高效课堂观摩学习随笔[★]

第一篇：高效课堂观摩学习随笔

高效课堂观摩学习随笔

清泉中学 白飞云

带着校长的嘱托、同事们的重托，我踏上了由区教育局和区教研室组织到xx观摩学习的长途列车。尽管观摩学习只有短短的七天，但让我获益匪浅、感触良多，舟车劳顿之苦已全然忘却。现就我本次的一些学习收获记述如下：

5月7号早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效课堂是xx二中的特色，先给大家简单介绍一下“271”的由来。

xx二中经过研究发现，每一个班，学生大致呈现为：20%的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70%的学生表现中等；另外10%的学生学习比较困难。还发现教师教学水平也呈现“271规律”：20%的是领跑教师，70%的是优秀教师，剩下10%的教师师亟待整体提升的教师。由此才有了“课堂教学271法则”

“271”的内涵：

1.学习内容方面: 20%的知识——自学能回；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会

2.学生组成方面: 20%学生——特优生；70%——优秀生；10%学生——待优生

3.影响学生学习成绩的因素： 20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商

4.时间分配： 20%（约10分钟）——老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励点拨；70%（约30分钟）——学生分组合作，展示点评，质疑拓展；10%（约5分钟）——学生总结反思，当堂检测

带着对“271”高效课堂的质疑与好奇，我走进了初一（2）班王老师的课堂。本节课是一节新授课，所授内容是《用提出因式法进行因式分解》，我把课堂梳理一下：

首先，王老师提前2分钟走进教室，把导学案发到每个同学手中，同学们根据导学案上的学习目标，了解本节课的任务及重难点，完成了预习案的部分。上课后，同学们独立完成导学案的自主复习部分，然后各小组内ABC（A为特优生、B为优秀生、C为待优生。每个小组都有六名成员，分为AABBCC，所有A层同学坐在中间，便于交流）层次的学生相互检测，检测的顺序一般是C——Ｂ——Ａ，然后教师随机抽查所有小组同一层次的同学进行检测。对表现好的小组给予分值奖励。

围绕目标，要求每位学生通过想一想、练一练，学习新知，当遇到自己不能解决的问题时，组内按AABBCC三层进行合作学习，共同解决。然后各小组展示讨论成果，在展示过程中注明这类型题的注意事项、重难点、易错点、联想点。展评完后，组之间分层互相评价，在评价过程中补充其他组的不足，使问题的深度和宽度得到升华。各小组点评完后，教师围绕同学在点评过程中遇到的易错点、重难点进行归类总结。最后一步就是当堂检测，习题是由易到难，有梯度的进行巩固本节课的知识。

第二天听了初二（10）班陈老师上的《云南的歌会》，给我最大的感受就是学生的口语表达能力和语言的组织能力很强，经过听赵桂霞校长的讲座，让我明白他们口语表达能力和语言的组织能力完全来源于课外阅读。那么有同仁就问我，他们阅读的时间是从哪里来?我告诉大家，他们所有的阅读时间大部分是在课内完成的。语文课文每单元一般有12个课时左右，他们是这样安排的：第一课时重点解决本单元四篇课文的生字词；第二、三课时在这四篇课文中选取一篇精读课文进行细细评读赏析；第四五课时，把这四篇课文整合在一起，找出他们的优美语句进行赏析，通过学习它们的写作顺序和结构安排来充实自己在赏析和写作方面的知识；第六七八课时赏析本单元的同步阅读课文；最后几课时加上这两个星期天的时间，阅读一到两本书，(学校根据本单元的素材配备一本必读教材，配备一本选读课本)，还有每年的五一、十一等节假日，每个学生一学期至少能读到四十本课外书籍。想想，那么大的阅读量，他们的写作水平和语言组织能力不想提高都难。

本次学习，我深深的体会到：整合时间的重要性；整合课本的必要性；整合资源的全面性；开足课程的可取性（保证学生在德、智、体美、劳全面的发展）。教师要把教室真正变成学生的舞台，把课堂变成学生为主体教师为主导的课堂，做到解放思想，解放学生、解放教师、解放学校，让学生在一片蓝天下，在书的世界里，自由翱翔。

第二篇：高效课堂观摩学习心得体会

高效课堂观摩学习心得体会

今天我们的班主任***老师带领我们来到了**师范大学附属小学，我们很荣幸现场观摩学习了**师范大学附属小学老师的《复活节岛上为什么没有森林》这节课。整个教学过程显得非常灵活、自然。学生参与度及热情之高，充分体现了学生的自主学习地位。教师只是教学活动的引导者、组织者，学生成了课堂教学真正的主人。使得我们参观的老师感到颇为震撼，深受启发，思想上受到了极大冲击，不禁思绪万千„„

一、师生互动交流

课堂上与学生的沟通，采用学习预习，然后学生自己画出 “脑图”的方式实现师生互动，圆满完成这个堂课。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，激发了学生的兴趣、提高了学生的积极性。我还从中发现，课前有效准备和热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注

