中期总结（精选5篇）

第一篇：中期总结

一、课题的背景及现实意义

在小学数学的教学过程中，学生是认知的主体，教师应该为学生的知识建构提供种种有利的条件。在当前的初中数学教学中，最突出的问题还是耗时多，效率低，教学效果很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。学习的过程是学生自主构建的过程，是基于学生对学习的一种内在需要。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。因此，要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。江山市教育局教研室从去年下半年开始决定在全市义务教育学校开展深化课程改革，推行 “135”课堂教学模式活动。我校是“135”课堂教学模式的试点学校之一，学校在四两个年级的各个学科都积极开展了“135”课堂教学模式，并且通过教研活动进一步改进和完善这一模式。这种教学模式的优点在于：一是学生能够养成课前积极预习的习惯；二是把课堂更多的还给了学生，让学生成为自己学习的主人，进行自主学习。自实施这一模式后，教师的教学方法和学生的学习习惯都有了很大的改变，对学生的创新思维也有了很大的提高，受到师生的一致好评。

在“135”课堂教学模式的实施过程中，对教师提出了新的要求：要求教师在课前精心备课，在课时及时放手，在课后总结反思。作为衢州市重点课题《初中数学“135” 课堂教学模式实践研究》的子课题，本课题通过对不同数学课型运用“135” 课堂教学模式的案例研究，做好以下几个方面：一是根据学生实际情况，启发学生提出一个或多个疑难问题，同时思考解决这些问题的方法。二是从教师的角度，如何让学生按照教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。三是丰富教学案例及其点评，为广大教师提供在课堂教学中落实素质教育的示范性的做法，科学有效、富有创意的课堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性的指导。以研促教，逐步提高教师的整体素质和业务水平，加快教师的专业成长，以进一步提高教学效率。

二、研究的目标

（一）具体目标

1.通过研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与，合作交流，自我评价的意识和能力，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，为终身学习和发展夯实基础。

2.通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合小学教学策略。转变教师的教学方式，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者，培养学生自主学习意识和能力，激发学生的发展动机，提高学生的整体综合素质。

3.通过研究，形成符合本校实际的教学模式。

（二）主要任务

1.由本课题负责人杨兰雪校长组织学习“135”课堂教学模式相关资料，编一小构建课堂教学新模式学习材料，组织转变学生的学习方式，改变观念，要抛弃以往满堂灌、教师讲、学生听、把“练”压到课外的做法。

2.让教师转变角色。通过集体培训学习，改变教师原先的拥有知识的权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。

3.了解和熟悉“135”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果。

4.具体措施

（1）根据本次活动的周期性计划，实验教师必须从“三个一”抓起，即从实验的年级抓起，从每一节课抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起。力争使每一个学生都会学习、能学习。

（2）灵活地运用了“135”课堂教学新模式。辩证地处理了教和学的关系，把学放在了首位；辩证地处理了学生和教师的关系，落实了学生的主体地位。引导学生自主探究，自己教自己。养成学习自主、训练自主的品质。

（3）实验教师应相信每一位学生都可以教好。积极辅导学习基础差的学生，力求做到日日清，周周清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。在班内建立优生帮助差生的互帮网络，以“优”带“差”，培养优生与差生的情感。

（4）实验教师应经常向实验组成员汇报试验的开展情况。将实验过程中的深刻感受或棘手问题作好教学后记。定期与学科组成员交流意见，随时修改方案中的不足之处。

（5）实验教师必须制定完整的施教计划，定期做好基础差的学生的检测工作。对本班能力好、中、差的学生制定不同的辅导计划，尽可能用最短的时间将好、中、差生的水平拉得最近。

三、研究方法与过程

㈠研究方法

①情景教学法：根据学科的课程标准及教材内容，设臵学科教学的教学情景，形成双向探讨的全方位的教学模式。

②经验总结法：注意学习吸收外地有关德育目标研究经验，取人之长，补已之短。并在研究中不断反思，及时总结经验，上升到理论高度。

③专家访谈法：就课题研究实践的相关问题聘请有关专家指导。

④文献法：强调课题组教师学习相关理论，借鉴相关研究成果，搜集有关资料，进行专题研究。

㈡研究过程

时间为1.5年，分三个阶段进行：2013年5月至2013年7月为准备阶段；2013年8月至2013年12月为实施阶段；2014年1月至2014年11月为总结验收阶段；在2014年11月总结出本课题的阶段性成果和最终成果，以供评价和推广。

