第一篇:《生活中的卡通》教学设计
《生活中的卡通》教学设计
教学目的:
知识目标: 认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。
能力目标: 能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化边生活物品的能力
以及再造想象的能力。
情意目标: 对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。教学重点:学生初步理解、掌握卡通形象设计方法
教学难点:学生能综合、灵活地运用所学方法,设计新颖、独特的卡通形象 教学准备:
1、课件、白色卡纸(学生用)、Pk展板、范画、油画棒
黑色水彩笔
2、学生课前重点准备:观察并收集a有卡通形象的物品;b没有卡通形象的物品,选择有代表性、易携的带进课堂。教学过程:
一、“欢乐MTV”
1创设情境
播放学生熟悉的卡通片头曲串联,老师带动学生一起唱,调动兴趣,创设情境。
师生问好,进入新课。
二、“卡通大亮相”
福娃卡通形象欣赏
a福娃形象分析
师:今天教室里来了几位小客人,你们认识他们吗?(播放福娃宣传片)喜欢他们吗?为什么?
b走进生活的福娃
师:这五个卡通娃娃现在已经是世界有名的大明星了。你们有没有在什么地方见过它们? 找找生活中的卡通形象
a学生介绍自带物品
师:你们还看见过哪些卡通明星?在什么地方?
(小组长负责把组内的物品分类摆放)
师生谈话,总结卡通形象的特点。
b生活中的卡通形象欣赏
师:对,正是因为这样,卡通特别受到大家的喜爱,常常被用来装饰生活物品,卡通在我们
的生活中,发挥着越来越大的作用.(板书课题:生活中的卡通)
(课件展示生活中的卡通,如卡通口罩、卡通袜子等)普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和轻松.三、“我是卡通王” 1 巧用卡通图案 师:(出示贴有卡通老虎形象的衣服)这件卡通T恤,就总能带给我好心情,你们.猜猜,它值多少钱?都不对.告诉你们吧,独一无二,是买不到的!因为它的背后藏着一个小秘密,谁来发现这个秘密?
(学生上台发现“秘密”:是把手绘的卡通形象剪贴在衣服上,遮住了上面的破洞)我们也可以用同样的办法,为它们(指展台2上的物品)也设计一个特别的卡通形象,让它们既实用,又漂亮!好不好?
你们心目中的卡通明星是什么样子的?说一个最特别的地方。2 学生尝试设计
师:你们的想法太妙了,那还等什么?赶快来参加我们的挑战吧——大家一起说,这个挑战就是:我是卡通王。
请看游戏规则:比一比,音乐停止时哪一组最先完成一个卡通形象的头部设计。学生用油画棒在16开白卡纸上尝试设计。(播放音乐。音乐停,学生停止作业)3教师总结方法
师:谁愿意当老师的小助手,选一张你最喜欢的出来?(两个小助手推荐两件作品,老师张贴在黑板上。)
师生讨论分析,教师针对作业中的问题相机总结、课件演示。a 夸张 师:(出示课件,展示两张图片)它们给你什么感觉?有什么特点? 教师总结:卡通明星通常把身体的一些部位进行形状、大小的夸张和变化,突出自己的特点。这是卡通设计常用的一个方法。其中头部五官的变化最丰富。师:(出示课件片:飞天小女警,再次强化学生对夸张手法的认识)
b 简化
师:(课件演示,真实的羊和卡通羊的图片)
学生分析:它们的区别在哪?(与真实的羊相比,卡通羊的造型简练干净,只保留了羊的基本特征,把多余的东西都舍弃了。)
小结:简练是卡通形象的重要特点。
C 拟人
师:(课件演示海绵宝宝和赛车总动员的卡通形象)许多卡通明星是动物、植物或其他物体,却有人类的表情或身体,这是他们最喜欢用的魔法,能让他们更加与众不同。
(出示米老鼠和唐老鸭的图片)它们是用什么方法设计出来的? 4 师生互动,合作修改
运用所学知识,请学生上台参与,师生共同构画一个有特色的新的卡通形象。然后出示范图,说明全部完成后的要求。
四、学生作业。真正的挑战来了!(课件出示作业要求:从四件物品——书包、衣服、水壶、枕头里选一件,为它设计一个自己喜欢的卡通形象。)
出示“卡通王PK台”展板,营造竞赛氛围,激励学生。播放音乐,教师巡视指导。
五、展示评价。
教师组织学生评价,“这件作品贴在这儿合适吗?说说你们的意见。”
得到掌声最多的作品可以贴上去,而相对不太合适的作品可以继续留在展板上展示,在教室里寻找,贴在适当的地方。
六、教师小结拓延。用一句话总结一下你这节课的感受、收获、心情„
老师也有一句话送给大家:
今天,大家亲手设计了这么多精彩的卡通形象,把原本不起眼的生活用品打扮得这么美丽,你们都是真正的卡通王!以后你们会学习更多的美术知识,一定能创造属于自己的美丽生活!现在,先让我们把教室里变得更整洁漂亮,看,这个漂亮的卡通垃圾桶正等着吃垃圾呢!
