英语教师、初中数学教师学习名师讲课后心得体会

第一篇：英语教师、初中数学教师学习名师讲课后心得体会

初中数学教师学习名师讲课后心得体会

加大学习力度努力提高自身素质

陈永印

听完两位老师的课后，感到收获颇多,学到了很多东西，在此谈一下本人在数学教学的几点浅薄认识。

1、课堂教学活动的设计要充分考虑学生的实际情况，要符合学生的认识水平。

2、在课堂上要充分尊重学生的主体地位，给予他们充足的思考、探索的机会和时间，使他们真正成为课堂学习的主人。

3、我们要多从学生的立场考虑问题，从学生的角度审视自己每一个教学行为的合理性。

4、我们要指导学生完善自己的学习过程，最终收获好的学习策略和形成好的学习习惯。

5、一节课要上好，必须下真功夫，如果没有准备好，一节课干巴巴没有任何的创新，只觉得枯燥无味，使学生学习数学的兴趣一点点地被磨灭。如果准备的好，设计好每一个环节，生动有趣、贴近生活，就像面对学生们的朋友，让他们觉得亲切自然愿意学，学习数学的热情也会越来越高涨。总之好的课必须有独特之处。而我们距离还差的远，困此必须加大学习的力度，努力提高自身的素质和能力。

教学应注重层次性

侯捷

观看了两场数学观摩课后，我收获很多，感觉自己要学要改进的还有很多。下面结合自己的课堂教学情况，谈一下学习后的体会。

1、注重让学生在活动中体验感悟和思考，教师在教学过程中要成为学生的帮助者、合作者，引导者，而不是自己在讲台上自导自演。每一个教学环节教师只作恰如其分的点拨，并没有一问一答的大包大揽，给学生创设一个自由和谐地学习氛围，把学习的主动权交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。让学生真正的从“学会”变成“会学”。

2、练习设计注重层次性

练习的设计要重视促进学生数学思维的不断，俗语说得好“熟能生巧”，数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同层次不同水平的题目，将数学思维融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解

决这一类简单的实际问题，让每一个学生都能在学习中有所收获。

作为教师，要不断充电，才能充实自己，要不断借鉴他人的经验，才能提高自己。在以后的教学中我会不断学习，力求进步。

充分发挥学生的主体作用

王保成听了两位数学老师的优质课，得到了一些新体会。

一是注重例题变通，有时课本的例题，问法比较单一有狭隘性。学生要解决的问题狠窄，得不到拓展，而两位老师在原例题的基础上，举一返三，多问了几个问号，多渗透了几种情况，使学生在思考，理解，解决问题的过程中发散了思维，又学会了变通。

二是时刻以学生为主，让学生读题，让学生找已知条件，让学生先做题的优点和不足之处。所有的主动权让给了学生，老师成了评委，这样既调动了学生的积极性，又加深了对问题的理解，掌握新知更牢固。

期中考试总结

韩莉

期中考试结束了，我班的成绩很让人失望，认真分析原因后，我找出了几个问题：

1、课没少讲，但练的少，特别是自觉性差的学生不练更是不会，我忽略了那些差生，认为他们应该会，可实际上他们根本不会。

2、课后辅导不到位，没有充分利用时间让学生练题。

3、“概念”问题没把好关，学生基本概念不会，做题易出错。

基于以上几方面的问题，我打算从以下几方面着手：

1、精讲多练，还课堂于学生，争取把问题解决在课堂上，特别是基础知识，要在差生上下功夫，帮助他们赶上去，我已为25位差生找到了“辅导小老师”一对一辅导，利用课外活动时间补课。

2、课后多辅导，有空就进班辅导，督促他们多练，多问多做题练做题速度。

3、充分利用课堂时间，在把好“概念”关的基础上，加强训练做题速度。

听课随想

李冰洁

看了两位名师的课堂录后，我感受颇深，尤其是对《二次凼数的图象》的讲解。本来凼数这一章节就是一个比较抽象的问题。这位老师采用了多媒体教学，这样使教学变得形象直观，通过凼数图象间的平移，让学生去体验平移的过程最后总结出结论。这样动态的教学方法，可以使学生体验每个知识点的形成过程，更有利于他们对知识的掌握，两老师在各自的教学中都充分发挥了学生的主体作用，达到了所期的效果。

总之，取其它长，弥已不足！

认真落实“三主方针”

李莉

两位老师的讲课都突出了三主方针，以学生为主体、老师为主导，训练为主线。整课堂是在老师的引导下让学生去想，去练、去说，从而让学生在主动探究的过程中学到知识。结合我校实际，我认为要做到如下两点：

一、关爱学生

我校的差生面积较大，这些学生的自卑与自尊必理并存，如果老师稍不注意，就会挫伤他们的积极性。在平时，老师要多关注他们，询问他们的学习情况，对不懂的问题及时给予辅导，提高他们的学习兴趣，以而使他们的成绩逐步提高。

二、因材施教

我们备课时，不仅要备教材，更要备学生，要根据不同层次的学生设计不同的问题，让每位学生都能体验到成功的快乐，让每位学生都觉得，我能行。在这种融洽的课堂气氛下，逐步培养学生自主学习的能力。

英语教师学习名师讲课后心得体会

紧抓学生提高成绩

豆想丽

通过近两个月的接触，发现班级的英语底子很差，优秀人数不多，两班的低分人数不少，基础都比较的薄弱，要想有所提高，有一定的难度。我将继续努力全心全意与全班同学共同努力，来提高学生的成绩，我的计划如下：

1、提高优生的自主学习能力，进一步巩固和提高学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学困生取得适当的进步，并培养较好的学习习惯。

2、注意综合运用语言能力的训练，努力提高学生解答题目的能力。

3、采用激励教学，增强学生自信心。

4、抓好基础，稳步提高，平时对学生的作业、小测教认识总结，找出问题所在。

5、教学过程，以学生为主体，注意培养学生的听、说、读、写的能力。充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文。

6、抓词汇和句型学习，提高学生对记忆单词和句型的能力。

如何上好不用“多媒体”的英语课

于纪平

在观看名师讲座发现多媒体在教学中有不可替代的作用。但在农村中小学，在教学设施有限的条件下如何让我们的英语课上的生动呢。我认为应该做以下几点：

1、通过直观呈现、运用实物，图片、简笔画，录音机等手段导入教学，如学习“学习用品pen ,desk”时用学生各自的“学习用品”，学“green ,red”等颜色就用学生穿衣服的颜色来进行，变抽象为具体。