四、研究的预期成果

1.研究报告；2.优秀论文集；3.教学案例；4.优质课。

五、课题的实施

经过实验，我们的教师发生了很大的变化。主要表现在通过对课程标准的学习从理念上得到了提升。通过教师业务基本能力的测试和基本功训练提高了教师的基本能力。通过 “课堂教学模式”现场会提高了教师们对教学模式的再认识。具体如下：

1）教师的变化

①教育观念的变化

过去教师总是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。但是经过实践，教师具有了教育民主与平等，以学生为本，终身学习，以学生为主体，重创新，重社会实践等与时俱进的教育理念。我们意识到学生是发展的人，他们的身心发展是有规律的，学生是具有巨大发展潜能的人。在教学工作中我们认真研究和遵循学生的成长规律，不能急于求成，拔苗助长，也不能等待观望，放任自流。要调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。

②教学方式的变化

创设情境，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，我们合理创设情境，不仅激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，而且能激起学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。让学生在情境中学，能给枯燥的学习生活带来活力。从学生喜闻乐见的生活实际出发，以情境展现，给学生提供充分自主探索和交流的机会，使不同学生获得对知识理解的同时，思维能力，情感态度等方面都得到进步。在创设情境中我们注意情境的生活化、故事化、现实性，要根据不同的年级不同的课型来定。

学生动手操作、合作交流

教育家波利亚说：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样认识最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。可见动手操作、合作学习在课堂中具有多么重要的作用。

对学生来说，动手操作是一种以“动”促“思”、调动学生他们全身心投入学习中的一个好办法。在课堂上，我们给学生动手参与的机会，充分发挥学生的主体作用。这对培养学生的发散思维、动手能力、创新意识和探索精神都非常有益。课堂教学中我们更多的给学生创造动手操作的机会，使学生在动中学习，在动手中思维。这样既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思维得以开拓。

给学生创造平等参与学习的机会

首先，我们为每一个学生创造平等的参与学习的机会。可以“先学后教”、“先做后说”，这是因为这些教学策略的实施，更可能为所有学生提供平等和有效的学习机会。其次，我们还创造人人都有自尊、都有安全感的课堂教学氛围，重要的是教师必须学会宽容和善待“后进生”。因为我们知道：一颗健康、好学、进取的心比什么都重要。

③评价方式的转变

我们对学生的评价注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，评价方式，全面考察学生的综合素质和创新能力。评价方式的改变对学生学习方式的影响也是显而易见的。

2）学生的变化

学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上有了很大改观。我们认为学生解决实际问题的能力提高了，学生的学习态度有所改进，学生的学习方式有所改进，学生更加喜欢学习了。他们可以独立自主地发现问题，研究问题、掌握解决问题的方法，获得情感体验，具有批判意识和怀疑精神。能够在学习中积极思考，在解决问题中学习。

在我们的教学课堂中，老师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是设计一些源于生活的素材或话题，让学生利用已有的生活经验展开争论，在碰撞中学会思考和探究，学会科学的思维能力。伴随着教学方式的转变，学生的学习方式由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”。

①学生的问题意识增强了

俗话说，学问、学问，是“学”加“问”。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果我们不围绕问题进行教学，那么教学活动便成为表面的、盲目的行为。问题的学习方式已成为我们学生的意识。课堂上我们的学生自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。我们在进行教学时注重学生问题意识的培养，起初学生不知道怎么提问题，可是经过一段时间的培养与指导，学生们慢慢得学会了发问，学会了质疑，使课堂上充满了智慧火花。

②学生学习方式的多样化

过去学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。现在，我们的教学中注重学生同伴间的交流与合作，学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。这样的学习方式有效转化和消除学生之间过度的学习压力，学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感、培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。

六、反思及困惑

1、收获与体会

开展本次实验研究，使我们有机会又一次重新对课堂教学进行反思和调整。通过对课堂教学过程的探索，总结了不同课型的课堂教学模式。我们深信师生的态度决定一切，在教学活动中教师潜心钻研，挖掘潜力，关注学生的情感体验，关注语言的生成过程；学生以积极、自信、主动创新的良好状态投入到学习中，学生的智商和情商互相促进、同时发展，教学效果有了明显的提高。

