第一篇：转化后进生,提高学科及格
转化后进生，提高学科及格率
新课程改革是基础教育摆脱应试教育的影响，使教育面向每一个学生的一个改革方向。他要求教育者要创造一个适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。因此，不仅要对优秀生努力培养，对占大多数的中等生和后进生也不能放弃，应针对其特点尽心尽力的培养，以提高他们的素质从而提高班级及格率。
如何提高后进生的成绩，我觉得应从以下几个方面做起：
一． 全面了解学生，建立后进生档案，以便针对性的帮助，引导学生
具体作法：同学交谈，每周一记，和本人聊天，家访，查小学档案等方法了解学生，档案内容主要有：交友原则，个人爱好，守纪情况，作业完成情况（是否完成，是否抄袭）对老师有何意见？你最大的愿望是什么？如何实现自己的愿望等，通过调查，可以发现他们的本质并不坏，有许多闪光点，只是缺乏某方面的引导和帮助，才表现出令人反感的作为。当然在了解中必然会有特别人物，这时采用单独施教，避免造成不良影响。
根据学生的信息，及时改变方法，以优带中，以中影响后进。变硬为软，多表扬，少批评，平等的对待优差生，多与学生平等相处等都可以维护学生的自尊心，增强学生的荣辱观，以使学生转变观念，接受忠告，依此改变学生。
二． 激发后进生回答问题的积极性
改变后进生大部分还需要在课堂上。后进生回答问题能力之所以差，不仅是由于他本身基础差，更主要的原因是他们胆小不敢说，存在以下心理障碍：害怕心理，自卑心理，观望心理，由于这些心理障碍的存在，导致了在课堂上他们根本没有主动性和积极性，更降低了他们的学习效果，使其与其他同学的差距日益增大。针对这种情况我采取了以下方法，以激发他们的积极性：1。承诺法：只要认真听讲，回答问题即使是错误，老师保证不会批评，训斥，同学之间不允许挖苦，耻笑。从思想上先解除他们的后顾之忧。2。合理问题法：提问的问题是差生能够产生：“我也能圆满的回答，我也行”的自豪感，从而有信心，对这科产生好感，提高兴趣。3。暗示法：学生回答不出时，给与一定的提示，不要使学生陷入尴尬的局面。
4。重复回答法：让其重复其他学生帮助回答的问题，并给与肯定。“说得很好，若不要同学帮助，那就更好了。”这样有助于树立学生的自信心，好胜心。5。鼓励法：创造机会发现或展示后进生的优点，及时给与鼓励。这样有助于树立后进生的形象，后进生的信心增加了，回答问题的兴趣也提高了。6。渐进法：有了以上的作法，后进生上课回答问题，要求演板地积极性大大提高，但要求提高后进生成绩，不能仅停留在低水平上，要有计划，有计划的提高他们回答问题的难度，当他们能正确回答简单的问题后，应提出难度较大一点的题目，使其水平逐步提高。
三． 提高学生作业质量，激发学生兴趣
1．作业及时反馈：作业的正确与否，是学生对当天知识掌握程度的最好反馈。因此，及时接收后进生生对当天知识掌程度所反馈的信息，错误的及时纠正，是消灭后进生的有效的方法之一。若反馈时间拖得过长，就会时过境迁，达不到效果。所以对作业应当天批阅，出现的问题当天解决，使之在掌握知识上，避免错误的积累，摆脱恶性循环。
2．面批：对学生出现的常犯错误进行面批，这样做一方面能更详细的了解错误，另一方面也使学生感到受老师的重视。
3．奖励：批改作业是，当后进生作的不错或有明显进步时，除打勾外，还需要在作业中写上其他的评语或激励语，学生得到奖励，所表现出的积极性简直是判若两人。
4．注重课后辅导：后进生落后的原因之一，是对旧知识没能很好理解，掌握，学习中遇到困难没有及时得到解决，时间一长，不懂的东西像滚雪球一样，越滚越大。因此要加强课外辅导。辅导时应重视基础，进度不宜过快，坡度不宜过大，难点分散，使他们能学一点吸收一点，并用在新学的知识中，以提高平时作业的正确性，增强学生学习的自信心。
四． 常与家长联系
家访时切忌告状，这样学生讨厌，家长更不会积极配合，因为家长听到的多是孩子的不是，家长没面子，对孩子的教育是束手无次，甚至任其自由，结果学生是越来越糟。要把学生在校的闪光点向家长汇报，让家长因孩子的进步和优点而看到希望而主动和老师探讨学生的教育方法。这样形成家校合力，教育学生见效快，效果快。
以上方法确实让后进生对数学重新树起自信心，有效激发学习兴趣，大大提高了学习成绩，改变学科及格率起到了较大的作用。同时要相信：后进生不是永远的，只要大家有信心，相信“顽石也能炼成金”。
浅谈怎样提高六年级语文教学质量
(在如火如荼的语文教学改革中，怎样来提高小学六年级语文教学质量呢？我想，要提高六年级语文教学质量，要使学生学好语文，可简单归纳为以下几点：
一、建立良好的师生关系
因为今年我刚接到这一班，学生与我之间都互不了解，鉴于此，首先必须要建立良好的师生关系。互相融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生亲其师，方能信其道；乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
二、培养学生学习语文的习惯
对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我常常告诫自己要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会煸情，我们要用百倍的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质。这种习惯的养成比教给他们的答案更为重要。
