《我想对___说》毕业感言教学设计与反思

第一篇：《我想对___说》毕业感言教学设计与反思

《我想对___说》毕业感言教学设计与反思

教学内容：

六年级下册乐园六的“语文生活”：小学生活就要结束了，即将毕业了，你一定有许多话想对师长、对同学、对朋友说，说一说毕业感言。

教学目标：

1、让学生学会用适当的方式、简洁流畅的语言表达自己对师长、同学和朋友的留恋之情；

2、激发学生对师长、同学和朋友的感激与友爱之情。

教学重点：

学会用适当的方式，简洁、流畅的语言表达自己对师长、同学和朋友的留恋之情。

课前准备：

1、课件（班级活动、学科竞赛、运动会等的情景。）

2、学生准备毕业纪念品（留言册、自制礼物等）

教学过程：

一、谈毕业，渲染气氛

1、师：同学们，我们已学完了第六单元了，还有一个月大家就要毕业了，我们就要分开了，六年的小学生活，却感觉是那么短暂，一转眼，过去的一切即将成为回忆，你们也将成为中学生了，老师既高兴，又难过，再也不能教大家了！

2、同学们，面临毕业，此刻你是怎样的一种心情呢？

二、看录像，勾起回忆

1、师：看得出来，同学们都舍不得离开我们的六（2）班，舍不得离开老师和同学，同学们，让我们来回味回味我们的六小，我们的六（2）班吧！

2、课件出示：班级活动、学科竞赛、运动会等的情景

3、同学们，看到这些，大家会情不看禁地想起更多的事，想起你印象中最 深的人，老师、同学、朋友，你想起了谁？

4、同学之间交流。

三、创情境，敞开心扉

1、如果，此时此刻他就在你面前，那么此时的你最想对他说些什么呢？其实，有很多话，我们可能一直埋藏在心底里，有的不好意思说，有的不敢说„„毕业在即，不要再把话憋在心里了，向你的朋友，向你的老师、你的家长敞开你的心扉，说出你内心最真诚的话语吧！

2、那么怎样来说呢?看下面这个例子：《我想对家长说》

亲爱的爸爸妈妈，你们把一个无知的我送进了六小的大门，现在的我已经长 高，已经学会了自理，已经掌握了学习方法，已经学会了与人交往。以后的路我可以自己摸索着走，即使是迷了路，我也不害怕。亲爱的爸爸妈妈，不要担心我，不要阻拦我，让我自己去开辟我的一片新天地吧！

师引导总结：

（1）说出内心最真诚最想说的话；

（2）语言要流畅、简洁；

（3）要根据不同对象采用合适的方式，跟师长说要尊敬；

（4）可用上排比句、反问句、感叹句或个修辞等，更有利于表达情感。

3、学生写心里话

4、学生把自己的心里话说一说（找到自己想要说的人对他说，不在教室的可自己模拟说一说）

四、献祝福，交换礼品

1、同学们，在这即将离别之际，让我们再拿出课前准备的毕业纪念品来，让我们互相留下美好的祝福吧！

2、课件出示：

“欲穷千里目，更上一层楼”这是黄老师送给郭宇同学的祝福。

“愿粟玲永远快乐，永远健康，永远幸福！”这是李绍琪送给她好朋友粟玲的祝福。

3、学生写祝福语；

4、学生交换礼品并真诚地说出自己的祝福。（课堂以互送祝福及浓浓的不舍气氛结束，很好地把课堂延伸到课外，延伸到学生的生活中去。）

总结与反思：

一、源于生活，扣“情”促说；

本节课的内容为毕业感言，说说心里话，这个话题学生必须要有情感上起伏，波澜，才有可能有表达的冲动和欲望。因此，教学中我通过课件播放学生在校的生活片段和情境来勾起学生深处的回忆，激发他们对师长、同学、朋友的留恋及感激之情，以及通过互换礼品送祝福的环节，使整个课堂学生都沉浸在这种依依惜别的情感当中，促使学生们产生了表达的欲望，交际的需要。