2、困惑

（1）教师的观念转变还不到位。在教学实际中容易出现这几种现象：有的教师虽然明明知道要体现学生的主体地位和调动学生的积极性，但是却不相信学生的潜力，担心自己讲少了学生不明白，能力也得不到提高，不敢给学生尝试时间和空间，仍然死死地占据着整个教学过程；有的教师的教学活动主次颠倒，表演、展示过了头，重形式，轻质量，追求表面的热闹和花哨，课堂教学流于形式；有的教师机械地将教、学、创分离。

（2）学生在传统教学中养成了对老师的依赖性，习惯了被动地接受和死记硬背，懒于动手动脑。他们的不良习惯成了使教学的双边活动徒有虚名。

3、思考与建议

（1）教学模式只是为各类型的教学活动提供一个基本的框架，提出一条思路，并不是可供教师机械模仿或模拟的样板。在选择与应用的过程中，决不能死搬硬套，使教学变得机械和死板。构建教学的模式的变量、教学的程序在教学过程中的排列组合以及具体的操作方法并不是固定不变的。教师在教学模式的选择与应用的过程中，要充分发挥创造才能，善于依据不同的教学任务、不同的条件与环境、不同的学生的实际情况及教师的特长，来选择和创造性的运用教学的模式，最大限度地提高课堂教学效果。

（2）当堂过关的设计要体现出不同层次，做到因材施教。一般分为基础题（要求所有学生掌握）、能力题（要求85%的学生掌握）、拓展题（要求有能力的学生掌握）

（3）教师讲多少，课上占用多少时间，不能搞硬性规定，要根据不同学科、不同学习内容灵活把握。总的原则是：学生通过自学或小组交流能学会的坚决不讲；学生必须掌握而又自学不会的内容教师要讲深、讲透，当然，要讲究讲的方式方法。

第二篇：中期总结

“xxxx”项目 2014年半年总结

一、项目概况

二、项目研究进展情况

三、项目取得成果

四、存在问题及建议

五、下步工作安排

第三篇：中期总结

中期总结

白驹过隙，时光飞逝。转眼间课题已经进行了一半了。总体来说感觉还是不错的，同时也有了一些自己的体会。

开始时，觉得一切都很简单。因为以前也做过课题。对做课题的相关程序还是很清楚的。只要按部就班的做，问题应该不大。这次与上次的不同之处就是要有创新性。对于创新，我们最初的理解就是加入一些自己的东西。当时想这很简单啊，没有什么啊。但是事实并非想象，他们之间的距离不是一点点啊。