学生收拾物品,下课。
第二篇:《卡通卡通》教学设计
《卡通卡通》教学设计2篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《卡通卡通》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《卡通卡通》教学设计1教学目标:
知识与技能目标:
1.了解卡通的基本知识、卡通的历史,分析卡通的造型特点。
2.使学生了解、认识卡通形象的艺术特点,并能够用自己的语言描述喜爱的卡通造型。
过程与方法目标:
1.经历观察卡通形象特点的过程,能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象。
2.学习卡通的表现方法,尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具,运用夸张、变形等手法,初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。
情感、态度与价值观目标:
1.培养学生喜爱卡通、美化生活的情感,体验设计卡通的乐趣。
2.通过卡通画学习,培养学生动手操作能力、审美能力,让学生体验卡通给生活带来的幸福与快乐。
教学重点:
1.认识卡通,了解卡通形象的造型特点,感受其造型美及色彩美。
2.初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点,创作个性鲜明的卡通作品。
教学难点:
根据儿童的心理特点,如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型,突出卡通形象的创意性与生动性。
课时安排:
1课时
教学准备:
教师准备:
彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。
学生准备:
铅笔、水彩笔等绘画工具。
教学过程:
同学们,你们瞧,果园里的苹果树上,有的苹果红彤彤的,都成熟了。我们将他们摘下来放进篮子里吧?哪位小朋友想上来劳动一下?有两只苹果开心地放进了篮子里,可是还有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作)
小朋友们想想,这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢?苹果宝宝摔疼了,它会有什么样的表情呢?
1.学生试画。
今天,每个小朋友都分到了一张水果图,你会用怎样的方法把他们也变成活生生的水果宝宝呢?加什么样的`表情和动作由你说了算,快点动手,请出你的水果宝宝吧!
2.教师点评。
在小朋友的笔下,普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝,画的真好,老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧!用这样加表情和动作的方法不仅可以变出许多水果“宝宝”,还有可爱的花朵宝宝,帅气的松树小子,顽皮的雨滴宝宝,还有赫赫有名的——海绵宝宝。(课件播放)
3.揭示课题。
今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧!
1.欣赏。
知道小朋友们要来,卡通明星们都来欢迎了,如果你认识他们,就叫出他们的名字,和他们打个招呼吧!(白板操作)
2.了解卡通常识。
⑴同学们认识的朋友真多,看来平时一定看了不少动画片。那么,你们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼?猜猜叫什么呢?聪明的小朋友在黑板上找到了答案。(卡通)
⑵卡通是英文cartoon的音译,简称为漫画和动画,距今已有一百多年的历史了。
⑶你看过一百多年前的动画片吗?会是怎样的呢?让我们一起来瞧一瞧世界上第一部动画片吧!它是由英国的布雷克顿于在1906年拍摄的。(课件播放影片)
⑷你喜欢现在的动画片还是这部历史久远的呢?为什么?(现在的更有趣,更好玩)不过,通过这部最早的动画片,让我们知道了,原来在动画片中那些可爱有趣的卡通形象,是叔叔阿姨们画出来的呢。
3.学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。
老师相信,每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象,你愿意和大家分享吗?它长什么样?你为什么最喜欢它?
4.猜卡通形象,说特点。
⑴部分→整体(孙悟空、喜洋洋、葫芦娃)(课件播放)
卡通明星们想和大家来玩捉迷藏,快来猜猜是谁藏起来了呢?
