农村物理教师培训总结

第一篇：农村物理教师培训总结

农村物理教师培训总结

范县希望中学顾明武2009.1

1这次的培训学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地，不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。

在姚俊松老师的讲座中提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是

好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平时的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵，这样相信我们的教育会更加成功。

总之，通过这次培训学习我有不少的收获及提高：

(一)思想有了较大转变

通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一名物理教师，必须具有渊博的物理知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在物理实验的探究过程中，教师不再把物理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究物理知识的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在物理课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研

究”，从“知识的传递者”转变成“学生物理知识探究的促进者、组织者和指导者”。

(二)教育观念得到更新

此次全体学员都来自教学第一线，通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一起从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

(三)教育教学理论掌握得更为系统

这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，回去慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加清晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

(四)合作学习、共同成长

在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，就是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是听课、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。

(五)师生相互交流，结下深厚友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自市内的一线教师，我们这批学员共有73人，来自全市几十所中学，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。一周共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。培训中心不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。一周来，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上，学员们还在实践操作，准备

老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”

我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽力尽责；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动素质教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯将会深入到我的工作和学习之中。

总之，这一次培训使我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富。

第二篇：农村幼儿园教师培训总结,幼儿园教师培训总结

农村幼儿园教师培训总结

在教研室和区教育局的精心组织下,这次我有幸参加了商丘市农村幼儿园教师培训，这这十次的培训中，我们聆听了商丘市教研室和各市示范园领导的精彩讲座。这些领导和专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，观摩了许多幼儿园骨干教师的课，参加了专家教师组织的各领域各方面课程活动,并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们农村幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次农村幼儿园教师培训，使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论

市教研室的领导在讲座中对教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动

中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温柔、可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

二、学习技能技巧，提高个人能力。

这次的培训还给我们安排了市幼儿园部分骨干教师的示范课和示范园的观摩活动，我参与了河东二幼的观摩活动，跟着幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。

我观摩了一节体育活动，体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

在观摩美术课活动时，骨干教师结合幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。

舞蹈示范课给了我们很大的启示，老师结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其

实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

十几天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事业蒸蒸日上!

第三篇：农村物理教师

题目:浅谈如何有效地提高农村中学物理教师现代教育技术能力 姓名：裴中秋

性别：女

出生年月：1973年8月15日

学历(学位)：本科学士

专业职称：中教高级

通讯地址：辽宁省沈阳市法库县教师进修学校

联系电话：024-62712010

电子邮件地址：peizhongqiu@sohu.com

浅谈如何有效地提高农村中学物理教师现代教育技术能力 辽宁省沈阳市法库县教师进修学校裴中秋110400

[摘要]：现代教育技术与物理课程整合是提高物理教学效果和转变学生学习方式的需要。以多媒体和网络为核心的现代教育技术为课程的整合提供了理想的教学环境。本文在分析农村中学教师现代教育技术能力的现状的基础上，探究出了农村中学教师教育能力培训模式，并最终促进农村中学教师熟练地运用现代教育技术，达到优化教育、教学过程的目的。

[关键词]：现代教育技术能力物理教学课程整合[正文]：

近几年来，随着国家对教育事业的不断关注和投入以及现代教育技术的飞速发展，我县农村中学的现代教育技术教育设备、设施得到了极大的加强。但是，与此不太协调的是农村中学教师的队伍建设却非常滞后，尤其是与他们的现代教育技术的技能、现代化教育技术的理念极不和谐。现代教育技术是每一位现代化教师必须掌握的技能，这既是时代发展的需要，也是现代化教育对教师的基本要求。

教育信息化是教育现代化发展的必由之路，现代化教师队伍建设是实现教育现代化的根本保证。因此，要实现教育的现代化，我们就必须时刻关注教师队伍的建设和成长，尤其是农村中学教师队伍的建设。通过多年教研工作的经验和深入课堂听课，谈谈我对农村中学教师现代教育技术能力培训模式较为肤浅的看法。

