新课改下的英语单词教学

第一篇：新课改下的英语单词教学

新课改下的英语单词教学

内容摘要:新课程改革正如火如荼的进行着，小学英语课改也是当中的新生力量。本文仅从小学英语单词的教学入手，简要的介绍了日常教学过程中使用的教学手法，紧密结合新课改的宗旨，目标就是让英语不再只是停留在课堂上的a b c ,而是能够应用到我们生活中去的一门语言，真正体现小学英语教学的成效，让英语学习做到学以致用。关键词：课程改革英语单词教学

引言

教育是国之根本，没有教育就谈不上发展。如何能使教育与时俱进，课程改革是当中的重要措施也是必要措施。原因如下：其一，我国固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深。其二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。其三，脱离社会实际，过于着重于学业成绩和选拔而忽略了社会发展和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。

小学英语更是应运而生的一门新兴学科，他展现的正是我们的教育和时代发展紧密合拍的步伐，但同样的小学英语教学也受到了我国固有教育模式的诟病。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣﹑生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

作为教育领域新鲜血液的小学英语，新课改是挑战也是机遇。在新的课程理念下，我们有更多的机会去紧握时代的脉搏，实施新的教学方式也有了更坚实的后盾，新课改从根本上改变了小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。这正是我们努力的目标。

英语学习的基本元素是单词，所以对于单词的学习则显得尤为重要，我们就以英语单词的学习作为切入点，在新课改的领导下奋勇向前。小学英语学习开始于三年级，良好的开端是成功的一半，这阶段的英语学习对孩子们来说是至关重要的。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，但几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。怎么办？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。激发孩子们对英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，使他们每个人乐于学习才能真正达到效果。结合小学

生年龄特点，我从以下三方面来教授这阶段的单词：

一、寓教于嘴，让学生“唱”起来

1、歌声中学习单词

读小学的孩子正处于一个活泼好动的年纪，为此，我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用歌唱教学法，使之成为有效的教学方法之一。利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。例如在PEP小学三年级上册unit2的学习中，《How are you?》这首歌曲，在Hello,hello,how are you？I’m fine,I’m fine,thank you thank you very much.的歌声中，孩子不但会说，也轻松的完成了对单词的认读。

2、顺口溜里记忆单词

语言的学习有时总是枯燥的重复，死记硬背似乎成了最好的手段，其实不然，语言的学习是离不开诵读的，而诗歌有朗朗上口的节奏感，将我们的英语学习和顺口溜结合起来，是事半功倍的举措。孩子们对一遍遍单调的跟读早已失去了耐心，而运用韵律节奏都富有美感的歌谣则让学习生动有趣起来。比如在三年级上册的《We Love Animals》 中，可以将小动物都编进歌谣，小狗dog汪汪叫，小鸭duck嘎嘎吵，小猫cat喵喵喵，兔子rabbit蹦蹦跳，猴子monkey爱打闹，熊猫panda睡懒觉。

二、寓教于手，让学生“画”起来

1、课堂上穿插画画

孩子的注意时间大约在15分钟左右，一节课40分钟，学生总会觉得有些累，以致精神有些不集中，这时，我喜欢把符合小学生身心发展特点的教学方法融入到英语学习中，很多学生对画画有着浓厚的兴趣，我们不妨尝试一下用“画画”来巩固新知，将会收到很好的教学效果。例如《Look at me》中“This is my body.”让学生画画涂涂人体的各个部分，边画边说，说说画什么，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣,并且更直观易懂。

2、画出我的家庭作业

三年级的孩子并不会书写，单纯的口头作业难以满足课程需求，而有趣生动的绘画作业可以极大的调动孩子们的积极性。比如学习number时请孩子们动手画出卡通数字并涂上颜色，既拓展了新知，又巩固了旧识。又比如在food的学习中，通过绘画图片来开食品店并编对话，不但对英语学习进行拓展，还将英语学习运用到生活中去。

三、寓教于玩，让学生“活”起来

英语新课程的特点是以学生为中心,以活动为主线,以获取直接经验为主要目的, 培养学生动 手、动脑能力,激发每个学生的兴趣、爱好,要求学生在做中学，在玩中用这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是再巩固环节和检复环节经常带学生开展各种游戏。比如Guessing游戏，学生非常喜欢的“中奖”活动，孩子们的好奇心很大，求知欲也很高，猜测活动中能

启发学生思维发展。例如在教学句型“I have a„”时，我设计了一个猜物游戏。我拿出一个盒子，让学生猜一猜里面有什么物品，并让学生上台来摸物回答，当学生摸到ruler、pen、book、eraser等时，I have a ruler.I have a pen.句子脱口而出，学生的学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已，不但猜的同学能说句子，全班同学都一起参与，达到了很好的学习效果。

教学实践证明，上述的教学形式都能让学生“活”起来，从而活跃了学生的学习思维，激发了他们的学习兴趣。除了以上的形式之外，教师还可以自制头饰，通过Simon says、接龙游戏、角色扮演等多种形式来进行教学，尽量是课堂气氛“活”起来。