2、我们把所学内容用情景呈现出来，让学生置身其中，便于记忆，又活跃气氛。

3、英语教材每课都附有相应插图，让插图有助于教师教学，为学生对所学内容作出推测，提供直观线索，即让插图呈现帮助教学。

4、教师可有意无意选择与新知识有关联的已学过的知识，唤起学生记忆，复习巩固同时达到温胡而知新，如学时间表达，可先复习数词等。

5、结合教材、抓住重点，设计与新课有关问题让学生讨论，以此顺藤摸瓜，巩固所学内容。

总之在教学中教师可根据新授课内容自己做些准备，做到直观呈现，体态

语呈现，情景呈现，对词呈现等，在没多媒体的帮助下，同样能把英语课上的有声有色。

下阶段英语教学安排

吴慧敏

1、坚持分层次教学，把学生分三个层次，分别提出合适的要求，让学生有能够完成的目标。一旦达到目标，学生学习英语的自信心也就有了。

2、继续严格要求学生，听、说、读、写四项基本技能，长抓不懈，惩罚有序，逐步督促学生自觉，主动地学习，养成好的学习习惯。

3、配合卢老师的工作，积极主动解决班内事务。

加强口语练习

崔秋艳

学生通过听获得知识信息，接触到大量的英语语言，从而激发出表达思想的强烈愿望。在听懂的基础上进行模仿，可加快反应，提高说的能力。如在学生复述故事或解释单词之前先让他们听懂情节，然后再一步一步抓大意，记细节，学生相互提问，交换意见，最后达到用自己的话复述故事的能力。

为了更好的说，所以要有更多的听做铺垫，为了能让孩子以后自豪的大声说，从现在开始，就让他们仔细的听。

如何教好我班的英语

于静

期中考试过去了，我班英语考试总体成绩不好，我很难过也很焦急，做梦都是怎样教育学生的情景。我更从这次期中考试中吸取经验教训，找出失败的原因，更加努力工作，想办法提高教学质量。

第一根据学生的特点，把学生分成四个层次分别提出合适的要求。基础较好，努力学习的学生要帮助他们，鼓励他们，适当地给他们定上学习任务和目标，只要他们完成了就给予鼓励和赞扬。

第二取人之长，补已之短，不断从别人的教学经验中吸取精华，来补充自己的课堂教学，调整课堂教学的结构和教学方法，努力创设和谐的学习氛围。把学习的主动权交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握好的学习方法。

第三注重小组合作学习，发挥小组长员间互帮互学互动。

第四课堂上充分调动学生的积极性，让学生在做练习时，总体知识要点，把知识要点再应用到实际练习中。

期中考试分析

卢玉

回顾期中成绩，令人失望。考试刚发下试卷时我简单了看一遍，心想这回题不容易，因为上面的题我们不曾做过。第二天讲试卷前，我认真地做了一遍，其实题并不难，虽然我不曾讲过跟试卷一模一样的题，但知识点是一致的，只是变换了单词。平均分低的原因是高分少，低分多。

英语不同于语文，它需要基础，各个环节相辅相成，基础较好的学生，在新知识的接受能力，理解能力，消化能力上比其他学生强的多。

对于每一次的测试成绩，我都提醒学生做到得之不骄，失之不馁，培养良好的心态和坚强的意志。有些学生很努力，但成绩进步的却不明显，免不了怀疑自己的能力，失去学习的信心，这种想法很危险，很容易让学生前功尽弃。因此，对英语基础差但好学的学生，课下我经常与他们沟通，在班里表扬他们。因为学会了去学，学习精神可贵，学不会仍然用心去学，才是真正的可贵。

期中考试之后，针对分数，我把我们班学生分为三组，优生背课文，中等生背笔记，差生背单词，每天清早学生背书的积极性很高，总之抓两头，促中间，力保后进生减少。

第二篇：初中数学教师学习名师讲课后心得体会

初中数学教师学习名师讲课后心得体会

韩莉 逐步培养学生自主式研究性学习

通过观摩名师讲课，我懂得了做一名师优秀的数学老师，不仅仅是知识传出去，而且需要的是怎样让学生把知识吸收进来。他们的做法，给了我答案：培养学生数学学习的兴趣，让他们做学习的主人。

经过一番思考，本人今后打算从培养学生兴趣入手，力争让人人都能在学数学中找到乐趣，具体做法如下：

1、让爱心充满课堂

数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

2、让学生自己当老师

强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。

学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。

3、善用教师的人格魅力

教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。

4、创设新颖的问题情境

教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。

陈永印 要努力形成自己特色的课堂教学

今天早上目睹两位老师的课，看到了他们精彩的一面，我的内心既激动又充满敬仰之情，给我带来的感触是很多的。首先有位老师讲的是三角形全等的边边边公理，将本节的知识与生活实际紧密结合与联系，让学生在轻松愉悦中学到自己所需要的数学知识。老师在引导学生解决问题时，非常注重教学设计的层次性与开放性，注重学生数学思维能力的培养，可谓匠心创意，这样的课堂教学和课堂生活，体现着教者的价值引领，两位教师的课简单和实用，让学生知道数学知识的来龙去脉，而不是为编造、纸上谈兵。整堂课师生互动，不仅仅通过语言进行讨论交流，主要的是进行平等的心灵沟通，两位教师凭借丰富的专业知识感染着每个学生，课堂上两位老师很善于激发学生的学习需求，并放手让学生自主探索，运用老师的智慧耐心引导学生，使之获取知识形成能力的同时，获得健康的人格。他们在课堂上不急不绥，娓娓道来，清新自然“简单、鲜活、有趣”体现着“无痕教学”的特点，恰如其分地体现了数学课堂的一种理想境界，这两堂课给我的感觉是滴水不漏，天衣无缝，无可挑剔，完善无缺。

听了两位老师的课，更使我知道自己还有很多事情要做，在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。

孙振光 让学生学得主动 学得灵活 学得扎实

今天早自习，有幸在多媒体室聆听了湖南的两节精彩的数学课，受益匪浅，这两节课或设计精美或朴实自然，我时时被教师的合理设计所折服，被课堂的气氛所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜，这次听课让我对课改的理念又有了一次升华。

一、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

二、上课教师在教学中采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生合作探究能力。体现了探索性的教学过程。

三、上课教师在教学中充分得用学具，通过画、剪，使教学内容更加直观，培养了学生动手能力，体现了学生在玩中学在动中学，在做中学的教学新理念。

四、上课教师总是在教学过程创造愉悦和谐的课堂的环境使学生的情感产生交融，促成学生高昴的学习情绪，使学生学得自主，学得主动，学得灵活，学得扎实。

五、教师的教态尤其自然，过渡语言很自然，评价学生语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

六、注重了学生的语言表达能力培养，这两位数学教师的优质课，使我亲眼目睹了他们的教学艺术风采，让我直观看到在新课改中的模范作用，他们不守旧，与时俱进，认真贯彻新的教学理念，教学方法和教学过程，启迪了我在今后教学中，如何进行课堂教学，醒悟了在课改中感到困惑的问题，课前精心预设引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有种亲切感，课前在教具上课件上准备充足，做到有的放矢。课中精讲多练，让学生在情境中动脑，动口、动手，玩中学。此次听课使自己学到了其他教师长处，看到自己的不足。今后在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，不断地“充电”不断探索实践。

