第一篇：小学英语听课课堂实录
一、歌曲导入：
T: Let's sing a song.The song's name is 《One little finger》.[评：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。]
二、师生问候：
T: Class begins!Hello, everyone!
Ss: Hello, Miss Cai!
T: How are you to day?
Ss: We're fine, thank you.T: What's the weather like today?
Ss: It's fine.[评：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。]
三、新授知识：
T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you.We're going to visit the zoo.Are you happy?
Ss: Yes!
T: Today we'll learn a lesson about the zoo.Please tell me.Which lesson shall we learn?
Ss: Lesson 9
T: OK!Now, let's count from one to nine!
(教师同时书写板书Lesson9。)
[评：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。]
T: Well, who can tell me what you can find in the zoo?
Ss: Monkeys, tigers, and hippos….T: Oh, we'll see so many animals.That's great!Now, please look here.We'll meet many animal friends today.What's this?（出示动物头饰）
T: Do you have a monkey?
S: No, I don't.T: Oh, Don't worry.This monkey is for you!
(S1带上头饰)
（以下 lion, hippo, tiger, panda, elephant, dog, goat同上）
T：Now, we have so many animals, they are our best friends!But look there, there is another friend.She's waiting to meet us.Who's she?（指向长颈鹿玩偶）
Ss: Changjinglu.T: Yes, it's a Changjinglu, but in English it's a giraffe.Now, please say after me, “giraffe”!
T: Look there, I have a beautiful picture, what's this?（贴出长颈鹿图）
Ss: Giraffe.T: Yes, but how to spell it?（出示单词卡）
Ss: “g-i-r-a-f-f-e”
T: Let's sing a song, make a giraffe in the air.（师生同唱并拼写，教师指图）
T: What's this?
Ss: It's a giraffe.[评：运用头饰这一简单的教具，将学生喜爱的动物请到了课堂上来，使学生产生了浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。]
T: We met so many animal friends.And would you like to go to the zoo with Tutu? Are you ready? Let's go!OK？
Tand Ss: One, Two, Three, go.（师生同看多媒体投影）
[评：从英语学科的实际特点出发，教者运用电脑多媒体再现课文内容，使学生有如身临其境，培养了学生的观察能力和语言应用能力。]
T: What did Jack say?
Ss: “Look there!”
T: Yes, Jack说“看那儿”，in English we should say, “Look there.”
T: Now, look at me please.Look there!It's a monkey.Look there!It's ahippo.Do you under stand? Please say after me.（教师手指教室内戴头饰的学生）
T: Now, let's sing a song《One little finger》,but this time please sing that like me.（师生共同唱并手指相应的动物头饰）。
T：Now please point to ananimal, ask and answer in pairs.（学生分组练习）
T：Well, please look at me please.Look there!（指向猴子）It's a monkey.I like monkeys（拿出心形单词卡）Do you under stand? What does it mean in Chinese?
Ss：Xi huan.T：Yes.Please follow me.I like monkeys.（板书 : like monkeys）
T：OH.Now look there.There is a“s”, but why?（拿出单数卡）There is a monkey.Only one!So there's no“s”.（拿出复数卡）Wow, there are so many monkeys, then, we must addan“s”（利用多张卡片领学生练习这区分单词的单复数）
T: Now, every one make a sentence like me, please.Ss: I like monkeys.I like elephants…
T: Well, please listen to me carefully.Do you like monkeys? If you like, you can say ,“Yes, I do.”(师生练习句型)
T: Let's play a game.I'll ask you “Do you like…?”If you like it, please stand up.[评：这部分内容是教学的难点，教师通过TPR教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣，使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。]
T: Your pronunciations are fine.Now let's listen to the tape and read after it.（Listen and speak)
[评：在英语教学中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。]
T: Ok, good job!But I'd like to know which is your favorite animal, so let's ask each other.(由学生进行调查练习)
[评：采用采访形式，设计得情趣盎然，生动活泼，突出了教师的主导地位，同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而达到了良好的教学反馈。]
T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals home town.Where is their real home town?
S:大自然。
T: Yes!Let's look at the animal in nature.OK？（观看多媒体影片）
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: The earth be longs to both animals and human beings.We should live peacefully together.We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt.Do you think so?
