第一篇：2011远程教育全员培训初中数学作业（共）
课程2：《初中数学学习的诊断与教学调控》的作业：诊断你的学生在学习中存在的问题，分析产生的原因并提出改善措施。
学生在学习的过程中，会遇到很多问题，例如学生参与学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有这样三类：
⑴学生不敢自主参与学习。由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的。轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，课以变相体罚。使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步”，其实这样做，非但教师的威信难以持久，而且学生的参与也只是停留在表层，只是些机械模仿式的简单运用。由于学生不敢说，也就难以暴露其思维过程，学生的创新意识受到压制，而且一些错误的认识由于没能及时得到纠正，很可能会在以后的练习中再次出错。
⑵学生不愿自主参与学习。许多老师都有这样的一种错误认识，让他自己学能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与的机会，这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待老师讲解。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案，长此以往，学生自主参与学习的意识日渐淡薄，消极等待思想逐步抬头。
⑶学生不会自主参与学习。要让学生自主开展学习活动，首先必须具备自主学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自学课本。多数同学的课前预习，就是把要学的内容读一遍，至于是否看懂，能不能进行一些模仿练习等从不考虑。当然，有些老师也曾布置过让学生预习的作业，可是又没有切实可行的检查办法，结果布置与不布置完全没有两样。
学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，这既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展。
促使学生主动学习的措施
运用成功教学，促进学生主动学习,只有根据学生身心发展的特点，千方百计给学生创造成功的机会，帮助学生提高理念，发挥心理能动性，才能促进学生主动的学习，挖掘学生的潜能。
1、用开展多项活动给学生提供表现自己才能与爱好的机会，让那些学习后进生或生活困难者能在活动中得到补偿，并能从中体会到获得成功的满足感和平衡感，然后引导学生运用这些激活的成功心态来提高自己的自信心，消除学习上的心理障碍，相信自己能行，而且一定行。
2、根据学生的个性差异，因材施教，多尊重体谅学习困难的学生，寻找适合他们的教学方法。比如，在课堂上，一些简单的问题有意识地让后进生回答，老师予以适时的表扬、鼓励，循循善诱，让多次小小的成功巩固可观的进步，使学生体会到进步的喜悦和成功的甜蜜，从而来增加自己学习的信心，消除心理障碍。
3、采取适当的竞争方法，适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取下一次的成绩要比这一次好，不必和别人比，只求自己的进步；即可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班，组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响，让学生在竞争中发现自己学习上的进步，体验成功，从而有力地促进学生主动的学习。
第二篇：2013初中数学全员培训心得体会
2013专业学科全员培训心得体会
这次学习分了五大类, 分别是:
一、数学课程的理念与目标.二、数与代数内容分析与教学建议
三、图形与几何内容分析与教学建议
四、统计与概率、综合与实践内容分析
五、数学课程的实施策略.通过视频学习,我有以下心得体会
1.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围
现代教育观念--迈向学习化社会，提倡终身学习--使学生学会认知、学会做事--让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。2.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境--建立模型--解释--应用与扩展 ” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长 16 米、宽 12 米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
3.尊重个体差异、面向全体学生
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4.树立新的课程观，用好教材，活用教材
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，树立全新的教学理念，确立“ 以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
第三篇：初中数学2013全员培训总结
初中数学全员培训总结
在上级的统一组织下，我参加了2013年的初中数学第二期全员培训。本人经历了初中三个年级的循环，认为这次培训对初中数学教学具有较高的参考价值，培训的内容颇具针对性和概括性，以下是本次的培训内容：模块