⑵语言描述:(哪吒、猪八戒、蜘蛛侠)(课件播放)
我们请一位同学上来,背对银幕,其他同学可以看到屏幕上的卡通形象,但是不能直接说出卡通的名字,你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作等等。总之,要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。
哪咤:是一个小孩,手执乾坤圈,脚踏风火轮,身绕混天绫。
猪八戒:和尚,像人一样的猪,贪吃贪睡,手拿钉耙。
蜘蛛侠:人,超级英雄。有蜘蛛一般的本领,手指有吸力,能像蜘蛛一般在墙上行走。
5.出示卡通原型,比较前后区别。(课件播放)
看来,小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了,怎么都难不倒你们。接下来,我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象,他们原来的模样。
⑴拟人:
猜猜麦兜是哪种小动物变来的呢?(小猪)你是怎么猜到的?和真猪有什么区别?……
总结:无论是这位带着墨镜的芒果,还是这位龇牙咧嘴的汽车,以及这位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样的方法称为——拟人。
⑵夸张变形:
这只普通的小兔子,在卡通世界里,因为有了一对大大的门牙和胖胖的身体,而变得特别起来。
这位史迪奇,你猜出来它是哪个小动物变的吗?夸张了树袋熊的眼睛和嘴巴,变成了神气活现的史迪奇……
总结:大门牙的兔子,长鼻子的木偶,大眼睛的树袋熊。这些夸大了某些特点,这样的方法称为——夸张。
⑶幽默:
灰太狼——小朋友们喜欢灰太狼吗?想到灰太狼小朋友们就会联想到他受气挨打的样子一定很开心。
海底小精灵——你看他们有的斜着眼睛、有的咧着嘴巴、有的做着鬼脸,多有趣啊!
疯狂夏令营——由小动物变成的卡通明星们,瞧他们敬礼的姿势都是那么顽皮、淘气!
总结:这些卡通形象,让人看到就开心,滑稽有趣,这样的方法称为——幽默。
⑷多种形象:
现在很多卡通形象,具备了多种特点,既幽默,又夸张,还拟人呢。只要你能开动脑筋,大胆想象,就会创造出不同的卡通形象。
小猫变出的卡通形象,可爱的Kitty,懒惰的加菲,正义的黑猫警长,逗人的机器猫,开心的蓝猫。他们各有特点,各有本领。
小猪的形象也因为有了猪八戒、麦兜等等而变得丰富多彩。
6.卡通造型改编。(换装游戏)(学生白板操作)
其实,同学们,有很多卡通很想换换造型,变变形象呢!
大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空今天晚上要去参加化妆舞会,他正为晚上穿什么烦恼哪,我们小朋友们快来帮帮他吧!头饰和服饰要搭配才好看哟!
经过这番打扮,相信孙悟空一定会成为化妆舞会的主角。
教师根据小兔子的原型,设计了胡萝卜造型、龅牙造型等系列卡通形象。
1.欣赏优秀儿童作品。(课件播放)
2.布置作业。
⑴用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。
⑵可以是自己创造的,也可以改画一个你喜爱的卡通形象。
⑶画得快的同学可以涂上颜色。
在画之前,哪位小朋友能先说一说你的想法?
学生作画完成后,展评学生的作品,实施多元评价。
1.总结:可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴,大人们也同样很喜欢。在我们的生活中,也常能找到用卡通来装饰的物品。就连奥运会这样的世界型赛事都用卡通来设计吉祥物呢!
2.拓展:有兴趣的小朋友为我们即将到来的xxxx年青奥会设计一个你心目中的卡通吉祥物吧!
《卡通卡通》教学设计2教学目标
1、欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。教学重 难点 认识卡通形象的艺术特点,了解卡通形象设计的基本手法,运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
课前准备 教师:动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
学生:课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
教学过程
预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室,按八人小组坐好,并摆放好学具。
1、师问:同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?
学生答:《西游记》里的歌。
师补充:这首歌我们很熟悉,是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问:同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言)
师述:你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么?
(学生举手谈)
动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(课件出示部分动画片中的卡通形象)
4、师明题:这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,《卡通大亮相》。(板书课题)
1、课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论:卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)
学生汇报讨论结果。3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张:可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人:这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述:愿意)
那你们说出变化方法,老师画。(教师按学生所说画)
学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问:这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有?