一、目前农村中学教师现代教育技术能力的现状

我县农村中学教师现代教育技术能力差的原因有以下几个方面：一是地区的差异，集镇强于偏远；二是领导的超前认识，譬如千方百计筹措资金接通互联网，加大教师接受信息教育技术的信息量，出台相关措施，积极培训教师教育技术能力；三是各校的教育投入力度等因素，造成了农村中学现代教育技术设备、设施的滞后和不平衡发展；四是教师甚至是校长对现代教育技术教育观念、认识上的不足，甚至还有个别学校把现代教育技术排斥在课堂之外，仍然坚持一支笔，一张嘴，一本书的传统教育模式，把大量的现代化教育设施、设备成为一种迎接上级检查的摆设，导致农村中学教师的现代教育技术水平在很大程度上滞后于教育现代化的发展；五是农村五十岁以上的教师偏多，普通话水平较差，拼音打字极难进行。

总的来说，一方面有些教师还没有认识到现代教育技术与学科整合给现代化教育教学带来的活力，另一方面是有些教师自身现代教育技术技能方面的欠缺，其中有很大的一部分教师是存在“心有余而力不足”的惰性心理。

据以上问题，我认为必须首先从思想上使他们摆脱那种错误的观点和认识，使他们从内心深处切身体会到现代教育技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，然后才能真正激发他们的学习兴趣和热情，使他们自觉地投入到现代教育技术技能的学习实践中来。所以我先后作了几次有关的专题报告并和教师一起看有关的优秀课例，借以增加教师的兴趣和热情，受到了较好的效果。

二、农村中学教师教育能力培训模式探究

（一）先调查研究，分层次分年龄进行培训

首先，对农村中学物理教师进行大量的、科学的排队调查摸底，同时对农村中学物理教师发放教师现代教育技术情况调查表，通过这些调查研究，对当前农村中学的资源配置情况以及教师对现代教育技术的理解、掌握情况就有了一个比较清晰的掌握。其次，根据中学实际做出调研情况表，再根据中学的区域差异、教师的年龄特点以及资源配置情况等进行灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的教学安排。又根据教师的年龄特点，采用分年龄段的教学方式。非常明显，年轻教师在大学里或者其它途径有很多已经接触过计算机或者说他们学习新事物的能力比较快，所以对于他们的培训方式，我适当地加大知识的难度和培训速度，通过这些教师再去带动他们学校其他教师的学习热情，并对其他教师的学习起到促进和帮助的作用。而对于那些年龄偏大的教师，我把培训的重点放在基础技能的掌握上，从基础开始，然后再循序渐进，逐渐加大培训内容。

第三，我还考虑到区域差异，有的学校自身的资源建设已经非常到位，教师的现代教育技术技能也达到了较高的水平，那么对于他们的培训，我首先了解教师的实际需要，然后把问题汇总，再对那些教师迫切需要的知识进行有针对性的教学。

（二）循序渐进，强化学科整合培训

通过以上现代教育技术培训，农村中学物理教师在现代教育技术、技巧技能方面都有了一定的积累，在实践中也有了较强的运用能力。为了让培训工作真正落到实处，为了让教师把自己学到的现代教育技术真正运用到自己的教学实践中，促进物理学科教学与现代教育技术之间的有机整合，达到优化教育、教学过程，对学生实施高质量和高效率教育教学的目的，我还对教师在物理学科教学与现代教育技术之间有机整合的实践进行了强化培训。

教师最终要服务于学校的学科教学，如何让教师把学到的现代教育技术运用到自己的教学实践，促进学科教学与现代教育技术之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的？

为了调动农村中学物理教师的实践热情，强化培训效果，我们组织了一些教学设计评比、优质课评比、公开课、示范课等活动。通过这些活动，教师的学习热情、工作热情被极大地激发出来；通过这些活动，教师自觉不自觉地把自己学到的现代教育技术运用到自己的教学实践中去，其自身业务素质在潜移默化中不断地成长、进步，学到的现代教育技术逐渐成为他们在教育教学中实用的技能。

现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业化的发展。在现代教育技术与课程整合的过程中，教师必须加强专业训练，学习专业技能，提高从教素质，并始终关注自身的信息素养和学习能力，不断提高自身的现代教育技术水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教育技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代教育技术，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。

（三）与时俱进，建立教师终身学习体系

现代教育技术的不断发展和应用于教育教学实践，给超越时空的远程教育以发展和壮大的空间，现代远程教育为我们的教育教学、培训工作提供了一种新的模式。现代远程教育突破了传统教育对于教育目的、内容、对象、时间、场所等的限制，因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习方法的简捷实用等诸多优势，为我们教师尤其是农村教师对自身业务的不断提升提供了更多的、更加有效的指导，为教师的终身学习开辟了新的有效途径，同时大大推进了教师学习的个别化和个性化，对教师终身的学习、成长更加富有针对性，必将促进教师的全面发展。

