《测量呼吸和心跳》教学反思

时间:2019-05-15 13:35:24下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《测量呼吸和心跳》教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《测量呼吸和心跳》教学反思》。

第一篇:《测量呼吸和心跳》教学反思

《测量呼吸和心跳》教学反思

《测量呼吸和心跳》,重点是让学生通过对数据的分析,发现运动对呼吸和心跳的影响,难点是如何采集比较准确的数据。

导课时,我提出问题:“运动时,身体会发生哪些变化?”学生根据已有的经验说出了很多身体的变化,其中,有的学生谈到呼吸和脉搏跳动的变化。我在学生汇报的基础上,紧接着问:“人在运动时,呼吸和脉搏跳动,究竟会发生怎样的变化呢?它们变化的规律又是怎样呢?”让学生提出自己的假设,然后引导学生,既然我们要研究呼吸和脉搏跳动,那首先要能测量呼吸和脉搏跳动,测量时应该注意什么呢?教师先让学生说自己的想法,然后再给予补充。

在本节课中,学生能否发现呼吸和心跳的变化规律,取决于对数据的分析,而如何科学、准确地采集数据,又将直接影响学生对数据的分析,所以,准确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题,而难题当中还有一个难点,即学生要采集的数据必须是同一时间段的,也就是说,呼吸和心跳的次数必须是相同一分钟里的,否则,测量一分钟的呼吸次数,再测量一分钟心跳的次数,这两个数据显然是不科学的。但是,让学生一个人既要测呼吸,又要测心跳,是无法完成的,于是,我把学生分成两大组,自己给自己测量呼吸的次数,由同桌给他测量脉搏的次数,这样,就很好地解决了难题。而计时这个工作,则由教师来完成,这样,可以减少学生分散注意力。从测量的结果来看,大部分学生采集的数据接近实际情况。

由于学生采集的数据比较科学、准确,所以,在接下来对三组数据的分析中,学生很快就发现了呼吸和心跳变化的规律,它们之间是有联系的。并且,学生能尝试着运用各种图形来表示他们发现的运动对呼吸和心跳的影响,虽然不是很规范,但学生已经知道运用统计图形来进行表达了。

应该说,本节课因为很好地突破了难点,所以学生在对数据的分析上就显得非常轻松,很好地突出了重点,从而也培养了学生良好的科学思维。

第二篇:测量呼吸和心跳教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计

李研

本课的教学主要由三个部分组成:

第一,通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化,谈自己运动后的感受,激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响,了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。

第二,组织学生搜集三种状态(静止、运动后、休息3分钟后)下每分钟呼吸和心跳的数据。在这个过程中,测量前的指导是非常重要的。要让学生指导玩吗在测量数据的时候,数据的准确性是最重要的。因此,要在测量前组织学生讨论“如何才能使我们测量的呼吸和心跳的次数更准确?”对测量的方法和测量时的注意事项进行细致的讨论。第三,组织学生对搜集的三组数据利用统计图进行分析,引导他们发现呼吸和心跳的规律,以及运动对呼吸和心跳的影响。

总之,在本课中学生将经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程。教学目标: 科学概念:

1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数;

2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳,心跳和呼吸和运动是有联系的。科学探究:

1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数;

2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析;

3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释; 教学活动过程设计:

一、导入

1、交流谈话:同学们喜欢体育运动吗?说一说你平时经常做哪些体育运动。那么我们运动后和运动前相比,身体会有哪些变化呢?当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候,追问学生:你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗?

