2014年3月7日南师附小听课心得体会

第一篇：2014年3月7日南师附小听课心得体会

2014年3月7日南师附小听课心得体会

南昌孺子学校吴静美

本人于2014年3月7日在南师附小听了两节数学课，感想如下： 首先是铁路一小的崔老师的《因数与倍数》，《因数与倍数》这个单元在编排上与老教材有较大的区别，比如在认识“因数、倍数”时，不再运用整除的概念为基础，引出因数和倍数，而是直接从乘法算式引出因数和倍数的概念，目的是减去“整除”的数学化定义，降低学生的认知难度，虽然课本没出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础。本课的教学重点是求一个数的因数，在学生已掌握了因数、倍数的概念及两者之间的关系的基础上，对学生而言，怎样求一个数的因数，难度并不算大，因此教学例题“找出36的因数”时，应该先放手让学生自己找，学生在独立思考的过程中，自然而然的会结合自己对因数概念的理解，找到解决问题的方法（培养学生对已有知识的运用意识），然后在交流中不难发现可用乘法或除法来求一个数的因数（列出积是36的乘法算式或列出被除数是36的除法算式）。在这个学习活动环节中，要留给了学生较充分的思维活动的空间，有了自由活动的空间，才会有思维创造的火花，才能体现教育活动的终极目标。特别是用除法找因数的学生，正是因为他们意识到了因数与倍数之间的整除关系的本质，才会想到用除法来解决问题。在这个环节的处理上，教材的本意是先由教师提出“想一想，几和几相乘得36 ？”引导学生从因数的概念，用乘法来找因数，要考虑到本班孩子的学情（绝大多数学生能够运用所学知识，找到求因数的方法），如教师一开始就引

导学生：想几和几相乘，势必会造成先入为主，妨碍学生创造性的思维活动？用已有的经验自主建构新知是提高学生学习能力的有效途径，让学生独立思考、自主探索、促思（促进学生思维发展）、提能（提高学习能力）应该是教学策略主要内容。至于这两种方法孰重孰轻，的确难以定论。实际上，对于数字较小的数（口诀表内的），用乘法来求因数还是比较容易，但是超出口诀表范围的数用除法则更能显示出它的优势，如用除法不是更简单直接一些吗？学生的学习潜力是巨大的，教师是学生学习的引领者，因此教师的观念和行为决定了学生的学习方式和结果，所以我认为教师要专研教材，充分利用教材，根据学生的实际情况，创造性地使用教材，为学生能力的发展提供素材和创造条件，真正实现学生学习的主体地位。

学生在找一个数的因数时最常犯的错误就是漏找，即找不全。学生怎样按一定顺序找全因数这也正是本课教学的难点。所以在学生交流汇报时，应结合学生所叙思维过程，相机引导并形成有条理的板书，如：36÷1=36，36÷2=18，36÷3=12，36÷4=9。这样的板书帮助学生有序的思考，形成明晰的解题思路的作用是毋庸质疑的。教师能像教材中那样一头一尾地成对板书因数，这样既不容易写漏，而且学生么随着流程的进行，势必会感受到越往下找，区间越小，需要考虑的数也就越少。当找到两个相邻的自然数时，他们自然就不会再找下去了。书写格式这一细节的教学，既避免了教师罗嗦的讲解，又有效突破了教学难点，我相信像这样润物无声的细节，无论于学生、于课堂都是有利的。

第二节课是洪都小学的谭老师的《平均分》，“平均分”是学习除法的基础。张老师本节课全课的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。我认为本节课主要有以下特点：

1、注重学生对“平均分”的感受和体验。课的开始，让学生通过动手为两只熊猫分竹笋。结果学生分的都是同样多。这时老师及时的出示其他不同的分发。让学生在体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。同时表扬学生“公平”的思想，对学生进行了品德教育，尊重学生的个性发展。

2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。在给小猴子分桃子时，学生通过动手操作，汇报的分的方法有多种，对于学生一个一个的分；两个、两个的分；先分三个，再分一个；四个四个的分。老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

3、在实践操作中，培养学生的合作能力。在课的始终，让学生

在小组中利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报交流的过程中，培养学生语言表达能力。

总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，学生对知识的接受是水到渠成的，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

这两节课让我受益良多，学到了很多，以后可以很好地运用到自己的教学实践当中去。希望能有更多这样的学习机会。

第二篇：南师附小跟班学习总结

和风细雨，润物无声

——赴南师附小跟班学习小结

作为国培计划（2013）——江西省农村中小学教师置换脱产研修项目的一名学员，在江西师大教育学院的安排下，我于2013年10月14日至18日和10月21至25日到南昌师范附属实验小学跟班学习两周。在跟班学习期间，服从学校安排，遵守校纪校规，深入学校、深入教师、深入课堂，参与学校组织的活动，听课10节，校内活动2次，多次与影子老师探讨、交流，虚心学习，受益匪浅，现小结如下：

