两人对视着，我们几乎能体会到他们之间的心里对话。然后父亲向前一步，女孩快步跑过去，两人停顿了一会，最后紧紧拥抱在了一起。

女孩最后没有变回她父亲离开的时候的年纪，而是要比那时候年长一点，那是因为在开始的年纪，女孩还无法理解父亲离开和去世，在她第一次一个人返回的时候，并不显得悲伤失落。最后与父亲相见的年纪，正是她能体会父亲的去世的年纪。

片中没有什么特效和花哨的表演，人物角色甚至没有面部的表情和对话，配乐只有钢琴，但是导演却赋予了角色深厚的感情，向我们述说了一个非常感人的关于爱和生命的故事。

第三篇：动画父与女观后感

动画父与女观后感

《父与女》是一部没有一句旁白的动画片，情节很简单。父亲和小女儿分别蹬着脚踏车来到海边，父女拥抱分别后，父亲下到有条小船的海边，突然又转身回到岸上，抱起女儿放下，然后就上了小船划向大海。

沉闷抑郁的背景音乐下，我知道这位爸爸回不来了。果然，春夏秋冬，不同的季节情境下，小女儿都蹬着脚踏车费力的来到海边的大树下。一棵树下，还有那辆她老爸的脚踏车。小女孩停车，伫立海边凝望，回程！

后来小女孩坐在一个男孩的车座后经过这个海边直接驶过。再后来，女孩和他的丈夫分别蹬着脚踏车各带着一个孩子来到树下，又是停车，伫立，凝望，回程。再后来，女孩老了，很费力地蹬着脚踏车来到海边树下，这时的海堤大道一路坑坑洼洼，还是停车，伫立，凝望，回程。再再后来，女孩老的只能推着脚踏车非常非常费力地来到海边，停车，车倒了，扶起，又倒，扶起，又倒，女孩不扶，走下海堤，走进大海。

在大海深处芦苇丛里，斜卧着一艘小船，老女孩跑向小船，窝躺到小船里，然后她突然跑起来，跑着跑着，她不驼了，年轻了，变回小时候，而父亲就在 前面，她就这样重新跑回父亲的怀抱！影片结束了，我心潮起伏，我想这小女孩不就是我吗？心里虽然沉痛，但还能忍住眼眶里的泪水。

这时，老师要求上台分享观后感，后排的老师说这影片说什么根本看不懂，我突然明白了，没有相同经历的人也许无法看懂这个影片，于是我马上起身来 到台上。接过话筒，刚开口我就止不住汹涌而出泪水，我九岁父亲突然去世，我虽然已经明白死亡意味着什么，但心里总有个声音告诉自己，父亲会回来的，他一定会回来 的，到现在我还是如此坚信！父亲去世时，我没有悲伤，反而很兴奋，因为家里突然热闹起来。出殡，做迷信，家人都哭的很伤心，我不伤心，却也不能没有眼泪啊，打小聪明的我担心被冠上不 孝女的名头，于是偷偷地用香火熏眼。后来随着年纪的增长，对此事愈来愈耿耿于怀，特别是为人母之后，愈加深感对父亲的愧疚，却始终找不到宣泄口。

终于有一次和同事们在野外露营野炊，酒酣之后，听到嘤嘤哭泣声，突然 想到当天是重阳节，想起父亲，想起深藏心中的愧疚之情，我不可遏制的放声痛哭，那哭 的真是地动山摇，响彻山谷啊！直到第二天同事喂我喝粥，我还是吧嗒吧嗒眼泪和着粥喝。可是今天，当着这么多老师和同学的面，我又挡不住汹涌而出的泪水，这就是艺术的魅力！她能唤起你内心最深处的东西。

父女最终拥抱在一起，那不就是我心底坚信的吗？我相信我一定会见到我慈爱的父亲的，即使是在天国，那又何妨？！

影片中有个细节，女孩唯一没有停车伫立回程而是直接穿过树林的一次是坐在男友车后座。这更加深了我内心愧疚。我又何尝不是如此啊！小时候还经常 梦见 父亲，后来就完全将之抛之脑后，因为有要强的母亲呵护着，我的生活没有受到多大的影响，直到自己也成为母亲之后，才幡然醒悟！却悔之晚矣！

