关爱学生(共五则范文)

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第一篇:关爱学生

我是如何关爱学生

学校是花园,学生是花朵。这花朵是否鲜艳,全凭园丁的浇灌。让每一朵都盛开,绽放,正是我们老师的莫大责任。

阳光洒遍了校园的每个角落,我站在教室门口深深地吸了一口这秋季湿润而明净的空气。呵!新的学期又开始了,我接任了新的班级。但我还是习惯和往常一样,来到教室,扫视了全部学生,感知一下新同学。忽然,我的目光落在冯挺阳同学身上,只见他举手说:“林明巨打人!”这时,林明巨满不在乎地说:“打了怎样?”看他满不在乎的样子,根本不把我放进眼里。我只是深深地看了他一眼,一言不发。我用我的眼睛告诉他:你做错了。然后照常上课。课后我才找到他,当我了解了事情的来龙去脉后,我耐心的跟他讲解了许多跟同学如何相处的道理,最后我说:“不管怎么样,打人总是错的,今后你要好好的改正过来,做一个好学生”。

第二天我走进教室,这时教室里很热闹。我奇怪的走进去,发现讲桌上放着一份“检讨”。而林明巨同学满脸通红,站在讲桌的旁边。我一下子明白了,他要向同学们认错了。看他满脸悔恨的样子,我会心的笑了。向他微微的笑了笑,在所有同学面前给他留足了面子,给了他很大的鼓励。然后我大声说:“知道错了就改,改了就是好学生”。自从那以后,我经常找他谈心。在学习上帮助他,在生活中照顾他。他也再没有和其他学生打架了,对学习也更加努力了。现在的他已经由原来的爱打架、学习差的学生,转变成为一个遵守校纪、团结同学,爱学习的好学生。看到他有这样的转变,我无比的开心。

每当我想起这件事,心中总是无比的兴奋。大爱无痕,重任有声。常想,作为老师,对学习差、纪律松懈的学生不能歧视他们,冷落他们,要在学习上、生活上、身心上关心他们,爱护他们把“爱”洒向他们,使他们体会到“爱的温暖”,从而感化他们。只有爱才能够感化他们,只有爱才能够维系一切。关爱每一位学生,让他们在温暖的博大师爱中健康长大。

第二篇:关爱学生

关爱学生

张家坪九校五二班班主任张光世老师在关爱学生方面做得很好。上个学期被我镇关工委评为“关心下一代先进工作者”。他在关爱学生方面积累了许多先进的经验。他关爱学生对学生的感情是社会的、高级的、政治的情感。他的关爱渗透于班级,滋润着每一个学生的心灵。对每个学生付以真诚的情感和尊重。迎得了学生们对他的热爱,也迎得了教师们对他的佩服。

一、全面、仔细地了解学生,才是关爱学生的前提

全面、仔细地了解学生,才是关爱学生的前提。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况,才能据学生的不同特点,有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响,学生思想变得比较复杂;还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等,对学生的心理造成一些不良的影响,以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。

张老师为了了解学生,他不辞辛苦跑了许多路,走访了很多的家庭;他不惜电话费,打了许多的长途电话。认真、全面、及时、仔细地了解学生的各种情况。他所教的班46人中有2人父母离异,只有爸爸。这2个学生一男一女都非常难管理,叛逆心极强。有3人是重新组合的家庭,一男二女,这3人的性格与众不同,脾气也较特殊。还有5个学生的父母中的其中一位是残疾人,等等。

二、尊重学生,才是真正地关爱学生

教师应尊重学生,尊重学生的人格和自尊心,才是真正地关爱学生。要对学生做耐心细致地思想工作,永远不要讽刺挖苦学生。任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行,都是与教师职业道德不相容的,讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格和尊严。