在选题的时候，我们就遇到了难题。对于我们来说选择一个有意义并且可操作的项目并不是那么容易。有些课题很有研究价值，但是对于我们几个学生来说有些太大了，不是我们一把我的很准确的。还有一些课题是我们可以完成的，但是没有什么应用价值。想了几个项目，都被一一否定掉了。经过几番讨论与查找，最后我们确定了“大学生亚健康”这个课题。这个课题关乎到我们自身，切实可行。并且作为学生，我们的人际关系网也主要集中在学生这一群体上。这无形中也为我们以后的问卷预调查和调查的对象的选择上奠定了一些基础。题目确定了，接下来就是要设计问卷了。这一环节是我们遇到问题最多的环节，也是学到知识最多的环节。开始时，我们的想法是这样的，关于亚健康的论文是很多的。关于大学生亚健康的论文也是不少的。我们要做的就是找出他们的问卷以及评定亚健康的标准，然后集众家之所长再加入些自己的东西，我们的问卷不就完成了嘛。但是我们组几个成员用了十几天的时间，利用了一切可利用的资源，如网络，图书馆，杂志期刊等。都没有找到一份完整的问卷。这是我们就有点手足无措了。后来我们经过反复研读他们的论文，发现了他们之间的几点共同之处。他们的问卷主要是根据“社会支持评定量表”“心理压力量表”“亚健康状态自评表”“应付方式问卷”这四个量表制成的。所以我们改变策略查找这四个量表，然后一量表为标准，制定问卷。根据这个思路，我们的第一份问卷就新鲜出炉了。这是我从参加项目以来成就感最大的一件事情。但是成就感没有持续多长时间很快就转变为了失落感。我们的问卷呗老师全盘否定了。然后老师要求我们继续查找资料。问卷反复修改了三次，最后我们根据“康奈尔医学指数”量表以及在老师的帮助下，我们的问卷总算是制成了。此时问卷的完成不是真正的完成，他还要经历事实的考研，那就是预调查，检查问卷的可信度。这一环节中有很顺利完成的部分，也有麻烦到要命想要放弃的时候。不过最终我们都挺过来了。开始时说过了，我们的关系网的主要对象就是学生，所以我们的问卷调查进行的很顺利，这基本没有我们怎么费心。但是接下来的数据录入就让我们很头痛了。我们之前都没有用过SPSS17.0系统，连基本的数据录入都不懂。并且我们的问卷问题很多，数据很庞大。时常录错行或者是落掉数据。总之问题多多，但是正是因为这些问题的存在使我们学到了很多。其中SPSS17.0的使用应该是我们最大的收获。还有我们认识到来耐心细致的重要性。经过了几天的努力，我们的数据终于都录完了。那时的心情是既兴奋又紧张。兴奋的是我们完成了这么大的工作量，紧张的是我们担心问卷的可信度不高。就是在这样的心情下，我们问卷的可信度检测结果出来了，我们问卷的可信度不仅通过了各种文献的相关规定，并且是可信度还很高。这令我们很振奋。接下来要做的正式问卷调查让我们很有信心，也让我们更期待去做。

到目前为止，我们虽然没有取得怎样的成果，但是我觉得我自己收获很多。尽管过程中有懊恼，又烦躁，但是这一切都不能与问卷可信度结果出来的那一刻的兴奋和成就感相提并论。并且通过这次项目使我们对“一分耕耘，一份收获”有了更深刻的理解。最后感谢学校组织了这次活动，感谢素质教育基地的老师给我们项目组这次机会，同样感谢孙老师在这段时间对我们的帮助。

第四篇：中期总结

2017—2018学第二学期

学校工作总结

半学期来，我们遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以争创“文明校园、安全校园”为工作目标，以教师队伍建设为抓手，以现代教育手段为支撑，加强学校管理，不断提高教育教学质量，现就前半学期我校的各项工作总结如下：

一、德育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“文明校园、温馨班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕学校中心工作，不断改善工作方法，扎实开展德育工作。

（一）、健全和强化德育领导机构。

成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。同时，成立了关教工作领导小组，对困难学生进行帮扶，并走进他们的家庭进行教育指导，是他们感受到学校的关爱，实现德育教育多渠道并施。

（二）、充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用。召开班主任培训会，经验交流会，班主任例会，班主任业务得到进一步提高，管理班级的方式和教育学生的方法明显转变，学生受到了教育，学习得到了提高。

（三）、扎实开展德育常规工作。

1、开学初制定德育工作计划，主题活动安排和少队工作计划，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性，2、坚持日检查、周评比工作。学校一向把“值日检查”作为学校德育管理的一项重要工作，做到责任到人，分工明确，要求值周领导，值周教师切实履行好值周职责，对课间纪律、校园卫生、值勤巡查、放学路队和学生到校情况等方面加强检查，发现问题及时处理，促进学生文明礼貌、良好行为习惯的养成。

3、每周确立班务主题，开展各项班级活动，在班内以手抄报、演讲、召开主题班队会等做好宣传教育工作，转变了班风，促进了良好学风的形成。

（四）、强化落实德育考评工作。

1、以卫生先进、文明班级的评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了文明班级创建，为学生的发展创造良好的氛围。

2、加强教师师德的考评，学校通过家长、教师、学生、校委会等民意测评来考核教师，促使我校教师道德修养不断提高。

（五）、加强校园文化建设

利用每周一的国旗下演讲等活动，教育陶冶师生的品德修养;周二、周四下午开放图书室，前半学期师生借书300多册。

（六）、组织学生活动，丰富校园生活

举行了学校春季运动会，学生取得了良好的成绩；落实“阳光体育”，坚持每一天学生、教师体育锻炼一小时制度；开展社团活动，成立了音乐舞蹈、书法美术、英语情境、体育等社团，定期开展活动，反复练习时学习生活，提高了学生素质，促进了学生发展。