三、注意课堂教学
课堂教学在于着力营造民主平等，和谐活跃的教学氛围。充分调动学生积极性，把学习主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，方法指导要能举一反三，向课堂四十分钟要质量。
四、加强课外阅读内容和方法指导
对于课外的阅读和方法，我们要学会在激发阅读和写作兴趣上下功夫。让学生把生活感受和阅读感受结合起来，把它变成阅读和写作的血液。教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人。孔子是个教育家，是因为他先是一个思想家。也要给学生定量，每日必须晨读，读课文和有益的作品。
五、重抓习作
纵观平时的考试和学生以后的发展。能写出一篇好的作文不言而喻地为学好语
文又增加了一道法宝。这就要求学生每天一篇日记，每周一篇周记，记叙自己身边的好人好事和不寻常的事；记叙自己看到的、听到的、读到的、感悟到的和精彩的瞬间。可以发表议论，也可以谈感想。平时注意积累一些好词好句，为写出一篇优美的作文打下良好基础。
六、狠抓复习
大教育家孔子说“温故而知新”。的确，对于即将面临毕业考试的学生来讲。复习显得尤为重要，更是打开考试大门的钥匙。复习有很多种，我把它分为：分散学习、集中复习、期末大盘点等几方面。就分散复习来看，给平时课上所设及到的以前的知识点进行重申，以达到巩固的目的。集中复习方面，要利用早读课，给学生讲一讲课堂练习上的相关内容，还利用午休，定时和不定时抄一些课外题给学生练习，同时狠抓单元测试。期末进行大盘点。复习以前所设及的所有知识点，一个都不放过，脚踏实地，一步一个脚印，争取没有漏网之鱼。
总之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。为了我们的学生能掌握更多的语文知识，在教学中不断的总结经验，逐步探索，为我们的教育事业而奋斗吧!
本人对六年级语文复习也谈几点粗浅的看法。
1、狠抓教本上的知识点，知识点分布教参的目标教学中，学生必须掌握。
2、对于12册上的基础知识要全面掌握，包括字词句、诗词、重点课文、重点句段、单元积累以及各种归类的成语、名言、警句、格言、对联、歇后语等。
3、做好学生好学思想、面向全体但要有重点学生，班级学习风气很重要，重点学生要经常谈心，鼓励他们，要他们静心学习，且要带动中上学生学习，建议成立课后学习小组，互相学习、互相监督。
4、充分利用网络资源，让学生见得多、练得多。
第二篇：化学科后进生转化计划
化学科后进生转化计划
漳江中学刘阳
针对一少部分学习化学有困难的学生，根据他们的特点和本人的教学经验，特制定此转化计划：
一、辅导目标
后进生教育一直是教学教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面。在后进生转化过程中，教师必须有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高补差实效。
二、辅导思路
结合学校要求，严格把好后进生辅导关，充分利用时间，合理协调好辅导时间，坚持把面向全体，因材施教。注意对学困生的监控，对各学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
三、转化措施
1、结合学校，认真制订转化计划。
2、精心准备辅导内容，每次辅导有详实的辅导记录，保证每次的辅导质量，经常交流辅导心得，共同提高。
3、定期对转化的学生进行考试和检测，及时了解学生情况。
4、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合。
5、全面关心后进生的思想、身体和心理，多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心
第三篇：后进生的转化与提高
后进生的转化与提高 头铺初中
张红岩
通过这一年来的教学实践我发现对后进生的转化与提高是教育教学中的不可或缺的一项重要内容，根据以往的教学经验，我以为力求抓住大多数的中等生就可以获得较大的成功，如果能让优等生能稳中求升就容易让班级的平均分上升，基本达到学校教学任务的要求。但面对新形势出现了新挑战。近年来班级学生数锐减，一个学生的拖后腿就可能导致班级整体成绩下降巨大，而且对其他学生的不良影响也巨大。因而我们不得不对后进生的转化与提高的问题给予更高的关注。
在本学期的教育教学实践中我重在加强后进生的转化工作主要体现在以下几点。
首先关注后进生的学习处境，发现差距所在，发现原因所在。在过去，我们总是粗暴对待后进生，甚至认为他们的存在都是合理而必然的结果，我大可不必为他们的后果负起多少责任。想起这样不负责任的思想我现在都感到汗颜，我开始关注他们的学习，通过观察我发现他们的差距主要表现在学习态度上，大多数的后进生来到学校不是为了学习而是为寻找玩伴。处于这样的目的自然上课不能认真听讲，课下也不可能保质保量的完成作业，学习缺乏主动性，厌学情绪明显，这一切我以前也看在眼前，却不能努力挖掘内在的原因，这些学生学习落后是个日积月累的过程。人说冰冻三尺非一日之寒。由于一时的贪玩荒疏了学业，家长的不重视，没有老师的热切关注才导致今天的结果，却被武断的定性为智力低下，更有老师的不负责任把落后不当回事，讽刺挖苦时而有之，让学生丧失了学习的热情，老师也就丧失了信心，放弃了他们，逐渐沦为后进生。这样的结果不能不让人扼腕叹息。