为了对全体教师，尤其是农村中学物理教师进行集中、分批、必要的、实时的跟踪、培训、指导，建立教师的终身学习体系，我们建立了相应的远程教育培训网站--法库教育技术能力培训网站。通过建立的远程教育培训网站和与时俱进的教育技术、理念，把一些优质的教学资源以及视频教学片段、现代教育技术与学科教学整合资源包等许多教学资源发布到网站上，让教师根据自身发展的实际需要自主的去进行有选择的、有针对性的学习。通过教育网站，农村中学物理教师继续不断地提升着自己的教育教学能力。

总而言之，随着现代教育技术的飞速发展和国家对教育事业的不断投入，现代化教师队伍建设必须放在首位，让广大农村中学教师的现代教育技术能力与教育技术的飞速发展合拍，最终促进农村中学教师熟练地运用现代教育技术，达到优化教育、教学过程的目的，达到对学生实施高质量和高效率的教育教学的目的。

[参考文献]：

[1]朱浩东，初娜娜.教育技术培训的方法探讨[J].中国电化教育,2007,(12).[2]佐藤 学.作为教师教育之基础的教育学研究[M].聆听前沿－全国首届教育学研究生暑期学校讲演录.上海：华东师范大学出版社，2006

第四篇：暑假物理教师的培训总结

暑假物理教师的培训总结

赵刚杰

今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：

一、自主、合作、探究

在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：杜郎口中学崔老师《分子动理论》的课中，课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。县级老师的物理公开课中，在实验中逐步引导让学生发现问题，再用实验去验证这样就让学生大大加深了对实验的印象。在确定问题结论时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学

生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。

二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;

在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

暑假物理培训总结

2012-2013年第一学期

赵刚杰

永年四中

第五篇：福建省农村初中物理教师省级培训方案

福建省农村初中物理教师省级培训方案

（2008年－2012年）

根据福建省教育厅实现我省农村学校“校校有骨干”的目标,促进农村骨干教师队伍的建设,带动农村教师队伍整体素质的提升，经过多次的调研，征求参培教师和一线教师的意见后，特制定2008年-2012年福建省农村初中物理教师培训方案。

一、培训目标

通过培训力求达到以下培训目标：

1、着力提高农村初中物理教师教学方案设计能力，使教师能够利用学科课程标准与教材独立设计符合新课程理念、有利于培养学生实践能力和创新精神的教学方案；

2、着力提高农村初中物理教师实施新课程教学能力，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量；

3、着力提高农村初中物理教师校本研修能力，能够有效组织本校（本教研组）的校本研修活动，促进教师专业发展。

通过培训，使农村初中物理骨干教师具有比较扎实的专业基础知识和基本技能，能够掌握现代化教育教学手段，具有较强的教育教学能力，最终在物理学科形成一批具备较高学科素养、教学设计与实施能力的、能够在当地发挥示范带头作用并进一步成为物理学科带头人；一批用于校本教研和校本培训的教师资源；一批就地取材的教学案例、知识更新的课程与学习资料；一批适合农村教育发展需要的研究课或示范课；以促进农村学校初中物理教学质量的整体提高。

二、培训对象

培训对象定位为乡镇中学的一线教师，同时必须具备以下的条件：

1、具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实，有积极进取精神；

2、年龄在四十周岁以下（1968年9月后出生）；

3、具有本科以上学历，五年以上教龄，中学中级教师以上职称。

1三、培训内容

1、学习教育理论，了解基础教育课程结构、内容和实施策略等，用新课程理念进行听课、评课、议课和上课。教育理论包括：新教育理念；课堂教学理论与策略；教师专业化成长；促进有效教学的评价；教育科研指导。

2、提高学科素养，进行新教材的分析与运用，整体把握新教材编写思路。重点分析新教材重点与难点，努力提高教师驾驭教材的能力以及创造性的开发与使用新教材能力。学科素养包括：学科教育专题；课程标准研读；国外教材分析与案例研讨；国内不同版本教材分析与讨论。