张老师在教育教学中,始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。后进生感到最困难,最没有信心的是学习,而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。因此,张老师对待每个学生都是晓之以理,动之以情的,而且是十分地小心翼翼。有时学生即使有了过错,犯了纪律,张老师也能引导得法,也能让学生改正错误与“昨天告别”。他不但爱优秀学生,更爱后进生,即使后进生有许多缺点,而缺点又不可爱,但张老师却情有独钟。张老师善于通过细致观察发现他们的优点,然后再因势利导,帮助他们慢慢改正缺点。就因为张老师用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵,或晓之以理,或动之以情,或导之以引,所以大大激发全班学生们那积极向上的热情。

三、严格要求,严格管理,才是关爱学生的关键

严是爱,宽是害。热爱不等于溺爱、娇惯、姑息、放任。当然,执教要严,并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效,宽严有度。

就拿五二班中父母亲离异的那个男生来说,他叫刘叙红是整个五年级中最活泼的一个学生。他奶奶开玩笑地说他有多动症。课堂上他最不守纪律了打闹、闯祸是他的强项。人很聪明但就是不爱学习。

张老师在关爱的同时,对他进行严格要求,并逐步让他进步。通过三个月 的苦战,刘叙红同学改变了许多方面:以前上网,现在不上了;以前不做作业,现在不拖欠作业了,他奶奶说有时做到晚上九点多钟才睡;以前在家光看电视,现在电视都让奶奶看;星期

六、星期日在家里还常看看书,做做作业,以前或玩起来看不到人,或闷在家看电视整天不出门,没人讲得听,现在有时还帮奶奶做点家务事呢。别人问他为什么变了,他说张老师嘛,我真是又喜欢他,又怕他。刘叙红说的喜欢是因为张老师对他的尊重与关爱造成的,说的怕是因为张老师对他的严格要求造成的。可见,严格才是真正的爱学生啊。

为了一切的学生,为了学生的一切。张光世老师就是这样做的。

第三篇:关爱学生

有人说: “教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”.师爱是师德之魂,但热爱学生不简单,让学生体会到教师的爱更不容易.我们学校的教师全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天从早上6:30起床,到晚上10点钟就寝, 教师和学生都在一起,一起学习、一起生活,工作中教师认真上好每一堂课,想方设法调动每一个学生的积极性,多鼓励表扬学生,少批评责怪学生,尽量让每位学生感觉到老师的关爱.我校的张会春老师,他做了多年的班主任工作,他班上有个学生叫徐晗,经常旷课上网,上课不认真听讲,课外又打架欺负女生,成绩特差,为此,张老师经常找他谈心,并和他父母取得联系,一同来教育他,课堂上经常设计一些简单的问题,让他回答,课外让他管理寝室卫生,若看到他有点进步就表扬他,给他自信和鼓励,这位同学慢慢感觉到了老师对他的关爱,他变了,不再去上网,也不再去打架,上课也认真听讲,有时还主动回答问题,成绩也慢慢地得到了提高,他在去年的教师节那天还特意买了张贺卡送给张老师,上面写道: “老师,谢谢您,您是我遇到的最好的老师!”爱学生,才能认识学生,理解学生,才能让学生尊敬你、服从你.中学生的内心情感十分细腻,他们往往能敏锐地捕捉到老师的爱的信息,并愿主动与之碰撞.老师的态度很大程度上决定着良好师生关系的建立,你的一句关心的话语, 一个爱抚的举动、甚至一个鼓励的目光都会像雨露阳光注入学生的心田.课外时间,我们的老师把学生当作朋友一样看待,经常和他们在一起娱乐活动.有的老师下午课外活动时间,就找几个爱打篮球的学生比赛,有的老师和学生一起打乒乓球,还有的老师和学生一起打羽毛球、踢毽子等.我们学校每学