一、义务教育数学课程标准的设计、实施与建议；模块
二、义务教育数学课程标准的理念与目标；模块
三、数与代数内容分析与教学建议；模块
四、图形与几何内容分析与教学建议；模块
五、统计与概念、综合与实践内容分析与建议；模块
六、数学课程的实施策略。在培训学习期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和，培训内容切合需要，既有理论提升又有实践听课；既有专家讲座又有互动交流，培训效果较好，达到了预期的目的。在参照了同行的经验后，现总结如下：
这次培训，从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，国家教育部门都经过了精心的安排和准备。聘请特级教师、国家级学科带头人教师，构建“导师引领，师生互动，同伴互助”科学高效的培训模式。这些人来自一线，自身条件好，给成长中的教师培训对象以很大的启迪，从而使培训效果最大化。
1.学员参与互动
虽然不是集中式的培训，但现在的网络时代还是能够让学员与指导老师、学员与学员之间自由地在网上相互交流心得，互相促进。
2、及时进行教学反馈
为保证培训课成的质量，班级加强了教学评估工作，及时做好教
学反馈。指导老师经常对学员提出具体的要求，从专题选择、作业完成、论坛交流、培训效果等四个方面提供详细的指标和要求，然后结合定性分析，对每一位数学教师培训效果做出客观评价。
3、实现了方法到理论的提升
教育教学理论的提升是本次培训的一个重点，授课教师从不同层面不同角度对初中数学教学内容各大类的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析，“用数学的眼光观察世界”、用熟练的教育技巧和贴切的教育案例，为学员们做了很好的示范。
4、教学实战能力得到加强
本次培训充分关注培训教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。先进的教学理念及其别具一格的教学风格使每位参培学员在观摩、思考、碰撞中得到提高，感动着学员们一颗颗驿动的心。整个培训活动从实际到理论，再由理论到实际，循序渐进，降低了学习的难度，提高了学习的实效。
紧张有序的培训为我们数学班打开了一扇窗，让我们通过这扇窗开辟了一片新视野。通过近几个月来几个阶段的培训学习，对数学班全体学员在理论和实践上都提升了一个台阶，我们会把所学的运用到实际的教学活动中去，带动一校，辐射一片，争取在以后的工作中做得更好，更有成就。总之，通过本次学习，一方面，我们要树立终身学习的理念，在教育教学中坚持理论与实践的探索，与时俱进，增强教育智慧，提高自身素质，促进专业技能的提高。另一方面，我们
要进行深刻地教育教学反思。通过对教育教学实践进行反思，不断地更新教学理念进行教育教学实践，实现实践、反思、更新三者的良性循环。
第四篇：全员培训小学数学作业1答案
一创设故事情境唤起学生兴趣
针对小学生爱听有趣的奇闻铁事的心理特点。在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等。可以帮助学生拓展思维，丰富联想。使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中或将一些数学知识加进一定的情节编成一种有趣的小故事更能激发学生的学习兴趣。
二创设游戏性情境·提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点。设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中。通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望。让学生的注意力处于高度集中状态,使学生在游戏中学到新知识,这样的教学情境更有力地提高学生的学习兴趣.三创设操作性情境调动学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作。使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识又能提高操作能力培养创造精神。
四让学生身临其境感受成功
“成功的喜悦”是一种愉快的感情体验成功中学生可以看到自己的力量增进学习的信心进而激发对学习的兴趣。教师要善已创造“成功”的条件让学生有更多的机会去身临其境。同时教师要善于表扬学生、鼓励学生。对于小学生而言，教师的一个微笑一个赞许的眼神都会使学生感到喜悦，当学生完整地回答一个问题时给予一个“你说的真好”当学生取得好成绩或取得进步时给予一个“你真棒”的赞赏。这些犒赏无不使学生有获得成功之乐，不仅能促进学生积极主动的学习而且还能促进学生个性的愉快发展。总而言之新课改背景下的小学数学课堂过程中应多创设一些课堂情景根据教学内容学生特点紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发大胆创新利用兴趣的迁移原理创设生动有趣的情景引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动坚持做到“一切为了孩子”“为了孩子的一切”创造条件让学生自己去探索从而激发学生对数学学习兴趣使他们在学习数学时充满无限乐趣。
第五篇：2012远程教育作业(数学)
题目一：
肥西三中吴晓云
一、爱国守法。即热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。著名诗人艾青说：为什么我的眼里常饱含泪水，因为我对这片土地爱的深沉！作为一名教师，更应体会到“皮之不存，毛将焉附”的深刻道理。所以，爱党爱国爱这片土地上的人民，用自己掌握的知识去奉献，是一个教师义不容辞的责任!