实践证明，在三年级的教学中以上述方式学习词汇是改变以往词汇教学“模式化”的正确理念。在这个过程中，注重了培养学生的兴趣和能力，符合基础教育课程改革及实施素质教育的发展需求，教会了学生在兴趣的基础上如何开放其头脑和手脚，教会了学生体验、实践和交流的学习方式，树立了学生的自信，培养了学生的合作精神，保护了学生的好奇心，培养了他们学习的自主性和积极性。真正将单词学习变成一种快乐体验。

第二篇：新课改下高中数学教学

浅谈新课程标准下高中数学教学

环县四中 耿海龙

摘要：新课程改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战，教师要转变观念，要创造性地利用多种方法优化课堂教学。为了更好落实新课程理念，搞好新课程高中数学教学，本文结合笔者的教学体会，提出了几点对高中数学新课程教学的建议。

关键词：高中数学

新课程

新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为中心”；同时，教学方法也是由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”。倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的自主学习和创新。

一、深刻理解新课程标准与教学大纲的区别，加强自身素质和修养 新课程标准与教学大纲的区别主要表现在：

1.着眼点不同。新课标着眼于学生未来国民素质的培养，在实现学科素养的课程目标的方面作了一些基本规定。而教学大纲着眼于教师教学工作的具体指导。

2.课程目标不同。新课程标准目标由知识能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度完整的目标结构组成。而教学大纲则以知识序列为主。

3.学生的学习方式不同。新课程标准倡导和要求学生采取自主学习自主发展，具体来讲，有自主式学习，探究式学习，综合式学习。

4.教师教学方式不同。新课标要求教师与学生进行互动的教学方式。5.对教师素质要求不同。新课标要求教师要一专多能，有综合运用能力。基于以上分析基于以上分析，我认为作为中学数学教师更要与时俱进，新的教育理念实质是要求我们的教育要以人为本，要积极培养学生的能力，这就对我们课堂教学提出了更高的要求，而要搞好教学最重要的是加强自身素质和修养。

二、树立正确的教与学观念

正确观念的指导是一切改革成功的前提条件，观念通常被理解为人们对客观存在的事物和现象的根本看法和认识，它具有主观性，内在性，自然性和稳定性。因此人们的观念一经形成在很长时间内会对人们的实践活动起到指导作用，影响人们对工作的价值判断，目标指向和操作过程。所以改变师生的观念具有长期性和艰巨性。高中阶段教师和学生对数学课程已形成一定的认识这些认识有些是合理的，与新课标是吻合的，但有些是不合理的，甚至是错误的。因此，师生必须转变与新课程标准和时代发展相悖的观念。师生观念的转变是一个长期艰巨复杂的过程。同时又是一个系统工程必须通过社会、家庭、教育主管部门通力支持，建立合理的评价制度才能使师生观念得以彻底的转变。

三、创设情境，激发兴趣，教学模式要有大的改变

教学模式的转变是课程改革的具体表现，新课标和新教材要求有适合自身的教学模式。学生的发展离不开教师的指导，离不开课堂教学的渗透，更离不开好的教学模式。“复习提问，新课讲授，巩固练习，小结作业”的教学模式采取注入式教学方法，虽能使知识点得到强化、巩固，但其学习方式是单一的、被动的，学生缺乏自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。对学习过程的反思和调节重视不够，缺乏亲身体验，观察问题，发现问题，提出问题、解决问题和检验问题的完整过程。创新意识和实践能力得不到提高，学生只能形成被动接受的不良学习习惯。而“创设情境、分组讨论、师生共探、总结反思”的教学模式能有效地克服以上种种不良倾向。新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会

创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦“，主旋律”引人入胜“，终曲”余音绕梁，其中“起调”起着关键性的作用。这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。教师在教学过程中要营造一个宽松、和谐、积极、民主的学习氛围，使每位学生都能成为问题的探索者、研究者和发现者。

四、课堂中充分尊重学生，注重学生能力的培养

首先，对学生进行生活化的数学教学，培养学生的动手实践能力。数学源于生活，也要应用于生活。教师应引导学生从生活实践和已有的知识中学习数学，理解数学。数学知识中本身就具有丰富的生活内涵，如果能让学生将所学数学知识与生活实际联系起来，不仅有助于学生学习理解数学，还能为学生的自主探索提供机会，为学生感知具体数学知识的现实背景和来源创造条件。在数学课堂上，教师还应尽可能多给学生提供动手、动脑、动口的机会，让学生借助于各种感官学习数学，改变“耳听口说”的机械学习模式，不但能加深对知识的理解，还能培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。其次，让学生自主探索合作交流，新课标要求教师要充分尊重学生，尊重学生的学习主体地位，尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识体系，尊重学生自由选择学习伙伴，给予学生自主探索合作交流的机会。另外，还要尊重学生在数学学习上的个体差异，允许不同的学生在数学上获得不同的发展。学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现。因为只有自己发现，才能更好地理解，才容易掌握其中的内在规律和联系。这也符合现代教育理论的主张，即让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。对学习知识而言，学生的独立思考、自由讨论、思维厘清的过程，就是自己探索发现的过程。新课程理念下的教学要求由教师讲授转变为学生自主学习、自主探索，让学生通过合作学习去解决教学中遇到的问题。第三、注重学生数学学习方法与逻辑思维能力的培养。“授人以鱼，不如授人以渔。”对于数学学科而言，学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养胜过知识的学习。教师在课堂教学过程中，要注意对学生数学表达能力和思维能力的训练，并通过巧妙的方式表扬学生，不但可以激发学生的自信心，而且无形中也感染了学生注意表达时注意语言的完整性与逻辑性。