生猜答,师再问:从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显)
讨论:怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。
1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评。其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
第三篇:卡通卡通 教学设计
《卡通卡通》教学设计
教学目标:1.了解各种卡通形象在生活中的运用
2.引导学生通过看看、画画等手法,临摹或改画一个你最喜欢的卡通形象。
3.培养学生热爱生活、热爱卡通、美化生活的美好情感。教学重点:认识卡通,了解卡通形象的特点,以及在生活中的具体运用 教学难点:如何画出新的生动有趣的卡通形象 课前准备:各类卡通形象、课件 教学过程;
一、情景导入
教师播放视频:猫和老鼠,引发学生兴趣。
启发提问:你喜欢谁呢?为什么?除了猫和老鼠的形象,你还喜欢那些形象?说说你的理由。
引导学生从卡通形象的外部特点、色彩或卡通片中的故事情节进行描述。我们刚才所说的都是卡通片中的卡通形象
二、板书课题——卡通卡通
1.定义:什么叫卡通呢?就是漫画和动画。漫画和动画片里面出现的形象叫做卡通形象。
2.拓展:你除了在动画片中,还在哪里也见过可爱的卡通形象呢? 3.欣赏图片,感受身边的卡通形象。
4.小结:我们这个世界因为有了卡通变得更加可爱,小朋友通过看卡通片认识了美与丑、善与恶。卡通的世界是一个美好、可爱的世界,所以许多设计师都将可爱、聪明、机灵的卡通形象设计到生活用品当中去了。。。.欣赏图片,进一步加深对卡通的认识,并了解卡通形象设计的具体方法。(1)所有的卡通形象,设计师都对它某一部分进行了夸张,使卡通形象变得更加可爱。
(2)要注意卡通形象的拟人化,它可男可女,可老可幼,更接近我们的生活中的人物。
(3)对于某些不好看的部分,我们可以进行变形修饰。
三、学生作画,教师巡视指导 临摹或改画一个自己喜爱的卡通形象。
四、评价
作业展评:黑板上设计好“我喜爱的卡通形象”字样来展示学生的作业。
第四篇:三年级美术《生活中的卡通》教学设计
三年级美术《生活中的卡通》教学设计
《生活中的卡通》教学设计
教学目的:
知识目标:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。
能力目标:能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身边生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目标:对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。
教学重点:
学生初步理解、掌握卡通形象设计方法
教学难点:
学生能综合、灵活地运用所学方法,设计新颖、独特的卡通形象
教学准备:
、、白色卡纸(学生用)、Pk展板、范画、油画棒
黑色水彩笔
2、学生课前重点准备:观察并收集a有卡通形象的物品;b没有卡通形象的物品,选择有代表性、易携的带进课堂。
教学过程:
一、“欢乐mTV”
创设情境
播放学生熟悉的卡通片头曲串联,老师带动学生一起唱,调动兴趣,创设情境。
2师生问好,进入新课。
二、“卡通大亮相”
福娃卡通形象欣赏
a福娃形象分析
师:今天教室里来了几位小客人,你们认识他们吗?(播放福娃宣传片)喜欢他们吗?为什么?
b走进生活的福娃
师:这五个卡通娃娃现在已经是世界有名的大明星了。你们有没有在什么地方见过它们?
2找找生活中的卡通形象
a学生介绍自带物品
师:你们还看见过哪些卡通明星?在什么地方?
(小组长负责把组内的物品分类摆放)
师生谈话,总结卡通形象的特点。
b生活中的卡通形象欣赏
师:对,正是因为这样,卡通特别受到大家的喜爱,常常被用来装饰生活物品,卡通在我们的生活中,发挥着越来越大的作用.普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和轻松.三、“我是卡通王”
巧用卡通图案
师:(出示贴有卡通老虎形象的衣服)这件卡通T恤,就总能带给我好心情,你们.猜猜,它值多少钱?都不对.告诉你们吧,独一无二,是买不到的!因为它的背后藏着一个小秘密,谁来发现这个秘密?
(学生上台发现“秘密”:是把手绘的卡通形象剪贴在衣服上,遮住了上面的破洞)
我们也可以用同样的办法,为它们(指展台2上的物品)也设计一个特别的卡通形象,让它们既实用,又漂亮!好不好?
你们心目中的卡通明星是什么样子的?说一个最特别的地方。
2学生尝试设计
师:你们的想法太妙了,那还等什么?赶快来参加我们的挑战吧——大家一起说,这个挑战就是:我是卡通王。
请看游戏规则:比一比,音乐停止时哪一组最先完成一个卡通形象的头部设计。
学生用油画棒在16开白卡纸上尝试设计。
3教师总结方法
师:谁愿意当老师的小助手,选一张你最喜欢的出来?