二、示例引领，以“法”导说。

学生光有表达的欲望还是不够的，这只是口语交际课堂的基本条件。重要的，更是要学会交际的方法，有交际的效果，由想说到会说。因此，在教学中，我非常重视示例引导的作用：

1、在“我想对___说”这一环节时，我出示例子《我想对家长说》，引导学生发现并总结，说的一些方法；

2、在互换礼品，送祝福这一环节中，通过出示祝福语“欲穷千里目，更上一层楼”“愿粟玲永远快乐，永远健康，永远幸福！” 引导学生表达祝福时可用诗句、排比、对联等各种形式和方法，这样，让学生掌握了一些说的技巧，提高了交际的能力。

第二篇：《我想》教学设计与反思与反思

《我想》教学设计与反思

教学目标：

1、引导学生通过朗读感悟、幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，为背诵、仿写做铺垫。

3、认识本课的生字、生词，并能理解“花苞、悠荡、篷帐”等词语的意思。教学重点：引导学生通过朗读感悟、幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学难点：仿照前三节再编一节，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教具准备：ppt课件。教学过程：

一、情境激趣，谈话导新

（课前播放歌曲《种太阳》，边听边唱）

1、刚才我们欣赏了一首美妙的歌曲，谁知道叫什么名字？说说自己有什么愿望？

2、PPT:课题

补充板书“我想”，生齐读课题

二、检查预习，交流收获。

1、出示词语，请同学来读读这些新朋友，谁愿意？（个别读、随机读、齐读等）

2、请大家推荐四个同学来读一读这首诗，其他同学当好小评委，觉得读得好的就夸夸他，有读错的就帮帮他。（生读）。

3、你最喜欢谁的朗读，为什么？（可从读正确，读流利，不添字不漏字等方面评议）

三、再读诗文，感知内容。

1、同学快速浏览诗歌，思考：在春意盎然的日子里，“我”有哪些美好的愿望呢？，再用“——”画出。

2、生交流评议。

四、快乐品读，感悟诗情。

1、读书指导，选择学习。（点出“金钥匙”课件，讲述）（1）读：一读，你喜欢哪个想法就读哪个小节。（2）说：同桌说说你为什么喜欢这种想法。（3）读：想像画面，深情朗读。

2、学生交流学习。

3、汇报整理，体会感情。（根据学生的选择来进行教学）汇报第三节：

（1）不仅如此，作者还想把“眼睛”装在（生接读）（板书），谁喜欢这一节？

（2）想像：是啊，闲暇时，老师也会常常仰望天空，看着白云，多想用手去触摸一下它那柔软的身躯。因为，它是自然界中一位伟大的魔术师，时而变出„„时而变出„„时而变出„„

（生畅言）

（3）指导读：是啊，白云多柔软，太阳多明亮！（点击）你能读出这种感觉吗？

是啊，白云多美，太阳多耀眼，谁来读？ 让我们一起来：“看——，瞧——（生接）

（4）我们也把眼睛装在风筝上，抬头往上看看，低头往下看看，仿佛看到些什么？

（6）小结：此时此刻，我们俯视祖国的大好河山，一切的一切尽收眼底，开阔了我们的视野，怪不得作者写道“蓝天是——（生接）” 汇报第一节：

（1）生：我喜欢第一节，因为„„

（2）你能通过朗读带我们走进这片美丽的桃树林吗？（生读）（3）真美啊，我想把手儿接在——（生接：带着一串花苞„„）（4）质疑：“悠荡”什么意思？动作表演。（慢慢在空中摆动的样子，自由自在，轻松）

（5）请你们闭上眼睛，举起双手，想像着把它接在桃树枝上。（音乐、过渡语同步)。孩子们，睁开眼睛吧，说说你看见了一个怎样的世界，你能一个词来概括你所感受到的画面吗？（出示图画)

（6）小桃树，此时你的心情怎样？能带着这种感觉读读吗？（个别读、齐读）

(7)指导破折号的作用。（出示三个句式）

a.在前四个小节的最后一句中都出现了一根横线，那是破折号，要怎么读出来呢，b.请一生范读，评议。

c.师生共同带上左右轻摇的动作，边做动作过读句子。

（7）、板书总结：（出示一组图）难怪作者想把“手儿”接在“桃树枝上”。作者还有哪些奇妙的想法？（引出下一节）

汇报第二节：

（1）生答：我喜欢第二节。你能选择最喜欢的一句来读读吗？读得怎样？（生评）

（2）师：还有谁喜欢第二节的一起站起来，用最美的声音读给大家听。（点击句子）是啊，小树要想长大，就要把根伸进——（生接）湿软的土地，汲取那——（生读）甜美的营养。齐读这一句话。