总之，新课程是给我们每个数学教师提出的新挑战，也是新机遇。作为一线教师，要想有所作为，必须要有比较充分的理论准备，大胆试验，积极探索，在试验过程中发现问题，分析问题、解决问题，并从中积累有益经验。参考文献

［1］中华人民共和国教育部制订．普通高中数学课程标准（实验）．北京：人民教育 出版社，2003．

［2］顾桂斌，严东来．观念刷新：数学新课程改革的支点．中学数学（武汉），2002 ［3］章建跃.对当前数学课程改革的几点认识。2001，（10）．

［4］李吉宝.论国际数学课程目标的改革方向.中学数学教与学,2004.4.［5］方明生，水原克敏．课程自由化的若干课题及对策的思考．全球教育展望．上海：华东师范大学出版社，2002．

［6］钟启泉等．普通高中新课程方案导读．上海：华东师范大学出版社，2003． ［7］张桂霖.浅谈在高中数学教学中如何培养学生的创新能 力[J].教学天地，2009，(3).

第三篇：高三英语单词(下)

UNIT7

carol n.（圣诞）颂歌；欢乐之歌

Charles Dichens 查尔斯·狄更斯（英国作家）Jacob Marley 雅各布·马利

Ebenezer Scrooge 埃比尼泽·斯克鲁奇 Santa Claus n.圣诞老人 care for 喜爱；照顾 employee n.雇工；雇员 hygiene n.卫生（学）

fake adj.假的；伪造的n.赝品；骗子 bacteria n.（单数bacterium）细菌 powder n.粉；粉末

standard n.（常用复数）水平；标准；规格 conscience n.良心；是非感

Bob Cratchit 鲍勃·克拉特基特 Fred 弗雷德

shilling n.（到1971年为止）先令（英国贷币）frost n.霜；严寒

handwriting n.笔迹；手写稿 humbug n.花招；谎话；欺骗 overcoat n.大衣；外套 wage n.工资；工钱

anyway adv.无论如何；即使如此 god n.神；神像；（G-）上帝 leave alone 不管；随……去

admit vt.承认；准许……进入（或使用）vi.容许；承认

foolish adj.愚蠢的；傻的；荒谬的clap vi.拍手；轻拍 vt.拍；击；为……鼓掌 partner n.合伙人；搭档

festive adj.欢宴的；节日的；欢乐的 abundant adj.丰富的；充裕的 in want of需要 warmth n.温暖；暖和 idle adj.闲散的；空闲的 taxpayer n.纳税人 badly off 潦倒；穷困

occupy vt.使忙碌；使从事；占有 constant adj.经常的；不断发生的 close up（尤指暂时）关闭；使靠近welfare n.福利

striking adj.引人注意的；吸引人的 clerk n.职员；办事员；店员 have an eye for 有眼力；有眼光 composer n.创作者（尤指乐曲的）novelist n.小说家 firm n.公司；商行

as follows 用以列举事项 shadow n.影子；阴影 idol n.偶像；神像

ambition n.雄心；志向；野心 noble adj.高尚的；高贵的 aspiration n.渴望；抱负；志气 bond n.契约；债券 of late 最近；近来

indeed adv.的确；实在地 goose n.鹅；鹅肉 pudding n.布丁；甜点

selfish adj.自私的；不顾他人的 bishop n.主教

choir n.合唱队；唱诗班 karaoke n.卡拉OK

UNIT8

motivation n.动机；积极性 memorise vt.记住；记忆

dictation n.听写；口授；命令 correction n.改正；修改 phonetic adj.语音（学）的 alphabet n.字母表

高三英语(下)1

stick vt.(stuck,stuck)使停止；阻塞；刺；伸出；粘贴 make progress 前进；进步 effective adj.有效的acquire vt.学到（知识等）；获得 acquisition n.获得；得到

make sense of 弄懂……的意思 in other words 换句话说；换言之 awful adj.极大的；可怕的；极讨厌的 instruct vt.教；指导；批示

efficient adj.效率高的；有能力的 data n.数据；资料

academic adj.学校的；学院的；学术的 n.大学生；大学教师；学究式人物

comprehension n.理解（力）；（焦虑）的 anxious adj.忧虑的；令人担心

secure adj.有把握的；安心的；安全的 take a risk 冒险

experiment with 进行试验；进行实验 translator n.译者（尤指笔译的）interpreter n.译员；口译者

everyday adj.日常的；每天（发生）的 patience n.耐心；忍耐力 adopt vt.采纳；接受；收养 pile n.堆；摞；叠

piles of 一大推；一大批；一大团 easygoing adj.温和宽容的；随便的PLA abbr.(即People’s Liberation Army的缩写形式)（中国）人民解放军 tyre n.轮胎