王保成 在学习中不断进步

听了两位老师的优质课，感悟很多，也吸收了不少可取之处。

1、知识承上启下，做好衔接。前节课是基础，及时回顾知识要点，为讲授新课做好铺垫，更有利于新课的开展和顺利完成。

2、教学中老师是主导，学生是主体，着重培养学生的动手操作能力，从实践中获得新知，不死记硬背，也不填鸭教学。从而使学生更直观，更直接，更牢固地掌握所学内容。另外，实践后，学生自主总结，进一步锻炼学生解决问题，概括问题的能力和语言表达能力，综合能力得到提升。

3、各小组的多互动交流，在交流中各抒已见，使解决问题的方式多样性，使学生的思维多元化。使学生在合作交流中，既学到了知识，又使整体素质得到了提高。候捷 名师讲课对我的启发

听了两位名师的授课，我感受颇深，他们的语言精炼，充满热情与激情的课堂氛围，让我犹如身临其境！

我认为数学应该让学生注重活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

1、作为教师要让学生从“学会”变为“会学”，从“要我学”变“我要学”。教师在教学过程中成为学生学习的帮助者，与作者，引导者，每一个教学环节教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由，和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

2、注重小组合作的实效性

教学过程中，教师不要把小组使用流于形式，要注重小组合作的实效性

（1）正确处理好合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。（2）小组合作学习，在时间安排上要恰到好处。

（3）教师的激励要到位在教学过程中，教师应对学生多赞扬和鼓励，你的一句微不足道的评价语言，在学生的心里都可以激起不小的情感波澜，对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

总之，我相信在各位领导的精心培育下，我们会更快的成长起来，我的教学理念也会更新，更完善。

李冰洁 尽最大努力提高教学质量

听了这两位老师的讲课后，我感到受益匪浅深，感自己在教学中存在许多不足之处。他们两位都采用了以学生为主体，老师为主导的教学模式。课堂上充分调动了学生的积极性。整个教学环节都是由老师来提出问题，学生去思考找出各个问题以答案。像这样由学生自己去体会发现知识的形成过程，他们不但理解了而且还会记得更清楚，有利于他们在做题中的应用。还有新课授完后，他们都让学生来总结本节课所学的知识，同学各抒其见。这样不仅把知识点总结得很完整，使学生有一种成就感可以激发他们的学习积极性。

最后就我个人面言，虽然我们所面对的教育的对象与他们的不一样，但是我会吸取他们的长处，采取 一些适合我们的学生的一些教学方法，尽自己最大努力最终达到提高教学质量的目的。

黄丽 取人之长 努力奋进

听了两节数学示范课，深感受益匪浅，我对数学课怎么上，又有了新的认识，一节课的设计首先要注意短期目标和长期目标的渗透，教师应该降低自己的思维高度，降到学生的水平，应创疫有挑战和吸引力的数学问题，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，在教学中不能控制学生的思维，要注意给学生独立思考的空间，课堂上让学生充分体验学习知识的过程，让学生充分参于到数学学习中去，在学生完成自己做法后，教师应注意总结较简单的方法，注意长期目标的渗透，在教师语言表达中，数学语言要精练，表达明确，教学过程中，教师要注意给予学生充分评价和赞美的语言贯穿始终。

不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！希望学校多为老师提供学习机会。

第三篇：小学数学教师学习名师讲课后心得体会

小学数学教师学习名师讲课后心得体会

王君

一、教师课前准备充分，使学生在教师引导下，逐步走入课堂，在重点内容上做到画龙点睛，为学生安排了充足的练习空间，让学生得以巩固，二，教师自身素质较高，通过不同的渠道去相关的教学信息，知识面较广，从各方面进行引导学习，学生学习兴趣很浓，其次，教师的语言组织能力较强，对引导，总结性的语言干脆利索，做到恰到好处，不说废话。

三、冰冻三尺非一日之寒，只有平时多下功夫，在关键时刻才能迎刃而解，我们自身时刻不忘学习，不断积累，扩大自己的视野，拓展自己的思维，尝试多种教学手段走进课堂，让学生始终有乐学的劲头。每节课都要下功夫备，节节就是公开课，严格要求自己。教学过程中多反思，多总结，不断完善，提高自身的能力。

刘四丽

通过听优秀教师讲课，使我感受深刻。在小学阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握，绝不仅是知识演绎的结果，而是具体的模型，图形、情景等知识相互作用的结果。这次学习中，我印象深刻的有以下几点：

1、提供丰富的素材，经历“数学化”过程。在“数学化”过程中，以具体的实物、图片、以多媒作为媒介，通过动手操作，主动思考，在丰富的表象支撑下，生成数学知识。是一个不断丰富感性积累，并逐步抽象，建模的过程。这个过程中关注了以下两个方面：

（一）提供丰富数学学习材料；

（二）在充分使用材料的基础上，学生逐步完善自己发现的结论，经历从复杂到简单，从生活语言到数学语言的过程。

2、问题寓于方法，内容承载思想。数学学习是一个解决问题的过程，方法自然就寓于其中，学习内容则承载着数学思想。数学知识本身不仅是我们学习数学的一方面，更为重要的是以知识为载体，渗透数学的思想方法的一面。

3、教学特色；充分发挥学生的“同伴教学”作用，把更多的发言机会留给学生。学生是学习的主体，教师学习中起主导作用。

经过学习。我有了新的想法，想在以后的工作实施；“将情感态度，价值观的培养渗透于数学学习中，用数学的魅力和学习的收获，激发学生的学习兴趣与内在动力。”

我以后做到几点：（1）课内教，课外帮，抽空补，并对他们降低作业要求，面批面改，不断鼓励表扬他们微小的进步。（2）发扬民主精神，尽量让学生在和谐愿学的环境下完成各项任务，强化对优生的作业，规范化要求，对后进生表扬多些，让他们与优生形成竞争风气。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