我知道人老了童年的记忆会更清晰，我想等我老了，我会更加愧疚，更加思念父亲的。而我现在能做的就是多陪陪我的母亲，我现在最怕最怕的事情就 是，我不敢想，不去想！妈妈，我爱你！妈妈心态很好，生活方式特健康，她坚持劳动，坚持与人为善，坚持做着力所能及的慈善，这样的母亲，当然会寿比南山 喽，您说是不？ 季老师没有对影片做点评，她只说这是一部获奥斯卡奖的影片。我想我能理解它能获奖的原因，没有一句语言，同一个场景，变化的只是一些细节，却把最深沉的情 感表达地淋漓尽致，让人引起深深 的共鸣，这就是宝贵的艺术财富。

第四篇：动画父与女观后感

观《父与女》有感

材料与纺织学院材料学魏炜201220305015

影片之所以打动人，是由于它所要表达的感情是我们每个人这一生都不想要失去的父女之情。它勾起了我们许多童年的回忆。小时候，父亲是遮风挡雨的大树，父亲的肩膀承载着我们的欢乐。

影片中的小女孩和父亲并排骑着车，她心里并不知道这次来送父亲居然就是永别，她只知道父亲是爱自己的，他一定会回来。他们一起来到湖边，父亲弯下腰抱着她，亲吻她的脸颊，一举一动中无不渗透着对女儿的爱。小女孩当然也舍不得父亲，她望着准备离开的父亲。这时她的眼眶里也许还含着泪珠吧。父亲也不想离开，来到湖边的他又忽然奔向岸边，抱起女儿深深一吻。但不得已，还是要离开，这次他没有回头，他不忍再看向女儿那双不舍的眼睛。小女孩看着父亲划着船越来越远，她在岸边来回的跑着，希望父亲能在视线内多停留一会，可是船儿最终消失在茫茫水中。她还是不愿离开，等在岸边，期望父亲突然出现。可是天色渐晚，她不得不骑上自行车离开，留下父亲的车独自靠在大树边。

时间一天天过去，小女孩每天都来湖边等待父亲的归来，但是每次都没有等到父亲。刮着大风的天气，小女孩艰难的骑着车去湖边，她心里想，也许某一天，就等到父亲了，那该有多好啊！下着大雨的天气，她穿着雨衣冒着大雨去湖边，父亲也许会在这样的雨天回来。渐渐地，女孩有了自己的朋友，她收获了友谊带来的快乐。她和朋友们骑车玩耍，路过父亲离开的湖边，她停了下来，望着湖面，她又想念父亲了，虽然拥有了友谊的快乐，但是想念父亲的心却一刻也没变过。最后，在伙伴们的呼喊声中她不得不离开这里。

有了恋人之后，亲爱的他会经常骑车载着女孩欣赏美丽的夕阳，他们也时常会路过父亲离开的湖边，但这次她并没有停下来，她似乎已经习惯没有父亲的生活。再后来，她结婚了，有了自己的孩子，她和爱人各自骑车载着心爱的一双儿女来到湖边。丈夫在陪着孩子们玩耍，而她却望着湖面深思，脸上一抹散不开的愁云，父亲你在哪，女儿又想你了。

时光飞逝，湖水逐渐消退，父亲依然迟迟未归。她也从中年逐渐步入老年，不能再像以前那样骑车去湖边等候父亲，年迈的她只能推着劳累不堪的自行车，岁月已经让这辆车再也站不起来了。她蹒跚的来到湖边，穿过一片芦苇来到湖中央，出现在眼前的是一艘陷在土里的船，这让她想起当年父亲划船离开的场景，心中不免难过起来。她来到船上，慢慢的弯下身子躺在了船里，她的心离船很近很近，她的心离父亲很近很近。也许是在梦里，也许只是幻觉，她站了起来，跑向远方，时光倒转中她看到父亲回到了她的身边，他们紧紧的拥抱在一起。也许只能在梦里，她才能再见到父亲……

在看到湖中央那艘船的时候，心里很难过。我以为女孩的父亲在出海那天，或者在某个大风大浪的日子里回来的时候出了意外，女孩终其一生都没有等到父亲的回来。

第五篇：影视欣赏课《父与女》教学设计

影视欣赏课教学设计

——《父与女》

年级：三年级 单位：宝成小学 主讲教师：刘璐

一、教学背景：

1.电影背景介绍：

《父与女》是英籍荷兰人米切尔〃德〃维特2000年创作的一部动画短片，此片为他夺得了第73届奥斯卡最佳动画短片奖。

这部8分钟的小片子，情节朴实、简洁，画面虽不华丽但极其写意，大量使用毛笔笔触以及绘制线条的感觉，没有花哨的镜头转接，只是在给我们讲述一个安静的故事。简单的手风琴伴奏，悠扬地把欢乐或者悲伤全部表现了出来。