针对上述情况我觉得要重塑学生的学习信心，我在平时的教学中尽可能多的给予他们温暖与关注，尽可能多的与他们在一起交流沟通，了解他们的心声。一个同学父母身体不好，来上学时不能及时吃饭，来到学校时时间紧，就在早点摊前买些零食吃，我见到就会询问原因，给他付钱，点滴之情也许不足挂齿，但是一份关爱和温暖拉近了和老师心灵的距离。学生头发脏了，衣服脏了，适时而恰当的提醒都会提升你在他心中的地位。光有生活上的关怀还不够，在学习上要针对学生的弱点补差补缺，制定切实可行的方案，由易而难循序渐进。让他们尽可能完成相对容易的学习任务，比如让他们朗读一段课文，查找生字词的读音和词义。简单复述课文内容，简单梳理文章脉络。古诗文的背诵与默写，让他们能做事，有事做。让他们感到学习的乐趣，有进步及时表扬，增强信心，给他们铺就走向成功的坚实阶梯。
最后要说的是对后进生的转化提高是一个长期的过程，要做好打持久战的准备，不能急于求成。有的老师乐见某些后进生某事某刻的进步，却见不得他们的倒退与反复。他们的倒退与反复其实很正常的现象，任何坏习惯的形成也是天长日久的过程，改变也非一朝一夕，我们在发现他们进步的同时也要有承受他们偶尔退步的现实，不急不躁，针对具体问题对症下药。把工作做到细处。我班有个同学开始写日记有内容有感情，篇幅也较长，我大加表扬，但后来他突然草三了事，看到这种情况及时指出问题询问原因。他满口答应会好好写，可是一天过后还是忘记写，经同学了解原来他迷上了康乐球游戏，不仅影响了完成作业而且带坏了学习风气。我及时到他家家访，通过家长的教育配合学校工作，做好他的思想工作，再让班干部及时告知哪些作业，一段时间过后，他的作业完成的均很好，日记写的有声有色。他整个人的精神状态也好转了不少。
后进生的转化与提高是一个重要的课题，需要我们的老师有更多的爱心，有了爱心才会有更多的责任心，再运用自己的智慧把一个个难题化为一个个可行性的步骤坚持不懈的做久做牢。尽自己的一份努力给后进生洒下一片阳光，让他们带着快乐去找寻自己的天空。
第四篇：科学学科后进生转化情况小结
后进生转化情况小结
作为教师，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在教学工作中，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。针对以上后进生的心理问题，各班对后进生的转化大概采用了以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我3.3班的曲飞同学，学习习惯差到了极点，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他写生字方面比较擅长，就有意识地让他写大家不会写的字，后来他慢慢找回了自信心，科学的成绩有了一些的提高，行为习惯也改正一些。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。让他们觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。
学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，我经常用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
总之，在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我今后要动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，就一定能更好地做好后进生的转化工作。
第五篇：2011--2012美术学科转化后进生案例
2011---2012学年第一学期美术学科转化后进生案例
-----------于敏
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个叫庄娟的同学，平时美术基础差，上课不专心听讲，注意力不集中，常常忘带课本和绘画工具，经常不做作业。当你严厉批评他时，她沉默寡言，不顶嘴，但照样我行我素，不改。我意识到，这样的学生光靠批评教育是不行的，于是，我改变简单批评的教育方法，从引导她对美术的兴趣入手，从体验成功中，爱上美术。当发现她上课主意力不集中时，用温和的语气或目光提醒他，在画画时，鼓励她挑选自己喜欢画的来画，并及时给予指导，当她完成作业时，及时给予表扬和分数奖励，使她感受到了成功的喜悦，感受到了“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从 “疏远”变为“亲近”，学习自信心有了明显提高，上课时能带好学习用具，也能专心听讲，开始主动完成作业了，也愿意跟老师交流了，成绩有了明显进步。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
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