Ss: Yes!
T: OK!Let's begin from now on!
T: The time is up.Good-bye everyone!
[评：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本课知识的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。]
评析：
教者从学生的认知规律入手，由浅入深、由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。教者还利用 TPR、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采用实地应用语言的调查活动，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。
第二篇：小学英语听课感想
小学英语听课感想
一、在热身活动中老师们都选择了朗朗上口的chant引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。
二、注重创设真实的情境来讲授所学知识。在21日老师们讲的都是新标准英语第五册Module 2 unit 1 Shopping，老师们都创设了shop这样的语言环境来教学，因为本课讲到了网上购物shopping on the computer，有的老师借助学生们喜欢的小动物如Garfield导入所学的内容，有的借助故事导入，给我印象最深的就是博兴博奥双语学校的尹小娟老师，她是用录像机录的自己在在办公室想买一些东西，太累又不想去，于是想到了shopping on the computer,学生们看到老师的录像比较感兴趣，真正的做到了情境中教，情境中学。
三、在句子的学习上，我感触比较深。我一直感觉我自己在句子的学习上方法不够好，再就是单词教授的时间过长，而句子和课文的学习时间安排上相对来说就有些过短了。这次听课在这方面我学到了很多东西，老师不再是机械的读句子，学生机械的跟读，有的老师借助chant学习本课的重点句型，学生比较感兴趣，这点值得学习；有的老师借助实物学习句子，孩子们一目了然，如学习click on…什么时，老师就利用现有的条件，用鼠标点点击，学生们很快就知道什么意思，在老师的几个click on bananas,click on apples之后，学生们就可以自己说click on…;有的老师就把网上购物的整个环节在课堂中再现，然后针对学生掌握不好的句子再重点教。
四、教师大胆放手，给学生充分的时间和空间，让学生自己学会学习。我很佩服有些老师把对话在屏幕上显示后，读上几遍后，让学生以小组为单位练习，然后让学们到前面进行网上购物，孩子们很感兴趣。在22日听的邹平黛溪双语学校吴玉倩老师那节课印象也是比较深，她先给孩子布置购物的任务，然后每组都有准备的好的物品和印好的人民币，学过本节课句型后，先让小组准备对话，准备好后，学生们就去每组购物（当然是用英语来购物），学生们拿着老师复印的人民币的纸条进行购物，孩子们个个兴致勃勃，整个课堂都成了孩子们买东西的商场，听课的老师也都乐了，更何况是那些孩子们，这样的课堂他们能不乐意学习么？
五、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这10节课中，有些老师选择了物质奖励，如糖果，水果，气球，卡片等，来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。孩子就是孩子，在平时的上课中可能我们没法
做到课课物质奖励，但是一张贴画一句鼓励的话语是必不可少的。
六、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着重兴趣的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。老师们制作的课件很漂亮，特别是有动画的那种学生们特感兴趣。在平时的教学中，适当带着学生去上多媒体也是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。
同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：
一、个别老师的基本功不够扎实，语音语调不够优美，英美英语混杂。课堂用语不准，双元音不到位。这也是我们要注意的，一些在英语中与汉语发音不同的要特别注意，如th的发音，要吐舌尖。双元音的发音要到位。
二、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。
三、教学过程和过程之间缺乏必要的语言衔接，跳跃大。这也是我们在教学中要注意，每个教学环节都需要必要的衔接才够完美。
四、教学设计无梯度，学生无思考的时间和空间。教学设计要考虑不同学生的需求，同时要让他们经过努力能够完成，要具有一定的难度，这样学生们学起来才有劲。要教会学生用英语思考。通过学习，学到了不少知识，我们要去其精华，弃其糟粕，让自己的教学更加完善，让学生的学习英语的兴趣更加长久。
2010年10月18—20日，我和城关小学的陆老师有幸在滨州经济开发区一中参加了“第五届全国小学英语教学观摩研讨会 山东省初评活动”，本次研讨会主要内容是观摩全省18位优秀教师的英语课堂教学。这18位来自全省各个市区的小学英语老师都是优秀的，她们所展示的课是我们现在所使用的教材人教版五年级上册的对话课和阅读课，她们所展示的每一节课都是精彩有趣的，虽然每一节课仅仅30分钟，但这短短的30分钟回
