第一篇：职校班主任工作案例漫谈
职校班主任工作案例漫谈
印锦松
时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了五年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。有时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的关心，诚心，爱心，他们对班主任的理解信任之情会油然而生。那么班主任的工作就能较好的开展，从而收到意想不到的效果。下面是我在工作中遇到的比较典型的案例。
那天上午第3节才下课，我就接到宿管员的电话，‚今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。‛接完电话后，我非常的生气，又是王X！此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第二节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：‚今天的事，检讨书写了没有？‛他说：‚老师，还没写完呢？‛突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：‚要到讲台上去检讨！‛听到这句话，发现他脸上一阵红说：‚老师，不会吧？‛我就说：‚有什么不会啊！就是要上讲台去说！‛说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：‚晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。‛他又说：‚他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。‛听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。第二天早上，我在很远的地方就看见王X同学站在办公室门口，当我走到办公室门口时，他向我说一声：‚老师早，昨晚我想了好久，发现自己有很多不对的地方，比如和管理员吵架﹍﹍‛我发现他一夜长
大了很多。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为职中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：‚我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！‛这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：‚你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！‛‚咱们班有了你算是完了！‛‚你真是无药可救了，还是回家自学去吧！‛这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世
界。
班主任的工作，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如‚教无定法‛一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个‚理解‛。‚亲其师才能信其道‛，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
第二篇：职校班主任工作
班主任工作总结
转眼之间,一年时间又过去,回顾这一年的生活,我们电脑班从幼稚到成熟。虽然我是第一次做中职学校的班主任，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。
一、树立班级目标
勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。
学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。
1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。
2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。
3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。
4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。
二、积极督促学生学习与生活习惯
上半个学期，我们班在日常生活习惯的各方面比同级其它班稍差。学生每日常规差，而更重要的是生活习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化、讲卫生、有良好的生活习惯的人，我采用各种方法来督促他们在日常生活上下功 1
夫。具体办法包括充分利用早操、课间操、午休、晚自习、晚上就寝的时间按人数进行点名，利用早操后与下午课外活动的时间检查寝室、教室、包干区的卫生打扫情况，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，督促习惯差的同学，对屡教不改的学生进行严肃的批评。
在学习上，严抓课堂纪律，严格管理学生的上机实训纪律，严肃批评不交作业，上课违反纪律的学生。
经过长时间的努力，我们班在下半个学期来，各方面都取得了很大进步。在学校的日常规考评方面，我班有多个寝室多次被评为温馨寝室；我们班在学校第一届才艺节的专业组举行的专业知识竞赛中Word排版取得了第一名，并在其它三项的竞赛中我班的同学获得奖项超过总奖数的一半。同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。