二、教学工作

（一）、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、首先从常规教学抓起。规范教案，定期抽查，坚持提前一周备课。要求教师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。每次考试，实行交叉监考，严肃考纪，促进良好学风的构成。

2、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、早操、课间操、辅导、作业批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、发表论文、“学困生”转化等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。透过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作责任心，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

（二）、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

1、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。组织进行了语文组、数学组的课堂竞赛活动。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。对于个别教师实行重点听课解决存在问题；对于个别班级实行专项整改，彻底解决问题。教师的职责心强了，比拼精神足了，课堂效果较以前也有了明显的转变。

2、继续抓好课题研究工作。在今年三月中旬确立了两个新的课题《小学语文开放式阅读教学》、《数学兴趣教学》的前期工作，在四月份构成了初步的实施方案，并经学校研究通过，且后半学期在三个班级进行了尝试性的实验。经过半学期的初步实验，大部分教师认为《小学语文开放式阅读教学》对于语文教学促进很大，它不仅仅能丰富语文课堂，而且丰富了学生们的语文知识，又很好的培养学生的阅读潜力，很有研究的必要。《数学兴趣教学》的研究反应也不错，他们认为兴趣就是动力，有动力才会促进步。所以我们将计划安排好下一阶段的具体实施工作，力争这两个课题有新突破，早日应用到课堂教学中去。

三、安全工作

（一）、建立健全安全工作机制。

成立了安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，居安思危，开展防范措施的演练。对校园内外安全状况做到心中有数，对隐患的排查与整改及时到位。

（二）、明确分工，夯实职责。

明确安全分工，各负其责，做到管理到位。设定岗位专人负责，表册记录翔实，检查到位。签定安全职责书，发放告家长书，以此夯实了安全管理的职责。

（三）、抓好安全常规工作。

1、计划、安排、制度的落实。

每学期开学初，学校制定出安全计划、安全活动周、月主题活动安排、学校安全培训，按计划有条不紊的开展工作。

2、安全课及活动宣传的开展。

每周召开安全例会，进行安全培训。要求各班上安全课，安全专项安排总动员活动，安全主题队会班，教育健康课，这些既增强了学生的安全知识，也为我校建立平安校园打下了坚实的基础。

3、抓好安全检查工作

每周各班进行安全排查，排查学生书桌、书包，严禁管制刀具、危险品进入校园。

4、有效开展传染病的预防

开学初我校就根据季节变化制定了传染病预防计划。我校以预防“手足口病”和腮腺炎为重点，对教室、厕所、部室进行定时消毒，落实“晨午检”制度，确保了学校无传染病发生。

（五）、落实节假日安全值班制度。

经校委会研究决定，由全体教师，每周2人一组轮流值班，值班期间做到了24小时通信畅通。每月初都要进行安全大排查，确保了校舍安全。

(六)后勤安全工作。

1、制度营养餐应急预案。

2、制定营养餐实施细则。

3、制定营养餐管理办法。

4、填写营养餐发放表。

5、认真落实营养餐留样记录。

6、建立营养餐出库入库记录。

7、实施营养餐发放签名制度。

五、存在问题。

1、教师业务能力还需不断提高。

2、教学质量有待进一步提升。

3、学生良好学习习惯有待进一步养成。

4、学生的综合能力有待进一步提高。

5、学生良好的行为习惯养成还要进一步加强。

6、安全工作还需进一步加强。

总之，半学期来，教师都能认真工作、任劳任怨，为学生的发展不断奉献，学校工作开展顺利。相信，我校在今后的工作中会不懈进取，取得更加良好的成绩。

第五篇：中期总结讲话稿

17－18学第一学期中期工作总结暨表彰大会和家长会

教导处发言稿

尊敬各位家长，老师们，亲爱的同学们:

大家下午好!