2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢?这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数,找出它们和运动的关系。(板书课题)

二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数

1、交流谈话:既然说到测量,那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢?请大家以小组为单位,用3分钟的时间一起来研究研究。(学生讨论,教师指导)

2、有结果了吗?每组先选一点最想告诉大家的来汇报,其他组听有没有不同意见。(学生汇报,要求边讲解、边示范。强调:一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法:用手摸心跳或脉搏)

3、有了测量的方法和标准了,接下来我们就要实际测量了。首先我们来测心跳,你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下?(随机问一下即可)这样,为了测量结果更加准确,我来计时,你自己数心跳的次数,听到停后,将你的心跳次数记录在自己的记录单上。(1分钟实测)

4、用同样的方法测呼吸。(提醒学生注意:不要刻意改变呼吸的频率)

5、交流谈话:记录好了吗?和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗?请大家以小组为单位,把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比,看看你有什么发现。(小组讨论——汇报)

小结:每个人的呼吸、心跳次数都不一样,但一般呼吸多在20次左右,心跳在80次左右。

6、刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数,那么在参加运动后,我们每分钟的心跳和呼吸的次数又会有什么变化呢?这样,让我们先来做做运动,然后再实际测量一下吧,要求:运动之后先测量心跳的次数。(做1分钟运动,记录心跳的次数)

7、刚才大家在做运动的时候都很卖力气,测量时也很认真,让我们一起来看一段优美的录像休息一下吧,不过可是有条件的:在看完录像之后,我们还要继续测量一次心跳的次数。(学生看录像——继续测量心跳的次数,并记录)

8、刚才我们测量了运动后及休息一会后每分钟的心跳的次数,那么我们的呼吸的次数在运动后及休息一会后会有变化吗?让我们用刚才的方法再来测量测量吧!(与1、2的方法相同,测量并记录)

三、整理、分析数据,形成解释

1、刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说,仅仅观察统计表中收集数据是不够的,更需要对这些数据进行分析和整理,找出它们变化的规律,这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了(出示统计图,初步讲一下统计图的构成),你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式,将你测量到的自己的呼吸和心跳的三组不同情况下的数据制成统计图吗?

给大家10分钟的时间,在做好统计图后,根据统计图看看你有什么发现?(学生制图,讨论,小组内交流)

2、学生汇报,教师对学生的汇报进行引导,使学生的发现从对客观事实的关注向规律性解释发展。

四、延伸

通过本课的研究,我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳,研究到这里你还有哪些问题要问吗?

第三篇:测量呼吸和心跳教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计

一、教学目标

过程与方法:

1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2.能根据测量数据进行分析,并作出自己的判断。科学知识:

1.知道心跳、呼吸和运动是有联系的。运动可以使心跳加快,休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

2.了解自己正常情况下1分钟的呼吸、心跳次数。情感态度与价值观:

1.通过研究运动对身体的影响,意识到事物和现象之间是相互联 系的。

2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

二、教学重、难点:

重点:知道运动会使心跳与呼吸加快,休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

难点:学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

三、教具:

课件、记录表

四、教学过程:

(一)、谈话导入新课(二)、搜集数据,验证假设。

测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

1.测呼吸。

(1)了解怎样才算一次呼吸?(2)了解测量呼吸的方法。(3)学生试测呼吸20秒钟。

(4)测量安静状态下1分钟的呼吸次数。(5)将测量的结果记录在表上。2.测心跳。

(1)了解什么才是一次心跳?(2)了解测量心跳的方法。(3)学生试测心跳20秒钟。

(4)测量安静状态下1分钟的心跳次数。(5)将测得的结果记录到表上,并与预测的对比。测量在运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。

(1)分成两组,分测运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。(2)放音乐,做下蹲运动,结束后,计时开始测量,把结果记录下来。

测量休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。(1)播放音乐,让全班学生休息3分钟后。(2)两组分测运动休息后1分钟的呼吸和心跳次数。(3)准备开始,学生测量,记录。

(三)、分析、整理数据。

学生分析研究数据,看看有什么发现?

(四)拓展延伸

经过上面的测量和比较,有哪些感兴趣的问题想进一步研究?

板书设计: 测量呼吸和心跳

安静状态下 运动结束后 休息后

第四篇:测量呼吸和心跳 教案

(苏教版)五年级科学上册教学实录

测量呼吸、心跳和脉搏

一、创设情境,导入新课

请同学们闭上眼睛,听一听这是什么声音? 呼吸声 心跳声

(板书:呼吸和心跳)再听一种呼吸声和心跳声。呼吸声(快)心跳声(快)

问:这一次和刚才听的有什么区别?