三、严抓课堂纪律
课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级的管理就必定要走向失败。
如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。
四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响
每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。
在学校进行的第一届才艺节中，我们班的同学奋力拼搏，团结一致，在比08春学生的实力并不占优的情况下，取得Word排版第一名，并在其它三项的竞赛中我班的同学获得奖项超过总奖数的一半。这一成绩远远地出乎了我们的意料之外。它是我们全班同学共同奋斗的结果，极大地体现了我们班级的凝聚力，极大地鼓舞了同学们的士气，极大地增强了同学们自信。
五、加强和学生家长的联系
学生在学校表现的好坏是与家庭情况密不可分的，一个学生在家里学习生活情况的好坏，在很大程度上决定了这个同学学习成绩与日常生活习惯的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。
第三篇：班主任工作漫谈
班主任工作学习漫谈
——田志栋
恍惚间，我从事教学工作已十一年。似乎还是昨天，我还那么青涩，可今天，已经被人称为“老”师。老师虽老，但我依然执著的探索，时常的反思。老师的确是一项总让人感到遗憾的事业，当我们回首时，总会发现原来我可以做的更好。
今天，似乎是心血来潮，我要为我过去的教学路写下些什么。
一、做学生生命里的贵人
总书记曾说过：教师的工作是“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”作为老师，应该始终树立“为学生的幸福人生奠基”的理念，尤其是今天，我国日益开放，社会快速发展，各种思想、观念层出不穷、良莠不齐且越来越多的向中学生蔓延、渗透。这种形势下，班主任、老师必须要更新观念，研究学生，加强学习，提高业务能力，努力成为学生生命里的贵人。
1、调整心态。正所谓“只有静下心来才能教书，只有潜下心来才能育人。”班主任、老师要时刻清醒、深刻理解学校适用的原则是爱的原则，不是公平原则，因为老师与学生的关系是成年人与未成年人的关系。既便是法律中最严厉的《刑法》也在许多的犯罪规定中，对未成年人免除或减轻处罚。所以，作为一位成年的老师对未成年的学生进行教育，应该认真但绝不能较真。“严师出高徒”，老师在学业上就要严谨，在原则上必须严格，但是在与学生的日常相处中，在与学生的课下互动时，就要注意不能总板起面孔。班主任的脸即使是在教室，也不能总是阴云密布、眉头紧锁。须知，单靠板起的面孔，既做不到让学生心服，也许也不能让学生口服，更有甚者，还会激化矛盾。
那么，在现代社会，教师应树立起怎样的教育理念呢？许多专家告诉我们，答案是“服务”，这是现代师德的核心，集中表现为为提高学生素质服务，要做学生成长的引路人。并且老师不要总是指望服务的都是一流的学生，要知道为非一流的学生服务，把非一流的学生培养成一流人才的老师，才是一流的老师。怎样为学生服务呢？第一，要适应学生，要努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使教学适应学生的需要；第二，善于架桥，既设计教，也设计学，使师生心心相印，课堂和谐、高效。
我们常说：你若盛开，蝴蝶自来。心里装满阳光，脸上常带着微笑，提醒自己：孩子可以有孩子气，我们要理性。好好的听，浅浅的笑，用心的和孩子说话。不对爱你的人、你爱的人和孩子飙狠话。心态一变，方法无限；心态变了，世界就变了。
2、不断学习，提升人格。不管是从教多少年的老师，都要不断学习，积极探索，切不可固步自封、因循守旧，经验主义。今天这个时代，网络技术飞速发展，几乎所有的知识，都可以轻易的被人们搜寻到。所以，老师也要不断学习；所以，如果老师的工作只是用来将课本的话，恐怕没有哪位老师能讲的过电脑。那老师怎么办？老师就要担负起电脑所解决不了的责任——“用人格影响人格，以情感唤起情感。”在对学生进行教育时，要想一想“假如我是孩子？”、“假如是我的孩子？”己所不欲，勿施于生。一切的简单粗暴，也许都是渎职。那作为一名班主任老师要有什么样的人格呢？民主、尊重、博爱、公平。总之，班主任老师要学会蹲下来和学生交流，要带着微笑和学生沟通。
3、善于反思，勇于创新。有观点认为：具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。在教学与管理中，老师要时常反思自己的专业是否过硬？知识是否有足够的深度和广度？方法是否得当？教学是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望？当评判学生做的好不好时，也反思一下自己做的够不够。反思之后是探索，创新方法，开阔思路，寻根溯源，解决问题。
二、新课改下的班级管理
一提起管理，可能人们就会想到管理的招数。其实，真正的班级管理不是挖空心思的去找什么技巧，而是和学生一起打造精彩的班级生活；真正的班级管理不是急功近利的去追求名次，而是和学生一起建构并享受幸福人生；真正的班级管理不是忙碌的去应付没玩没了的事务，而是自己主动的去谋划、调整、经营；真正的班级管理不是被动的去处理各种各样的问题，而是自得其乐的去实验、创新、享受。由此，打造现代班级——民主、法治、个性、共赢。具体来讲：
1、热爱学生使班级管理的原动力，把握成长规律是班级管理的基础。一个优秀的班集体，首先要让学生树立起“班级是我家”的责任感，学生对这一理念的认同感越高，这个班级就越团结、越向上、越优秀。也只有树立起这一理念，才能进而做到“人人爱我家”，因为爱她，所以珍惜；所以保护。