期都要安排一些文体活动比赛,班级与班级之间,学生与学生之间,学生与老师之间,不在于输赢,重在参与,感受快乐,整个校园充满着一种和谐愉悦的气氛.走进学生的心灵,要将心比心,以心换心,教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虚怀若谷,既要接纳学生的意见、建议,更要有一颗宽容的心善待学生.我们学校的老师不仅在学习上帮助教育学生,在生活上更是关心爱护他们.我们学校的学生虽不多,但百分之八十的学生都在校住宿,有些初一年级的学生才十一、二岁,第一次离开父母,独立生活,他们什么都不懂,这时我们的老师就象他们的父母一样关心爱护他们,教他们怎样淘米蒸饭,教他们怎样折叠被子,有时学生生病了,还要带他们到医院看病.去年初二(2)班的一个女生,晚上突然得了急病, 同寝室的同学赶紧跑到班主任朱国华老师房间告诉他,朱老师立即爬起来,把她送到医院就诊,可乡村医院条件差,不能诊断出病因,建议送入县城医院,朱老师立即请示学校,学校立即租车把她送到县医院, 另外通知她的家长.后来这位同学的家长还特意到学校感谢老师.疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子则是神圣,这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,又是一种严慈相济的爱,也正是这种爱,引导学生成人、成材,使学生终身受益.我们学校的老师就是这样无私地关心爱护学生,正因如此,我们的学生才尊敬、爱戴我们的老师,他们认真学习、积极向上,用实际行动报答老师.常言道, “人非草木,孰能无情”.只要我们在教育过程中重视情感,必然会引发学生的激情与热情,引导他们走向健康多彩的人生

二:平等民主对待学生

在谈到自己的教育教学经验时,钟鸣老师十分谦虚,他说说不上是经验,只不过要从细节抓起。他说,师生之间的关系是平等民主的,对待学生,课堂上要灵活,理解学生,学生存在学习困难时,老师要多与学生交流沟通。

在上物理课时,钟鸣老师注意在课堂上培养学生对物理的学习兴趣,总是用生活和实践的事例事件去启发学生,让学生对学习物理感到有亲切感。

对于学生学习的要求,钟鸣并不是只强调学习的重要性,他还积极组织学生参加课外活动和体育锻炼,给学生们以更多的体育活动空间,放松学习心情。他回忆到,他最多的时间是带学生到操场去跑步、打篮球、做游戏,他认为这是一件十分重要的事情,为了避开在学校操场上锻炼打挤,他带领班上的同学总是打时间和空间差,寻求锻炼的时间和场地。

三:关心学生细致入微

钟鸣对学生的生活也特别关注。他说,在寒冷的冬天,要使学生在下晚自习后尽快入睡,以便第二天有充沛的精力投入学习,每晚让学生洗个热水脚是个不错的选择,但是往往班上的女生能照顾好自己,而男生就不那么注意了。为了此,在开家长会时,钟老师提醒家长督促学生到校带上一个热水瓶。为了检查学生是否利用上这个工具,他总是在每天下午检查每位同学是否打上热水。

在春季,常常是气候反复无常,学生往往无应对一周期间的天气变化经验而准备准备衣物。为了不让因为季候反复无常的变化使学生患上感冒而影响学习和身体,他总是在自己的办公座的柜子里,准备好几套衣物,以便突发气温变冷时,学生及时添加御寒衣物。

钟鸣老师,尽管是一位男老师,但他像一位女老师那样细心,对学生的成长过程,他都十分关注,对班上的重大活动,他都用自己的相机做认真的记录。每到班上的文学、艺术、体育、演讲、班会等活动,他都要亲自为同学们拍照。在即将毕业时,他就把这些图片全部一一

提供给同学们,而同学们看到这些熟悉的照片,既震撼又亲切。钟老师说,这一做法一是让学生们不仅在课堂和书本上找到高中阶段值得回忆的载体,二是对学生记下人生中的重要转折的轨迹再现。

2008年5月7日,钟鸣老师带领他所在的班在原绵竹中学老校区的操场照毕业照后,又让同学们回到教室,他又为同学们拍许多照片。“5·12”特大地震后,他又带同学们在同样的地点的同学们齐聚的拍摄对比图片。

当年该班高考结束后,钟老师便带领他所在班的全体同学投入做自愿者的活动,来到绵竹中学板房区,帮助学生为新学期开学的桌椅的搬运,为学弟、学妹们准备好新的板房教室。其后,钟鸣老师又带领他的学生为从山里转移到山外的天池、清平、金花等的群众记录整理自己的地震的经历和被营救、历险的经过,以便这些群众今后再来回忆起当年的情景有一个真实准确的回忆和记录。