一、课堂教学 尊重主体

在学习期间，我真正感受和体验了那种学生自主，以人为本，学生至上的浓厚教育氛围，培养学生学会学习与合作交流的能力，充分体现“人格本位，学生至上”的教育思想，做到把课堂还给学生，把创造还给孩子――这是南师附小每堂课的共同点。在这里，每节课都是那样平实、真实、扎实、充实、丰实，教师又是那样智慧、平和、练达、倾听、合作。课堂以培养高尚人格，尊重儿童差异，尊重生命，培养创新精神，富有情感的教育为目标，做到“随风潜入夜，润物细无声”。当学生不会学时，教师指导他们会学；当学生遇到疑难时，教师引导他们去想；当学生思路狭窄时，教师启发他们思维；当学生迷途时，教师把他们引上正路；当学生“山穷水尽疑无路”时，教师引领他们步入“柳暗花明又一村”的境地；当学生无路可去时，教师为他们架桥铺路。那种蕴涵生命活力和人文关怀的课堂文化已成为学校教学文化的主流，教师始终对学生充满赏识、尊重、关爱和期待。

二、校本研训 扎实有效

注重解决实际问题，注重教学经验的总结和提升，注重教师认识与实践能力的提高，把自培、互助、共享作为核心理念——这是温泉小学校本教研的工作重点。他们开展同伴互助，与骨干教师对话活动，把开展自己的教研、发表自己的见解、解决自己的问题、改进自己的教学作为教研目的。用科研规划引领、促进教师发展，用自研与引领相融合进行课题研究，促进教师发展，在学术浓厚的氛围中，使教师由“要我学”变“我要学”到“自我超越”。

三、学习理论 用于实践

作为一线教师，不能只知上课，还要有一定的理论知识。平时没机会学习这么专业的理论，这次培训我把主要精力放在理论学习上，放在提高自身素质上。努力把学习的理论知识转化为实践能力，使之为我的教学工作服务。在培训中，我们把自身对各种学科新课程标准的理解与班级老师交流，并在课内进行实践，用新的练习设计理念指导我们的教学，取长补短，精益求精，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，让我们的教学有了突飞猛进的提高。有如此的进步，离不开“国培”，它让我们今后更加有信心教学。同时，我们也学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我们的教育教学观，正是这种换位思考，让我们学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

四、自主学习激发兴趣

通过本次研修学习，我们真正地认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

五、专业发展，交流研讨。

观摩研讨教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

总之，本次跟本学习，我从迷茫到豁然开朗，收获了南师附小教育的新理念，收获了“做有责任感、有使命感、有本事的教师”这种精神，我将在自己的岗位上，勤于阅读，勤于积累，勤于思索，坚持研修，坚持交流，坚持发展，把在南师附小学到的先进的学校文化，先进的办学思想，先进的办学理念付之行动，取人之长，补己之短。为自己的事业开启新篇章！

姓 名：漆龙贵

工作单位：靖安县罗湾乡中心小学 通讯地址：靖安县罗湾乡中心小学 联系电话：*** 邮 箱：361127771@qq.com “国培计划”培训班：小学语文

第三篇：南师附小的小学生自我介绍

给大家分享一篇一名小学生的自我介绍，请大家欣赏一下。

大家好！我叫XXX，今年12岁了，再南师附小上学。

小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。

我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了！可是我哪儿会听呢？ 我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的。当然，语文也一样。我喜欢西瓜和芒果，他们的味道非常好，你也不妨去试试!我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。

我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。

我是个好胜心非常强的人。考试时，别人比我考得好，我不服气，平时更加努力，结果取得了更好的成绩，因为我知道，只有海胜心腔的孩子，才会取得成功！

我的优点是勇敢，我勇敢地去参加所有的竞赛，而且已参加，就必须给捧个证书回来，否则，我是不会甘心的。

我的缺点是不爱举手回答问题，我也常对自己说，难道我的手就如千斤这么重么？怕什么？明天我就举手！可是到了第二天，我又像老鼠那样，缩到地洞去了，不是我会改正它的。

这就是我，你喜欢我么？喜欢我就跟我做好朋友吧。

此文章来源于【自我介绍】欢迎大家继续浏览

第四篇：南师附小六年级上期末测试卷 2

苏教版上期末复习卷

南师附小六年级语文期末调研试卷

整理者：中央门校区 苏丹

一、看拼音写词语。（10分）

pái huái xiàn mù bēi wēi xiū rǔ()()()()cuĭ huĭ bào yuàn lěng kù qīng miâ()()()()shùn xī wàn biàn hún qiān mâng rào()()