味起来总是让我惊叹不已。
此次观摩活动让我大开眼界，收获颇丰。在讲课开始前，省教研室的陈老师建议我们从这三点去观察课堂：1对话课与阅读课怎么去上？
2、讲课教师的综合素质。
3、教师对教材的把握程度。通过两天的听、记与反思，有几点感受愿与大家共享：
一、教师自身优秀的素质。
1、这18位教师可以说每一位教师都具备扎实的基本功。她们流
利的口语，准确的发音。
2、教学手段的丰富多彩，她们漂亮的简笔画，规范的板书，善于利用多媒体以及唱歌、表演的能力是让我最最佩服的。
3、在传授知识时，她们丰富的表情，动听的语言，对课堂调控的能力使30分钟的课堂精彩纷呈，让学生乐此不颠，让我们听
了还想听。
二、教师对教材的把握。
1、每位教师在上课时重、难点能把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在阅读课大容量的课堂内容中，能清晰明确重难点操作流程。使“重点、难点”能够充分被学生消化、理解和吸收。
2、教师在备课上下足了功夫。每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。在讲授阅读课时，有的老师的课件中有 “Learning tip”的小提示，在让学生阅读课文时明白了该注意什么，如何去做，小小的提示给学生一道亮光，让课
堂也金光闪闪。
三、课堂教学活动的设计。
1、教学活动的设计要贴近学生，让学生容易理解，易于操作。一节课不能只有一种活动，大组活动部能超于小组活动。pair work的次数和质量都要提高。
2、课堂细节方面，本次上课教师给我最大的感触是很注意倾听学生的发言。每次学生的回答老师们都是笑着听，很少插话，有时候都让学生自己回应。无论学生回答正确与否，教师们都是微笑的给与应答，这点给了学生很大的满足感。
四、教师注重培养学生的兴趣。
1、课堂上注重培养学生的兴趣。采用生动活泼的教学方法。活跃的课堂不仅仅表现在课堂的气氛上，更重要的是要让孩子们开动脑筋，拓展思维，并且老师也要慢慢将课堂还给学生，应做到“学生会说，老师不说；学生不会说，老师引导学生说。”
3、评价手段的丰富。不同的教师有不同的评价，30分钟的课也有各种各样的评价，如个人评价、小组评价和大组评价。不同学生有不同语言的评价，不同活动有不同方式的评价，如奖励小礼品、小组加果子、小红旗、小标志等。小小的评价就大大促进了学生的学习兴趣，让课堂活泼生动。
听完这18节优秀的课，让我深刻体会到这18位老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。名师不亏位名师，很多东西都是值得我们去慢慢咀嚼，慢慢学习，慢慢吸收的。
总之，本次观摩学习让我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，如何让自己的语言更优美？如何让自己的课堂生动活
泼？如何培养学生的能力？
反思之余，真是感慨颇多，在深感自愧不如的同时，还有一点庆幸，那就是我还年轻，自己还可以去学很多的东西。要想成为一名优秀的小学英语教师，课堂之上，每一个细节都不容忽视。“台上一分钟，台下十年功。”我想，我会努力练习自己的口语，不断提高自身素质，走出适合自己的路子。
第三篇：小学英语听课心得
听评课心得
近期，我参加了教管办组织的教师集体听评课活动，通过这次活动收获颇多。身在课堂让我对教学有了更深刻的了解，这次听课评课让我有了很多收获。对我以后的教学，也有很大的促进作用,今后我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面是我通过本次活动的感想心得。
一、教师语言魅力很重要
当我听秦颖颖老师的课时，我想教师的语言就应该如此和蔼亲切，它能深入学生的心灵深处。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
二、绝不能拘泥于教材,要超越教材
有句教育名言：“教育是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”因此,我们应该扪心自问:当我们上完课后,除了知识还能留给孩子们什么?我认为我们还应该给予他们情感上的东西。我们应该知道，很多年过去后,孩子们可能已经忘了我们在那堂课上讲了什么,但我们给予他们的情感上伦理上的道理却不会因为时间而风化。秦老师虽然教得是英语但是本课最后对学生的情感教育却让我感受颇深。
三、要给予学生及时有效的课堂教学评价
两位老师喜欢用very good!Good!Well done!对学生在课堂上进行评价，或进行小组回答问题比赛等竞争机制有效提高了他们的积极性。本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，让课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！
第四篇：小学英语听课心得体会
小学英语听课心得体会
10月11日，我有幸参加了由中心学校组织的岳阳云溪与新化白溪的教研教改交流大会，聆听了云溪小学郭老师的英语课。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。下面谈谈自己对郭老师这堂课的几点感悟：
一．扎实的教学基本功