二、爱岗敬业。即忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬
业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。什么样的教师才是合格的教师？有丰富的专业知识？有扎实的理论水平？我认为除了这些，还需要一颗爱岗敬业的心!一个认真的班主任，几位
认真的老师，必然会带领出一个严谨，上进的班集体。
三、关爱学生。即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。爱，有很多种。爱家人，爱朋友。身为一名教师，还应爱自己的学生。也许，这种爱最难做到。学生多，个
体差异明显等等，都会让教师的爱不容易。所以，我们应锤练自己、要求自己，让自己有一颗关爱学生的心。
四、教书育人。即遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。“三百六十行，行行出状元”，这句话绝对有道理。身为教师，应清醒的认识到学生存在的差异，不能“一刀切”。要能做到“因材施教”，了解班级学生的各自特长；要善于引导他们走特色之路，找到适合自己的方向去努力，去拼搏！
五、为人师表。即坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。虽然说教师的待遇在近几年有了很大的改善，但与有些行业、有些单位相比，还是存在着较大的差异，这种差异必然导致部分教师心理上的失落，有时，也就难免做出一些不符合教师身份，教师职业道德的事。此时，需要教师将“为人师表”牢记心头，做一名不仅专业上合格，道德上更合格的人民教师！
六、终身学习。即崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应树立的终身学习观，这种不断的学习更有利于当前教师的发展和教育的发展。在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。教师是人类永恒的职业，但社会对教师从业资格的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是要通过学校教育、继续教育即终身教育才
能获得。所以，一旦决定把教师作为自己的终身职业，就要将“活
到老，学到老”真正的落到实处，这样，“与时俱进”才不是一句空话、套话。
题目二：
陶行知先生说过，“有些人一做了教师，专门教人而忘记
自己也是一个永久不会毕业的学生”。这句话让我感触很深，是啊，终身学习是教师必不可少的。“春蚕到死丝方尽”，有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严格要求自己，为这顶“花环”增添光彩。教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地汲取新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。
教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终
身学习的意识，不断地汲取新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读
书学习。学校是读书的场所，教师的读书习惯会影响学生。教师在教学中应把每一个学生都领进书籍世界，培养他们对书的酷爱，这些都取决于教师。每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。
教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。教师还要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。
记得在教学《集合间的关系》时，讲到真子集的概念时，我说:如果A是B的子集，则A中的元素都在B中，且B中至少有一个元素不在A中.”正当同学们都在静静的听着记着时，一个学生举手问我说:”老师，照这样说B中的元素一定比A中的元素多?”我说：A中的元素B中都有，而B中有的元素A中可能没有，B中的当然多了”，这件事过了很长时间，我一直没当作一回事，直到有一天这位学生又问我说，偶数集和奇数集的元素是否一样多时，我才意识到当初对这个问题我回答得不太妥当。回去后，我赶紧翻阅高等数学《实变函数》才恍然大悟，原来这是关于有限集和无限集的问题。在有限集中B中的元素才比A中的多，而在无限集中这样的结论是错误的。这件事给了我深深的启示：教师在教学过程中不但是教学也要不断地学习，教师的学习是永无禁止的，可谓是：学海无涯。教师自身的学习修养很重要，不但是加强职业道德修养。其次是教师要勤于实践磨练，不断增强提高教师专业知识的学习。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用所学知识指导自己的行动，培养自己的良好的品行。
总之，树立终身学习的理念，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。
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