带着喜悦，沐浴着初冬的阳光，我们迎来了2017-2018学第一学期期中考试总结、表彰暨家长会，在这里，我谨代表教导处和我个人对各位家长的到来表示热烈的欢迎，向那些通过顽强拼搏取得优异成绩同学们表示热烈的祝贺，并借此机会向辛勤耕耘在我校教育前线的老师们表示衷心的感谢！

本学期前半学期，在以马校长为中心的新一届学校领导班子的带领下，在全校师生的共同努力下，学校自育文化建设，课堂教学改革，学生养成教育、师生的读书工程、校园文化建设都得到了长足的发展，形成了细巷初中三大特色，即文化立校（自育文化）、教研教改兴校（问题学导教学模式）、管理强校（扁平化管理）。下面，我就教育教学方面的情况在这里做一汇报：

一、对本学期半前学期工作的总结和思考 在课堂教学改革方面：

学校继续坚定不移地走“问题学导教学模式”课改之路。整个课堂以问题的提出、解决、再生成、再解决为主线，通过小组合作学习，生生互动、师生互动、精彩展讲等方式，充分发挥学生在课堂上的主体能动作用，极大的调动了学生的学习积极性和主动性。为了让广大教师更熟练掌握和运用 “问题学导教学模式”，学校要求教师再学习、研究模式的各个环节，同时，学校班子成员每周坚持深入课堂听课和课后及时评课，指导和帮助教师立足课堂，创新教法，努力提升自己的教育教学水平，积极为教师的专业成长铺路奠基。

在教育教学管理方面：

1、改革管理机制，强化管理职能，重心下移，加强年级组和教研组的建设，突出班主任工作重要性，设立自育督查，强化学习小组在学习中的地位和作用。

2、坚持教案每两周由教导处批阅一次的教案审批制度，要求教师每课教案做到“五有”：有明确的教学目标；有具体的教学过程；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习；有深刻详细的教后反思。

3、严格考勤制度。坚持每天的课堂巡查和辅导时段的巡查点名制度，对未及时到岗的教师通过电话、学生通知等形式让其及时到位，保证了各个时段学生的管理和学生的有效学习。

4、严肃考纪考风，改变以往考试时的插班一人监考制，变成每个考场最多安排35人，由两人同时监考的考试形式，并在考试期间通过巡考督促的方式，保证了学生考试成绩的真实性。评卷时进行了交叉替换，保证了评卷的公平性。

在师生读书工程方面: 通过开放阅览室，督促批阅师生读书笔记、评选最爱阅读学生等形式，引导和培养师生与书为伴，悦读人生。

二、对本次中期考试分析

从开学到现在，从七年级到九年级，我们的教学秩序是稳定的，我们的教学氛围是积极向上的。我们的教师和同学们都得到了较大的提高。九年级同学在通向高一级学校的道路上冲刺着；八年级同学在为地理生物会考的道路上奔跑着；七年级同学在喜悦中学习着。本次考试取得了可喜的成绩，下面我简要分析一下：

1、居全级第一的科目：

七

1、八

3、九1语文

七

4、八

1、九1数学 七

4、八

2、九1英语

八

1、九1物理

九1化学

七

1、八4道德与法治、九1思品 七

3、八

2、九1历史

七

3、八4地理 七

4、八1生物

2、各级居第一的班级：

七年级4班

八年级1班

九年级一班

3、居全级前100名学生各班所占人数： 七一25人 七二22人 七三26人 七四27人 八一24人 八二25人 八三25人 八四26人 九一34人 九二36人 九三30人

4、各级各科第一名学生及成绩、所在班级 语文：

七年级三班张艳艳131分，八年级一班张浩浩113分，九年级二班吕铃铃122分； 数学：

七年级四班厚进富、七年级二班张根亮142分，八年级一班姚思睿14分，九年级二班张海龙150分； 英语：

七年级二班张佳辉143分，八年级四班王瑞瑞125分，九年级二班何宁飞136分；

物理：

八年级三班米钰93分，九年级一班李怀甲76分； 化学：

九年级二班何宁飞65分； 思品：

七年级三班李强45分，八年级四班龚佳龙42分，九年级二班张婕42分；

历史：

七年级三班李强33分，八年级一班李高龙、八年级四班厚康东37分，九年级二班何宁飞49分； 地理：

七年级一班任雁49分，八年级三班龚前龙40分；

生物：

七年级二班张佳辉、七年级三班李强42分，八年级三班米钰、八年级一班张浩浩、姚思敏46分；

这些成绩的取得，是我校广大师生共同努力、全社会关心、支持的结果。这些成就，将为进一步深化我校教育改革、加快我校教育发展夯实根基，为新起点创造新气象奠定坚实的基础。

