卡通艺术教学工作计划

第一篇：卡通艺术教学工作计划

教学目标： 随着现代应是艺术的快速发展，卡通艺术在我国也得到了飞速的发展。同时也在我国也产生了很多优秀的国产影片。我的动画事业起步晚，与外来的动画艺术发展还有一定的距离，而且大部分学生喜欢动画艺术，而且尤其喜欢国外的优秀动画作品。虽然学生们对卡通非常喜欢，但总听到学生们对我说：“老师，我特喜欢卡通画，就是不会画。家长觉得学习比较重要，应该把过多的时间放在学习上”不重视、不敢画、动手难——这也是困扰美术课教学的一大难题。针对这一问题，我从学生最喜欢的卡通画入手，设计了本节课，希望学生可以通过这节课的学习，首先改变家长观念、战胜自己，从不重视、不敢画 → 尝试、敢画 →会画、设计。有意将本科难度降低。让学生在特定的环境中进行创作，为下节做一个铺垫。

教学目标：

1、认知目标：从学生的经验出发，联系各学科，通过多方面的欣赏，使学生初步了解卡通文化的内涵、卡通的表现手法和种类。

2、技能目标：使学生能利用卡通的表现手法创作简单的卡通形象，一方面培养学生的探究和创造表现能力；另一方面卡通画让学生获得美术绘画技巧的同时，提高鉴赏力想象力形成健康的审美观。

3、情感目标：培养学生的对卡通的兴趣,通过课堂的延伸，帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界，同时使美术学科与其他学科相互整合，促使学生了解中国卡通的现状，使学生明白他们肩负的历史使命。

重点难点： 重点：了解卡通画的基本知识，并且学会简单的创作 难点：把给定的字母或者数字运用卡通的表现手法设计出有创意的卡通形象不重视、不敢画 → 想画 → 尝试、敢画 → 会画、设计

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教学方法：欣赏、示范 教学用具：电脑、实物投影、卡通画实例

学生活动：学生回答，紧张、期待、高兴

教师示范： 学生边欣赏边猜测“小丑”

设计意图： 缓解气氛吸引学生注意力，调动学生的学习气氛。用猜画的方式引课，激起学生兴趣，调动学生积极性，让大家在一个非常轻松的氛围下，并且带着好奇心开始本节课的学习。

引入新课： 让大家明确：不是只有连续的卡通影片才是卡通，还指单幅的卡通画

活跃气氛： 这些人人皆知的卡通形象及歌曲，都是有着鲜明特点的。让学生自己总结出来卡通动物形象的特点，学生在自己创作的时候，也会很注意自己的作品是否也有这些特点。师生共同参与，让学生对卡通创作有初步的体验，更加了解卡通画的表现手法▲胆小、怕难是阻碍学生绘画入门的一大难题。由这个例子让学生感到，原来画卡通画是一件很容易的事，并不难。首先让学生克服畏惧心理，战胜自己是最重要的，树立信心。

第二篇：中班艺术活动《卡通娃娃》教案

中班艺术活动《卡通娃娃》教学设计

活动内容：

美术欣赏《卡通娃娃》。活动目标：

1.通过欣赏活动，让幼儿初步感知卡通娃娃的形象和色彩。2.喜欢卡通娃娃，能用动作、语言、表情表现卡通娃娃的形象及其特征。

3.乐于与同伴一起表演、创作。活动重难点：

1.能用动作、语言、表情表达卡通娃娃的形象及其特征。2.用正确的涂色方法装饰卡通娃娃。活动准备：

课件、彩色笔或油画棒，大象、兔子、小熊、长颈鹿的图片。供幼儿着色用的大象、兔子、小熊、长颈鹿简笔画图片若干张（一张图片印一个动物）。活动过程：

一、通过与生活中的实际动物对比，初步感知卡通娃娃形象，导入课题。

1.欣赏歌曲《小老鼠上灯台》

今天，老师要带小朋友去一个很好玩的地方，那里有我们许多的朋友。先让我们一起来欣赏一段音乐，比一比谁听得最仔细。（播放歌曲《小老鼠上灯台》）

2、提问 ：歌里唱到了什么动物？（根据幼儿的回答，播放小老鼠的图）

他们在做什么？偷吃东西的小老鼠你们喜欢吗？

（课件出示动画片《猫和老鼠》中杰瑞的图片）这只老鼠呢？喜欢它吗？

知道它是谁吧，那部动画片的名字是什么？

3、比较：两只老鼠有什么不一样。“都是老鼠，它们在什么地方不一样？”