王桂芹

几次学习后，受益不浅。优秀教师讲课的优点主要表现在：

1、教态明朗，快活，富有感染力；

2、语言有艺术性，有启发性，语调抑扬顿挫，声声入耳，能唤起学生的求知欲望；

3、课前准备充分，熟练应用多媒体、幻灯片等现代教育技术，制作精美课件，吸引学生，变学生的“要我学”为“我要学”，培养学生自觉自主学习的习惯；

4、教学过程结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。

1、“他心之石，可以攻玉”。多借鉴他人的成功经验，充实自己，提高自己的业务水平；

2、优化教学过程，培养学习兴趣，目前，在数学学科的教学中，学生的“厌学”较为严重，主要表现在；课内不专听讲，课外懒于做作业，不复习巩固，不少学生因为“不听，不做”，到“中的不懂、不会做，”，发展到根本“不听、不做”，破罐子破摔，丧失信心，针对这一现象，为培养学生的学习兴趣，根据教材的不同内容采用多种形式，例如：在讲第三单元分数除法时，我把这一章内容分为三类，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，找出每个“关口”的知识点和每个“关口”应注意的地方，并在每个“关口”设有把关人员，学生每通过一关，给予鼓励，使学生体验到收获的喜悦，培养学习兴趣。

李爱芝

听了这两节课，我认为他们的优点是老师讲课得心应手，重点把握比较准。每堂课都充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。加强了师生间思想上的交流，感情上的共鸣，教学过程由导入，讲解、演示、提问、讨论，融入新鲜知识，巩固小结等主要环节相扣。

我想在以后教学中应做到精讲、激趣。

老师在课堂上必须简明扼要、突出重点、说明难点，在有限的教学时间内，准确而迅速地传递知识信息。深度知识由浅入深，精讲精练。浅显知识点到为止。努力使课堂形成轻重缓急，张驰结合，让学生始终于紧张而兴奋的状态。

老师在课堂上，时时刻刻应激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。无趣的讲解无异于实施催眠术。在讲课时老师要充满感情，满怀激情，千方百计激起学生的求知兴趣，让学生体验成功的喜悦。

薛艳秋

看了两位名师的授课情况，使我从中学到不少知识，特别是新教法的改革，每讲一个新问题，学生去接受新知，只让他们死记是不行的，以前我只是把方法教给他们，但学生却不明算理，这样学生心理仍然糊里糊涂，没有发散思维，知识处于局限状态，第一位名师讲“一位数除分数时”，她调动了学生的积极性，充分让学生发表自己的意见，把课堂交给学生，让每个学生都有自己的独特见解，老师根据每个问题各种方法加以引导，既让学生展示了自己，又体现了老师知识的深厚，还有些问题是借实物更能加深学生的认识。

例如：名师讲：用字母表示数时“她利用了”神舟七号的动态画面，让学生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上举起的重量是月球的6倍，老师又给学生介绍了“神舟六号”，“常娥奔月”，来说明我国的科技的发展，这样既树立了学生对知识的向往，又让他们学到了课本以外的很多知识，也体现了老师知识的渊博。

在以后的教学中，我要改变自己的教学方法，课堂上要以学生为主，把课堂还给学生，让学生畅所欲言发表意见，然后集体整理学生的发言，对于差生，我要耐心去开导，找弱点，肯定其优点，当发现他们有进步，有改变时要及时给予表扬和鼓励，这样也能增进师生之间的感情。

作为教师，我要不断的去学习，去进取，多学习别人的授课经验，来补充自己的不足之处，在以后的教学中多积累一些经验。

赵连魁

通过两次观看名师讲的两节课，本人有以下几点体会：

一、充分体现了以学生为主体老师为引导的课堂效果，这两节课授课老师引入自然，整个课堂气氛既活跃又不失节奏，有条不紊，把学生的思维积极性调动起来，使学生在欢快的气氛中掌握住老师所授的知识。

二、老师讲课中算理清晰明了、引导确切。

《一个数除以分数》这节课中从所给的例题中让学生自己推导，最终推导出为什么一个数除以分数等于这个数乘以这个数的倒数，使学生心里明白了为什么乘以这个数的倒数的算理比较详细，这一点可能有不少的老师在讲解时很粗略地按教材上那一小方框的内容，直接用一个数乘这个数的倒数。

三、教师要有较宽的知识面

作为数学老师我个人认为，还应具备教材上及其它资料上所涉及到的政、史、地知识。比如《用字母表示数》中影屏上所显示的神舟六号、神舟七号知识，以及涉及到的事。如四年级上册教材所涉及的部分省份的人口数及面积数，如果学生问起哪个省在什么位置，这时老师就应该知道，这样一来既渗透了学生的爱国主义教育又能扩展学生的视野，这是老师应具备的素质。

今后的打算

一、注重课堂效果

我将给学生创造一个发言的机会，充分调动其学习的积极性主动性，改变被动接受知识的局面。

二、在教学中特别是涉及概念，算理方面的内容，老师要用词准确，切忌含糊其词，否则学生也是稀里糊涂。

三、注重老师自身素质的提高

老师既要注重自身业务钻研，也要学习政、史、地知识面的拓展，要紧跟时代变化的步伐，否则自己要落后被淘汰。

冷素玲

通过看教学实录片之后，我个人认为，现在老师的任务主要不在于教，而在于老师指导学生学；不能满足于学生学会，而要引导学生会学。教师要学会引导，不仅要传授知识，更要激励思维，改变满堂灌的教学模式，对学生全面发展负责。

教师的情绪、脸色最能直接地影响到学生。教师上课时若面带笑容，就会给学生在心理上带来轻松感，会让学生感觉到你和蔼可亲，从而提高听课效果，相反若总是板着脸，就会给生造成紧张感和畏惧感，使学生感觉拘束，以致影响才智的发挥。

今后打算

1、提高课堂教学的效果，向45分钟要质量，要想教好每一节课，关键是备好课。要有两个转变（1）变注入式教学为启发式教学。（2）变学生被动听课为主动参与。能让学生观察的要让生观察，能让学生思考要让学生思考；能让学生表达的要让学生表达，能让学生自己总结要让生自己总结。

2、善于表扬，对于学生的优点和取得的进步，哪怕只有一点点，老师都应当给予及时的表扬和鼓励，表扬比批评的效果更佳。

李桂真

观看了两场数学观摩课，结合自己的课堂教学，谈一下学习后的体会。

两节课的共同之处：

1、教学设计是按学生的认识规律，围绕“提高教学质量，全面提高学生素质”设计的。在教学中尽量创造时机，让学生成为的主体使学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。同时采取讨论争辨等不同学习方式，调动学生学习积极性，由学会到会学、乐学达到优化课堂教学，全面提高学生素质的目标。

2、运用现代化教学，提高教学效率。多媒体教学直观形象、动态展现知识。

3、教师精心设计，为学生创造更多的展示空间，凡学生能自己解决的老师决不包办代替，让学生去发现去讲解，只有学生参与了，学习兴趣就浓了，对于学生知识的理解和掌握会更有帮助。