可是，怎样才能让学生树立起这一理念呢？作为班主任、老师第一要做的便是转变思维方式：班主任老师不是班级的主宰者，而是班级的主导者、引领者。恐怕很少有孩子会真心的喜欢一个专制、独断、高高在上的家长，孩子对家长尚且如此，对老师可能更甚。其次，班主任要熟知不同阶段学生的成长特点和规律，初一学生，要注重习惯养成教育，迈好中学第一步；初二学生，要注意青春期教育，迈好青春第一步；初三学生，要注重人生观教育，迈好理想第一步。把握规律，怀着爱生之心，剩下的也许就是静待花开。
2、用心追求，细心管理。所有的教育工作者都应是个“有心人”，尤其是班主任。教育学生如同在实验室里做实验，此路不通，另寻他方；教育学生又不同于在实验室里做实验，有时一次失败，便是全盘皆输，终生遗憾。所以，用心是对一切教育工作者的最基本也是最高的要求。在具体的班级管理中，现整理几种方法，供大家参考：
① 对每位学生建立资料夹。每有发现，立刻记录完善。当对一个学生的记录越长、越详细、越广泛的时候，你就会越了解这个学生。如此，才能“知己知彼，百战不殆”，才能因材施教，对症下药。
② 为学生办“席卡”，让学生珍视自己的姓名，感受到自己的存在和受到的重视。
③ 掌握说话的技巧。如果要与学生对话，一定不要只看结果，还要注重过程；一定不要盛气凌人，还须接纳包容；一定不要不问青红皂白，还得懂得倾听；一定不要总是常规、不出所料，还要学会反其道而行之；一定不要浮夸的去夸学生，否则只能把学生夸浮。好孩子不是夸出来的，是激励出来的。如果要与家长对话，一定要让家长明白：孩子是家长的，老师是在帮你教育孩子，你所做的一切，都是孩子的榜样。一定要让家长感到：你和家长的目标、期望是一致的，而不是对立的。
④ 学会“借脑”，做有智慧的老师。要充分利用学生、科任老师、家长的力量，时常与学生、科任老师聚在一起交流、沟通，可能一语便能点醒梦中人；可能“他山之石，可以攻玉”；密切与家长联系，可以合作开展多种形式的活动，如：家长做助教，给家长的感谢信，家长报告会，家长来上一家课，建立微信群等等。
⑤ 创造机会，让学生有事做。使学生对班级有感情的有效做法，便是让学生有事做。科学的班级管理，应如金字塔，塔顶是班主任，其次是班干部，然后是学生。这座金字塔衡量的不是地位，是班级事务管理。要想使这座金字塔稳固，就要做到在班级中不养闲人，不留盲区。不养闲人，闲来则无事，无事便生非。所以要多设岗位，给学生做事的机会。可以按人设岗，一人一岗；可以按需设岗；可以因人设岗，依学生兴趣、特长设岗。把所有事情列出清单，制定具体而明确的标准，进行岗位招标。不留盲区，就是每个区域、每件物品，专人承包；每个时间段都有人管理，不能出现真空、失控。⑥ 民主的制定合理的、明确的、标准的班规。
三、班主任依法执教
推进依法治国，建设社会主义法治国家。是明确写进宪法的要求。在越来越崇尚法治的今天，教师也必须依法执教。依法执教应注意以下几个方面：
1、班主任、老师应依法保护学生的合法权益： ① 依法保护学生的生命健康权。
② 依法保护学生的人格尊严权，如名誉权、隐私权。
③ 依法保护学生的人身自由权，如不得搜身、禁止长时间留校。④ 依法保护学生的合法财产权，如不得没收学生财物（危险品、管制物、有毒有害物等除外）、不得以替学生保管财物为名长期不还、对学生财物妥善保管。
⑤ 依法保护学生的受教育权，如上课权。
2、班主任、老师如何应对突发事件： ① 快讲事实，慎讲原因。
② 及时向学校汇报，请示处理办法和口径；认真仔细了解实情；对外统一口径。
③ 及时搜集有利于学校和自己的证据。
3、在所有涉及学生伤害的事件中，学校老师都应牢记：
① 对学生是否受到伤害及受伤害程度的认定是公安机关的事，而不是老师。所以，老师一定要尽到及时、尽力救治的责任。
② 对涉及学生身体健康的事件，老师绝不能仅凭过去的经验或一般的经验就得出“有事”还是“无事”的结论，最起码也要由学校医务人员下结论。
③ 老师在面对学生伤害事件时，一定要搜集证据，哪怕事情再突然，也要冷静，要记住认证，要存好物证。
④ 班主任、老师要对自己平时的教育和叮嘱及时记录，记录本身就是很好的证据。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育的大道上，教无止境，学无止境，但相信天道酬勤。我将再努力！
田志栋 2014.4.5
第四篇：班主任工作漫谈
班主任工作漫谈》 作者：魏书生
推荐版本：漓江出版社，2005年版
1．导读领航
魏书生是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
本书涵盖了以班主任工作为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。
本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，而以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍，言词恳切，入情入理，读来令人心悦诚服。它内容丰富具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！
不妨听听长庆石油勘探局教育处荆涛先生所言：“《班主任工作漫谈》确实是一部难得的好书。迄今为止，在我们所能看到的有关班主任工作的著作中，如此通俗、生动、吸引人，如此让人颔首称赞、津津乐道，读后令人胸怀宽广、观念更新、精神振奋者，可谓绝无仅有。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的“教育诗”绝非过誉。我们教育处先后三次共定购了2000多册，仍未能满足全局教育工作者的需要。这部书，不仅班主任个个爱读，全体教师乃至离退休教职工也都爱读；不仅教育界的同行们读后受益匪浅，社会上各行各业的改革者、思想政治工作者读后也定会受到许多启迪。希望社会各界人士，特别是中小学班主任、广大教师和教育行政部门的负责同志都能好好地读一读。”