二、给带点的字选择正确的读音，用——标出。（3分）

屋脊．（jí jǐ）倾．注（qǐng qīng）惴．惴不安（zhuì chuài）

脸颊．（jiá xiá）刁难．（nàn nán）悄．然无声（qiāo qiǎo）

三、在括号里用“√”标出正确的汉字。（6分）

他的工（作 做）很勤(垦 肯 恳）,也能密切（联 连）系群众，就是（皮气（暴 爆）（燥 躁）了一点儿。

四、在下面括号里填上带有“风”字的词语。（8分）

（）化雨（）习习（）凛冽（）送爽

（）怒号（）骤雨（）劲草（）细雨

五、判断下面说法是否正确。（4分）

1.“战国编钟走出的古曲”中的“战国”是我国古代的一个国家。2.“人多势众、悬梁刺骨、奋不顾生、富丽堂煌”这四个成语中有三个错别字。（3.“四海之内皆兄弟”中的“兄弟”应该读“xiōng dì”。4.《安塞腰鼓》给我们呈现出了“静——闹——静“的完整的腰鼓表演过程。

六、根据课文及自己的理解完成填空。（15分）

脾 牌）））））

（（（苏教版上期末复习卷

1.饱览了桂林山水的___________,长江黄河的___________,我禁不住赞叹：我们爱你，中国—－我们爱你，_____________的安塞腰鼓，___________的内蒙草原！(2分)2.每当读到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话时，我就会想起鲁迅所说的一句名言：________________________________________________________________.（1分）3.那里的天空比别处的____________,空气是那么__________,天空是那么_________,使我总想____________,表示我_____________,从这句话可以体会出草原天的特点________________.(3分)4.詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关_________________,他采用了___________________;而八达岭隧道因为__________________________________,所以他采用了_______________.5.本学期我们认识了_____________的巴金，______________的林肯，___________，____________的詹天佑和____________的__________,其中我最敬佩的人是__________,因为____________________________________________________.(7分)

七、阅读理解。（24分）

（一）阅读课文片段，完成练习。（10分）

1955年10月1日清晨，（）的太平洋上，一艘巨轮正（）驶往香港。一位40来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他矿大的前额。眺望着（）的远方，他（），已经在海上航行15天了。想到前方就是自己（）的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

（1）根据课文内容在括号里填上合适的词语。（5分）

（2）由于钱学森的杰出贡献，他被誉为“____________________”，我国还有一位科学家邓稼先被誉为“_________________.”(2分)（3）按时间先后顺序，这段话应放在课文____________,把它放在文章开头是一种_________写法，这样写是为________________________________________.(3分)

（二）阅读短文，完成指定练习。（14分）

穿透灵魂的微笑

非洲一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。

苏教版上期末复习卷

滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。

世界静极，只见灵魂独舞。

死神 可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。

1、用“”划去括号内不合适的词。（2分）

2、在“ ”处填上合适的关联词。（1分）

3、联系上下文理解下列词语：（4分）

一筹莫展：

固若金汤：

4、“V”字形代表，“庄严而又悲惨的一幕”是指

（2分）

5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请结合实际说说你的理解。（3分）

苏教版上期末复习卷

八、习作。（30分）

在生活中我们一天天长大，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友谊、珍惜幸福，懂得了保护环境的重要„„请以《我懂得了______________》为题，写一写你成长过程中的某些经历和从中感悟到的生活道理，字数不少于500字。

第五篇：05-06学年下期南师附小综合实践活动课程实施计划

南师附小综合实践活动课程实施计划

（2005-2006学年下期）

本学期是我市综合实践活动试点进入结题的关键阶段，我校作为市级试点校，要加快实验步伐，以国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》为指导，贯彻实施南平市教育局《南平市小学综合实践活动课程试点研究方案》，结合学校的教学教研工作思路，深入学习关于“综合实践活动”的相关理论和典型案例，积极开展以体现学生个性化学习、突出活动课程特色为宗旨的综合实践活动，使学生在活动、实践、思考和创造中生动活泼地发展，进一步提高教师指导综合实践活动的有效性。

一、加强教师培训，引导专业发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“教学过程”、“课程评价”、“教师的培养和培训”等部分皆明确提出教师的发展、提高和培养、培训问题。可见本轮新课程实验既关注学生的发展，也关注教师的成长。因此，我们要培养和建立一支固定的综合实践活动课程专业教师队伍，加强学习，更新观念，引导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。

1、突破灌输式的传统培训方式，采用“培训、实践、研究”一体化的办法，结合优秀案例的分析，使教师们了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则及评价。把实施综合实践活动急需解决的热点、难点问题作为校本研究的重 1