（3）生质疑：“汲取”怎么理解？有哪些“营养”），师生释疑。（4）（课件出示大树）孩子们，想让树长得再大一些吗？小组读，齐读。（5）理解小树的愿望：小树就这样长啊长，它想长成——（点击词语）绿色的篷帐。

指导朗读。

（6）绿色的篷帐是什么样的？它可以为人们做些什么？（7）让我们通过朗读，把这份快乐读出来吧。（齐读）（8）那我们也想长大，我们需要的是什么？畅言

（9）此时，老师也想把“脚丫”连在„„（引读，板书）这种感觉太奇妙了！

四、配乐朗读，体味情感

1、让我们配上音乐美美地把1——3节读读，好好地享受这段奇妙的旅程。2｜师配乐引读：在那桃花盛开的春天，我想——（生接读）

五、拓展延伸，表达愿望。

1、（观察板书）——大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，想把自己身体哪个部位它在哪儿，干什么？我们也来当一回小诗人，把心中最真切的想法表达出来吧！

2、出示（课件）句式，仿写练习。

3、全班交流，评议。

五、实践作业

1、你有什么愿望？请你把自己编的一节小诗写进日记本里。

2、你喜欢诗歌的哪一节，请你背一背或画一画。

（附）板书设计：

手儿（接）桃树枝

我想

脚丫（连）柳树根

眼睛（装）风筝

教学反思：

《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界„„字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地„„ 在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。

一是诵读。诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。

另一点是贯彻新课程的理念“以学生为主体，尊重他们的独特理解、体验和感受”，创设情境（充分利用课件中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验；尔后学生自主选择学习方式理解诗歌。

本课比较不足的是没能给孩子留够讨论的空间，对《我想》这首诗前三节的写法没有进行指导，没能学生留够充足的仿写时间。

第三篇：我想对你说教学设计

《——我想对你说》教学设计

胜利小学：张艳春

一、教材分析：

《 ——我想对你说》是教科版教材四年级下册第五单元的习作训练的内容。教材内容分为两部分，第一部分内容主要是为了让学生明确习作内容，拓宽学生的写作思路。这篇习作的内容非常广泛，既可以对课文中的人物说，也可以对生活中的人们说，还可以对大自然、未来世界、历史长河中的人物说……第二部分强调了这是个半命题作文，要先把题目补充完整，补充题目的过程就是选材的过程。总之这篇习作特别注重学生的自由表达，直抒胸臆，教师不可过多限制学生，只要学生有话可说即可。

二、设计理念：

在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的内心世界，也会震撼其心灵感受，会有许多心里话想说。因此，本次作文中，我引导学生自由表达真情实感地说出心里话。

三、教学目标：

1、引导学生自由表达自己心中想说的话。

2、引导学生学会从众多的材料中，选取自己有话可说的典型事例来写。

3、引领学生合理安排习作的结构，帮助学生完成写作提纲

4、培养学生有序记叙，详略得当的记叙方法。

四、教学重难点：引导学生学习优中选优的选材方法。

五、教学过程：

（一）、导入。

同学们，老师想请你们回忆一下第五单元的课文内容，想想课文中的那些故事给你留下了深刻的印象？

生答。

师：是啊，相信你们读了这些故事，一定会被这一幅幅感人的画面所感动，你一定有很多话要说，或者对卖火柴的小女孩表示同情，或是对辛勤的蜜蜂表示敬意，还或是对四个孩子的父母表示感动……想说却没有机会说出来，这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！这节课我们来学习习作五《——我想对你说》。板书课题，齐读课题。

（二）、指导审题，明确要求。

1、（出示课件），指名读阅读要求。

2、生自由阅读。

3、四人小组交流读后理解。

4、指名读习作要求。

5、汇报本次作文要求。（师板书）

半命题作文 要补充题目

内容要求 人、动植物、…… 自由表达 说心里话

（三）、精挑细选，定准对象。

1、师：同学们，在写作之前，我们要确定倾诉的对象是谁？倾诉对象范围是比较宽泛的：那么，这么多人到底把谁定为倾诉对象呢？

2、生展开讨论。

3、汇报。

同时出示（课件）图片 图片分类出示，课文中的人物：卖火柴的小女孩、四个孩子的父母、辛勤的蜜蜂； 大自然的景色图片：天空、大地、秋天、春天； 动植物的图片：松树、小鸟、海豚； 未来世界的图片；