引导幼儿从外形、颜色进行比较。（漂亮的颜色，能像小朋友一样说话、唱歌、跳舞……）

然后告诉幼儿，杰瑞是卡通片里的卡通娃娃。板书：卡通娃娃

4、引入课题：在童话王国，有一座卡通城堡，那里还有许多像杰瑞这样可爱的卡通娃娃。这节课，老师就带小朋友到卡通城去欣赏那些可爱的卡通娃娃！

二、欣赏卡通娃娃。

1、欣赏2008奥运福娃，感受卡通娃娃鲜艳的色彩。提问：有几个卡通娃娃？

你们知道他们是谁吗？它们是什么颜色的？ 你喜欢什么颜色的娃娃？

福娃是2008年北京奥运会的吉祥物，他们的名字分别是：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，连在一起就是“北京欢迎你”）。

2、感知长颈鹿形象

接下来，我们去见谁呢？听，它在唱歌呢！播放课件《长颈鹿》

出示图片长颈鹿，欣赏长颈鹿的外形特点。（脖子长唱伸过墙）它身上什么地方最特别？（长颈鹿的脖子很长）

3、欣赏卡通片《蚂蚁和大象》片段，模仿大象的表情、语言，了解大象的外形特征。

过渡：有一次，长颈鹿在森林散步，却不小心被藤蔓缠住了脚，你们猜猜，哪个卡通娃娃会来帮助它？

是谁呢？让我们一起来看看吧。

谁帮助了大家？大象的样子看起来怎么样？

幼儿与同伴自由谈论，总结出大象的特点：鼻子长，四肢粗，力气大。

将大象的图片贴在黑板上。

模仿大象的语言（1′30″处）：我大象，鼻子长，四肢粗，力气大，蚂蚁、乌龟、母犀鸟，狮子、犀牛、长颈鹿，哈哈哈……都要我帮助。

模仿大象掉进大坑里的表情。以及大象在坑里转来转去干着急的样子。

4、欣赏《小熊维尼和跳跳虎》-长鼻合唱团的滑稽交响乐，感受可爱的卡通娃娃带来的快乐。

城堡里还有一只小象嘟嘟，兔子、小熊也来了（把小熊和小兔的图片贴在黑板上），他们的合唱表演就要开始了，让我们一起去看看吧！

幼儿欣赏。

自由谈论说说看后的感觉。有没有看过这部卡通片？

模仿29″处，老师请一个孩子当指挥，其余孩子学嘟嘟唱。

5、小结：卡通娃娃有可爱、好玩的样子，漂亮的色彩，夸张的动作和表情，所以小朋友都喜欢它，都爱看卡通片。

三、涂色：装饰卡通娃娃。

你喜欢这些卡通宝贝吗？用你喜欢的颜色来装饰它们吧。引导幼儿自由选择颜色来装饰其中的一个卡通娃娃。提醒幼儿正确的涂色。

幼儿在轻松优美的旋律中为自己选择的卡通娃娃着色。作品展评。

四、延伸活动：

把涂好色的娃娃送给喜欢的人：家人、老师或朋友。发挥想象，创作一个卡通娃娃，与同伴交流。

第三篇：《卡通故事》教学设计

《卡通故事》教学设计

教材：湖南美术出版社七年级上册 课题：《卡通故事》 教学目标：

1、知识与技能目标：学习用卡通形象表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。

2、过程与方法目标：设定卡通形象。

3、情感与态度目标：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。

教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。教学难点：趣味构思。

学习准备：水彩笔、画纸、课本

教学过程：

一、导入

在一个王国里住着一群快乐的小精灵，它们的性格各不相同，有的神通广大，有的滑稽幽默，有的机灵调皮……今天它们也来到了我们的课堂。瞧，它们马上就闪亮登场了！

图片+音乐出示：机器猫、米奇、蓝精灵、黑猫警长、葫芦娃兄弟 出示题目：《卡通故事》

二、讲授新课

1、出示教学目标

2、想一想、说一说： 师：回忆说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。生：讨论回答。

3、看一看、想一想、说一说：

（1）微视频播放：什么是卡通？（视频插入语言+图片，让学生对卡通定义有更深层次的理解。

（2）视频播放：卡通有什么样的特点呢？

学生：讨论回答。

师总结：卡通特点

卡通形象的特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。a：简化