点，组织力量集体攻关，力求有新的突破。

2、集中学习与自学相结合。以教研组为载体，逢单周周二下午第三节集中学习、研讨(60分钟)。同时加强个人自学，在此，提供有关综合实践活动网址以供参考学习：（新思考网）、http://blog.cdzx.cn(福建省综合实践活动网，需要注册，建议用真实姓名，真实地区、学校。)、http:///（南平市教育信息网）要求老师们利用这一平台，进行网络学习与交流。教研组组织教师学习《综合实践活动指导纲要》、南教综【2005】24号《综合实践活动课程实施意见》、邹开煌教授的《小学综合实践活动指南》等相关文件、文章与理论，观看优秀案例的录相，学习实施策略、操作方法等，只有通过反复的学习，多次的培训，才能不断充实自己，不断更新观念，将理念化为教学行为，提高自己的实施水平。

二、加强实践研究，提高活动水平

综合实践活动课程是一门创新课程，在新课改的平台上，它有着广阔的空间。全体老师要树立教育创新的观念，尤其是兼职教师，要发挥自身的特长，结合自己所任学科开发综合实践活动主题，指导学生设计方案，有效地开展综合实践活动。要以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

1、继续深入开展“五个一”活动，即：抓好一个活动课题，编写一个活动案例，开好一堂公开课或评课，收集一份学生活动优秀作品，交流一则经验。要求边学习，边实践，边研讨，边开

发，边反思，边提高，感悟综合实践活动的精神实质，理解综合实践活动的理念与价值，提高综合实践活动的实施能力，探索综合实施活动的实施策略。

2、本学期将狠抓开课率，要求三年级以上综合实践活动教师每人开一节公开课（成果汇报），一、二年级均由年段推选一名综合实践活动教师开课（成果汇报），通过加强实践锻炼，努力提升教师的专业水平。为此，老师们要认真学习和使用好邹开煌主编的《小学综合实践活动指南》，力求在方法指导上要有突破，如：指导学生如何选题，到哪里去找问题，怎样把问题变成研究课题；指导学生如何设计综合实践活动方案，即做什么，怎么做，应注意什么；指导学生如何查阅资料、如何采访、如何做实验、如何调查、如何展示、交流、汇报等。教师在实践过程中要有效地指导，使学生掌握一些常用的基本方法和基本技能。

3、开展综合实践活动优秀案例评选，并根据南平市综合实践活动案例编写会议工作精神，我校将选送部分优秀活动案例参加市级评选。同时本学期还将进行综合实践活动视频案例征集（我们会安排对每位开课教师进行课堂实录，初步形成视频案例资源），每位教师及时做好班级开展综合实践活动资料的收集、整理，归类等相关工作。

4、充分利用学校的综合实践活动资源包，同时，开发家庭、社会的教育资源。首先要充分利用学校的教育资源，通过充分利用图书馆、计算机、网络等设备，使学校在综合实践活动课程中发挥最大的教育功能。其次，利用好社区的教育资源，充分利用

周围的工厂企业、商店、大自然、传统文化等教育资源，精心安排和组织学生校外活动并注意安全。通过家长会或其它途径做好家长、社会的宣传工作，争取社会和家长的支持、配合、参与，使家长成为综合实践活动的得力助手。

5、注重课程实施的整合。每位教师根据自己的专长、所任学科的特点与综合实践活动整合实施；与学校的德育活动、班队主题活动、学生的生活实际、社会活动相结合；拓宽综合实践活动的渠道。

三、加强管理评价，促进顺利实施

1、科学合理安排课时。综合实践活动往往一个主题需要多个活动来完成，一个活动需要一个课时或多个课时连续进行，因此课程安排上具有较大的灵活性，为便于课程实施，教师可把每周两节综合实践活动的课时集中起来安排，也可以分散安排，灵活掌握（专职教师除外）。另外，教师可充分利用双休日、节假日的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

2、建立激励机制。创设有利于综合实践活动课程顺利实施的良好环境。学校提供必要的经费，提供教师外出学习、参观等机会，购买参考资料、光盘，请进来走出去，对担任综合实践活动课程的教师的工作量给予肯定，计分奖励，对表现突出，做出成绩的教师、学生、社会人士要给予表彰与奖励。

3、建立我校综合实践活动资源网，教师可将资料上传到资源

网上，也可网上下载和浏览资源，并与南平教育局的“综合实践活动专题网站”沟通，资源共享。

本学期将围绕着学校、学生的实际问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的问题，同时激发教师加强学习，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色，努力开创我校综合实践活动的新局面。

综合实践活动教研组

2006年2月21日