overweight adj.超重的；肥胖的 teens n.13至19岁的年龄；青少年 put an end to 结束

operation n.手术；运转；操作 knock down 击倒；撞倒

level n.水平；级别；水平面（线）

junior adj.年少的；等级较低的 n.年少者；晚辈；等级较低者

senior adj.较年长的；等级较高的 n.年长者；前辈；等级较高者

ie abbr.(=that is to say, in other words)也就是 option n.选择（权）；供选择的事物或人 broaden vt.使扩大；使宽阔 fall behind 落后于

association n.社团；协会

appropriate adj.适当的；合适的 postcode n.邮政编码 proficiency n.熟练；精通

UNIT9

abuse n.滥用；虐待；辱骂 vt.滥用；虐待；辱骂 insurance n.保险；保险业；保险费 outbreak n.爆发；突然发生 carpenter n.木匠

lay off 解雇；不理会；使下岗 income n.收入

make matters worse 使情况更困难或更危险 loan n.借款；借出物

hopeless adj.没有希望的；令人绝望的 clinic n.诊所

allowance n.津贴；补助

fundamental adj.基本的；根本的 pressure n.压力

consult vt.& vi.向……咨询；查阅 chemist n.药剂师；化学家 statistics n.统计资料；（一组）数据；统计学 resident n.居民

fee n.费用；服务费；酬金

vow vt.发誓；起誓 n.誓言；誓约 prosperity n.繁荣；成功 fund n.专款；基金；（复数）资金 nationwide adj.& adv.遍及全国的（地）；全国性的（地）

make ends meet 使收支相抵；量入为出 transter n.转移；转让

unfortunate adj.不幸的；倒霉的 tailor n.裁缝

mould n.霉；霉菌；气质 risky adj.危险的；冒险的Alexander Fleming 亚历山大·弗莱明（英国微生物学家）

incident n.事情；（政治性）事件 significance n.意义；重要性 bench n.长凳

sink n.洗涤槽；污水池 jar n.广口瓶；罐子；坛子 lid n.盖子；眼睑 penicillin n.青霉素 devotion n.献身；忠心

aggressive adj.有进取心的；过分自信的；侵略的UNIT10

garbage n.垃圾；垃圾箱 maid n.女仆；侍女 prince n.王子；王孙

Dudley Rndall 达德利·兰德尔（美国诗人）outcome n.结果；效果 Dlla 黛拉（女子名）penny n.便士（英国货币）；分（美国或加拿大辅币）grocery n.杂货店 bakery n.面包房

weep vi.（wept, wept）哭；哭泣

furnish vt.为……提供家具；用家具布置 shabby adj.破旧的；寒酸的 mailbox n.邮箱；信箱 bell n.钟（声）；铃（声）Dllingham 迪林厄姆（姓氏）

高三英语(下)2

attend to 处理；照顾；关照 rag n.碎布；破布 backyard n.后院

rare adj.稀有的；罕见的 take pride in 感到自豪

cascade n.瀑布；瀑布状下垂的东西 garment n.（一件）衣服 do up 打扮；梳妆

worn adj.破烂的；损坏的 carpet n.地毯

barbershop n.理发店

Sofronie 斯弗罗尼（姓氏）curl n.卷发；曲状物 Coney Island 科尼岛 haircut n.理发；（女子）发式 anecdote n.轶事；逸闻 let down 不支持；失望 booklet n.小册子 mutton n.羊肉

stove n.火炉；炉子 baggage n.行李

William Sydney Porter 威廉·西德尼·波特 pale adj.苍白的；浅色的；暗淡的 prayer n.祈祷；祷告

fix sth on/upon sb 全神贯注于；凝视

approve vt.批准；通过 vi.赞成；认可；满意anyhow adv.无论如何；至少

shave n.剃；刮 vt.&vi.刮（胡须等）comb n.梳子；发插 vt.梳理（头发）Broadway n.百老汇大街（美国纽约）tortoise n.龟；乌龟 tortoiseshell n.玳瑁壳 jewel n.宝石；珠宝

at length 终于；最后；详细地 flash vi.闪光；闪烁

reaction n.反应；回应 simplify vt.简化；精简

UNIT11

criterion n.(复数criteria)标准;尺度 stick with 继续支持;保持联系 through thick and thin 不顾艰难 pull out of 从……中退出 summary n.总结;概要

percentage n.百分比;百分率 frequency n.频率;频繁

questionnaire n.问卷;调查表 reputation n.名声;名誉;名气 colleague n.同事;同僚 suspect vt.怀疑;不相信

suspect n.嫌疑犯;可疑对象

management n.管理;管理部门;主管人员staff n.全体职工;全体雇员

requirement n.需要;要求;必要的条件 sake n.目的;缘故

for the sake of 由于;为了……的利益 in reality 事实上;实际上

individual adj.单独的;个别的 n.个人 temporary adj.暂时的;临时的 coach n.教练;长途公共汽车 cooperate vi.合作;协作

uncertain adj.不确切的;无把握的 expectation n.预料;期待;期望 division n.分割;划分;除(法)rugby n.(英式)橄榄球 keep an eye on 照料;照管 compromise n.妥协;和解;折衷 excite vt.使兴奋;使激动 regulation n.规章;条例