四:不仅仅是学生学习上的师长,更是其人生与态度上的恩师

至今,在钟鸣老师的办公室里,他还珍藏着学生们寄给他的许多明信片。四川大学的王新刚同学们发自肺腑的对钟鸣老师的评价和回忆中这样写到:“我们心中,你不仅仅是我们学习上的师长,更是人生与态度上的恩师,潜移默化中你教会我生活中同样应该用脑去做事。你培育的这个集体在这三年中,经历了太多太多,你让我改变了中国传统教师的印象,中国同样有类似于 哈弗罗尔斯教授的人,热衷于自己的学术思考,给学生以充分的自由与空间。但我们同样能体会到你面对很多压力,不过请你坚持自己,因为还有更多的中国学生需要你将影响他们一生的人”。北京科技大学邓文庆同学在写给钟鸣老师的明信片中写到:“ 三年里,我们亲眼见证了你 满头黑发逐渐 镶满银丝,我们知道你是在用你的心浇灌你的班级和学生。感谢你教会我们学会坚强、学会执著、学会宽广、学会博爱、学会正义、学会创新、学会独树一帜”。

这是一位爱岗敬业,倾心关爱关心学生后留下的一份深厚情谊和永久的记录,也是激励师生彼此珍惜珍藏这段人生中重要时段历史见证。

第四篇:关爱学生

关爱学生,从心开始

广西来宾市兴宾区迁江镇古欧小学谭爱建

摘 要:小学是儿童形成各种习惯的最佳时期,在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。情感是人类特有的一种复杂的精神现象,是人在认识外界事物时客体事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学低年级学生的情感具有不稳定、不成熟的特点,常常是遇到较小的刺激就会表现出强烈的情感反应。而小学阶段是情感发展的关键时期,老师发自内心的一句由衷赞誉,或是真诚的肯定话语,都可能使学生产生奋发向上的内在动力,营造团结友爱,互相信任关心的良好氛围,达到小学教育中激励教育的良好效果。

关键词:情感 小学低年级 关爱 教育

小学低年级学生容易冲动、外露,可控性比较差,他们的情感带有很大的情境性,容易受具体事物、具体情景的支配,喜、怒、哀、乐十分明显。孔子曾说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见,情感是推动人们认识和改造世界的巨大精神动力。作为一名班主任,我将从以下几个方面来关爱学生,培养学生丰富的情感世界,成为学生的心理健康成长中的导师。

一、怀父母之心,欣赏和关爱学生

小学生天真活泼,情感丰富,容易激动,内心的感受常常表露在外面。然而,小学生的情感表达往往带有较强的情境性,情感表达的方式比较单纯,情感易于外露,不善于掩饰,不善于控制自己的情绪。我班的欧明明小朋友报名时,他妈妈特意告诉我一定要严厉管教他,因为孩子在一惯就是出了名的“调皮大王”。如今,也是如此,上课很少认真听讲,经常是自娱自乐,高兴时会随意发出声音,难过时就大声哭泣,有时甚至是躲在桌子底下拉别的同学的衣物等等。为了让特殊的孩子早日成为班集体中的一员,我认真地观察起欧明明来。慢慢地,我发现他很爱看故事书,爱帮助别人。于是我会经常给他找“机会”:让欧明明帮我擦黑板,帮老师拿作业,帮大家倒垃圾等等,我在班上大力表扬他的助人为乐。慢慢地,欧明明已经有了一些小变化,他从那个“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能坚持坐上5分钟、10分钟、15分钟了……紧接着我又在全班同学面前表扬欧明明爱看书,并在班会课上给他颁发奖品――图书。现在,欧明明下课了会给我讲故事,上课时能积极举手回答老师问题,那个出了名的“调皮大王”成为了班上小朋友都喜欢的小组长了。我很喜欢这句话――生活就像一座大山,你对他呼喊什么,他就会回应你什么。如果我们面对学生失去了应有的耐心和热情,我们还能期待他们回应什么呢?所以,平时我们要怀父母之心,用赏识的积极情绪来对待学生,这种积极的情绪会成为新的活动动机,使学生以更高的热情投入到学习活动中去。