2．作者背景及该书影响
魏书生，全国优秀班主任，特级教师。1950年生，28岁开始到中学任教。现任辽宁盘锦市教委主任、党委书记。
他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局长后，除兼上课外，还做着不挂班主任名的班主任工作。他是教书育人的模范。
20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写、出版了20多本书。
由于成绩卓著，魏书生先后获“全国中青年有突出贡献的专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”等殊荣。
著名语言学家、教育家吕叔湘说：“魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”
著名教育家、特级教师于漪说：“我想，如果我们的教师队伍，特别是青年教师??因为青年是我们的希望--都能像魏老师那样……我们语文教改的步伐就会大大加快。”
本书自1993年8月面世以来，受到了广泛的欢迎和好评，成了畅销书、常销书、礼品书和各级各类学校的装备书。它一版再版，先后多次重印，累计印数已达100万册。
魏书生还出版了《好父母=好家教》、《好学生=好学法》、《教学工作漫谈》、《魏书生教育教学艺术》、《语文教学探索》等作品。
3．内容梗概
全书共八章。
第一章：班主任要努力改变自我
第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
第三章：科学管理班集体
第四章：特殊情况育人方法种种
第五章：提高学习效率
第六章：体育•美育•旅游
第七章：科学管理班级要靠班级的主人们
第八章：三言两语谈育人----日记摘抄（228则）
4．教育案例或教育模式分析与建议
（1）科学管理班级
魏书生说：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”
他是这样说的，也是这样做的。他认为，像烧开水、说一句话、写一个字这样的小事，都有很多种方法，最后殊途同归。为什么对管理班级、讲课等许多教育教学过程中复杂得多的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢？
马克思说过：“你们不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢？”
魏书生在班级管理中，班会可以由班主任主持，也可以由班长主持，普通同学主持亦可。在他的班里，创办了《班级日报》，设立了治病救人周，吐一粒瓜子壳要写1000字说明书等规定。
魏书生对班级的管理，提醒我们每一名教师要科学治班，给班上的每一位孩子一个健康成长的氛围，帮助他们养成良好习惯，培养出自信心。魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当做被驱使的“奴隶”。
因为，科学管理班级要靠班级的主人们--学生。
魏书生在自序中说：“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”所以，他在实行班级管理的同时，也是在培养学生适应社会的能力。在班上，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
魏书生的班级管理很规范，十几年来，他的班级一直坚持“以法治班”。全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。
在他教的班级中，班规班法都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。时时有事做，事事有时做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责到科代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。
由此可见，高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。班主任工作，一定要细，一定要实，一定要有科学的管理方法。
应用建议一：刚当班主任的青年教师没有经验，要做好工作，提高效率，比较有效的方法是读几本班主任工作方面的书。可以比较着读，看它们的内容提要，看它们的目录，看它们的共同点，共同点理解得透了，就记住了班主任工作的基本原理和方法，用来指导实践，当然容易成功。
应用建议二：自主管理，扶放结合。学生自主意识的增强，意味着班级管理上了新台阶。班主任要想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。可以布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求进行自我管理和自我评价，教师可以进行适当的引导点拨，以逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。
（2）富有智慧的惩罚教育
教师做差生的转化工作如同医生诊病，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，同样，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程一个疗程地逐步改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己、分析自己、完善自己，不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。