(两个小助手推荐两件作品,老师张贴在黑板上。)
师生讨论分析,教师针对作业中的问题相机总结、演示。
a夸张
师:(出示,展示两张图片)
它们给你什么感觉?有什么特点?
教师总结:卡通明星通常把身体的一些部位进行形状、大小的夸张和变化,突出自己的特点。这是卡通设计常用的一个方法。其中头部五官的变化最丰富。
师:(出示片:飞天小女警,再次强化学生对夸张手法的认识)
b简化
师:(演示,真实的羊和卡通羊的图片)
学生分析:它们的区别在哪?(与真实的羊相比,卡通羊的造型简练干净,只保留了羊的基本特征,把多余的东西都舍弃了。)
小结:简练是卡通形象的重要特点。
c拟人
师:(演示海绵宝宝和赛车总动员的卡通形象)许多卡通明星是动物、植物或其他物体,却有人类的表情或身体,这是他们最喜欢用的魔法,能让他们更加与众不同。
(出示米老鼠和唐老鸭的图片)它们是用什么方法设计出来的?
4师生互动,合作修改
运用所学知识,请学生上台参与,师生共同构画一个有特色的新的卡通形象。然后出示范图,说明全部完成后的要求。
四、学生作业。
真正的挑战来了!(出示作业要求:从四件物品——书包、衣服、水壶、枕头里选一件,为它设计一个自己喜欢的卡通形象。)
出示“卡通王Pk台”展板,营造竞赛氛围,激励学生。
播放音乐,教师巡视指导。
五、展示评价。
教师组织学生评价,“这件作品贴在这儿合适吗?说说你们的意见。”
得到掌声最多的作品可以贴上去,而相对不太合适的作品可以继续留在展板上展示,在教室里寻找,贴在适当的地方。
六、教师小结拓延。
用一句话总结一下你这节课的感受、收获、心情…
2老师也有一句话送给大家:
今天,大家亲手设计了这么多精彩的卡通形象,把原本不起眼的生活用品打扮得这么美丽,你们都是真正的卡通王!以后你们会学习更多的美术知识,一定能创造属于自己的美丽生活!现在,先让我们把教室里变得更整洁漂亮,看,这个漂亮的卡通垃圾桶正等着吃垃圾呢!
学生收拾物品,下课。
第五篇:《卡通故事》教学设计
《卡通故事》教学设计
教材:湖南美术出版社七年级上册 课题:《卡通故事》 教学目标:
1、知识与技能目标:学习用卡通形象表现生活中的开心瞬间,提高学生卡通形象造型表现的能力。
2、过程与方法目标:设定卡通形象。
3、情感与态度目标:培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣,体验生活的能力。
教学重点:考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。教学难点:趣味构思。
学习准备:水彩笔、画纸、课本
教学过程:
一、导入
在一个王国里住着一群快乐的小精灵,它们的性格各不相同,有的神通广大,有的滑稽幽默,有的机灵调皮……今天它们也来到了我们的课堂。瞧,它们马上就闪亮登场了!
图片+音乐出示:机器猫、米奇、蓝精灵、黑猫警长、葫芦娃兄弟 出示题目:《卡通故事》
二、讲授新课
1、出示教学目标
2、想一想、说一说: 师:回忆说说你最喜爱的卡通形象,讲出它最突出的造型特征。生:讨论回答。
3、看一看、想一想、说一说:
(1)微视频播放:什么是卡通?(视频插入语言+图片,让学生对卡通定义有更深层次的理解。
(2)视频播放:卡通有什么样的特点呢?
学生:讨论回答。
师总结:卡通特点
卡通形象的特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。a:简化
师:出示鱼、猫、狗图片及卡通绘制的图片,让学生从中体会如何运用简化来绘制卡通形象。
让学生知道同一原型,通过造型简化,可以呈现不同的卡通形象。b:拟人
师:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?(铅笔、汽车)
生:讨论回答。c、夸张
师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
生:极其夸张的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身体 通常可以从表情、动作等方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
三、活动展开
四、作品展示:
让学生通过展示交流完成作品欣赏。
五、谈收获
我们在卡通世界里学到了什么呢?