让我感受最深的要数郭老师对教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设良好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我看到了郭老师扎实的语言功底，口语流利，发音准确，课上尽量多的使用到了英语，例如：Have a try！Great！You’re active！Try again！It doesn’t matter！Anybody else? Show me your fingers.Not exactly!Listen to me carefully!等等，在潜移默化中给学生良好的示范。其次郭老师的教态非常亲切，表情丰富，课堂充实。在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性。在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。
二.上课立足点高，目标把握明确
整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，如在教学use 及其主要句型Can I use your....? 郭老师设计的模式是把自己融入到学生当中去，借用学生的物品，以此与学生互动，让学生在愉教中学到本节课的重点知识。期间小组合作探究的情景模式也同样激起了孩子们对英语学习的兴趣。
三.上课课堂常规非常好
⒈ 上课的重、难点把握准确
“突出重点，突破难点”的时间安排合理，在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程，使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。
⒉ 教学步骤清晰，明确
Warm-up—preview—presentation—consolidation and extension，每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
⒊ 课堂细节把握很好
注重从细节处处理，比如：warm-up阶段，郭老师借班上课, 那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，郭老师都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。
⒋ 注重与学生的情感交流
郭老师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。5.五指练习音节法
单词教学中，郭老师的五指练习音节法，让我耳目一新。五指练习的同时，不仅带动了学生的学习热情，更重要的是让学生能在无形当中掌握单词的音节与发音，让学生的学习乐此不疲。
6.课堂练习多样化，练习密度大。
郭老师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。
在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。
2014年10月13日
第五篇：小学英语听课心得体会
小学英语听课心得体会
东平县三实小 张玉娟
3—5日，有幸观看了泰安市小学英语青年教师优质课堂教学展示，经过两天的学习和回来后的认真反思，下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
一·在这两天的听课中我发现优秀的教师都有的共同特点：
1、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛。
2、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。
二·对本次活动所突显的阅读课（故事教学）的课型、策略等有了进一步的认识。
英语专家宋巧珍老师就故事教学的意义，设计等作了明了的解释。是先教词汇还是先教故事？要根据学习目标和学习困难来确定。但要注意故事的完整性，趣味性。几位老师在这种阅读课上也取得了很大的突破。在上课前老师们都进行了适当的热身，按照阅读课的阅读前、阅读中、阅读后不同要求设计了不同的问题，并且每一个问题都与课文息息相关，这几节课中我最欣赏的是泰安实小两位老师的课，她们都能化难为易，并且上得很有“动感”。两位老师设计了一些活动，把知识进行了分解，逐步进行了推进，很巧妙的把故事的内容传达给了学生。当然这些课也并不是十全十美的，有的老师把这节阅读课上成了语法课，没有充分认识到阅读课的作用，阅读课的作用是培养学生的阅读识记能力而不能把它上成语法课。
三·最后两位教研员又就对话课与阅读课的课型作了精彩展示。看完他们的课堂，我反思自己教学中存在的不足：
1、在教学中，我应该注重细节教学，删除无效环节。
2、低年级教学，设计教学目标时不要设计难度太多，避免用时过长，或者学生跳跳也摘不到桃子，打击学习积极性。
3、教学设计中铺垫不要过长，留更多的时间给学生。
4、应在教学设计中多多渗透情感价值教育。
5、多多设计以交际为主、发展学生语言知识和能力。
6、应该将过多的机械化操练转变为有意义操练，提升到交际化操练
7、课堂语速不可以过快，应该适合孩子的特点，适应其接受能力。
通过学习，我学到了很多有用的东西，我将在今后的教学研究工作中适时加以利用。同时我也得到了很多经验和教训，我要引以为戒，为切实提高教学的实效而努力。
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