bureaucratic adj.官僚的;官僚制度的 take...into account 考虑;体谅

dynamic adj.动力的;强有力的;动态的 shortcoming n.缺点;缺陷 embarrass vt.使尴尬;使为难

contradictory adj.互相矛盾的;互相对立的 violent adj.暴力的;强烈的 explosion n.爆炸(声)resign vi.辞职

ambitious adj.有雄心的;雄心勃勃的 as a whole 普遍说来;作为整体 actual adj.真实的;实在的;实际的 definite adj.确切的;肯定的 stall n.摊位;铺子;售货亭 hairdresser n.美发师;理发师 congratulate vt.祝贺;庆贺

smooth adj.顺利的;光滑的;平坦的finance n.财政(学);金融;(复数)资金 vt.为……提供资金;提供款项

once again 再一次

combination n.结合;混合物 bride n.新娘

exceptional adj.异常的;特殊的live up to 依照……行事;做到;不辜负(期望)shame n.羞耻;惭愧;遗憾的事 pursue vt.追求;追逐

intellectual adj.智力的;用脑力的 n.知识分子;脑力劳动者

hands-on adj.亲身实践的;实习的 accommodate vt.适应;供给膳宿 complement vt.补充;与……互补 qualitative adj.性质的;质量的decline vi.拒绝;变小;变少;变弱 vt.拒绝;使下降 n.下降;衰退;斜坡

oral adj.口头的;口述的;口(用)的 UNIT12

高三英语(下)

3Confucius 孔子(中国古代教育家、儒家创始人)Anton Makarenko 安东·马卡连柯(前苏联著名教育学家)

Anne Sullivan 安妮·萨利文(海伦·凯勒的老师)load n.负荷;负载

workload n.工作负担;工作量 strict adj.严厉的;严格的compulsory adj.义务的;有责任的;必须做的 forum n.(讨论 公共问题的)场所;论坛 commitment n.承诺;保证;承担 to begin with 首先;第一;起初 sceptical adj.常怀疑的 tendency n.倾向;趋势

absent adj.不在场的;缺席的drop out(of)(从活动、竞赛等中)退出;辍学 expand vi.扩大;增加;增强 vt.使变大;使增强 Turks and Caicos Islands 特克斯和凯科斯群岛 distribute vt.分布;分发;分配 result in 产生某种作用 或结果

Alice Springs 艾丽斯斯普林斯(澳大利亚城市)corporation n.公司;法人团体 donate vt.捐赠;赠送

curriculum n.(全部的)课程 ministry n.(政府的)部

computerise vt.使计算机化;用计算机做 Lesotho n.莱索托(非洲国家)charity n.慈善;慈悲;慈善团体 worldwide adj.遍及全世界的 aspect n.方面 profession n.职业

alongside prep.在……旁边;与……一起;除……之外(还)

advocate vt.提倡

label vt.加标签或标记 n.标签;标记

axis n.轴;轴线;轴心 obtain vt.取得;获得

evident adj.明显的;明白的;清楚的 recorder n.录音机;记录者 select vt.选择;挑选;选拔 suit vt.适合于

restriction n.限制;约束

schedule n.计划表;日程安排表 presentation n.描述;介绍;提出

measurement n.衡量;测量;(量得的)尺寸 UNIT 13

informal adj.非正式的Wilkie Collins 威尔基·柯林斯(英国小说家)Rachel Verinder 雷切尔·韦林德 Godfrey 戈弗雷

curse vt.&vi.&n.诅咒

reception n.接待;招待会;宴会 Blake 布莱克(姓氏)

considerate adj.考虑周到的;体贴的 cigar n.雪茄烟

splendid adj.壮丽的;辉煌的;极好的 astonish vt.使惊讶;使震惊 coincidencen.巧合的事 tensionn.紧张(状态)elegant adj.优雅的;文雅的bachelor n.未婚男子;获学士学位的人 Candy 坎迪

prescription n.处方;药方 drawer n.抽屉

sergeant n.中士;巡佐(警察小队长)Cuff 卡夫(姓氏)

investigate vt.调查;侦查 theft n.偷;行窃

religious adj.宗教的;宗教上的 Rosanna 罗莎娜(女子名)stubborn n.顽固的;倔强的 enquiry n.问询;查询 assistance n.帮助;援助

vital adj.极重要的;生死攸关的 smear n.污点;污迹

guilty adj.有罪的;内疚的stain vt.沾污;染污 n.污点;污迹 suspicion n.怀疑;涉嫌 Holland n.荷兰(欧洲国家)banquet n.宴会;盛宴 convince vt.使确信;说服

assume vt.假定;设想;假装;承担 cancel vt.取消;废除

meanwhile adv.其间;同时 remark n.&vi.评论;评述 opium n.鸦片

innocent adj.无辜的;无罪的commit vt.犯;做(不合法的、错的 或愚蠢的事)offend vt.触怒;冒犯

straightforward adj.直接的;坦率的 roundabout adj.拐弯抹角的;兜圈子的

UNIT14

zoology n.动物学 zoologist n.动物学家 cricket n.蟋蟀;板球运动 humorous adj.幽默的;滑稽的 ant n.蚂蚁

get hold of 抓住;拿住 bee n.蜜蜂

hive n.(即beehive)蜂箱;蜂房

Karl von Frisch 卡尔·冯·弗里希(奥地利动物学家)Austria n.奥地利(欧洲国家)honeycomb n.蜂巢 transparent adj.透明的高三英语(下)4