师：出示鱼、猫、狗图片及卡通绘制的图片，让学生从中体会如何运用简化来绘制卡通形象。

让学生知道同一原型，通过造型简化，可以呈现不同的卡通形象。b：拟人

师：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？（铅笔、汽车）

生：讨论回答。c、夸张

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

生：极其夸张的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身体 通常可以从表情、动作等方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

三、活动展开

四、作品展示：

让学生通过展示交流完成作品欣赏。

五、谈收获

我们在卡通世界里学到了什么呢？

第四篇：关于卡通教学反思

关于卡通教学反思

发布者： 赵广荣发布时间： 24/12/2011 PM 5:59:

53许多美术教师常常碰到这样的问题：一些学生在美术课上总是坐不住，甚至表示不喜欢画画，但在其他学科的课堂上，往往是由于他们在课堂上偷偷地画小人而受到老师的批评。学生在美术课上的5分钟不能够集中注意力，但平时可以花好几个小时画卡通形象，而且他们对卡通书的收藏也非常感兴趣，在谈他们所拥有的漫画卡通书时，常常能够如数家珍。

为什么儿童会被卡通画吸引？漫画、卡通、连环画是否可以成为学校美术教育课程内容的一个部分？漫画、卡通、连环画对学生的有利和不利的影响是什么？学校美术教育如何利用儿童对卡通画的兴趣？这些问题已经被人们关注和思考。

通过一些实际的研究已经发现，漫画与卡通能够促进学校美术教师的教学和学生的学习。漫画和卡通能够激发学生的学习兴趣，特别在小学中高年级阶段，即学生的艺术发展低谷期，教学内容适当增加卡通画和漫画内容，对于调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用。把对漫画和卡通书的兴趣作为一种教育工具加以利用，可以使儿童进一步学习绘画技巧，并运用漫画、卡通画来进行交流和表达。

漫画和卡通画容易掌握，在学生的日常生活中被广泛地应用，可以使学生学了就用。漫画和卡通画为儿童自由地表现自己的思想提供了工具，技法的多元性和较少的束缚，能够使学生自由地表达，一封信或一个贺年卡、一个笔记本，他们都可以用漫画或者卡通画来装饰，也可以在卡通画中刻画他们的故事，通过它来反映愿望，与同龄人交流。

通过卡通画发展学生的美术技能，加强阅读和说话的能力，学会解决问题的技巧，通过创作与自己生活有关的漫画和卡通画来表达个人思想。

现在的中小学生受漫画、卡通画的影响非常大。他们可以通过卡通画来表达自己的想法，发展解决问题的能力和学习视觉技巧。连续漫画常常通过好几个连续的单独画面的视觉艺术来表现故事的连接，对于儿童来说，在学习图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故事表达技巧方面是十分有益的。

漫画的技巧能够更好地促进学生视觉思维技巧的发展，如观察、语言表达和批评的思维技巧。通过表达日常的生活场景的绘画，学生会更加关注他们周围的世界和自然环境。

获得艺术分析的方法和鉴赏力。由于漫画和卡通是作为商业艺术出现的，在本质上，他们要关注读者和考虑读者，这就决定了他们能够反映当时的社会状况，表现作者所处的社会环境，作者对社会、对世界的看法以及他的世界观、道德观。同时，漫画和卡通画是一种能够承载更多想像力的造型载体。

教师可以通过漫画或卡通画来让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们学会艺术分析的方法。通过引导学生评价一本简单的漫画书，就可以使他们了解透视的原则，形象的绘制，对质量、风格和设计提出批评。由于艺术家们使用不同风格和技巧创作漫画和卡通画，教师可以利用它们来介绍各种进行艺术创作的表现方法，这些方法既可以来自各种文化，也可以