4、注重学生的个性发展为学生创造更多的展示机会，注重培养学生语言叙述能力、参与合作精神、实际操作能力等。如让学生勇敢的到讲台上展示自己的做题方法及设想，大胆流利讲出自己的想法，想出与众不同的解题方法等。经过全班交流拓展学生思维，加深学生对知识的理解。

总之，以上教学中的优点课前准备不充足或者设计不合理时，就会出现“填压式”教学形式，老师在台上滔滔不绝，台下个个昏昏欲睡。显然这样的教堂教学是失败的。即使在老师的一再强调下学生掌握了，但对于知识的理解和牢固程度是比较肤浅的。

在今后的教学中，我要站在学生的角度去思考，设计课堂教学，尽量调动学生学习兴趣。只有让学生参与教学中，只有他们参与了，学习劲头也就高了，对于知识的讲解尽量做到凡是学生能讲解的，就让学生当当“小老师”，同时注重学生语言叙述能力和操作能力的培养。只有学生亲身经历了知识的形式过程，他们对知识的理解和掌握就会更牢固。教师才能真正体现课堂教学的真正目的“提高教学质量，培养学生的综合能力”。让学生真正成为学习的主人，让学生乐学、会、，学会。

武瑞霞

最近听了优秀教师的讲课，感触颇深，他们的讲课方法有很多是值得我学习的，下面我谈几点看法：

一、上课时老师教态自然大方，面带微笑。有句话说的好“老师就是一本教课书，学生时时刻刻在阅读”。这一点不假，当老师放松时，学生更会配合老师，这是值得我学习的。

二、讲课时，老师们讲练结合的很紧密，这也是值得我学习的。这就使老师从紧张的课堂讲解中解脱出来，使学生变为课堂主体，学生积极性更高，记忆就会更深刻，课堂气氛更活跃。

三、在今后的教学中，我就会把这些运用到我的教学中，使学生更为积极的投入到学习中，另外，在今后我要在教学中，尝试着用一种更为积极的教学手法。把成绩好的学生利用起来，让他们像老师一样设计问题，去帮助那些学困生，这样既能调动成绩好的学生的积极性，又能提高学困生的成绩，这些正在尝试中，也有一点收获。

李金花

听了几位老师的数学课，我感受很深，给我留下很深的印象，她们能利用多媒体、普通话教学。能突出主题，由浅入深由易到难，逐步推进，能够调动学生的积极性，调动学生学习的兴趣。

做到把课堂还给学生，突出以学生为主体老师为主导，大量的时间让学生来支配，老师相当于主持人说话很干练，没有费话。举例说：一位老师，让学生猜自己的年龄为例题，导入的很自然，很生动感人。另一位老师，让学生说几种不同做法，老师再做指点。老师分析的很透彻，思路很清晰，环节扣的很严密，教法很新。

今后我也利用这种方法去做，学习她们的新教法，把她们的优点吸取到实际教学中来。

第四篇：初中语文教师学习名师讲课后心得体会

初中语文教师学习名师讲课后心得体会

刘莉

星期日下午，初中语文老师看了两节语文观摩课，就教学模式而言让我感触颇深。两位老师的教学风格可以说截然不同，具体分析如下：

1、第一位老师以讲为主，学生听为辅的课堂教学模式，虽然思路清晰，却枯燥乏味引不起兴趣，课堂效果不好。

2、第二位老师是以学生为主，老师为辅的师生互动模式，让学生以主人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求老师把把握主线就行。

就我个人而主我比较倾向于第二种模式，不仅效果好，而且气氛也很活跃，但我们的学生并不完全适合这种讲课方式，原因有三：

（1）学生基础差（2）资料有限，时间有限（3）学生的自觉性，自主性差，兴趣不高，害怕动脑，已经养成任何问题都依赖老师的习惯。

鉴于这些情况，结合先进教学模式，对授课流程作如下调整：

（1）新课前让学生提前完成生字词的学习，初步使其自觉融入课堂。

（2）课堂上根据内容的难易度，发挥空间、时间等尽可能为学生提供思考，交流的平台，使其提高认识的浓度及语言表达能力，达到求知的目的。

高申义

听《岳阳楼让》之后

曾记得有人略带夸张的说过这样一句话：“文言文等于一门英语”。这句话形象地道出了文言文的难教难字，传统的教学方式僵死老化，不但不能激起学生的学习兴趣，而且使学生望而生畏。但昨天看到的这位语文老师的讲课方法却走出了传统的教学模式，我认为确实有好多地方只得借签，归纳一下有以下几点：

一、加强读的训练

古人云，书读百遍其义自见、可见读的重要性，尤其是文言文更需要反复地读。盲目的机械的读，效果并不佳，而这位老师就注重了教学中读的方式的安排和读的方法的指导如：译读、精读、品读，研读等方式，并做出相应的要求，让学生在不同层次的读中逐步深入，逐步理解。在教学中为了激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，老师还采取了单个读，分组读，男女生轮流读的方法这样，学生就在轻松舒缓的氛围中学习，真可谓是快乐学习，轻松学习。

二、注重“译”的训练

这位教师指导学生翻译的方法值得我们学习。文言文的翻译是教学中的难点和关健所在，因为只有翻译了，方能帮助学生理解内容。我认为她确实注重了文言文翻译的“增”、“删”、“换”、“调”、“转”五字法，注意在不同语言环境中的灵活运用，其次她还让学生抓住重点字词的翻译，而且文言文中的通假字古今异义词，词类活用等也在教学中给予适时点拔。

三、注重“赏”的意境

过去的文言文的教学模式，只注重文章的翻译，不注重赏析，知识面窄，而这位语文教师则不然，为全面提升学生素质，培养学生欣赏文学作品的能力，打破了常规，让学生多角度，深层次的赏析文章，让学生从文章包含的深刻道理上去品味，去领悟，从而揭示文章的主旨。

刘祖华 昨天听了两位专家的授课，感受颇深。他们课堂上优美的语言，丰富的知识让我折服。

下面我吸取两位专家授课的经验，谈一下，我下一步的做法：

一、把讲台当舞台，把学生当观众。自己既当导演，又当演员，把优美的语言、恰当的手势、适度的感情传导给学生。导演的怎样，演的如何，台下的学生最清楚。

二、把“一言堂”变成“讲论会”：教学中的重点、难点、考点提出，让大家讨论，师生互动。优秀生抢着发言，教师给予肯定，学困生逼着也被带动。这样整个课堂就是一次研计会。“众人拾柴火焰高”，没有解决不了问题。

三、老师本身要不断“充电”获取新知识，新技能。光凭一套实在是跟不上教改的步伐。过去要求，给学生一杯水，教师要有桶水的概念早已过进，现在要求教师必须有一股清泉，只有这样，我们才能把取之不尽，用之不竭的知识，输送给学生。