tell...apart 分辨;区别 dot n.小圆点;点状物

over and over again 一再;多次;反复

surrounding adj.周围附近的/n.(复数)周围的事物(或情况);环境

troop vi.成群结队而行 n.(人或动物的)大群(尤指移动中的)(复数)军队;部队 assumption n.假定;假设

semicircle n.半圆形;半圆形的东西 apparent adj.明显的;清楚的;表面上的sideways adv.&adj.斜着(的);斜向一边(的)stop-watch n.秒表;跑表

come to light 显露;为人所知

maximum n.最大的量、体积、强度等 precise adj.精确的;准确的;精细的 adequate adj.足够的;充分的 clarify vt.澄清

fetch vt.(去)拿来;(来)拿去

bee-line n.(两地之间的)直线;最短距离 upward adv.&adj.向上地(的);上升地(的)downward adv.&adj.向下地(的);下降地(的)spectator n.观看者;观众 kid vi.戏弄;取笑;欺骗

as a matter of fact 事实上;其实 primate n.灵长目动物 ape n.猿

opposable adj.与其他手指相对的;可相对的 notably adv.显而易见地;显著地

upright adv.&adj.直立地(的);垂直地(的)gorilla n.大猩猩

chimpanzee n.黑猩猩

lesser adj.较小的;较少的;次要的 disgusting adj.使人反感的;讨厌的 psychology n.心理学

changeable adj.易变的;不定的adaptation n.适应;适应性 stripe n.条纹;条状物 camel n.骆驼

primitive adj.原始的;上古的 missile n.导弹;飞弹

walnut n.胡桃;胡桃树;胡桃木 session n.一段时间;学期;学年 UNIT15

voluntary adj.志愿的;自愿的 Danny 丹尼(男子名)annual adj.每年的;的acknowledge vt.承认;告知已收到;为……表示感谢Kofi Annan 科菲·安南 scheme n.计划;方案

elder adj.年长的;年龄较大的elderly adj.上了年纪的;过了中年的breathless adj.使人屏住呼吸的;气喘吁吁的 dizzy adj.头晕的 eyesight n.视力

weekly adj.每星期的;每周一次的 beneficial adj.有益的;有用的 enthusiasm n.热心;热情

straight away 立刻地;毫不犹豫地

communist adj.共产主义的 n.共产主义者 satisfaction n.满意;满足

eager adj.热切的;渴望的;热心的 worthwhile adj.值得的leadership n.领导;领导能力 timetable n.时间表;课程表 starve vi.挨饿;饿死 donation n.捐赠物;捐赠 adjustment n.调节;调整

fit in(with)与……相适应;与……相协调 enrich vt.使富裕;使丰富

mature adj.成熟的;充分发育的 vi.&vt.(使)成熟 payment n.付款;报酬 due to 因为

melt vt.&vi.(melted,molten)(使)融化;(使)熔化;(使)溶解

denim n.斜纹粗棉布;斜纹粗棉布制的牛仔裤 jeans n.牛仔裤

uniformn.制服 adj.一律的;无变化的 casual adj.便服的;随便的 shopkeeper n.店主;零售商

cowboy n.(美国西部的)牛仔;牧童 adolescent n.青春期的 fabric n.织物

recent adj.不久前的;近来的 fashionable adj.时髦的;流行的 whereas conj.鉴于;然而 possess vt.拥有;具有

UNIT16

barber n.理发师 chef n.厨师;厨师长

accountant n.会计师;会计员 in touch with 保持联系;了解 adviser n.顾问

Diana 黛安娜(女子名)typist n.打字员;打字者 receptionist n.接待员

greengrocer n.蔬菜水果商;果菜商 astronaut n.宇航员;太空人

Old Trafford Stadium 老特拉福德球场 trainee n.接受训练的人 devil n.魔鬼;恶魔 adore vt.热爱;敬仰

vacant adj.未占用的;空着的 pitch n.球场;投;掷

outstanding adj.杰出的;优秀的高三英语(下)5

assess vt.评价;估价

scout n.物色(运动员、演员等)人才的工作人员;侦察员

salary n.薪金;薪水

maintenance n.维修;保养;赡养

competitive adj.比赛性的;好竞争的 occupation n.职业;占据 amateur n.业余爱好者 instant adj.立即的;速成的Gerry Archer格里·阿切尔 flexible adj.灵活的;有弹性的 shortly adv.立刻;马上

significant adj.有意义的;重要的nevertheless adv.&conj.虽然如此;然而 drawback n.缺点;障碍;不利条件 applicant n.申请人

up to date 现代的;时新的;据目前所知的 personnel n.人员;职员;人事部门 accommodation n.住所;住宿;膳宿 addition n.增加的人或事物;加(法)qualification n.资格;资历 modest adj.谦虚的;质朴的 hold back 退缩;踌躇

arithmeticn.算术 adj.算术的;关于算术的 paperworkn.文书工作

punctualadj.准时的;守时的 tournamentn.联赛;比赛;锦标赛 draftn.草稿;草案 vt.起草;草拟 send off 寄出;派遣;给……送行