魏老师创设的这些批评“惩罚”形式，方法之独到，实在可称是智慧的教育。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。
时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做的新鲜尝试，如惩罚唱一首歌、惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，更能激起学生向善、向美；罚写说明书，这比一般的检讨效果好；罚写心理病历，更能使学生保持一颗清醒的头脑。有教育专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧、罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。
教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人以深刻而长远的启迪。当然，教育的空间是开阔的、永无止境的，他山之石，值得借鉴，但更需要我们自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。
应用建议：变“罚”为“赏”，赏罚合一。学生犯了错误，教师对其进行教育的目的是让其知道自己错了并愿意改正。严厉的批评起不到这样的教育效果，反而会加深孩子的抵触心理。这就需要运用巧妙的方法。但前提是尊重孩子，切不可伤害孩子的自尊心。
（3）多改变自我，少埋怨环境
魏书生始终保持一种平和的心态，让人敬佩。
他说，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。他希望以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于自己的那片园地管理得天清日朗，以使自己无愧于自己的学生，以使自己的学生无愧于生命长河中的这段历史。
魏书生之所以成为今天的魏书生，最重要的支柱是不断学习，改变自我。热爱学生是魏书生自我发展的秘诀，享受快乐是魏书生人生观的又一法宝，研究钻研是魏书生有别于他人的一项专长，心态平和是魏书生获得人生成功的基石。正如他所言，“能受委屈的人才是强者”，“少埋怨环境，多改变自我”。
在这个世界里，每人自有其丰富内涵。有的细腻，有的粗放；有的外向，有的内敛；有的亲近，有的疏远……不一而足。做为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，形成自己的特色。因为教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动。正如魏书生所言：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。”
应用建议：教书先育人，育人先做人。教师要从教孩子怎样做人开展教育。筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂了。
5．对学校建设和发展的启迪
校长要号召、支持班主任做一个行动研究者。
每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要有思想，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，校长 要鼓励和支持他们，使其有足够的信心，保持理智的头脑，那么他们在班级管理以及育人方面定会有些收获。这对整个学校的校风建设以及学校管理工作是有利的促进。
本书提到的多样的班级管理体制也启发学校领导者：可以实行多样的学校管理体制，并成立一套专门的管理班子进行监督。
6精彩语言辑录
（1）埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
（2）做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。
（3）管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。
（4）我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。
（5）世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
（6）用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。
（7）在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面--长处。
（8）师生之间，有许多感情解释不清，分辨不清究竟是谁关心了谁。
（9）不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。
第五篇：班主任工作漫谈
班主任工作漫谈
兰州第五十中学
李艳
各位老师，大家好!
非常荣幸能在这里和大家交流班主任工作的心得。此时此刻我的心情是忐忑不安的。1.论成绩，我所带班级成绩不是最好的，2.在我们50中，有许多优秀经验丰富的班主任，和他们相比，我有许多需要学习和提高的地方。所以今天的交流更多的是粗浅地谈一谈自己在班主任工作中的点滴做法和想法。有不当的地方，请大家批评指正。
一、调整好做班主任的心态，努力让自己快乐的工作