3、新课程有效教学方法的探究，正确理解自主学习、合作学习、探究学习的方式和意义、功能与实施策略。

4、校本研修的组织实施。正确理解校本研修的意义、作用及实施办法。

四、培训方式

培训方式采取集中的理论学习与分散的导师指导相结合的模式。具体有：

1、教育理论学习。聘请课程与教学论专家，结合物理学科特点，学习物理学科教学的主要课程与教育教学的理论，教育科研知识；学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析；学习教改讲座，观看教学录象。

2、案例教学。名校名师课堂 观摩，遴选名师的教学设计或学员的教学设计，研讨分析，专家点评，分享名师个人成长与教学经验。

3、名师引领。分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参加名师组织的教学研修活动；在名师引领指导下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最后进行个人教学反思，课堂教学实践；专题行动研究。

4、合作研讨。在专家的引领下，积极开展小组交流，合作研讨，师生对话、问题解决等多种活动。

5、后续形式；成长辅导。包括反思日记与论文撰写，自我成长心理辅导。围绕培训目标，培训方案拟通过物理课程标准的认识、实验教材的实施、物理新课程的教学设计、教学技能与物理实验教具的制作、评价测试与物理新课程命题研究、信息技术与物理教学的整合、教学科研与物理校本研修等几个方面的系统培训，切实提高参培教师实施物理新课程的水平和教学能力。培训形式多样化，以专题讲座、互动讨论、合作学习、实地观摩，力争取得实效。

促使学校教研组结对，加强校际与组际及教师个人间的联系；学到了先进的教学理念和手段技巧，切实提高了使用先进教学设备的技能水平；学到了市区学校开展校本研修和教学科研的有效做法，不仅对教师上课有帮助，而且对回校开展物理教研活动、班主任工作和日常工作均有借鉴作用。

学员要关注以下诸方面的学习和探讨：现代教育技术在中学物理教学中的应用；STS与中学物理教育；研究性学习探索；新课程理念下的创新教学设计；从生活走向物理，从物理走向社会；中学物理中的研究性学习理论与实践；新课程理念下的教学评价，物理学史教学与新课标，科学探究教学设计，初中物理竞赛与升学考试研究，“科学探究题”研究，教学案例研究，如何进行说课、听课、评课，初中《物理课程标准》研究，等

五、时间安排

培训集中一次完成，时间共25天

1、理论学习。集中福建教育学院，时间安排6天，共48课时。

2、教学实践。分学习小组到福州市的重点中学（实训基地）进行教学实践，时间安排17天，共136课时。

根据实际情况，可能缩短下重点中学教学实践时间，集中在福建教育学院，由专家和中学第一线名师围绕培训目标授课。

3、成果交流。集中福建教育学院，时间安排2天，共16课时。

理论学习和教学实践也可穿插安排。

六、考核与成果

1、考核

以“理论学习”与“课堂教学实践”为主。对培训学员的学习效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“省级培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是：

（1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记；

（2）写一篇约2000字的学习心得体会，完成后挂在福建教育学院的网站上；

（3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案1份,在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言；

（4）在所在的培训学校上一堂小组公开课；

（5）完成一篇教学案例，内容包括：一份教学设计，一堂公开课实录（有条件的可刻成光盘），有所在培训学校教研组的评课记录和个人的教学反思。

2、成果

培训班最后汇编以下成果：《小学农村教师省级培训小结汇编》、《农村初中物理教师省级培训教学设计汇编》、《农村初中物理教师省级培训教学反思汇编》、《农村初中物理教师省级培训优秀课堂实录光盘集》等。

3、后续发展计划

定期参加各种学术交流活动；参加教材编写、学科教育等有关的研究课题。在CN杂志上发表论文1-2篇，逐步形成自己的教学特色；了解教材主要特点，能胜任新课程教材的培训，在当地新课程实践中发挥带头人作用。

七、组织管理

成立“福建教育学院农村初中物理学科骨干教师培训领导小组”

组长：陈光明

副组长：陈奋策

成员：林艳钦、丛敏、柯晓露、黄捷、徐天水、虞金城、黄德润

教学班主任：丛敏

生活班主任：徐天水

八、经费预算

08年办班时，学员每天住宿费用35元/每天.根据目前的市场情况，该价格已不够支付学院的住宿费用，建议将住宿费提为50元/每天。因此，经费预算应为：

人数×25天×120元/天

附一：理论集中学习阶段课程安排表

福建教育学院数理系

二○○八年十一月二十二日