问:人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度?

那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。(板书:测量)

二、设计实验:

呼吸速度

心跳速度 测量所需时间: 测量方法:

记录方法:(次/分钟)

测量一次不一定准确,我们要测量三次。

为了节约时间,根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。估计出自己一分钟的次数。请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢? 那怎样的情况下,他会变化呢?

实验

二、在运动结束时,你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢? 设计实验:测量所需时间、测量方法、记录方法(次/分钟)请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。老师计时;

小组其他人观察,做好测量准备。结束后,请迅速记录数据。

问:和安静状态下比较,你发现了什么?

--1--

教师指导,小结。

问:休息三分钟后,呼吸和心跳还会这么快吗? 你们自己通过测量,来验证你们的答案吧!听一段优美的音乐,再回来。

实验

三、休息三分钟后,你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢? 和运动结束时相比,你发现了什么? 教师指导,小结。

三、拓展活动。

通过这节课的研究,你知道了什么?

你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢? 你准备怎么去测量?

--2--

第五篇:心跳呼吸正常爱情诗歌

见到你,

心跳忽然加速,心脏脱离控制;

见到你,呼吸变的困难,压的我喘不过气;

喜欢你,便是这种感觉,心跳加速、呼吸困难。

我变得不再像我自己,我变成我以前从未想象过的样子,我,还是我吗?

如果此刻的我因你变了,我才变成了真正的我,但如果有天感情不再,我对你不过轻描淡写,我见你不再心跳加速,我与你不再呼吸困难。

那么,那便不是我了,因为,喜欢着你的我才是真正的我,心跳呼吸正常的我,不是我,不要让我改变,不要让我变成不是我的我,就这样喜欢着你吧。

不需要心跳呼吸正常。

下载《测量呼吸和心跳》教学反思word格式文档
下载《测量呼吸和心跳》教学反思.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    肺和呼吸教学反思

    肺和呼吸教学反思: 本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中,肺活量的知识学生已有所了解,肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。但那是用专门的仪器......

    肺和呼吸教学反思

    肺和呼吸教学反思 一、内容划分不够合理。本课中有两次实验,一是了解我们人体呼吸中气体的不同,向澄清的石灰水中吹气得出混浊;向澄清石灰水中打气,得出清澈的石灰水。另一个是......

    心跳呼吸骤停应急演练

    突发心跳呼吸骤停的应急演练方案 一、演练目的:提高护士对于突发心跳呼吸骤停患者组织及处理应变能力,对各种抢救设备、药品使用,心肺复苏掌握程度。当出现紧急情况时,护士能做......

    《肺和呼吸》的教学反思

    《肺和呼吸》,这是呼吸循环系统单元中的第二课,在学习本课之前,学生已经认识了空气、呼吸,所以本节课直接从问题入手,如“我们为什么要呼吸?呼吸的是什么气体?你能憋气多久啊,游泳的......

    肺和呼吸教学反思(精选五篇)

    《肺和呼吸》教学反思 甘河二小 张丽 《肺和呼吸》本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中,肺活量的知识学生已有所了解,肺活量在体育课的身体素质的检......

    《测量》教学反思:

    《测量》教学反思: 本节课的内容是建立在学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短基础上,教学一些计量长度的知识,感受统一长度单位的必要性,帮助学生......

    测量教学反思

    测量教学反思测量教学反思 篇1兴趣是最好的老师,是进行探究的最直接动力。可以从学生的生活经验、经历中,或从社会关注的物理教材有关问题中选择探究性学习内容,引发学生的好奇......

    《测量》教学反思

    《测量》教学反思 《测量》教学反思1 本课在上课中有如下问题:1、学生会把降水和降雨混淆,降雨只是降水的一种形式,需强调。制作雨量器时,器材的选择,学生一般没有上下口径一样的......