最近两年我一直跨年级承担两个班的教学任务，还兼任初二2班的班主任，今年又是毕业年级，如果要用两个关键字形容我的工作状态，那就是“忙”和“累”，咽炎无改鬓毛衰。徐丽老师每次找我都找不见，我开玩笑说：“我不在教室，就是在去教室的路上！”而这一届初二学生在学习习惯和行为习惯上，又是差出了前所未有的高度，学习成绩更是不尽人意。我整天心急如焚，但却于事无补，这种状态时间久了，自己身体也吃不消。我自己安慰自己：作为班主任，有很多东西我们改变不了，那就接受吧，接受不能改变的，改变我们能改变的，要有一颗平常心，以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。遇事换一种角度去想，可能压力就会减轻很多，有一句话，话糙理不糙：生活就像强奸，如果无力反抗，那就闭上眼睛静静享受。
二、关注细节，从培养习惯入手
心理学上提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一扇窗户的玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多窗户的玻璃。在我过去的工作中，能够让我联想到“破窗效应”的事有很多。
比如开学第一天我们提前把教室打扫干净，使学生一进教室，就能感受到温馨和井然有序，学生自然会安静地坐到座位上。相反，如果老师不提前准备，学生一进教室，乱七八糟，满地废纸，学生的心理立刻会象教室一样，从而静不下来。面对不同的环境，学生会有不同的反应，同样，在很长一段时间，学生的这种反应会一直持续下去。所以在卫生方面：从七年级第一次做卫生开始，我就明确卫生标准，地什么时候扫，如何保持、地面怎样洒水，黑板干净的标准，笤帚、垃圾桶和簸箕怎样放，盆和桶用后要刷干净，抹布要叠放整齐等等。考试前，放假前，我都会安排值日生将卫生打扫干净后方可离校。
在做课间操时，要求学生做操动作规范整齐，做到位，如果有人不认真做，我会及时提醒，修正学生的行为偏差。试想，一旦有人不好好做操，而老师却没有及时提醒和督促批评，根据破窗效应，更多的学生将受到负面的影响和暗示，长此以往，操将不操，班将不班。
再举一个例子。我们班级口头背诵的内容需要在群里打卡，刚开始，我每天还统计打卡人数，除了吕正霖和马巧珍外，其余26个学生都能配合要求，坚持打卡，但是慢慢的，随着背诵内容的增多，难度的增大，一些基础差的学生渐渐不能跟上大部队了，在群里也不打卡了，而我实在抽不出时间来每天统计打卡人数。由于没有及时公布未打卡学生名单，对于一部分学习不自觉的学生来说，起到了负面的暗示作用：不背诵，不打卡，也是可以的。慢慢的，打卡的学生逐渐减少，现在只有固定的15个人坚持下来。现在我一直在想，如果我坚持每天统计，及时把破损的窗户查找出来并修补，是不是全班学生都可以坚持每天背诵所学内容，是不是成绩会有所提高。
所以我觉得，在班主任管理工作中，我们一定要关注细节，只有及时发现学生的不良习惯，才能修正学生的行为偏差，才能培养出良好的行为习惯。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让学生受益一生。
三、夸出好学生，-----大力发挥榜样的作用
我们老家话总说：二尺五是假的，人人都爱戴。二尺五：就是戴高帽，夸奖别人。成年人如此，初中生是未成年人，更是如此。
下面说说通过“夸学生”在班级内树立榜样，充分发挥榜样的模范带头作用，的事情。
榜样可以是多方面多角度的，学习、纪律、卫生，细心、哪怕就因为某个同学会微笑也可以成为榜样。
有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。
实际上，在每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。
我们也要善于给学生穿上美丽的连衣裙，那就需要能发现某个学生的哪怕是一点点哪怕是突然表现出来的优点，就拼命拿着这一点夸他，俗话说，夸死人不偿命，因为老师的夸大就会让所有同学包括他自己也觉得，哦，原来我是个这么勤奋的人，哦，原本来我是个细心地人，哦原本我是个这么会微笑的人……这不仅影响了被夸的那个人的内心和行为（从某种意义上来说也是逼着他不得不具有这个优点）而且是树立了一种榜样，让班里其他孩子的学习有了明确的参照物。
前苏联教育学家马卡连柯说：用放大镜看孩子的优点，用缩小镜看孩子的缺点。从心理学的角度来看，优点放大是一种正向的心理暗示，十三四岁的孩子，心里还是很容易被左右的，我们播撒什么种子就会收获什么品格。当我们给他们的内心植入一个优点的时候，这个优点就会在他的心里生根、发芽、直到开花结果。就像给他穿上一条美丽的连衣裙，他是不会愿意把它脱下来的。
大家可以看一下这张成绩单，王鑫宇：长了一颗数学的脑袋；贺婷婷：全班最有艺术美感的人；赵勇：数学天才；颜雅慧：做事细心特别负责任等等。可能因为我是数学老师的缘故，他们对数学还是热爱的，成绩也不错。其他科老师是不是没夸，所以成绩不太好啊。
相对而言，缺点缩小也是一种策略，我们的班会课可以开成表扬会，但切忌开成批判会和坏事通报会，不要在众目睽睽之下，宣扬甲乙丙丁做的那些坏事，因为那些宣扬会强化他的缺点给，把缺点植入孩子的内心。我们需记得口下留情，嘴上积德，切莫让我们一口打造出一帮反面典型。
四、做好联系班级和任课老师的纽带
学生在学校接受的是教师这个群体的教育，不可否认的是有些学生在不同老师面前表现是不一样的，在班主任面前表现的就乖巧一些，而在一些老师面前表现就要差一些。作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。冰心先生曾经说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫！”希望我们50中人就这样一直坚持走下去，孕育自己生命中的桃李芬芳！最后祝大家身体健康，假期愉快!
谢谢大家。
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