今后的教学工作中本人一定会认真去做的。

姚新知

学习了利用多媒体教学《春》和《岳阳楼记》的解读后，浅谈一下我的看法： 关于现代散文《春》的授课者采取了以“传道授业”为主要教学方式，让学生在四十五分钟内学到很多知识，并把整篇文章的知识及结构做了系统的规纳。

文言文《岳阳楼》的授课者采取的方式以“解惑”为主采取师生互动，调动了学生动脑思考的积极性，课堂气氛活路。

两位授课老师各有侧重，各有千秋。

针对我校特点，关于语文教学，我认为应该采取灵活多样的形式，不能千课一面、一个模式，以调动学生的兴趣为主进行教学。一旦调动了学生的兴趣，采取哪种教学方式，效果都会明显。

关于现代文的学习：（1）让学生记住基础知识（2）学会阅读课文的方法。抓住某一问题的某一角度，找准切入点，让学生自己学习，不能让他们死记所谓的标准答案。如果死记硬背，禁锢了学生的大脑，使学生的思维处于休眼状态，效果不佳。

文言文的学习：学好课内知识的同时，培养学生知识的灵活运用和迁移。总之，学无定法，要因人而异，因材施教，既不能故步自封也不能邯郸学步。

郭海红

听了两位教师的课，我爱益匪浅

传统的以老师讲授知识为主的教学模式显然已经不能适应新时期教学改革的需要，取而代之的是以学生发现并自主解决问题的新的教学模式，但我们的学生也有着自身的特点，基于此，我决定在以后的教学中向以下两点靠近。

1、课堂教学时，教师在充分准备好教学内容的同时，精神状态一定饱满，满怀激情地去讲解每一项内容，并时时跟学生互动。提问问题时，最好能关注学生的眼神，这样才能把学生的注意力吸引到课堂上来，提高课堂效率。

2、语文教学，特别是七年级的语文教学，要把背诵放在一个极其重要的位置上。学生理解能力差，课堂上如果一味灌输理解后的内容，学生的理解能力很难提高，更不能自己去发现问题。但是一篇文章，背诵的过程就是理解的过程，背诵结束后再进行讲解，学生理解的准确，到位、深刻，所以，让学生多背诵课内外优秀文章应该放在语文教学中非常重要的位置上。

普加琳

这几天，一直思索关于教学中的感性成分与理性成分。

一、教学需要激情 这是毫无疑问的，对教师而言，没有感情的教学，身累更心累；对学生而言，没有感情的授课，是让人乏味的。这样的授课这样的听讲，结果不言而喻，事倍功半，甚至教师厌教，学生厌学。

对于教学的主体——老师，如何拥有并保持教学中的激情呢？今天只从教师自身说起，首先，爱教师这一职业。无论是职业选择你还是你选择这一职业，作为理性的成年人，理应珍惜自己的时光，接受并喜欢自己的职业。其次，爱所教的学科。有位古人说过：兴趣并不持久，而志趣则可伴人一生。所教的学科有兴趣并保持兴趣，如果学科选择自己，那么在教学过程中发现摸索并追求学科的美。最后，爱学生。学生有千百不足，但也不是一无是处，尤其对于义务教育年龄的学生而言，更是如此。拥有一颗爱子之心，一颗宽容之心，去发掘出一块块待雕刻石头内的光华，当光华闪现，其欢无法言表。

二、教学需要理性

充满激情的授课，是需要理性的。也即课堂内容应以教学大纲为方向，以教学目标来备课。那么激情的课堂才如同一支充满力量的箭毫无偏差的射向“靶心”，追求教学中感性和理性的完美结合，是我对自己的要求，与各位同事共勉。

马琪

一、精心准备

每次备课前，我都要先问自己，这个单元使学生学到什么内容，这节课使学生学到什么内容。有了这样思索后，我便去准备每一节课。当然，备课我还遵守我们学校的一贯原则，既要备教材，又要备学生。不过我要求更加具体化，要求学生准备预习本，自己查阅生字词，解决课后简单的问题，并提出质疑，然后我再去检查，根据检查结果，再转化为我们教学目标。只有这样，教学才有深度和广度。

二、课堂艺术

1、兴趣

我感觉学生的兴趣，是提高教学效率的催化剂。鉴于这种事实，从开学初到现在我主动和每一名同学谈心，有的谈过两三次，他们把自己的想法、家庭状况或者不想学的感受都如实向我诉说。相应我会为他们一一分析，排忧解难，这样学生就把我当成朋友，愿意接近我，有了这种兴趣，语文这科自然他们也愿意去学。不仅如此，我还力求使每节课生动有趣，例如，在每篇课头或课尾，我都要花十分钟左右，从纵横两方面去拓展每篇文章。纵的方面：古今中外，天南地北，像作者相关的生平、逸闻趣事，或者其他名家评点，争议等；横的方面：将生活现象文学化，将文化现象哲理化，使文字与思想情感碰撞。这样在潜移默化中也开拓了学生的阅读空间。也许也就只需这几分钟，学生在平谈的课堂学习中燃起了激情，形成学习兴趣。

2、精神

我认为课堂45分钟，面面俱到，泛泛而谈是乏味的，也不符合学生思维逻辑和记忆习惯，而应该根据不同特点，精选一两个知识点作为重点，详细恰当各有轻重的去讲解。

3、互动

学生是课堂主体，所以应该让学生积极参与课堂，进而产生教与学的共鸣，达到提高学生成绩的目的。魏书生曾说过：“善教育不是奉献给学生现成的知识，而是让学生通过自己的思维和实践去掌握知识”。因此，我设计每一个问题尽量做到“趣、”“悬”、“巧”，来提高互动的效果。其次每堂课我还都留一定的空余时间，给学生以动脑、动口、动手的机会，多鼓励他们课堂讲流。

4、作业

我认为每堂课都应有选择性，有针对性的作业。同时布置作业原则是少而精，具体到某一知识点。最重要的是布置作业一定检查，检查后一定要反馈给学生。便如语文背诵情况，我采取签名制，每个同学逐个背给我听，背后在我的工作记录本上，签上名字，这样才能过关。我不赞成在同一个时间，让每个学生达到同一个效果，因为基础不一样，记忆力不一样，有的同学20分钟会背，有的两个早自习才会，但最终他们会背了，我们教学的目的就达到了。我给同学树立一个学习态度“不怕慢，就怕站”，只要你每天学点，时间长了一定会进步。另外，我的作文日记批阅采取谈心交流式批阅和面批相结合，这样每次作业师生情感也得到一次交流和认同。