富有历史纪念意义，学生看得懂的图片；

一些社会现象：乱贴的小广告、中国式过马路图片。

让学生言简意赅的说出自己的看法，要带有感情色彩，从而引入新课。

（四）、拓展思路，确定中心。

说话对象确定后，下笔时想说的话很多；而作文篇幅有限，不可能面面俱到。怎么办？可先把所有想说的内容简单罗列，从中选择一项最想说的，最值得，感受最深的内容。提炼出作文中心。我们可举个例子，对同桌说，回忆一下你和同桌之间发生过哪些事情，你最想说出的心里话是什么？

同桌之间讨论交流，发言

（课件）————，我想对你说，————————————————。（后面横线上填上表达情感的句子）

（五）、围绕中心，选择材料

中心确定了，选择什么样的材料呢？材料不充分，就写不了几句，围绕这个中心，思考从几个角度或方面去说，充实内容。

可以以《小鸟，我想对你说》为题，进行启发引导。

小鸟，我想对你说

小鸟，你知道吗？你一直是我心目中羡慕的对象，我天天抬头遥望那蔚蓝的天空，看着你们飞翔我可真是羡慕啊！

你们可以在天空中自由地飞翔，你们可以飞到辽阔的草原上，美丽的蔚蓝的大海边，那些连绵不断，姿态奇特的名山上，去尽情地欣赏那美丽的景色。而我们，要出钱才能坐汽车、火车或飞机，跋山涉水才能欣赏到美丽的景色，不像你们，能自由地在天空中飞，想去哪里，就去哪里，我真希望自己的背上也长出一对雪白的翅膀来，这样，我就可以像你们一样，不用跋山涉水就能欣赏到世界各地最美丽、雄壮的旅游胜地、美丽景点。

还有，喜怒哀乐，你们只有喜和乐，不会有怒和哀，因为你们不用做作业，不用写作文，不用受家长的管束，你们每一天都是在欢声笑语中度过的；每一天过得都无忧无虑、自由自在。白天，你们时时刻刻都在唱着优美的歌儿；晚上，你们甜甜美美地进入梦乡。

小鸟，我真地是很羡慕你的，我真希望我也能够像你们一样有一双健美的、毛茸茸的翅膀，天天无忧无虑，开开心心，那该多好呀！

学生阅读范文，讨论回答：范文从几个方面或角度对小鸟进行了诉说。

（六）、布局谋篇，编写提纲

1、有这么多材料可写，哪个先写，哪个后写，哪个详写，哪个略写，要精心安排。

2、再次以范文为例，引导学生明确写作思路，安排文章结构。让学生思考：例文的开头、中间、结尾分别写了什么？

开头：开篇点明写作目的（1）

中间：选取典型事例（建议1——2件事，有详有略）结尾：点明中心，说出自己的心里话

3、编写作文提纲，四人小组交流修改，师范读两篇例文，指导学生布局谋篇。完善提纲。

（七）、学生草拟作文，教师巡视指导。

同学们把提纲拟好了，接下来改起草作为了，由于时间有限，我们这节课先进行片段练习，老师也给大家做了提示：（出示课件）指名读习作提示。

接下来你想好开头就写开头，想好结尾就写结尾，想好中间就写中间吧。

学生写，读一个开头片段、读一个中间片段、读一个结尾片段。大家评改完善草稿片段。

(八)板书：

半命题作文 要补充题目

内容要求 人、动植物、…… 自由表达 说心里话

第四篇：爸爸妈妈我想对你说 作文教学设计

爸爸妈妈我想对你说 作文教学设计

教学目标：通过课堂学习，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们内心需要，引导学生认识到应该

吧自己的父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建立起一座沟通的桥梁。从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。