课堂上要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来,强大起来。

事实上，一节课值得我学习的地方还有很多，这里不在一一详细叙述，以后定会更加努力，时刻向名师学习，向名师看齐。

第三篇：观摩高效课堂课学习心得体会

安康市小学数学高效课堂观摩课学习心得体会3月27——28日，我也有幸听了几节市级观摩课，受益匪浅。这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。

一、上课教师的课前交流，激发了学生的学习热情。

二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。

三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。

四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。

五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。

六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。

28日下午，教研室秘书长的精心的指导更让我深受启发：

一、高效课堂 关键作用

李秘书长就《如何打造高效课堂》作以专门的指导，让我认识到课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

二、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么

教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。

通过听课及专家点评，我觉得在教育教学方面收获很多。使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑到的，今后在教学中我们要尽可能地完善教学艺术，提高效率，不断探索。

第四篇：高效课堂观摩学习心得

高效课堂观摩学习心得

有幸参加了2014年4月26、27日在白银举办的全国高效课堂观摩活动。在近两天的学习中，领略了三位全国小学数学赛课 一等奖获得者的风采，使我对高效课堂有了一个更高的认识。

一、是学生在课堂教学中积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效前提是看学生是否高效参与课堂学习。就如罗建华老师讲授的六年级《解决问题》，整节课老师只起到了穿针引线的作用，重点难点全由学生探究，学生交流，学生总结。

二、高效课堂要求教师放下高高在上的思想，走下讲台，让学生做课堂的主角。能少说就少说，能不说就不说，可说可不说的让给学生。就如孙贵合老师说的三个学生抵得上一个老师，我们不要小瞧了学生。放开了课堂才能让学生参与教学。只有学生积极参与了，才有可能创造高效课堂。如强震球老师在教学《圆的认识》中，老师和学生比赛画圆，学生感觉和老师是平等的，积极性高涨，将课堂推向了高潮。

三、高效的课堂离不开教师对课堂的精心设计。回顾三节课堂，精雕细琢之处比比皆是，雷震球老师的用皮筋和线绳比赛画圆，让学生真切感受到同圆的半径是等长的。还有罗老师对课件的精益求精，孙老师对学具的精密设计，这些不仅成就了他们，更让我们对他们的敬业精神由衷钦佩。可以说细节成就了专家。

三节观摩展示课的启示。共性的地方：

1、学习过程中的学生参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2、激励式评价方式即时、灵活的评价起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、精心设计成就高效课堂。

4、高效课堂重视思维训练，融合综合素养的培养。

5、高效课堂组织形式不拘一格，小组合作，同桌交流，师生交流随时变换，形式多样。总之，课堂是现今我们课改的主阵地，要把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：高效课堂观摩心得体会

高效课堂观摩心得体会

2012年11月2—4日，我区为提高教师们的教学业务水平，相关领导组织全区部分数学教师听取两岸四地小学数学名师经典课堂观摩研讨活动。我有幸得以参加。通过三天的听课、专家议课及讲座活动，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是吴正宪和黄爱华老师的专题讲座，更是让我受益非浅。三天来名师的精彩课堂令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、小组合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之，这几位老师的课，给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我们领略到了大师的风采和魅力。以下是我的几点感受：

1、数学课导课其实没那么难。

黄老师执教的《垂直》一课时从与学生的互动谈话入手： 黄：“请你在纸上写三个字或者两个字——你自己的名字，然后在他的旁边写下我的名字” 黄：为什么要写下我的名字？我希望通过今天这节课和大家成为朋友。怎样才是好朋友呢？ 当时我和安娜一听就私底下称赞，不愧是名师，就是高明！这么早就开始为突破难点做铺垫了 接下来黄老师就引导学生说出：甲和乙互为好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且画了一个三角示意图表示两者间的关系，等到后面再学习“两条直线互相垂直”时，不费吹灰之力学生就自己说出了两条直线的关系。

2、概念可以直接给出来

《垂直》这节课上，重点学习了三句话： “当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直” “其中一条叫做另一条直线的垂线” “这两条直线的交点叫做垂足”

每一句话都是老师直接给出，先让学生自己思考理解，然后讲给同桌听，接着讲给全班同学听，最后将给老师听，即“三讲”。每一讲都有不同的理解，越讲概念越清晰，越讲理解的越透彻，最后讲给老师就是进行深度对话，在老师的追问之下学生将概念理解的更透彻了。记得当时有一个小孩上去讲“当两条直线互相垂直时，直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线”时，黄老师称赞他的动作很帅，很潇洒，而且说的也非常好，就让他继续用自己潇洒的动作领读给全班同学，那个小老师当时表现得真的很帅，全班同学学的也是津津有味，印象深刻。就像后来黄老师在做报告时自豪地说那一段自己很满意，“太逼真了，就像是事先排练好的一样”，当时黄老师说“我们老师有时候比演员还厉害，他们是把假的演的跟真的一样，而我们却能把真的演得像假的一样”。是呀，教学技艺积累到一定程度就会很自然的抓住时机进行巧妙的生成，达到那种“真的演得像假的一样”的境界。

3、学生动手操作让知识变难为易。钱金铎老师执教二年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，钱老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？如果说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师 设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。