是当代的流行艺术，对学生艺术鉴赏力的提高都非常有益。

有些人认为，漫画和卡通书内容浅薄，缺乏知识和文化。实际上，漫画和卡通书也有优秀和平庸之分。一些漫画和卡通书的确有不健康的内容，但不能否定优秀漫画或卡通书的价值和吸引力。在进行漫画教学中，教师可以培养学生对流行的漫画书的判断能力，引导学生建立高尚的审美情趣，这个过程不仅仅是告诉学生这本书好或者不好，而是通过具体的分析与比较，让学生自己能够学会判断。

第五篇：卡通人物画教学流程

卡通人物画教学流程

一、情境导入。

教师讲一个故事，表现出四种脸部的表情,教师表演。

教师根据故事情节，运用表情来夸张的表现故事中主人公的神态。（他（她）刚买了新的旱冰鞋，很开心；抽奖中了豪华型音乐手机，很得意；下楼梯刚到门口不小心摔了一跤，手机摔坏了，很沮丧；站了起来发现旱冰鞋是假冒伪劣产品，冰轮子自己跑了，很生气。）

开心

沮丧

愤怒

得意

师：大家觉得和老师刚才的表情有接近吗？学生：接近/不接近。师：老师的表情有这么夸张吗？学生：有/没有。他们的表情有什么特点呢？师：哦，那这些又是什么表情呀。学生：卡通/漫画。

师：恩，OK，本节课同学们就和老师共同进入这卡通的世界。

引出课题：卡通世界

教师板书课题

二、加深理解，强化概念

师：同学们，现在我们先一起来欣赏欣赏卡通大家族里部分大名鼎鼎的人物吧。教师展示课件里的卡通形象，并请同学们思考两个问题。欣赏完之后。

师：好欣赏完了之后，大家现在知不知道什么是卡通呢？（教师板书：卡通？）学生回答：书上有

师：这么多漂亮的艺术形象，是采用了怎么样的表现形式设计出来的？ 学生根据教材回答：夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。师：这些形式（夸张、变形）主要通过什么来表达。学生：脸

三、深入刻画，激发创意。

1、师：同学们，有谁可以告诉我课本上的卡通形象的主要表现手法。----夸张、变形。

师：在脸上通过夸张、变形的手法我们已经知道可以表达人们内在情感。我们知道在脸上就是通过五官来表达的。现在就请大家来看看五官的绘画。

注：教师也在黑板上画，要求学生看到一样，画一样脸型—须发—眼睛—鼻子—嘴巴—耳朵。其中重点在眼睛、嘴巴。教师一上台就画个形象

海绵宝宝形象20秒左右画好 须发

眼睛

鼻子

嘴巴

耳朵

师：我们学会了五官的画法之后，同学们想不想看看现实生活中出现的一些脸部表情呢？

学生回答：想

四、回顾情境，实践作业

1、大家都知道了卡通表情的画法，现在老师请四位同学回想下老师刚才的表情上台来画一画，看看谁画得最像。

开心

沮丧

愤怒

得意

2、请根据刚才的表演，画出不同脸部表情的样子。请四位同学上来画一画。其他同学也画。

当同学们画好之后，再请其他同学对黑板上的画进行修改。之后教师对画再做适当的修改。加深印象。

师：我们学会了五官的画法，也学会了运用夸张变形的手法。可以说这节课大家基本上已经了解了卡通画的钥匙。现在老师请同学们自己所学的知识来展现一下。请同学们在现场任意挑一人作为你模特，对他的脸部五官进行夸张和变形。欢迎来画一下我，老师很想知道大家笔下的我是一个怎样的人。

3、当学生画的较迷茫时，课件展示真人卡通话，明星卡通脸。进行对比，教师再做介绍。提高学生的眼界。重点介绍眼睛与嘴巴。学生实践，教师巡视。

五、部分学生作业展示。

六、教师小结。学生点评、教师点评。

七、学生谈谈课堂收获。