总之，学生有了满足感和成就感，就会激发起学习动力，进而提高学习成绩。

陶亮

看了两位老师的观摩课我感触很深而且收获巨大，就收获我说以下几点：

（1）从课堂情境创设上看，改变了以前的一个环节创设一个环境的设计，而是将整节课放入到一个连贯的情景中；

（2）从课堂结构上看，每个环节设计清晰，重点突出，内容科学，结构完整；

（3）从教学方法上看，不难看出每位教师对每处环节都是经过精心设计，无论是小小的教具、演示用的课件还是其中的一项活动一句话无不显示出老师的心。

感受有许多，虽然笨拙的言辞无法把我内心的感受书写的淋漓尽致。但我学习讨教的心是真诚的，只要虚心请教，多揣摩，多研究，多学优秀教师之优点，尽量摈弃自身的不足之处，总会有些收获。接下来的时间里我将继续整理、不断反思，找差距，相信有了努力的方向就会有前进的动力。

第五篇：小学语文教师学习名师讲课后心得体会

小学语文教师学习名师讲课后心得体会

赵朝霞 课堂上要以学生为主

两位名师讲课已不再是满堂灌式的教学模式，而是以学生为主，老师为辅的教学模式进行教学，教学手段不单一。学生是课堂的主体，让学生积极参与课堂，并时时和学生互动，多提问，多鼓励，吸引学生的注意力，调动学生爱动脑筋的积极性，活跃课堂气氛，进而达到提高学生的成绩。

学生学习的自觉性不高，害怕动脑筋。针对我校的学生特点，我准备在以后教学上进行调整。

1、在讲课前让学生先预习，画出课文中不理解的生字词，进而初步了解课文。

2、课堂上多提问，多鼓励，特别是那些性格内向的学生，更应该引导他们大胆地举手发言，进而提高他们对学习的兴趣，让他们知道“我能行”。

总之，在以后的教学中多与学生沟通，做到因材施教。

李志玲 要注意培养学生的学习兴趣

调动学生的学习主动性非常重要。“我要学”是学生对学习的一种需要，“要我学”则是基于外在的强制。学生对学习的需要表现在学习兴趣，学生有了学习兴趣，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，学习的效果必定是事倍功半。

为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上演好引导者的角色。含而不露、指而不明，引而不发。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、知识，交流彼此的感情，丰富教学内容，实现教学相长。通过有序的引导，让学生掌握所学的知识；同时通过有目的的引导，调动学生学习思考的主动性，进而激发他们的学习热情。

欧晓蕾 学习名师的课堂教学方法

看了两位名师的课堂实录后，我感受颇深，尤其是对《送元二使安西》的讲解。首先课堂结构的设计非常合理，不论是导入讲解还是时间把握的都很到位。学生独立思考，独自练习，合作学习，老师安排也很好。第二情景创设非常美，一开始老师便用了吸引人的音乐作为开场引入课题，抓住了学生的注意力，让学生随着老师的“无形的指挥棒”一步步走下去，一直到完全理解深歆为止，第三学生表现活跃，课堂上学生的发言积极性很高，而且语言组织能力不错，我想这就是平时日积月累的结果，当然也有课堂老师调动的结果。

课堂教学实录的观看让我收获很多，也学到了很多，在今后的教学过程中，我会不断努力，继续学习更加重视教学过程中的细节和教学环节的设计，争取教学水平能有所提高。王翠 教书是为了育人

听了专家讲的观摩课后，我从中感悟到几点教学中应该注意的问题

1、教师要有饱满的热情，充分地备好每节课，设计好每个环节，让学生在回答问题的时候逐步向老师预定的答案靠近，然后老师再给予肯定和鼓励。老师趁机把知识传输给学生，一举两得使课堂气氛更活跃，真正达到了向45分钟要质量的课堂效果。

2、讲课要突出重点，《白扬》这节课有两个重点：

一、白杨的特点；

二、“以物喻人”的写作手法。老师要通过读、找、讨论，让学生更深刻地记住主要内容，并且对重点段落要反复朗读体会含义，最后老师提出问题。结合时代背景、图文资料引领学生明白，《白杨》不只在讲白杨这种植物，而是指那些扎根边缰的伟大建设者，明写物暗写人意义深远。

3、实现教书育人的目标，每篇课文都有作者要表达的思想感情。让学生记住字词、重点句段、写作手法这是必须的，但课文的教育意义也必须向学生阐明。《白杨》的中心思想让学生明白，父亲希望自己的孩子也能像白杨一样哪里需要就到哪里去，像父辈们那样为了祖国的繁荣富强贡献出自己的青春和力量。学生明白之后，老师就可以引导同学们提出“这样的人值得敬佩吗”“他们心里想的是什么呀”“你们要做什么样的人呢”等一系列问题对学生进行一次“为了祖国而努力学习”的爱国主义教育，让课本内容在讨论中得到升华，实现即教书又育人的双重教学目标。

总之在课堂教学中一定结合本班学生的特点，吸取别人的优点。老师做一个好的引路人、导演者让学生在属于自己的舞台上欢快地歌唱，不让他们感觉是在完成一项任务，而是快乐地学习，让心理和成绩一起天天向上，健康成长。

王芳 不断学习才能进步

一、从课堂教学中反映无限的生活情景

《白杨》是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体到生活中人们的无私贡献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美，因而这位老师抓住树与人的联系，从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景，起到了教书育人的目的。

而我们现在的教学当中往往都忘记了育人，只注重于课堂教学，只关心学生是否学会了生字、词语、文章的中心意思和要求会背的内容，而忽略了学会学生做人的道理。所以我认为在这一方面应当改善自己的教学理念，从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景，做到不仅教学而且育人的目标。

二、教学中必备评价语

在教学中的评价语要较为得当，每一句话能恰到好处地敲击在学生的心上，促使学生能更努力地思考，更大胆的表现，发挥自己潜在能力。第二位老师讲《送元二使安西》一古诗时，对学生的评价语就非常得当，他不仅说孩子读的好，学的棒、而且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都说的很清楚，这才真正地做到鼓励，激发孩子的作用，也是最值得我们老师借鉴的地方。

在教学中还有不足之处，就应多借鉴一些好方法、好点子。只有在不断学习中，才能取得进步！

蔡金星 只有教法先进，才能激发学生的学习兴趣

学习了两位名师对《白杨》、《送元二使西安》的语文教学后，浅谈一下我的看法

一、两位名师设置的学习难度合理。我认为适当的学习难度能很好的激发学生的学习积极性，促进学生的智力发展。如果学习难度太大，无论学生怎么努力都学不会，会挫伤学习积极性；如果学习难度过低，毫不费力就可学会，也不能激发学习积极性。

二、两位名师重在发掘让学生感兴趣的新知识和新内容上，其方法运用巧妙恰当；课堂上让学生产生“为什么”、“想想、查查、做做”的问题，从而使学生兴致勃勃地致力于新知识的学习，新问题的解决。为此，我认为教学内容是本、是前提，教学方法、教学技术要先进才能激发学生学习新内容的积极性。