2.电影内容情节：

故事讲述的是一个女孩对父亲的深深眷恋和执著的等待。秋日温暖的傍晚，父亲带着女儿一起骑单车，他们穿过林间小路，骑过草地，骑上高坡，来到平静的湖边。父亲与女儿拥抱告别，转身离开。走到船边，父亲忍不住回身再抱抱女儿，不舍地登上了小船。女儿在湖边静静等待，等到船在视线里变模糊，等到太阳就要落山。父亲迟迟不归，女儿一个人骑着小小的脚踏车回去了。

从那以后女儿每天都来湖边等候，她一个人骑着单车来来返返，春夏秋冬，风雨无阻。

在女孩孩童时代，她会经常去等父亲回来，即使狂风呼啸，也无法阻止她前进的步伐；长大后的女孩有了自己的伙伴，穿梭在来往的人群中，她依旧期盼着父亲的归来；而恋爱之后，路过湖边她也不忘转过头看看远方。

时间流逝，小树苗长成了参天大树，而步入中年的女孩也有了自己的孩子，她对父亲的感情又增加了，她带着孩子坐在河岸一直眺望着，等待着；就像花草会凋零，女孩也变成了老婆婆，骑着自行车都晃晃悠悠的了，仍然坚持来到河岸等父亲归来。

垂暮之年的女孩已经蹬不动自行车了，可她依旧会迈着蹒跚的步伐来到父亲离去的地方，而陪伴她几十年的自行车也无力再坚持，终于倒下了。她小心翼翼地穿梭在草丛中，来到沉睡在湖底的小船边，她默默地凝视着，走到小船里躺下，就像躺在父亲暖暖的臂弯。恍惚间女孩看见了自己等待了几十年的父亲，她兴奋地冲向父亲，仿佛又回到孩童时代，父女二人深情凝视彼此。最终，她如愿依偎在父亲的怀抱里。

3．影片和语文教材的勾连点：

北师大版语文教材三年级下册第一单元主题为“亲情”，单元中三篇课文都是围绕和家人之间的感情展开。而《父与女》这部影片也是讲述了父女之间的亲情，这正是影片与教材的切合点。因此，影视教育既可以借助于语文教学，从而更好地理解影片的真谛；又可以服务于语文教学，促使学生更加深刻地掌握课文主旨。

二、教学目标：

1．这部影片紧扣“亲情”这一主题，着力表现父女之间深深的爱，而“孝顺”是我国传统文化的精髓。通过欣赏这部影片，旨在教育学生明白父母对于子女深深的爱，结合“亲情”的主题教育，引导学生感恩父母、回报父母。

2．影片中的女孩在等待父亲时，一年四季风雨无阻，这是一种坚持不懈的精神。现在的学生意志力薄弱，迎难而退，通过欣赏这部影片，旨在教育学生凡事贵在坚持，培养学生“持之以恒、坚持不懈”的精神。

3.影视教育作为新兴的教育方式，是学生学习的新型模式。通过此次影视欣赏过程，引导学生学会赏析影片，在观影的过程中分析、学习、感悟，终有所获。

三、教学方法及主要过程：

1．谈话引入：老师想问大家一个问题：你的家里都有什么人？今天，我们一起来欣赏一部影片，内容也与家人有关，片名叫做《父与女》。

2．了解影片背景，学生谈谈自己对于影片内容的设想。3．欣赏影片。（8分钟）

4．请学生简单谈一谈自己看到的内容。（电影中没有语言，学生可以随意发表自己对于电影的看法，不受限制）

5．再次欣赏影片。（教师以旁白的形式将导演想表达的内容复述出来，引导学生深入了解影片）

6．在深入了解影片的基础上，请学生谈谈自己观影后的感受。（可以适当联系生活实际）

7．总结学生发言，并出示关于亲情的文段，与学生共同品味。8．布置作业：

（1）试着把你观看《父与女》后的感受写下来。

（2）有兴趣的同学，课后欣赏影片《和你在一起》、《暖春》。

四、教学总结：

此次教学的效果良好，基本实现课程目标。学生在学习中感悟，在感悟中学习。基本上都能抓住主题展开分析交流，并联系自身生活实际，学有所获。