三、前段教学中存在的问题

从本次考试成绩中不难发现，我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注： 一是我们的尖子生还不够突出，在本次考试中，九年级全科合格的学生（每门课程都及格）仅13人，最高分575分；八年级全科合格的学生仅5人，最高分580分；七年级全科合格的学生仅7人，最高分564分。由此，我们的老师在教学中要逐步提高，学生在学习中要刻苦拼搏。

二是学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们培优补弱。如九年级二班的吕铃铃，总分472分，全级排名17名，但数学只有65分，八年级三班的米钰，总分580分，全级第1名，但语文只有88分，七年级二班的张佳辉，总分564分，全级第一名，但历史只有29分。

三部分学生不思进取，对学习、对自己失去了信心，心浮气燥，作业基本照抄，成绩原地不动或倒退。

同学们！期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部，人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己心态，为下次考试作准备。为此，我向同学们提出以下几点要求：

一要端正学习态度，明确学习目标。

要把学习放到自己生活中最重要的位置，合理安排自己的时间，及时复习所学的知识，在平时的学习中把知识掌握牢固，做到当天的知识当天掌握，当天的知识当天消化。

二要养成良好的学习习惯，学习要持之以恒。

充分利用好属于自己支配的时间，把握好，才能利用好，才能效果好。俗话说：“一日学，一日功，一日不学，十日空”。但是仍有部分同学三分钟热度，白白浪费时间。甚至就连课堂听课都不认真，不能按时完成作业。这种坏毛病、不良习惯一定要改掉。

三要寻找适合自己的学习方法，努力提高学习成绩。

同学们要针对不同的科目特点，结合自身的条件，寻找最适合自己学习的途径，充分利用好学校安排的课外学习时段和科目，及时做好深度预习，按时完成各科作业，挤时间去扩大自己的阅读量。

四要互相学习，共同进步。“一花独放不是春，百花争春春满园”，学习过程中，我们要彼此帮助，互相提醒，用团结和友爱扩大我们的战果，使我们每个人都在和谐的氛围中健康成长。

家长们！孩子是祖国的未来，家庭的希望，每个家长都渴望孩子成才，学校也希望每个孩子都是可造之才，但教育是双向的，为此我向家长提以下几点：

一要真正了解孩子，关心孩子，这是教育孩子的前提。然而，很多家长认为教育孩子是学校和老师的事，不错，学校老师不仅要给孩子传授知识，还要教给孩子做人的道理。但这仅仅是学校教育、家庭教育、社会教育的三分之一，要教育好孩子，除了学校教育外，家庭教育和社会教育都应跟上，多方面了解孩子的表现，如孩子的学习习惯如何，上课是否专心，是否积极大胆发言，作业有什么困难，是否遵规守纪，独立性怎样，孩子是否精力充沛，是否喜欢活动等等，并将孩子性格特征以及在家的表现，客观的反应给老师，便于老师进行针对性的教育。

二要摆正家庭教育与学校教育的关系。当今社会人们的思想观念、行为方式和以前相比有了根本性的改变，社会不良风气对学校教育的冲击越来越大。很多家长认为把孩子放到学校也就放心了，但大家要知道，教育不是万能的，它需要全社会的理解和通力合作。孩子犯了错误，学校、老师对他进行一定的批评教育，让他们认识错误，有时还要对其进行必要的纪律处分，这样做的目的，就是促使孩子改掉自己的错误，勇于承担责任，别无他意，作为家长不能护短，更不能无理取闹。当然，老师在教育孩子的工作中，如有值得商榷的地方，我们真诚希望广大家长通过合适渠道提出宝贵意见，相信老师与每一位家长的出发点是一致的，老师的一言一行都是为了孩子的成长。

三要建立良好的家庭教育氛围。作为家长，最重要的是时刻注意自身形象。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。

最后祝同学们学业百尺竿头更进一步，祝各位老师身心愉悦，工作顺利，祝各位家长身体健康，生活愉快！

谢谢大家！