第四篇：新课改下的高中地理教学

新形势下的高中地理教学策略

武鸣中学地理组：方成茂

高中新课程改革在我们广西实施一年多了,这期间地理教师们紧跟课改步伐,积极投身课改,认真参与课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法和教学模式。随着新课改的不断推进,我们也遇到了新的困难和问题,这对我们来说是一次新的挑战,也是一次全新的革命。本人结合教学实践,谈谈新课改地理教学的几点体会。

一、更新教学理念，用全新的教学理念指导教学。

（一）新教材的特点

现在的高中地理新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念

新教材加强了对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习、合作学习和探究学习创造条件。强调开展多种地理活动，激发学生对地理学科的浓厚兴趣。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。例如在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示昼夜更替，解释昼夜交替是怎样产生的；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置；总结八大行星的运动规律；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析昼夜长短分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。

新教材内容结构包括正文、图表、读图思考、阅读活动、案例等。所有呈现方式都是教材的组成部分，彼此相互联系，教学过程中就要做到灵活整合融会贯通。应特别重视图像中的读图思考与活动内容的学习，它是“知识与能力”的载体，这也应是重点突破的地方。图像在当今地理教材中已不再是“附图”或“插图”，而是与文字叙述并重的教材表述手段。如在教学中，积极利用教材案例创设符合学生认知特点的设问情景，极易达到理想的教学目的。例：在学习气旋与反气旋时，利用台风与寒潮的案例设问，对学生学习常见的天气系统能起到较好的学习效果。

教材安排的探究活动和读图思考，体现“重视对地理问题的探究”的基本理念。同时通过设计这种学习活动引导学生参与到学习新内容的过程中来。一些问题的答案也不是唯一的，具有开放性的特点，为教与学留下思维空间。

（二）更新教学理念

新教材完全颠覆了旧教材，旧的教育教学思想必须抛弃。新课程要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,提倡探究式学习,以学生为主体,积极鼓励学生参与,让学生自主探索和学习,而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此,在组织整个课堂教学时,要注意放下“师”的权威架子,要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前,消除学生对教师的戒备心理,真正体现民主平等的师生关系,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维与想象。在教学中,我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式,创设学生主动参与的教学活动,引导学生从现实生活的经历与体验出发,积极主动地学习,使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。在课堂上,通过小组讨论、合作探究等方式,让学生运用所学知识展示自己对问题的理解及解决问题的思路。

新课程对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，所以新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。我们地理教师一定要认真学习新课程的理念，建立新教材观、新学生观、新教学观、新课堂观。改变传统陈旧的教学方法，并吸收了传统优秀的教学方法，使教师真正成为指导者、促进者、组织者和管理者。根据课程标准解读教材、分析教材，确立教材的重点和难点，寻找和识别适合学生任知规律的教材因素，同时确立科学的教学方法。了解学生、关注学生学生是学习的主体又是发展的主体，充分尊重学生的主体性和差异性，根据学生已有水平来设计教学。全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据来选择相应的教学方法。

二、采用新的教学方法与教学手段,提高地理教学效果

传统的应试教育深刻而广泛，在很大程度上影响了我们的教育理念和教育行为，这使得当今的新课程改革在教学具体实施中遇到很大的阻力。传统的地理应试教育主要偏重于对地理知识的传授，忽略了在创新意识和个性健康方面的发展，特别是在能力运用和生产实践方面不足。这显然不利于新时代对创造型人才的培养，也难以适应当今社会发展对高素质复合型人才的需要。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的而应成为学生学习的激发者、引导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教。为此，课改后我们在课堂教学中要注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思考与想象。

（一）、设置教学目标，明确学习目的

教师在备课中要花功夫，整个教学的流程、活动的设计、数据的应用、信息的播放、问题的设置等都要经过思考，明确教学的目的性。在讲授下节课前，可先将学习目标给学生，让学生在课后的预习中先了解，在课堂讲授后可以检查学习目标，这样的导向性学习和总结性小结可让学生在学习中也能有的放矢。学案中给出的学习目标，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。教师可设置悬念、布置问题、捕捉生活常识等，激发学生的学习兴趣，进而引出目标，引导学生进行针对性学习，从而提高学习效率。

（二）、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

现在电脑应用十分广泛，影音播放、动画模拟等多媒体技术对教学活动有着很好的辅助作用，可以成为教师的好帮手。在教学中可借助地理模型、地球仪、地理挂图等直观教具，尤其可借助投影、电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，使学生形象、直观地掌握地理知识，同时激发学生学习地理的兴趣。新课改的背景认为，教师在教学中要紧紧扣住教学目标，以此为依据创设情境。首先是激发学生学习的兴趣；其次就是启发学生思维，鼓励学生勇于创新，培养自主学习和主动探究问题的良好习惯，提高学习地理的有效性。例如，在教学“世界自然带分布规律”时，师生共绘“理想大陆自然带模式图”，边讲边引导读图，设疑问难：①低纬度或高纬度地区为何纬度地带性明显？②亚寒带针叶林带、苔原带为何在南半球相同纬度没有分布？属何种分布规律？③中纬地区为何经度地带性明显？④热带雨林带为何在大陆东岸向高纬延伸？教师在设问的时候要结合学生的学习习惯和思维，鼓励并引导学生多看书、多构思、多画图，在适当的时候给予启发和点拨，让学生在和谐的氛围中展开学习，并运用已掌握的知识去解决相关的问题。