在今后的教学工作中，认真做好以上两方面。以教学内容为出发点和落脚点，精心教学设计，培养学生动口、动脑能力，激发学生对语文课的浓厚兴趣。

孙雪丽 用微笑拉近师生的距离

听完两位老师的课，我得到很多启发：

1、用语言调动学生的情绪。平淡的语言会让学生感到乏味，当老师的语言抑扬顿挫的时候，学生的情绪也会随之起伏，能够自然地引领学生进入课堂，进入学习状态。

2、用微笑拉近师生距离，如果老师板着脸，无形之中学生就会疏远你，从而产生厌学情绪，不喜欢老师，更不喜欢你的课。

3、用评价激发学生的兴趣。学生每回答一个问题，最期望老师给他一个恰当的评价。当你给予他肯定时，他会产生成就感；给他鼓励时，他会有学习动力；给他建议时，他会有学习方向。

语文老师不仅仅是教会学生读书写字，语文教学是艺术，要让学习喜欢上语文，养成良好的语文学习习惯，兴趣是最好的老师，会引领学生走入文学宝殿。

刘芳秋 备课不能简单化

学习了这两节观摩课，我受益匪浅，值得学习和深思：

两位老师教学方式多元化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕语言教学的本质，注重提高课堂教学的效能。

一、体现课堂教学的有效性，重视现代技术与传统的教学手段相结合，老师都充分运用多媒体课件，从图文并茂，声像具佳的表现形式，大大增强学生对语文的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。

二、体现与生活的联系，重视创设教学情景，培养学生的能力，把教学过程建立在一个与现实相联系的情景中，让学生在现实的情况下进行口语的交流与实践。

三、注重教材的整合，体现用教材教，而不是简单的教材，他们都充分挖掘教材，整合了教材，有的减了许多内容，有的增加了课外知识还课堂与学生，让学生根据提示，在课文中找出相应的答案。

老实说，在过去的教学中，我的备课只是就课论课，考虑问题比较单一，觉得只要学生把本课中要掌握的知识点把握住就可以了，忽略了对学生能力的培养，此次学习让找认识到自己的教学的理论修养，教学的技能技巧，课堂教学的应变能力都有待于提高，以后，我会多多吸取同行们的经验，争取在以后的教学中完善自我，提高教育教学水平。

尹晶晶 让课堂“活”起来

星期三下午，有幸听了两位名师的授课，感触很深，现浅谈一下自己的认识：

两节观摩课给我的总体印象是：都在课文的读上下了功夫，在文本的细读上，学习的指导上都有创新，这些恰是我在授课时所缺少的。如《白杨》一课中，在介绍白杨特点时，在读中使同学们领悟出了白杨树的直和高大特点，老师教态自然，根据教材分层授课，重点突出有针对性的进行引导学习，在朗读中抓住关键句子和字词来理解课文。

另外，在古诗的讲授时，杨老师还是从朗读入手。学习古诗“朗读”是法宝，学生从读题目开始，抑杨顿挫终于读出了“味道”和“感觉”，也在读中感知课的大意了。而我在讲授古诗时，一般都是很生硬地给同学们讲解诗意，使同学们很被动地接受新知，杨老师在结束之时用配乐演唱古诗使同学们眼前为之一亮。

针对我班特点，我认为应该让整个课堂“活”起来，使每个学生都参于其中，真正实现老师主导，学生主体的教学模式，力争让每位学生都主动参与课堂教学中。教学效果的好坏，看学生掌握了多少知识，采用调动积极性的教学方法，将得到事半功倍的效果。

总之，在今后的教学工作中，我一定取长补短，多思考，多请教。相信付出总会有回报。

韩梦洁 培养学生的思考能力和创造能力

《送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前住安西时作的，是一首很有名的送别诗。杨老师这节课让学生们感受到了送别的难舍难离，学生的发言有一定深度，教学目标明确，教学方法体现了课程标准的要求。杨老师让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从诗句中感悟其中的深意。

在学科教学中培养孩子们的思维能力，是比较有效的，语文课在帮助孩子们发展形象思维能力方面大有作为。杨老师利用地图，让学生们清楚了诗中一些地方的位置，利用教材插图，非常注意图文对应，诗与图对应，内容与图对应，让孩子们悄悄地明白文字的内涵，吸收营养。

人们信奉的“把一切知识教给孩子”暴露不适应性和局限性。培养人的创新能力和创新意识，成了信息时代学校教育的核心。杨老师让学生通过主动的探究，发现和感悟，学会对信息的收集，分析和判断，旨在增进学生的思考力和创造力，使学生学会学习、学会处理，利用各种信息。

我的评课无异于抛砖引玉，用意在于求教各方。

郭玲玲 虚心学习名师的教学方法

看了两位名师的课堂实录。给了我很大的启发，尤其是《送元二安西》。

首先引读抓住酒字。在对酒字的多元解读后，声情并茂地采用了这“是一杯离别的酒”“这是一杯友谊的酒”“这也是一杯连心的酒”的层进式步步引读，每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。

第二引读抓住诗中所描写的景物、客舍、柳树，来烘托送别的环境，让环境来影响人的情绪。学生在老师的带领下情不自禁地进入到情境中，无疑对诗意的解读又推进了一步。

第三次引读是抓住诗中的三个地名“安西、酒城、阳光”，来进行朗读指导。告诉学生当时阳光以西还是一片荒漠，风物与内地大不相同，此时，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这一诗句寄托深关切，包含着对远行者的殷勤祝愿。

总之，层进式的心情“引读”，学生心潮澎湃的“复读”。贯穿整个堂课，引领学生进行了一次情感的洗礼，使我深受感动。

张宁宁 听课留下的深刻印象

在学校组织的听课活动中，我收获颇丰，同时也感受到自己需要学习的东西太多了，我把自己的心得体会跟大家交流一下。

首先，在《白杨》的教学中，“名师”并没有带着学生从课文的开头逐段进行学习，而是直奔课文的重点部分，也是学生感兴趣的地方。这样不仅激发了学生阅读的兴趣，而且进行了材料的选择，由此我感到教师的准备是相当充分的。不仅“吃透”教材，还充分地了解学生，《送元二使安西》的名师教学法亦是如此。

其次，他们驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，形成自己稳定的教学风格。

第三，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在名师的课堂上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成的，整个课堂气氛活跃。

第四，注重启发式教学，让学生主动学。充分做到了让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者；并且他们也注重了引导学生朗读，但决不是为读而读，而是在体会情感的基础上去读，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

此次听课活动令人深思，给人留下了深刻的印象，值得我学习的地方很多，我将带着收获认真钻研自己的语文教学。