一、导入，激起情感

1、播放课件（当你还小的时候，他们„„）

2、他们指谁，他们教会了我们什么？

3、此刻，你最想和爸爸妈妈说什么？

4、这一节课，我们换一种与爸爸妈妈交流的方式，用笔来和爸爸妈妈交流。

5、板书“诉说”，请用真诚的语气读，轻轻地读，你感觉到你在说什么话“心里话”

二、具体事例，边叙边议

1、读导语：

爸爸妈妈，那天我真的很伤心。

爸爸妈妈，那天我错了。

爸爸妈妈，我给你一个建议。

爸爸妈妈，我永远忘不了那一次您对我的关心。

爸爸妈妈，那天真的很有趣。

爸爸妈妈，那次我明白了一个道理。

选择自己想说的一句话。

2、交流同学们，生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣何止这些，提起笔来，根据老师的提示，选择自己最想说的一句话，把句子写下来。

3、具体事例写清楚

刚刚写了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例写清楚。

一学生上台交流

4、边叙边议

老师这也有一个片段，谁来帮我读一读：

片段：每次放学回家，一写作业，妈妈就像个“老母鸡”似得，咯咯咯地在我耳边唠叨个不停，一会儿说：“头抬起来写，小心你以后变成四只眼。”一会儿又说：“字写工整点，免得被老师批评”。我听了，头脑都快要炸开了。不耐烦地冒一句：“烦死了，您有完没完„„”

妈妈，以前您总是说我这做得不对，那里做得不好。时间长乐，我以为您说的都是废话，是在打扰我。知道今天，我才明白，原来您说的对我有益无害，是对我的关心。

师：多了下面这段话，有区别吗？对，这就是交流，让别人理解你的想法，这就叫做边叙边议。

叙就是把事情叙述清楚，议就是感受。边议就是把你的观点感受、理解写出来。

下面，我们来看这个片段：

一个很热很热的夜晚，我 从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了妈妈的衣衫，啊妈妈的爱是清凉的风。一个很凉很凉的雨天，妈妈来学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈的身上，啊。有一回，我生病了，妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了，啊。我在妈妈的爱里一天一天地长大。

这里有叙事吗，有议论吗，这就叫做边叙边议。同学们，在你的叙述里，添加上你的感受，注意添加符号。开始。

三、习作交流

1、同学们，一分钟时间同桌相互交流一下。

我们来充当一回爸爸妈妈，大声地读出来。

2、推荐

同学们有推荐的吗？

3、写上作文题目

第五篇：我想对你说

我想对你说······

首义百年——致革命党英烈的一封信

“能争汉上为先者，此得神州第一功”，1911年10月10日这一天，古城武昌城头你们的枪声震撼了全中国，震惊了全世界。孙中山领导下的湖北革命党人成功发动武昌起义，打响了推翻封建帝制的第一枪，武昌揭竿而起，各省云集响应，辛亥革命势如潮水，它一举推翻了统治中国几千年的君主专制制度，引发了一场席卷中国大地的伟大变革。

随着时间的流逝，当我们在共产党的领导下跨入新世纪时，回顾中国人在上世纪走过的艰难而曲折的道路，怎么能不对你们在黑暗年代创立的不朽业绩肃然起敬？红楼、彭刘杨路、首义园、起义门、烈士祠和楚望。这些历史建筑向人们无声地诉说着你们那段惊心动魄的历史故事。

从硝烟散去的那一刻起，首义的枪炮声留给我们的不仅仅是光荣，还是一笔精神财富——首义精神。

首义精神就是：

一、爱国精神，二、民主精神，三、勇敢的拼搏精神，中国向来就不缺少这样的豪杰志士，像黄继光，邱少云，罗盛教等等。革命党人抱着炽热的爱国主义情怀，舍小家顾大家，投身到革命中去。为了国家的强大，民族的解放，抛头颅，撒热血，奋勇拼搏，视死如归。他们为了中华民族的强大，为了中华民族能屹立于世界民族之林，在追求真理，寻找光明的道路上孜孜以求，前仆后继，造就了民族的伟大和繁荣。作为新世纪的主人我们应该具有创新精神，爱国精神和勇敢的拼搏精神。

我想对你们说：“谢谢你们给我们创造了这么好的条件，我们一定不会辜负你们的希望，不断完善和发展自我，不断振兴和强大祖国的精神动力，同心协力建设我们祖国的美好未来！”

2011年6月19日