（三）、改变思维模式，提高学生的认知水平

改变教学思维模式，可以让学生在教学中接受不同的模式训练，也可以尝试多样化教学，同时可以培养学生多样的学习方法。思维模式的转变，可以大大地深化学习的层次，激发学生的内在学习动力，头脑共识也能很好地展示课程内容，融学习、娱乐、引导、激发为一体，满足学生多样化的学习需求。例如，在讲“人类面临的主要环境问题”时，教师可将学生分成几个小组，发动他们通过各种途径去搜集课程的相关资料，在课堂上，请各小组的学生上台展示各自搜集到的与生活密切相关的环境问题的图片、资料、影像，并要求各小组依据收集的材料，反映存在的环境问题，指出该环境问题产生的主要危害，并针对性地提出解决该环境问题的主要方法和途径。同时，也可以运用一点时间展开讨论，相信这样的课堂学生们都非常活跃、各抒己见。同时通过师生的互动教学、同学之间的讨论可进一步拓宽知识视野，提高认知感悟能力。

(4)注重学生能力培养，提高课堂教学效果

我们应该通过课堂教学，有效地激发学习兴趣和学习动机，；促进学生思维能力的发展和学习能力的提高，特别是学生价值观、世界观培养目标的实现。从教学设计到教学实施、教学评价，我们都应该绷紧这根“实效”弦。在教学形式方面，力求适应学生各种能力的发展需要，做到教学环节灵活多样，形式多变。新教材给了师生们一个耳目一新的感觉，就是内容活动化的设计。这种设计，立足于学生能力的发展，既注重操作能力，更注重思维能力。值得注意的是，新教材每一单元都设计了一个综合探究。它既是对该单元知识的总结，又是该单元知识的应用和拓展，既考查学生掌握既有知识的能力，又考查学生运用知识分析和解决问题的能力。这体现了新课程强调以人为本、主体性、实践性和开放性的基本理念，能够有效地把研究性学习和课堂教学有机地结合起来，使学生能够在课堂上体验探究问题的过程，培养与发展学生对问题现象进行探究的基本素养，并使学生逐步形成对社会生活的现象、事件及问题的主动、积极、科学探究的基本能力；使学生的兴趣与真实的事例密切地相连，使抽象、枯燥的理论学习“任务”与生活化的“问题”相结合，这必然使教学始终处在一种动态和谐的交流、合作以及有自豪和成就感之中；也使学生在获得理论观点，发展了自己的能力的同时，情感、态度、价值观得到培养和提高，从而凸显了政治课的生动、鲜活、有趣、实用和教学的个性化特征。

(五)、注重时事教学，培育创新精神

创新教学、创新学习也是新课程对地理教学的内在要求，教师在关注学生掌握的地理基础知识和基本技能的前提下，还要培养学生的创新意识。教学中，要充分考虑不同层次的学生，从学生的接受能力和知识内容的实际情况出发，对症下药，因材施教，让每个层次的学生都能掌握知识，并不断提高，同时也满足学生的内在需要。另外，在教学中，要注重延伸性教学，尽可能通过简单明了的语言和道理让学生明白，尽量收集一些时事热点和生活中的地理小窍门，收集一些学生喜闻乐见的话题进行突破性教学；同时也要强化教师对知识内容进行再次探索，达到“点、线、面、体”的统一，以便提升自身的知识和技能。

（六）、开展第二课堂，强化社会实践

新课程标准指出，要弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力。教师可成立课外活动小组，有针对性地布置课外作业；也可以利用业余时间把学生带出校园到临近的工厂参观，注重开展第二课堂，力求把课本知识寓于各种活动中，帮助学生把知识转化为能力。如在讲授《亚洲季风气候的成因》时，从海陆热力性质的差异入手，事先按不同任务安排给学生，让学生分组观测一天内沙子和水在早、中、晚三个时段的气温，通过仔细观察沙子和水的温差变化，进一步理解和掌握海陆热力性质的差异，为教学亚洲季风气候的成因设下铺垫，也培养学生的科学精神。

总之，新课程下高中地理的教学要求教师在发挥自身主导作用的前提下，遵循新课标的要求以及学生的认知规律，发挥学生的主体作用，融入多学科的知识；同时也可以运用多学科的思维进行创新性学习，相信一定可以提高学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果，也真正让学生进行有效性学习。

2014元月12日

第五篇：新课改下的语文教学

新课改下的语文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0074-02

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

一、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓?畹哪抗狻６嗫浣焙⒆用恰昂眉?了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

三、精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《芦花荡》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

总之，在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。