二、怀良师之心,宽容和谅解学生

小学生的自控能力比较差,头脑还不够冷静,不能客观地分析问题,不能主动地调整自己的看法和态度,纠正认识上的偏差,不知道如何排解消极不良情绪的困扰,这往往致使他们不能很好地对自己的情绪进行自我调节。记得曾经交过一个单亲家庭的孩子。开学初,她悄悄地拿了同桌的一支铅笔,她却始终不承认。我知道情况后,把她单独叫到办公室,她的理由很简单:因为喜欢,所以就拿了。面对面真诚谈心后,她哭了,我拿出纸巾帮她擦眼泪,她哭得更伤心了。这次我没有批评她,而是对她说:“诗诗,老师相信你已经认识到自己的错误,今后一定不会犯这样的错误了,你说是吗?”她哭着点了点头,说:“老师,我不会让你失望的。”这次的谈话我藏起了批评的锋芒,使她撤消了对我的心理防御。像这件事情,我们不能采用管理者的角色去批评孩子,而应该怀良师之心,做到“晓之以理、动之以情”。苏霍姆林斯基说过“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意就不应该指责他。”在教育教学中,唯有教师与学生心与心的沟通,互相建立在宽容、真诚、信任的基础上,才能使道德情感得到很好的发展。

三、怀益友之心,熏陶和鼓励学生

享受愉快的生活,是人生活的重要目的之一。对于正处在身心发展期的小学生来说,享受生活的快乐更是其生活重要内容和目的,也是儿童的一种特殊权利。因此,情感教育的过程和重要目的,就是让儿童享受童年的欢乐。说悄悄话,是孩子们喜欢的形式,他们既爱听说话的内容,更爱感受听“悄悄话”的那种神秘的感觉。黄涛是一个好动、顽皮的孩子,上课十分爱说话,不仅影响自己,也影响了其他同学。他有个优点便是老师布置的作业一定会先完成了,再去做其他的事情,可是就是为了求快,每次作业都是马虎应付。其实只要他静下心来,能写一手工整漂亮的字宝宝。你看,他又开始说话了。此时的我没有严厉批评,而是轻轻走到他身边,双手拢成一个“小喇叭”,对着他的耳边说悄悄话:“黄涛,老师刚刚才表扬你,可要争取得A+哦!”调皮的黄涛连连点头,重新开始写作业。旁边的同学很新奇,想知道我到底跟他说什么,他说:“没什么呀,老师在跟我说悄悄话。”俨然一幅很神气、幸福的样子。每一位学生都隐藏在成功之中,但都需要良师结合他们的实际情况,帮助他们学会一些具体的控制方式,清除不良习惯,“传道授业解惑”,熏陶和鼓励学生保持心理平衡,使他们心理健康发展,激发他们的学习兴趣,形成良好的学习习惯。

情感因素对学生的身心发展有着不可低估的作用,情感关系到教育的成败,要真正使学生获得认识,必须在情感上打动他们。这就需要老师从心开始,关爱学生。苏霍姆林斯基说过:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,确实十分脆弱的,一不小心,露珠滚落,就会破碎,不复存在,学生的稚嫩的心灵就如同露珠,需要加倍爱护,这种呵护就是爱。”以爱为基础,善待每一个学生,努力做好每一件小事,用心对待每一个孩子,让每一个孩子保持心理平衡,健康、快乐、自信地成长,是老师义不容辞的责任。

参考文献:

[1]苏霍姆林斯基著:《给教师的建议》,教育科学出版社,2011.6

[2]张明主编:《小学生心理学》东北师范大学出版社,2002.1.[3]雷 玲 编:《教师的幸福资本》,华东师范大学出版社,2011年

[4]卢家楣著:《情感教育心理学》,上海教育出版社,2000年

第五篇:关爱学生

关爱学生、尊重学生

王园2015.12.10 教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱,教师应该正确把握好“爱”的艺术,用好自己神圣的爱。

1、关1.爱学生就要尊重学生

人都有自尊心,教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严,尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心,不体罚学生,不辱骂学生,不冷落学生,不嘲笑学生,不随意当众批评学生。而要做到这些,除了教师自身要有比较高的修养,比较睿智的育人技巧之外,更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生,才能真正地关爱学生,尊重学生。

2、关爱学生就要宽容学生

现在的中学生许多是独生子女,而且大多数同学家庭条件相当优越,他们从小生活在倍受宠爱的环境里,有些家长对孩子的优点,溢美有加,对缺点却视而不见,更有甚者,由于爱屋及乌,孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点,以致于多数孩子从小到大只能听表扬,听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时,不会从自身去找原因,反而一味地怨恨老师,认为老师对自己存有偏见,觉得自己受了天大的委屈,甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪,会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时,老师若是为了树立权威,因为学生的一点过错,就与学生“硬碰硬”,则会激起学生进一步的叛逆行为,即使筋疲力尽,也不会有好的效果。反之,我们若是真正地关爱学生,从他们成长的角度出发,从内心里去理解他们,大度地宽容学生的各种孩子气举动的话,学生过后冷静下来,经过反思,反而更能够认识到自己的错误,从而逼迫自己认真去改正,达到教育的目的。

3、关爱学生就须欣赏学生

渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的青少年学生,赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,将他们当自己的孩子,任何时候都不放弃他们。施以爱心,期以耐心,持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀,欣赏他们,信任和鼓励他们,能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们,人非草木,孰能无情,精诚所至,金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生,就没有过不去的坎,没有解决不了的难题,就没有不能感动的学生。感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。

4、关爱学生就要倾听学生

多倾听学生的心声,是了解学生内心世界的一个重要途径,也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停,即使师生个别交流时也总是说的多,听得少,总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做,很少听听学生是如何想又是如何做的。俗话说:“人只有一张嘴,却有两只耳朵”,这告诉我们可以适当少说点,用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时,学生考试受打击状态低迷时,学生反常出现违纪时,先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧,让学生自己先说一说心理的想法,再分析一下具体的经过和原因,之后再引导着学生进行反思。很多时候,学生的行为都有他自己认同的理由,很多学生内心都想做好,希望得到表扬,只是有时想法过于简单,没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音,他们会觉得你很信任和尊重他们,也容易接受你的观点,达到教育的目的。

5、关爱学生就要走近学生

现在的学生个性和主体意识越来越强;随着年龄的增长,学生的成长烦恼会伴着而来;另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担,学生会出现各种各样的心理问题,亟需老师来帮助解决;再如,由于计算机的不断普及,在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养,而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题,都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”,与学生平等相处,与学生朋友般的交换彼此的看法和意见,让双方明晓共同点和差异性,求同存异,相互理解。多与学生交流,就是要与学生建立亲密的关系,相互信任,古语云,“亲其师才能信其道。”从而相机诱导,促其奋进,促其成才。加强与学生沟通,就是要走进学生的心灵,了解学生的所思所想,所爱所恨,不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流,了解他们内心的真实想法,坦诚地交换意见,学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长,教育的效果也就相当好。

6、关爱学生就要刚柔相济

教师爱学生并不是无要求的爱,并不是爷爷奶奶式的爱,并不是无限的溺爱,而要爱中有要求,爱中有希望,爱中有原则。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方,这样,才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来,才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。

对于教育和影响学生的角度来说,老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时,一定要有充足的耐心,只有始终脸上充满阳光,心中装满学生,满怀激情地去爱我们的学生,从他们成长的角度出发,尊重他们的人格和个性品质,信任和赏识他们,才能真正的走进学生的心灵,获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧,真心实意对待学生,提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生,让学生也爱自己的老师,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。

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